资源简介

5.1《文明有礼》教学设计
课题 文明有礼 单元 第二单元 维护社会秩序 学科 道德与法治 年级 八年级
教材 分析 本框隶属于初中道德与法治八年级上册第二单元 维护社会秩序 第5课 社会生活讲道德的第二框内容，内容分为三个部分：第一，社会生活讲道德的原因及要求，强调道德是社会关系的基石，要求我们遵守社会公德，践行社会主义核心价值观，推动形成良好的社会风尚。第二，文明有礼的重要性，从个人、社会和国家三个层面说明文明有礼的意义，包括立身处世、促进社会和谐、塑造国家形象等。第三，如何做一个文明有礼的人，提出具体的行为要求，如言谈文明、举止端庄，并强调从小事做起，不断学习与实践。整体内容贴近学生生活，为后续更深入的道德教育和价值观培养奠定基础。
学情 分析 初中阶段的学生正处于行为习惯和价值观形成的关键时期。他们有一定的社会交往经验，但对文明礼仪的理解可能还不够深入，实践中也存在不足：部分学生可能忽视礼貌细节，如说话语气、着装仪表等；有些学生能意识到文明礼仪的重要性，但未能持之以恒地践行；对文明礼仪与国家形象、社会和谐的关系认识较浅。学生需要具体、可操作的指导，帮助他们将文明有礼内化为自觉行为，并在生活中逐步养成良好习惯。
核心 素养 目标 政治认同：理解文明有礼是社会主义核心价值观的体现，认同其对社会和谐与国家形象的重要意义；增强对社会主义道德规范的认同，愿意主动践行文明礼仪。 健全人格：培养尊重他人、真诚待人的品质，提升人际交往能力；学会控制情绪，避免言行失礼，树立良好的个人形象。 道德修养：认识到文明有礼是个人修养的重要组成部分；在实践中注重细节，如说话和气、着装得体等，逐步提升自身道德水平。 法治意识：理解文明有礼与社会公德的关系，知道遵守社会秩序是公民的基本责任；明确文明行为与法律法规的联系，增强规则意识。 责任意识：意识到自己是社会的一员，文明行为关乎社会风尚和国家形象；愿意从自身做起，从小事做起，为创建文明和谐的社会贡献力量。
重点 如何做一个文明有礼的人？为什么要文明有礼？
难点 为什么要文明有礼？
教学 环节 教师活动
导入 新课 社会热点：5名游客被大屏滚动公示！网友：公示得好 北京八达岭长城检票口的电子大屏上，滚动展示着今年5月5名游客在长城上刻划被公安机关处以5日拘留并处200元罚款的信息。其中，游客个人信息包括性别、籍贯，以及模糊了的姓名。这一幕引发网友热议和支持。 交流讨论：景区公开曝光游客不文明行为，你支持还是反对？为什么？ 教师过渡：大家刚才的讨论非常精彩，其实无论是支持还是反对，我们都达成了一个共识：文明旅游至关重要。那么，个人文明素养与社会公共秩序究竟是什么关系？我们为什么要倡导‘文明有礼’？今天这节课就让我们一起探讨答案。
讲授 新课 总议题：践行文明有礼，共筑和谐旅途 分议题1 ：旅途中的“德”与“失” 分议题2 ：文明有礼的重量 分议题 3：文明有礼不难行 分议题 1：旅途中的“德”与“失” “到此一游”“某某爱某某”的刻划在名胜古迹的建筑、树木、栏杆上并不鲜见，在长城的一些烽火台上甚至“集中连片”。旅游观光中，乱丢垃圾、破坏景区设施、插队、伤害动物等行为也时有发生。 思考：有人认为，‘刻字留念’是自己的自由，无伤大雅。你同意吗？这种行为可能会带来哪些后果？ 对文物： 对文物古迹造成永久性、不可逆的破坏，损害了历史文化遗产。 对其他游客： 影响了其他游客的游览体验，破坏了他人欣赏美景的心情。 对自己： 暴露了个人素养的缺失，甚至会受到法律制裁和社会舆论的谴责。 对社会： 破坏了旅游秩序，损害了城市乃至国家的文明形象。 学生活动1：“文明旅游我践行” 任务： 以小组为单位，分别针对“保护环境”、“遵守秩序”、“爱护文物/设施”、“尊重他人”四个主题，讨论并列举出3-4条具体的文明行为准则。 笔记：1.社会生活讲道德的原因及要求（P34蓝字） （1）原因：★道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。 （2）要求：在社会生活中，我们要遵守社会公德，努力做社会主义道德的践行者，推动形成崇德向善、见贤思齐的社会风尚，共同创造文明的社会生活。 