资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级上册第四课《手势舞、听赏》第2课时《在钟表店里》
【教材分析】
《在钟表店里》是湖南文化出版社二年级上册第四课《手势舞、听赏》第2课时欣赏课。《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（Fritz August Otto）创作的一首描绘性标题乐曲，后常以钢琴独奏或管弦乐改编曲的形式出现。作品生动地描绘了一家热闹的钟表店内，各式各样的时钟（如布谷鸟钟、闹钟、挂钟等）一起“工作”的有趣场景。它以丰富的节奏、音色变化和模仿手法，将抽象的时间概念具象化，深受儿童喜爱，是培养音乐听觉想象力和节奏感的经典曲目。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听，学生能辨别出乐曲中模仿的不同钟声，感受A、B两段在情绪、速度、音色上的对比，体会乐曲描绘的生动画面，享受音乐带来的乐趣。
(二)艺术表现
学生能用打击乐器（如木鱼、三角铁、沙锤）或拍手跺脚等方式，准确地为A段的“滴答”节奏型伴奏，尝试用不同的声音力度来表现时钟的远近或大小。
(三)创意实践
鼓励学生根据音乐的变化，创编简单的肢体律动或小故事，模仿自己喜欢的时钟，培养想象力和表现力。
（四）文化理解
鼓励学生根据音乐的变化，创编简单的肢体律动或小故事，模仿自己喜欢的时钟，培养想象力和表现力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.引导学生聆听并捕捉乐曲中模仿的各种“钟声”，感受其节奏和音色特点。
2.帮助学生分辨A、B两段音乐的不同情绪和形象，并能用语言或动作加以表达。
(二)教学难点
1.引导学生将对音乐的听觉感受，准确地转化为节奏模仿或律动表现。
2. 帮助学生理解音乐是如何通过节奏、旋律、音色等要素来描绘具体场景的。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：（教师准备一个布谷鸟钟）同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它和我们每天的生活都息息相关。（出示布谷鸟钟）你们看，它是谁？
预设：回答问题
教师：对了！它不仅能告诉我们时间，还会发出好听的声音呢。（操作布谷鸟钟，让学生聆听“布谷”声）除了布谷鸟钟，你们还见过或听过哪些有趣的钟？它们发出的声音是什么样的？
预设：回答问题（邀请学生分享，如闹钟“叮铃铃”，挂钟“滴答滴答”）
教师：哇，原来有这么多种时钟！今天，我们就一起走进一家奇妙的《在钟表店里》，去听听那里所有的时钟一起唱歌的声音，好不好？
预设：回答问题
书写板书《在钟表店里》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受作品表现了怎样的场景？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描绘了钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。通过聆听我们听到了哪些声音？
预设：回答问题
教师：作品中出现了布谷鸟、钟摆声、闹铃声等
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：乐曲为复三部曲式（A-B-A'），结构清晰，形象鲜明。下面聆听主题一，感受主题一表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的主题,模拟钟表嘀嗒的摆动声，这欢快跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店里工人们愉快地劳动着,钟摆节奏伴随着一段活泼的主题。下面我们边听音乐边打节奏
预设：打节奏表现音乐
教师：接下来聆听音乐，听听你们都听到了什么？表现了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：杜鹃报时钟响了,时钟打了七下，可爱的杜鹃叫了,时钟敲响,旁边的闹钟也“嘀铃铃”地呼应,仿佛告诉人们:该休息了,工人们欣赏着自己精巧的手艺，心情格外高兴。下面模拟杜鹃和时钟的声音
