资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级上册第四课《手势舞、听赏》第1课时《时间像小马车》
【教材分析】
《时间像小马车》是湖南文化出版社二年级上册第四课《手势舞、听赏》第1课时唱歌课。《时间像小马车》创作于现代社会，当时社会发展节奏不断加快，人们愈发重视时间管理。词作者晚笛观察到时间如小马车般疾驰不停，由此获取灵感，与曲作者夏志歧合作完成此曲。他们希望借由这首欢快的儿童歌曲，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，认识到时间的宝贵，从而树立珍惜时间、合理利用时间的观念 。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听歌曲，引导学生感受歌曲欢快活泼的特点，体会小马车“由远而近”“由近而远”的声音变化，精准捕捉声音渐强和渐弱的效果，丰富学生的审美体验，提升他们的审美情趣 。
(二)艺术表现
学生能用清脆、活泼的声音演唱歌曲，准确把握歌曲节奏与音准，在演唱中融入自己对歌曲的理解与情感，展现出良好的艺术表现力。
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲加入串铃、双响筒、沙锤等小乐器进行伴奏，大胆尝试创编新的节奏型或歌词，体会创作带来的快乐，培养学生的创新思维与实践能力。
（四）文化理解
让学生深入理解歌曲中蕴含的珍惜时间的道理，感悟时间一去不复返的特性，明白合理安排时间的重要性，传承和弘扬珍惜时间的文化传统 。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪，准确掌握歌曲的节奏和音准，学会用清晰、活泼的声音演唱歌曲 。
2.帮助学生理解并表现出声音的渐强和渐弱，增强音乐表现力 。
(二)教学难点
1.对于低年级学生来说，理解时间的抽象概念并体会歌曲中珍惜时间的深刻内涵有一定难度。
2.在艺术表现方面，如何引导学生在演唱中自然、准确地表达情感，以及在创意实践中激发学生的创新思维，使其创作出富有个性的内容，也是教学中的难点。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天老师要带大家开启一段奇妙的音乐之旅！在出发前，老师先给你们出一个谜语：“会说没有嘴，会走没有腿，发出‘嘀哒’声，提醒按时睡。”
预设：回答问题
教师：（停顿，给学生思考时间）对啦，就是钟表！那大家有没有仔细听过钟表走动的声音呢？
预设：回答问题
教师：（播放钟表走动声音的音频）是不是“嗒嗒嗒嗒”的，特别有节奏。其实呀，时间就像这钟表的走动声，一刻不停地向前奔跑。今天，老师还给大家带来了一辆特别的小马车，它和时间有着奇妙的联系，让我们一起来听听这首《时间像小马车》。
书写板书《时间像小马车》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是稍快，情绪是欢快的，下面我们了解一下这首歌曲：《时间像小马车》创作于现代社会，当时社会发展节奏不断加快，人们愈发重视时间管理。词作者晚笛观察到时间如小马车般疾驰不停，由此获取灵感，与曲作者夏志歧合作完成此曲。他们希望借由这首欢快的儿童歌曲，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，认识到时间的宝贵，从而树立珍惜时间、合理利用时间的观念 。
下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：接下来我们边听音乐边打节奏
预设：哼唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：这是一首洋溢清新气息的儿童歌曲，F大调，2/4拍 。歌曲为一段体结构，由四个乐句构成。
第一乐句：采用上行模进手法，由两个小乐句以级进音程模仿进行展开，节奏规律，形象地模拟时钟“嗒嗒”走动声响，仿佛小马车从远处缓缓驶来，奠定了歌曲活泼的基调 。下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第二乐句：从低音5开始，以二度级进平稳上行至中音5，好似小马车在爬坡，音乐富有动感，旋律流畅自然 。下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第三乐句：运用下行模进，旋律级进下行，就像小马车到达坡顶后开始下坡，与第二乐句形成对比。下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第四乐句：模仿第三乐句旋律发展手法，以级进下行结束，进一步强化小马车奔跑远去的音乐形象。第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句，呈现倒影似的模仿，使全曲选材精炼，“小马车”向前奔驰的音乐形象跃然眼前。下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们边做手势边演唱歌曲
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次教学中，通过丰富的音乐活动，如模仿小马车节奏、聆听感受渐强渐弱等，学生对歌曲的节奏和音乐情绪有了较好把握，积极参与演唱和乐器创编环节。但在引导学生理解时间概念时，部分学生理解不够深入，在表现歌曲情感时也稍显生硬。后续教学可结合更多生活实例，如展示不同时间段同学们的活动照片，让学生更直观感受时间流逝。同时，加强演唱情感指导，多鼓励学生分享感受，提升学生对歌曲文化内涵的理解与艺术表现力。
七、课堂练习
（一）选择题
1.《时间像小马车》这首歌曲的节拍是（ ）。
A. 3/4拍 B. 2/4拍 C. 4/4拍
（二）判断题
1.《时间像小马车》中旋律下行时表现的是小马车在下坡。（ ）
答案：
（一）选择题
1.B。《时间像小马车》是2/4拍的歌曲，这种节拍具有强弱分明的特点，契合歌曲活泼的风格 。
（二）判断题
1.正确。歌曲中旋律下行的部分形象地描绘了小马车到达坡顶后开始下坡的情景 。
【板书设计】
《时间像小马车》