分议题2 ：文明有礼的重量 展示材料：文明有礼公益小短片 什么是文明有礼？ 文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。 社会热点：法源寺石狮子被游客推倒摔断 2025年3月13日，一则“法源寺600年历史的石狮子被游客参观时推倒”的材料在网上广为流传。 一名戴白手套、背着红色双肩包的游客从台阶走下，先摸了摸石狮子，后用双手尝试推倒石狮子，两次用力后，石狮子倒下，从胸部断为两截。 展示材料：法源寺石狮子被游客推倒摔断 （1）看完这段材料，你的第一感受是什么？ 提示：愤怒、痛心、不解、震惊 （2）这尊石狮不是普通的石头，它有什么价值？ 提示：这尊石狮子是历经 600 年的历史遗存，属于文化遗产，不仅是历史的见证，更是民族文化的载体，它的价值是无法用金钱衡量的。 （3）推倒石狮，仅仅是一个‘恶作剧’吗？ 提示：这一推，推倒的是600年的历史，断裂的是宝贵的文化遗产，也暴露了推倒者个人修养的严重缺失。 （4）这名游客的行为，反映了他怎样的“思想道德素质”？他这样做，能“赢得他人的尊重与认可”吗 提示：这名游客缺乏对历史的敬畏、对规则的遵守，更没有基本的公共道德。 《中华人民共和国刑法》第三百二十四条规定：故意损毁文物罪，若认定被损毁的文物是国家保护的珍贵文物或被确定为全国重点文物保护单位、省级文物保护单位的文物的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或单处罚金；情节严重的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。 笔记：2.为什么要文明有礼 （1）文明有礼是一个人立身处世的前提。（对个人） 文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 2025年7月21日22时许，一趟国际航班上，仅仅因为“聊天声音大小”这个小事，乘客卢某(男，34岁)因乘客蒙某(女，38岁)、张某(女，37岁)、白某某(男，38岁)、雷某某(男，39岁)一行人聊天声音的问题发生口角，进而引发肢体冲突，卢某、蒙某身体被不同程度抓伤，所有人都面临法律处罚。 公安机关提示:请广大旅客自觉遵守民航安全规定，文明出行，遇事理性平和解决，共同营造安全有序的乘机环境。 思考：这场“个人冲突”会引发哪些问题？ 提示：这件事看似是“个人冲突”，却影响了整个航班的秩序，甚至让其他乘客陷入恐慌。这就说明，个人的文明与否，不仅关乎自己，更会影响社会的和谐。 笔记：2.为什么要文明有礼？ （2）文明有礼促进社会和谐发展。（对社会） 文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。
2025年8 月 13 日晚，在吉隆坡国际机场第一航站楼出境大厅，31 岁中国籍女子方某带两幼童离境时，因移民官未找到其入境记录让其等候，竟情绪失控。她大声嚷嚷，还扯住女移民官头巾，将对方头脸推撞柜台柱子。 移民局工作人员随即呼叫安保，方某仍不配合，后被马来西亚皇家警察带走，受伤移民官确诊脑震荡等伤情。 思考：这件事经媒体报道后，国外的网友和民众会怎么看？一个人的一时失控，为何会让千里之外的我们感到脸上发烫？ 笔记：2.为什么要文明有礼？ （3）文明有礼塑造良好国家形象。（对国家） 文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，有利于体现民族尊严、展现国家形象。 分议题 3：文明有礼不难行 情境1：小组讨论时，小明坚持自己的解题思路，和同学争得面红耳赤。李华轻声说：“小明，你的想法有道理，不过咱们也听听其他同学的思路，说不定能找到更简单的方法，你觉得呢？” 一番话让气氛缓和，大家又能平和交流。——言谈文明 情境2：学校开运动会，小丽穿着整洁的运动服，梳着利落的马尾辫。轮到她接棒时，提前站好位置，微笑着对前一棒同学说 “辛苦啦”，接棒后礼貌示意，全程举止大方，展现出良好的精神面貌。