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认识钟表 教学反思
新课标指出：“数学教学要从学生已有的生活经验和基础知识出发进行教学。“在教学”认识钟表“这一课时 ，我充分考虑了学生的身心特点，抓住了学生的年龄特征，在第一个环节上，我用学生喜闻乐见的谜语引出钟表 ，接着我又问学生在哪里见过钟表？它是什么样子的，这时学生纷纷畅所欲言。有回答长方形的，有回答圆形的，有回答草莓形状的。接着我又用课件出示了生活中多姿多彩的钟表。学生惊叹连连，引发了学生强烈的兴奋感和亲切感。营造了积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。 21教育网
第二个环节我从认识钟面上着手 ，因为考虑到一年级的学生年龄还太小，而且在这一课题的教学中不需考虑秒针，所以我在选用课件时 ，用了两根指针的钟面的课件（即只有时针和分针）。这样就避免了秒针在学生区分时针和分针时的干扰。在学生区分时针和分针的不同时，我采用的方式是多种多样的，不仅安排了男女生互考，而且还安排了师生互考，多样化的记忆方式极大的提高了学生的学习兴趣，加深巩固了学生的印象，而且更为下一个环节初步认识整时奠定了基础。 21cnjy.com
第三个环节我用课件出示了3个整时的时间，让生仔细观察，小组间讨论，：时针和分针的指向有什么特点，学生很快得出结论：分针都是指向12的，时针的指向不同。这时师及时指出，分针指向12，无论他的时针指向几，都叫整时。因为有了学生的主动参与，使学生在掌握整时这个概念时轻松自如，接着我再告知学生怎样认整时，接下来的两个钟面由学生探究解决，问题很快迎刃而解。这时我在适时的指出数学中把几点称作几时， 比如八点，用数学的语言就说成是8时。学生很快记住了。 21·cn·jy·com
第四个环节我安排了几个学生上来拨整时给其他生认，这个环节不近培养了学生的动手能力，而且也更进一步巩固了学生掌握整时的概念。
在拓展训练这一环节上我出示了小明一天生活安排的课件，然后再让学生结合画面说说自己的一天是怎样安排的，这样不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且可以让学生树立正确的时间观念 。同时也让学生能感受到数学就在身边，所学知识与自己的生活紧密联系。 21世纪教育网版权所有
纵观本堂课，本节课成功之处有三：1.创设了学习情境，有效的激发了学生的学习兴趣。
2.信息技术的运用，优化数学课堂教学。3.关注了学生的生活经验，让学生感受生活中处处有数学。
当然亦存在有不足之处：其一：如事先设计的课件：同样是十点钟，为什么第一幅图上的小朋友坐在教室里上课，而另一位小朋友却在睡觉呢？因为在集体备课时，众多老师给出的意见都是安排内容可能过满而删除了这一拓展环节。如若用上这一课件可以让学生明白同样一个时间，有白天和黑夜之分，而且还可培养学生 的观察能力。在实际的教学环节中如果增添上这个环节时间是充裕的。其二 ，在学生动手拨时间时，因为教具的旋钮不太好使，而没有让更多的学生参与进来。 www.21-cn-jy.com
在今后的教学中，我会从学生的兴趣与实际出发，给学生营造一个宽松.自由的学习氛围，让学生在课堂中能够畅所欲言，学得轻松，快乐。在整个教学环节的设置上也会更加的有弹性并且合理化。让学数学课堂焕发出更强的活力。

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