1=F 2/4 稍快
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
让教学更有效
第四课
手势舞、听赏
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过聆听歌曲，引导学生感受歌曲欢快活泼的特点，体会小马车“由远而近”“由近而远”的声音变化，精准捕捉声音渐强和渐弱的效果，丰富学生的审美体验，提升他们的审美情趣 。
(二)艺术表现
学生能用清脆、活泼的声音演唱歌曲，准确把握歌曲节奏与音准，在演唱中融入自己对歌曲的理解与情感，展现出良好的艺术表现力。
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲加入串铃、双响筒、沙锤等小乐器进行伴奏，大胆尝试创编新的节奏型或歌词，体会创作带来的快乐，培养学生的创新思维与实践能力。
(四)文化理解
让学生深入理解歌曲中蕴含的珍惜时间的道理，感悟时间一去不复返的特性，明白合理安排时间的重要性，传承和弘扬珍惜时间的文化传统 。
同学们，今天老师要带大家开启一段奇妙的音乐之旅！
在出发前，老师先给你们出一个谜语：
“会说没有嘴，
会走没有腿，
发出‘嘀哒’声，
提醒按时睡。
谜底：……
钟表！那大家有没有仔细听过钟表走动的声音呢？
是不是“嗒嗒嗒嗒”的，特别有节奏。其实呀，时间就像这钟表的走动声，一刻不停地向前奔跑。
今天，老师还给大家带来了一辆特别的小马车，它和时间有着奇妙的联系，让我们一起来听听这首《时间像小马车》。
聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？
歌曲的速度是稍快，情绪是欢快的。
歌曲背景：
《时间像小马车》创作于现代社会，当时社会发展节奏不断加快，人们愈发重视时间管理。词作者晚笛观察到时间如小马车般疾驰不停，由此获取灵感，与曲作者夏志歧合作完成此曲。他们希望借由这首欢快的儿童歌曲，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，认识到时间的宝贵，从而树立珍惜时间、合理利用时间的观念。
下面我们带着节奏朗诵歌词
接下来我们边听音乐边打节奏
这是一首洋溢清新气息的儿童歌曲，F大调，2/4拍 。歌曲为一段体结构，由四个乐句构成。
第一乐句：采用上行模进手法，由两个小乐句以级进音程模仿进行展开，节奏规律，形象地模拟时钟“嗒嗒”走动声响，仿佛小马车从远处缓缓驶来，奠定了歌曲活泼的基调。
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
第二乐句：从低音5开始，以二度级进平稳上行至中音5，好似小马车在爬坡，音乐富有动感，旋律流畅自然 。
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
第三乐句：运用下行模进，旋律级进下行，就像小马车到达坡顶后开始下坡，与第二乐句形成对比。
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
第四乐句：模仿第三乐句旋律发展手法，以级进下行结束，进一步强化小马车奔跑远去的音乐形象。第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句，呈现倒影似的模仿，使全曲选材精炼，“小马车”向前奔驰的音乐形象跃然眼前。
下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
接下来我们边做手势边演唱歌曲
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）选择题
1.《时间像小马车》这首歌曲的节拍是（ ）。
A. 3/4拍 B. 2/4拍 C. 4/4拍
（二）判断题
1.《时间像小马车》中旋律下行时表现的是小马车在下坡。（ ）
答案：
（一）选择题 1.B。《时间像小马车》是2/4拍的歌曲，这种节拍具有强弱分明的特点，契合歌曲活泼的风格。
（二）判断题 1.正确。歌曲中旋律下行的部分形象地描绘了小马车到达坡顶后开始下坡的情景。
《时间像小马车》
1=F 2/4 稍快

感谢同学们的聆听！让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
通过聆听歌曲，引导学生感受歌曲欢快活泼的特点，体会小马车“由远而近”“由近而远”的声音变化，
精准捕捉声音渐强和渐弱的效果，丰富学生的审美体验，提升他们的审美情趣 。
(二)艺术表现
学生能用清脆、活泼的声音演唱歌曲，准确把握歌曲节奏与音准，在演唱中融入自己对歌曲的理解与情感，
展现出良好的艺术表现力。
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲加入串铃、双响筒、沙锤等小乐器进行伴奏，大胆尝试创编新的节奏型或歌词，体会创作
带来的快乐，培养学生的创新思维与实践能力。
(四)文化理解
让学生深入理解歌曲中蕴含的珍惜时间的道理，感悟时间一去不复返的特性，明白合理安排时间的重要性，
传承和弘扬珍惜时间的文化传统 。
在出发前，老师先给你们出一个谜语：
“会说没有嘴，
会走没有腿，
发出‘嘀哒’声，
提醒按时睡。
谜底：……
今天，老师还给大家带来了一辆特别的小马车，它和时间有着奇妙的联系，让我们
一起来听听这首 。
这是一首洋溢清新气息的儿童歌曲，F大调，2/4拍 。歌曲为一段体结构，
由四个乐句构成。
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
（一）选择题
1.《时间像小马车》这首歌曲的节拍是（ ）。
A. 3/4拍 B. 2/4拍 C. 4/4拍
（二）判断题
1.《时间像小马车》中旋律下行时表现的是小马车在下坡。（ ）
答案：
（一）选择题 1.B。《时间像小马车》是2/4拍的歌曲，这种节拍具有强弱分明的特点，契合歌曲活泼
的风格。
（二）判断题 1.正确。歌曲中旋律下行的部分形象地描绘了小马车到达坡顶后开始下坡的情景。
感谢同学们的聆听！

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