——举止端庄 情境3：看到邻居奶奶提着菜篮上楼吃力，小明想起老师说的 “文明要从小事做”，赶紧跑过去：“奶奶，我帮您提吧！” 之后每天放学，他都会留意是否有需要帮忙的邻居。——要不断学习、观察、思考和践行 思考：结合上述三个情境，谈谈生活中我们应该如何做文明有礼的人 笔记：3.如何做一个文明有礼的人？ （1）做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。 ①与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是、盛气凌人； ②要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。 （2）做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。
课堂 小结
课堂 练习 1.中国自古就是礼仪之邦,对于我们中华儿女来说,文明有礼能体现出民族的教养和品位,很多礼仪规范早已在我们心灵的历练中深入骨髓,浸入血液,成为民族秉性。下列能体现“文明有礼”这一秉性的句子是 (　　) ①苟利国家生死以,岂因祸福避趋之 ②人之相识,贵在相知;人之相知,贵在知心 ③礼以行义,义以生利,利以平民,政之大节也 ④人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁 A.①②　　B.②③　　　C.①④　　D.③④ 答案：D.③④。句子③强调“礼”在政治和社会中的重要性，句子④直接论述“礼”对个人、事业和国家的影响，都体现了“文明有礼”的内涵。句子①表达爱国情怀，句子②强调知心朋友，与“礼”无关。 2. “请人批评,要说‘指教’;请人指点,要说‘赐教’;麻烦别人,要说‘打扰’。”这启示我们要 (　　) A.爱岗敬业　　B.以礼待人　　C.信守承诺　 D.奉献社会 答案：B。这些用语都是文明礼貌的具体表现，用于人际交往中表示尊重，因此启示我们要以礼待人。 3. 被誉为“学界泰斗,人世楷模”的蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说道:“决定孩子一生的不是学习成绩,而是健全的人格修养。”健全的人格特征包括知觉现实的能力、自我认可感、情绪调节能力、人际交往能力。这启迪我们要 (　　) ①直面现实,学会接纳与欣赏自己 ②文明有礼,学会尊重自己和他人 ③五育并重,德智体美劳全面发展 ④积极乐观,学会管理和调节情绪 A.①②③　　B.①②④　　C.①③④　 D.①②③④ 答案：B.①②④。 ①对应知觉现实能力和自我认可感，②对应人际交往能力，④对应情绪调节能力。③五育并重虽然重要，但不是直接从蔡元培的话中引申出来的，因此不选。 4. “有礼”一直是我们引以为傲的文化基因。浙江持续推进“浙江有礼”省城文明新实践,让“有礼”成为最具标志性的成果。这是因为,“有礼” (　　) ①有利于促进社会的和谐稳定 ②规定了社会成员享有的权利 ③容易赢得他人的尊重和认可 ④是社会进步的唯一评价标准 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ 答案：B.①③。①和③正确体现了“有礼”对社会和谐和个人尊重的积极作用。②错误，“礼”规范行为而非规定权利；④错误，社会进步有多重标准，“礼”不是唯一标准。 5. 做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。下列礼貌用语使用不恰当的是 (　　) A.这箱书太沉了,能劳驾您帮忙抬一下吗 B.这事儿是我不对,大家的批评我包涵了 C.你们不用再送了,就到这里,请留步吧 D.不好意思,我有事得先走一步,失陪了 答案：B。“包涵”通常用于请别人包容自己，而不是自己包容别人的批评。正确表达应为“我接受大家的批评”或“请大家包涵我”，因此B项使用不恰当。其他选项的礼貌用语均恰当。

展开更多......

收起↑