资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Our school subjects (Lead-in & Cartoon time)
教科书 书 名：《义务教育教科书·英语》四年级上册 出版社：译林出版社 出版日期：2025年7月
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，说出不同科目的名称，初步感知韵律诗的节奏与内容，初步回应Big question。 2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理萨姆和博比喜欢的科目，并了解故事的幽默之处。 3. 通过分角色表演和小组对话初步运用核心语言，初步形成热爱学习、积极向上的学习态度。 4. 以听、读、找、说、比较的方式掌握字母s在单词中的不同发音。
教学内容
教学重点： 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，说出不同科目的名称，初步感知韵律诗的节奏与内容，初步回应Big question。 2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理萨姆和博比喜欢的科目，并了解故事的幽默之处。 3. 通过分角色表演和小组对话初步运用核心语言，初步形成热爱学习、积极向上的学习态度。 4. 以听、读、找、说、比较的方式掌握字母s在单词中的不同发音。 教学难点： 关注学科名称单词的正确发音,以及核心句型在语境中的正确运用。 通过分角色表演和小组对话初步运用核心语言，初步形成热爱学习、积极向上的学习态度。
教学过程
Step 1 Warm-up and lead-in (8 mins) 1.Talk and learn （1）通过新学期师生问候和单元主题图，让学生感受到New term、New start的真实氛围。 （2）观察单元主题图，提出问题：What are they talking about 在教师的帮助下回答：They’re talking about school subjects. 理解单元标题our school subjects。 （3）学生在教师的带领下，说出不同科目的名称: Chinese, Maths, English, Art, PE, Science, IT, Music；简单带读书中出现的非核心词汇：Ethics and the Rule of Law, Labour。 2. Listen and chant 先听韵律诗，整体感知；在理解的基础上，尝试跟读。 3.Think and answer 初步思考Big question: “What do you learn at school ”借助语言支架，尝试表达“I Learn Chinese, Maths, ...”。 Step 2 Pre-reading (2 mins) 1. Watch and talk 观察卡通板块的第一幅图画，通过谈论“Who ... ”“Where ... ”等问题，加深对卡通板块故事场景的理解。 2.Show the question 呈现课文中的问题：“What do Bobby and his friends learn at school ” Step 3 While reading (15 mins) 1.Watch and answer （1）观看课文视频，寻找问题“What do Bobby and his friends learn at school ”的答案。 （2）寻找到并播放对话1中的图文和音频“I like Music best.”及对话2中的图文和音频“It’s time for IT.”学生能得出答案“They learn Music and IT.”，也可鼓励学生猜一猜，如“They learn English, I think.” 2. Read and circle （1）对照读后学习活动A Read and circle，学生自读卡通故事，在书上圈出答案。 （2）找出课文原句，核对答案。根据对话1中的原文“I like Music best.”，得出答案1：I like Music best. 根据对话2中的原文“It’s time for IT.”，得出答案2：It’s time for IT. 根据对话3中的鼠标图片，得出答案3：In Picture 3, Mrs Fox is looking for the mouse (鼠标图片) . 3. Discuss and learn （1）讨论“ Why do Bobby’s friends laugh ”，感受博比误解意思引发的趣味插曲。在教师的帮助下，学生可以尝试这样表达:“It’s time for IT. Mrs Fox is looking for the mouse, not Bobby.” （2）引导学生关注书上Page 76 的Tip: Note the word ‘mouse’”，明确单词mouse这个单词的两个意思：“鼠标”和“老鼠”。为了帮助理解，呈现“鼠标”和“老鼠”的图片对比。 4. Read and learn （1）听录音跟读课文。 （2）分角色朗读课文。 Step 4 Post reading (8 mins) 1. Act it out 根据表演的提示：“1. 大声表达；2. 语言正确，语调优美；3. 表情丰富，演绎到位。”完成读后学习活动B Act it out，小组合作表演课文。 2. Think and say 阅读课文第四幅图，思考读后学习活动C Think and say: Look at Picture 4. What will Mrs Fox say 。在教师的帮助下，可以这样表达: “Bobby, this is a mouse too.” 也鼓励学生发挥想象力进行创意表达和续编，体验故事趣味性。 Pair-work 根据语言支架，两两一组问答核心句型。 A: What subject do you like best B: I like ... best./I like ... It’s interesting/... I want to ... I can... I like... Step 5 Sounds in focus (7 mins) Listen and read （1）听课文例句音频。 （2）把例句中含有s的单词分类。S: subject best S: Music 2. Listen, chant and find more words （1）听课文韵律诗。 （2）学着诵读韵律诗，引导学生关注韵脚（PE, me; Art, smart） （3）把韵律诗中的其他含s的单词分类：S school：subject, smart S Chinese：Music 找一找更多字母s发音相同的单词。school：Science, this ... Chinese：please, these ... Step 6 Homework 复习学校科目的不同名称。 2. 读卡通板块，向家人或朋友分享这个故事。 3. 找到更多含有字母s且发音为/s/或/z/的单词。
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