资源简介

(共30张PPT)
Unit 3 Places we live in
Unit 3 Places we live in
Part A What can we see in a community
Let’s talk & Draw and say
Here is a map of
my community.
community
社区
What places
can you see
Where do you often
go to play
公园
/pɑ k/
游乐场；操场
/'ple gra nd/
Look and say
Who are they
Chen Jie
and Amy
Chen Jie’s
neighbours
Listen and fill
Let’s talk
Good afternoon!
What does Chen Jie say
_____________
Good afternoon!
12:00
7:00
8:00
9:00
3:00
5:00
morning
afternoon
Let’s learn
下午
/ ɑ ft nu n/
afternoon意为“下午”。
通常指中午12点到傍晚6点之间的时间段。
下午见面打招呼用语：Good afternoon.
答语：Good afternoon.
Good afternoon.
Good afternoon!
Listen and answer
There is a playground.
What’s in Chen Jie’s community
Read and check
Your neighbours are very friendly.
Yes, they are. There is a playground. We often play there.
That’s nice.
Listen and answer
They will go to the park.
There is also a nice park
over there.
Let's go and see!
Where will they go
Let’s learn
There is also a nice park over there.
在……的远
端（或对面）
/' v (r)/
(表示存在或发生)；在那里
/ e (r)/
over there
在那边
表示某处存在某物或某人
There is a/an + 可数名词单数（+地点状语）.
There is a playground.
There is also a nice park over there.
there be 句型
There is a _____.
duck
Practice
There is ________.
a rabbit
There is _________.
a flower
There __________.
is a book
_________________.
There is a schoolbag
Look and say
Let’s talk
Good afternoon!
Good afternoon!
Your neighbours are very friendly.
Yes, they are. There is a playground. We often play there.
That’s nice.
There is also a nice park
over there.
Let's go and see!
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Watch and repeat
Role-play
Language (语言表达)
Performance (表演力)
Teamwork (团队合作)
Draw and say
There is a park in
your community.
I often play there
with my friends.
school
hospital
park
playground
Think and draw
What’s in your community
Work in pairs
There is a ... in
your community.
I often ...
Summary
Words:
Sentences:
park, playground, afternoon, there, over
—Good afternoon! —Good afternoon!
There is a playground.
There is also a nice park over there.
Homework
1.听录音，熟读Let’s talk部分的对话。
2.画一张你的社区的简易地图，并运
用there be句型来描述你的社区。Places we live in
单元整体分析
单元主题分析
本单元主题属于“人与自我”“人与社会”范畴 ，涉及主题群“生活与学习”“社会服务与人际沟通”，涵盖子主题内容“介绍社区场所”“了解人们的社区生活”。本单元通过问题链“What makes a community ”（单元问题）—“What can we see in a community ”（A部分问题）—“What do people do in a community ”（B部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认知，构成包含目标、活动、情境、知识、技能、评价的整体设计。
单元内容分析
本单元内容围绕“Places we live in”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇与 项目活动融合课、一节语音课、一节读写与配图故事阅读课。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略：
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
1. Introducing places in a community (介绍社区 场所) 1.社区及社区场所： community、playground、park 2.短语 : over there 3.其他: afternoon 、there 1.打招呼用语: Good afternoon! 2.描述社区有哪些场所: There is … (in my community) . There is also… over there. 3.提出建议: Let ’ s go and see! ● 根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。 ● 借助语言输出框架和语言提示，谈论社区有哪些场所。
