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(共30张PPT)
苏轼
记承天寺夜游
记录,是古代的一种文体，通过记事、记物、写景、记人等来抒发作者的感情或见解
“游”
的时间
题目：
交代本文记叙的事件
“但愿人长久，千里共婵娟”这是苏轼《水调歌头》中，描写月亮的千古名句。今天我们再来学习一篇他描写月亮的写景抒情小品文——《记承天寺夜游》
课前导入
1.积累作者、作品，了解写作背景
2.积累文言词语，疏通文义
3.有感情朗读课文，理清文章脉络
4体会作者情感，赏析重点句子
学习目标
自学指导一：
1.借助课下注释及资料记住作者、作品，了解写作背景
2.大声朗诵，读准字音，划分节奏
学生展示：
苏轼，字______，号_________，_____著名的_______、______、______。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏” ，都为“___________”之一。其余五位是____、______、_____、_______、______。
本文选自__________
成果展示
苏轼，字______，号_________，_____著名的_______、______、______。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏” ，都为“___________”之一。其余五位是____、______、_____、_______、______。
本文选自__________
子瞻
东坡居士
北宋
文学家
书画家
唐宋八大家
曾巩
《苏轼文集》
韩愈
柳宗元
欧阳修
王安石
词人
写作背景
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪（shàn）谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，他差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。 在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段。
读准节奏
元丰六年／十月十二日／夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然／起行。念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。怀民／亦未寝，相与／步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜／无月 何处／无竹柏 但/少闲人／如吾两人者耳。
jiě
xìng
suì
qǐn
名师范读
自学指导二
1.借助课下注释，解释重点字词，疏通文意，写在练习本上。
2.要求： 重点字词要翻译出来，语句要通顺，写在练习本上。
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。
元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服，想要睡觉，这时月光照进窗户里，十分美好。我高兴得起来走到户外。
想要；准备
门
高兴的样子
考虑、想到
（我）想到没有和（我）共同游乐的人，于是来到承天寺寻找张怀民。
（共同）游乐
于是
念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
到
怀民/亦未寝，相与/步于中庭，庭下/如积
水空明，水中藻、荇/交横，盖/竹柏影也。
于：在
张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。庭院中的月光好像积水般清明澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。
中庭：院子里
好像
共同，一起
大概是
形容水的澄澈
何夜/无月 何处/无竹柏 但少闲人/如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
只是
罢了
哪个
小组合作
三人小组合作，一人主讲，两人用心倾听，及时修改、完善答案，五分钟后代表展示，比一比哪个小组发言具体、准确。（5分钟）
译文
元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服，想要睡觉，这时月光照进门里，十分美好。我高兴得起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。怀民也还没有睡觉，于是我们一起在院里散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
合作探究
再读课文，回答问题，并写在练习本上。（7分钟）
1.找出文中记叙文六要素分别是什么？
2.用“//”给文章划分层次并概括层意。每部分分别是什么表达方式。
3.分析文中写景的句子。
4.本文表现了作者怎样的情感？
教师点拨
1.从画波浪线的句子中找出记叙的六要素。
时间： 地点： 人物：
起因： 经过： 结果：
时间：元丰六年十月十二日夜
地点：承天寺中庭
人物：我（苏轼）与张怀民
起因：月色入户，欣然起行
经过：至承天寺寻张怀民
结果：相与步于中庭
教师点拨
2.给文章划分层次，并概括层意
第一层（元丰六年……相与步于中庭）
交代事件的时间、地点、同游者及其原因。
第二层（庭下……盖竹柏影也）
描写院中月色美景。
第三层（何夜无月......但少闲人如吾两人者耳）
抒发作者复杂而微妙的情感。
记叙
描写
议论、抒情
小组合作
3.用“_”划出文中描写月色之美的句子，翻译并赏析。
三人小组合作，一人主讲，两人用心倾听，及时修改、完善答案，五分钟后代表展示，比一比哪个小组发言具体、准确。
教师点拨
庭下如积水空明，水中藻 、荇交横 ，盖竹柏影也 。
（1）修辞角度：运用比喻修辞，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中交错的藻、荇，写出了月光的澄澈清明以及月下竹柏影子的清丽淡雅，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
教师点拨
（2）写作手法角度和描写方法角度分析
动静结合。正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”就月光本身而言，“藻、荇交横”则以竹柏的影子来表现月光。前者给人以静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态美，整个意境静中有动。
这空灵的境界，正是作者彼时心境的写照：平静恬淡。
教师点拨
4.揣摩下列句子抒发了作者怎样的情感
1.月色入户，欣然起行。
2.念无与为乐者。
3.怀民亦未寝 ，相与步于中庭。
4.庭下……柏影也。
5.何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（赏月的欣喜）
（贬谪的悲凉，孤独的人生感慨）
（漫步的悠闲）
(人生的感慨）
（沉醉）
教师点拨
本文抒发了作者怎样的情感？
表达了作者微妙而复杂的心境，既有赏月的欣喜，漫步的悠闲，也有贬谪的悲凉，人生的感慨，和自我排遣内心悲凉的乐观豁达的人生态度。
质疑探究
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”仅流露出悠闲之情吗？如何理解“闲人”？
何夜/无月？何处/无竹柏？
但少闲人/如吾两人者耳。
如何理解“闲人”
消极：“闲人”指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心郁郁不得志，悲凉心情无可诉说；
积极：指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，又富有闲情雅趣。
既含有自嘲、自慰之意又表现了达观的生活态度。
“闲人”的含义？
①无职无权清闲的人；
②富有闲情雅趣的人
③心情：其中包含了作者郁郁不得志的悲凉心情。
拓展延伸
关于月亮的诗句
(1)春风又绿江南岸，明月何时照我还。
------北宋.王安石
(2)举杯邀明月，对影成三人。-----唐朝.李白
(3)举头望明月，低头思故乡了。
------唐朝.李白
(4)海上生明月，天涯共此时。
------唐朝.张九龄
(5)明月松间照，清泉石上流。-----唐朝.王维
(6)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
--唐朝.李白
小结
本文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。
小测
1.理解性默写。
1. 描写月夜庭中景色的句子是“__________________________________。”
2.作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是
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