预设：模拟
教师：下面继续聆听，感受第二部分音乐表现了怎样的画面？情绪有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：不久，时钟停止走动。叫，忘了上发条!赶紧补上。接着，八音钟泰起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板。乐曲中“上发条”的音响后，有一段舒展的旋律，则可以用优美的舞蹈动作参与表现
预设：表现
教师：下面用节奏X XX为第二部分伴奏
预设：表现音乐
教师：下面继续聆听第三部分音乐，听听这段音乐大家熟悉吗？情绪有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：接着，第一乐段主题音乐变化再现，情绪更为热烈，表现了钟表店里忙碌的景象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在欢快的气氛中结束。下面用乐器模拟钟表声音为这段音乐伴奏
预设：伴奏
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课通过直观的教具和情境创设，成功激发了学生的学习兴趣。大部分学生能够积极参与聆听和模仿活动，并用打击乐器为A段主题伴奏。在分段聆听时，学生能感受到A、B两段的情绪差异，但在描述B段音乐形象时，语言略显匮乏。创意实践环节，学生的律动创编很有想象力，但部分学生的动作与音乐节奏结合得不够紧密。后续教学中，我将加强对学生音乐语言表达的引导，并在律动创编前提供更多节奏型的范例，帮助他们更好地将音乐元素与身体动作结合起来。
七、课堂练习
（一）选择题
1.《在钟表店里》这首乐曲主要是为了表现以下哪种情景？（ ）
A.一场激烈的运动会
B.一家热闹的钟表店里各种时钟发出的声音
C.一个安静的夜晚
（二）判断题
1.《在钟表店里》是一首描绘性很强的标题音乐，它通过模仿各种钟声来营造氛围。（ ）
答案：
（一）选择题
1.B。乐曲描绘的就是钟表店内的热闹景象。
（二）判断题
1.正确。这是一首典型的描绘性标题乐曲。
【板书设计】
《在钟表店里》
钢片琴与乐队 德国 奥尔特
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
通过聆听，学生能辨别出乐曲中模仿的不同钟声，感受A、B两段在情绪、速度、音色上的对
比，体会乐曲描绘的生动画面，享受音乐带来的乐趣。
(二)艺术表现
学生能用打击乐器（如木鱼、三角铁、沙锤）或拍手跺脚等方式，准确地为A段的“滴答”
节奏型伴奏，尝试用不同的声音力度来表现时钟的远近或大小。
(三)创意实践
鼓励学生根据音乐的变化，创编简单的肢体律动或小故事，模仿自己喜欢的时钟，培养想象
力和表现力。
(四)文化理解
鼓励学生根据音乐的变化，创编简单的肢体律动或小故事，模仿自己喜欢的时钟，培养想象
力和表现力。
哇，原来有这么多种时钟！今天，我们就一起走进一家奇妙的
，去听听那里所有的时钟一起唱歌的声音，好不
好？
聆听音乐，感受作品表现了
怎样的场景？
《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐
曲描绘了钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
作品中出现了布谷
鸟、钟摆声、闹铃声等
乐曲的主题,模拟钟表嘀嗒的摆动声，这欢快跳跃的旋律表现了生
气盎然的钟表店里工人们愉快地劳动着,钟摆节奏伴随着一段活泼的主题。
下面我们边听音乐边打节奏
听听你们都听到了
什么？
表现了怎样的场景？
杜鹃报时钟响了,时钟打了七下，可爱的杜鹃叫了,时钟敲响,旁边的闹钟也“嘀铃铃”地
呼应,仿佛告诉人们:该休息了,工人们欣赏着自己精巧的手艺，心情格外高兴。
1.感受第二部分音乐表现了怎样的画面？
2.情绪有什么变化？
不久，时钟停止走动。叫，忘了上发条!赶紧补上。接着，八音钟泰起童话般的苏格兰古老
曲调，这是一段如歌的慢板。
下面用节奏X XX为第二部分伴奏
1.听听这段音乐大家熟悉吗？
2.情绪有什么变化？
下面用乐器模拟钟表声音为这段音乐伴奏
下面整体欣赏
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）选择题
