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认识钟表 教学反思
数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他他们的生活经验和们的生活经验和数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。在第一次教学的课堂上反映出了没有意料到的问题，学生不知道谜底是什么，结果不但耽误了一些时间，课堂效果也没达到预设的目标。第二次课对此进行了调整，以欣赏钟表图片的形式开门见山的直观呈现，学生这次能很顺利的接受，良好的开头把学生引入了学习的氛围为学习新知创设良好的情境。 21教育网
第二个环节是学生观察钟表的表面，在小组里讨论一下，看看钟表表面的结构，这一步主要是让学生自己观察、互相交流来认识钟表这位新朋友。在全班交流中，学生把自己在平时积累的经验表述出来，这样不仅成功地调动了学生主动了解钟表知识的积极性，而且让学生感受到数学就在我们身边，从而极大地提高了学生独立获取知识的能力。在小组合作的过程中，我主要引导提醒学生注意力的重点是看钟面，而不能被其他生活因素所吸引，提高小组合作的实效。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，说出整时分针的特点，并注意纠正学生的口头语，加强书面语的训练，观察时针和分针来判断所表示的时刻，用自己的思维方式去探究，去发现，去创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 21cnjy.com
在这节课上，我很看重课前参与：
1、加强课前参与，达到三个效果：
课前，学生可参照家里的钟表绘制一个钟面，钟面上要有大格、12个数、指针（时针、分针）、形状不限，颜色各异。
这个练习，可以达到三个效果：在绘制过程中使学生对钟面有一个初步的了解，培养学生 的动手能力和创新能力；培养学生 的合作能力，（与父母或同伴合作）。 21·cn·jy·com
2、要结合学生的实际生活认识时间。
因为时间看不到、摸不着，不具有直观、形象性，儿童感知时间比较困难，所以需要把时间的认识与儿童的生活实际联系起来，才比较容易掌握。 www.21-cn-jy.com
1) 安排调查、访问等实践活动，培养学生 用数学的眼光看待现实生活：
安排有关内容，让学生进行调查、访问，可把课内延伸到课外，最大限度地激发学生的兴趣。
课后学生自己或在家长带领下到学校附近的商场、邮局、银行等单位调查他们上下班的时间，也可以向父母了解其上、下班的时间，并记录下来。使学生在具体的生活情境中感受时间。
2) 让学生在生活情境中认识时间：
教学中，老师以学生在校的一日生活中几个突出时刻的展示，让学生结合自己的生活经验来认识时间，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，并引导学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 21世纪教育网版权所有
根据生活经验，初步了解一天钟表上的时针要转两圈。
3）联系现实生活，注重应用意识和实践能力的培养。
课前老师给每位学生准备几个没有指针的钟面，让学生回家把自己一天中的几个时刻画出来，配上简单的画面或语句，拉进了学习和生活之间的距离，使学生又一次体验到生活中处处有数学。

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