资源简介

《荷叶圆圆》教学设计
一、教材分析
荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
二、教学目标
思维能力：
1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
文化自信：
教师具体指导学习第二自然段，然后3－5自然段，学生自主合
作学习。
审美创造：
抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。
三、教学重点及难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。
五、教学流程:
（一）激趣导入、提示课题
1、出示“荷叶”，让学生观察；
A、说说你看到了什么？〔板书“荷叶”〕；
B、让我们再看看荷叶是什么样子的？〔板书“圆圆”〕。
2、揭示课题：14荷叶圆圆
A、学生自由朗读课文一遍；把不认识的字做上记号；
2、找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。
3、学生朗读课文。
4、看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？
A、CAI出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字。（自由读、指名读、当小老师带读）
B、生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。
C、老师板书上面的词语你们认识它们吗？那我们一块大声地喊喊吧！
（二）初读课文
师：你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。
1、听教师读课文一遍；全班齐读课文一遍
2．用卡纸出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”指导朗读。
3、请同学分段朗读课文，其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？
3、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？（老师根据学生地说，快速画出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的简笔画）
（三）细读课文，读中感悟
1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自然段。
A、指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？贴“摇篮”
B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？
C、小水珠是怎样和荷叶玩的？你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的？
D、同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？
E、你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读。
2、小水珠说：“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？学生自学3－5自然段提出要求：
A、各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正确、流利、有感情。
B、说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？
C、同学们汇报学习情况。
预设：学生自主学习情况
（学习第3自然段）
①指名朗读，指导朗读
②小蜻蜓把荷叶当成了什么？贴“停机坪”
③“停机坪”是什么意思？
④小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”
⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。
（指名表演）
⑥想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动
作（朗读第3自然段）
（学习第4自然段）
①小青蛙把荷叶当成了什么？贴“歌台”
②小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？
③既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样？（大）
那我们一块放声歌唱吧！（学青蛙叫三声）
④快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读
（学习第5自然段）
①哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读）
②谁想来读一读？（指名读）
③荷叶是小鱼儿的什么？贴“凉伞”
④你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？
⑥让男女同学比赛读一读，看看谁是快乐的小鱼儿。
3、多美的荷叶呀！多么快乐的“小伙伴”呀！它们一起玩得可开心啦！（说板书）
4、让我们一块来美美地把这篇课文读一读（同学们可边读边做动作）
（四）归纳总结、想象、拓展延伸
１、这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？它们会对荷叶说什么？出示______说：“荷叶是我的______。”（学生汇报）
２、同学们的想象力太丰富了！神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色。让我们一同走进绚丽多彩的夏天，细细领略那美好的风光。
３、走进“快乐作业园”
板书设计
14　荷叶圆圆
小水珠（简笔画） 躺
小蜻蜓（简笔画）　　　　　　　　　　　　立
小青蛙（简笔画）　　　　　　　　　　　　蹲
小鱼儿（简笔画）　　　　　　　　　　　　游
学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。
快乐作业园
１、画一幅“荷叶是我的……”图画。
２、唱一唱有关夏天的歌曲。
３、读一读有关夏天的儿歌。
荷叶圆圆的，绿绿的。
摇篮
凉伞
歌台
停机坪
美丽的夏日荷叶贴画
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