1.《在钟表店里》这首乐曲主要是为了表现以下哪种情景？（ ）
A.一场激烈的运动会
B.一家热闹的钟表店里各种时钟发出的声音
C.一个安静的夜晚
（二）判断题
1.《在钟表店里》是一首描绘性很强的标题音乐，它通过模仿各种钟声来营造氛围。（ ）
答案：
（一）选择题 1.B。乐曲描绘的就是钟表店内的热闹景象。
（二）判断题 1.正确。这是一首典型的描绘性标题乐曲。
感谢同学们的聆听！(共28张PPT)
让教学更有效
第四课
手势舞、听赏
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过聆听，学生能辨别出乐曲中模仿的不同钟声，感受A、B两段在情绪、速度、音色上的对比，体会乐曲描绘的生动画面，享受音乐带来的乐趣。
(二)艺术表现
学生能用打击乐器（如木鱼、三角铁、沙锤）或拍手跺脚等方式，准确地为A段的“滴答”节奏型伴奏，尝试用不同的声音力度来表现时钟的远近或大小。
(三)创意实践
鼓励学生根据音乐的变化，创编简单的肢体律动或小故事，模仿自己喜欢的时钟，培养想象力和表现力。
(四)文化理解
鼓励学生根据音乐的变化，创编简单的肢体律动或小故事，模仿自己喜欢的时钟，培养想象力和表现力。
同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它和我们每天的生活都息息相关。
你们看，它是谁？
它不仅能告诉我们时间，还会发出好听的声音呢。
除了布谷鸟钟，你们还见过或听过哪些有趣的钟？
它们发出的声音是什么样的？
哇，原来有这么多种时钟！今天，我们就一起走进一家奇妙的《在钟表店里》，去听听那里所有的时钟一起唱歌的声音，好不好？
聆听音乐，感受作品表现了怎样的场景？
《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描绘了钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
通过聆听我们听到了哪些声音？
作品中出现了布谷鸟、钟摆声、闹铃声等
乐曲为复三部曲式（A-B-A'），结构清晰，形象鲜明。
下面聆听主题一，感受主题一表现了怎样的画面？
乐曲的主题,模拟钟表嘀嗒的摆动声，这欢快跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店里工人们愉快地劳动着,钟摆节奏伴随着一段活泼的主题。
下面我们边听音乐边打节奏
聆听音乐
听听你们都听到了什么？
表现了怎样的场景？
杜鹃报时钟响了,时钟打了七下，可爱的杜鹃叫了,时钟敲响,旁边的闹钟也“嘀铃铃”地呼应,仿佛告诉人们:该休息了,工人们欣赏着自己精巧的手艺，心情格外高兴。
下面模拟杜鹃和时钟的声音
继续聆听
1.感受第二部分音乐表现了怎样的画面？
2.情绪有什么变化？
不久，时钟停止走动。叫，忘了上发条!赶紧补上。接着，八音钟泰起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板。
乐曲中“上发条”的音响后，有一段舒展的旋律，则可以用优美的舞蹈动作参与表现
下面用节奏X XX为第二部分伴奏
聆听第三部分音乐
1.听听这段音乐大家熟悉吗？
2.情绪有什么变化？
接着，第一乐段主题音乐变化再现，情绪更为热烈，表现了钟表店里忙碌的景象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在欢快的气氛中结束。
下面用乐器模拟钟表声音为这段音乐伴奏
下面整体欣赏
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）选择题
1.《在钟表店里》这首乐曲主要是为了表现以下哪种情景？（ ）
A.一场激烈的运动会
B.一家热闹的钟表店里各种时钟发出的声音
C.一个安静的夜晚
（二）判断题
1.《在钟表店里》是一首描绘性很强的标题音乐，它通过模仿各种钟声来营造氛围。（ ）
答案：
（一）选择题 1.B。乐曲描绘的就是钟表店内的热闹景象。
（二）判断题 1.正确。这是一首典型的描绘性标题乐曲。
《在钟表店里》
钢片琴与乐队 德国 奥尔特
感谢同学们的聆听！

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