资源简介

认识钟表 教学反思
我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下： 21世纪教育网版权所有
1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件，通过小朋友猜一猜，把大家带入钟表店，和钟表交朋友。激发学生的兴趣。
2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出实物钟，先在同桌之间进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由一位同学向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。也为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。。让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 21·cn·jy·com
本课也存在着许多不足之处：
由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单再现和累积。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入。再例如：说一说你是怎样看整时刻的，这一环节，让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？让学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。这样让学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识，效果会更好。 21教育网
所以，在今后的教学中，应培养学生 良好的学习习惯，注重培养学生 的实践操作能力，培养学生 的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。21cnjy.com

展开更多......

收起↑