2. Places in a community (社区场所) 社区场所： hospital、park、playground 、shop 、 toilets、bus stop 1.描述社区有哪些场所： There is … There is also … 2.提出建议: Let’s go and see. ● 根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。 ● 在语境中，根据词汇音 、形、义学习词汇。
3. The sound of “ck” (“ck” 的发音) 含有字母组合“ ck”的单 词：duck、duckling、 back 、black 、sock等 Chant歌谣： Some ducks are in the park. The poor ducklings feel cold there. Some nice children go back home , For black socks they can wear. ● 根据歌谣，了解字母组 合“ck”的发音规则，根据拼读规则，操练单词拼读 。
4. visiting the community (参观社区) 1.社区场所：library、club 、gym 2.短语：do sports 描述社区场所及场所中的事物： There is … There are … ● 根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。 ● 借助语言输出框架和语言提示，谈论社区的场所 及场所中的事物。
5. People’s activities in a community (社区居民活动) 社区居民活动：go shopping、take a walk、 do sports、see a doctor 描述社区场所及社区居民生活: There is a … in my community. I often … there. ● 根据图片和标题推测主题、语境与主要信息。 ● 在语境中，根据词汇音 、形、义学习词汇。
6 . Favourite place in a community (最喜欢的社区场所) 1.名词： place、museum 、photo、story 2.形容词：favourite 3.动词：buy 描述自己最喜欢的社区场所及原因： My favourite place in my community is the … There is/ are … I can … we often … ● 理解介绍某人最喜欢的 社区场所及原因的短文。 ● 借助语言输出框架与语 言提示，描述自己最喜欢的社区场所。
单元主题内容框架图
Unit 3 Places we live in
(
What can we see
in
a
community
走进社区
，
了解不同的社区场所
) (
Favourite place in a community
感悟社区生活的美好
，
共同建设更美好的社区
)What do people do in a community
了解丰富多彩的居民活动，
(
Lesson
1
对话
Introducing
places in
a
community
介绍社区的场所
，
感受和睦相处的邻里关系。
) (
Lesson
2
词汇与项目活动
Places in
a
community
了解不同的社区场所
，
体验社区场所带来的便利。
) (
Lesson 3
语音
The sound of
“ck
”
掌握字母组合
“
ck
”
的发音规则。
) (
Lesson 5
词汇与
项目
活动
People ’s activities in a
community
谈论社区居民活动
，
感受社区生活的便利和舒适。
)体验社区场所带来的便利
(
Lesson 6
读写与配图
故事
阅读
Favourite place
in a community
谈论最喜欢的社区场所
，
激发热爱生活之情
，
共同建设更美好的社区。
)Lesson 4 对话 Visiting the community 走进社区不同场所，了解社区活动及居民生活方式的多样性。
了解不同的社区场所及居民丰富的社区活动，感受社区场所给生活带来的便利，体会社区居民之间友好相处的生活方式，学会用实际行动建设更和谐的社区 ,享受更美好的社区生活。
单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，使用句型“There is …” 介绍社区中有什么场所及人们在场所中 的日常活动，感受和睦的邻里关系。 1.对话(“Introducing places in a community”) (1 课时) (A. Let’ s talk & A. Draw and say)
2.运用所学词汇及句型与同伴讨论社区中的不同场所，体验不同社区场所给生活带来的便利。 2.词汇与项目活动(“Places in a community”)(1 课时) (A. Let’s learn & A. Choose, stick and say)
3.根据字母组合“ck”的发音规律拼读 单词，朗读简单句子。 3.语音(“The sound of “ck””)(1 课时) (A. Let’s spell)
在语境中使用句型“There is …”“There are … ”描述社区中的场所及场所内的事物或环境，了解不同的社区场所，感受居民不同的生活方式及丰富的社区生活。 4.对话(“Visiting the community” )(1 课时) (B. Let’ s talk & B. Look and say)
5.借助图片和核心语言介绍更多社区活动，感受社区生活的便利和舒适 。 5.词汇与项目活动(“People’s activities in a community”) (1 课时) (B. Let’s learn & B. Listen and do)
6.读懂短文及配图故事，谈论社区场所及居民丰富的社区活动，感悟社区生活的便利与美好，共同建设更美好的社区 。 6.读写与配图故事阅读(“Favourite place in a community”) (1 课时) (B. Read and write & C. Project & C. Reading time)
第一课时
(A. Let’s talk & A. Draw and say)
语篇研读
What: 该语篇为小学生日常对话，对话围绕“邻里关系和社区的场所”展开。Amy来到陈杰的社区，感受到陈杰的邻居们很友好，陈杰向Amy介绍社区中有游乐场和公园。 Why: 通过对话学习，学生能够在社区中主动和他人问好，建立和睦的邻里关系；能够简单描述社区中有什么场所，培养对社区环境的观察能力。 How: 语篇为比较典型的学生日常生活对话。涉及有关社区场所的词汇，如: playground、park；涉及下午见面时的打招呼用语“Good afternoon!”；涉及描述社区有什么场所的句型“There is …”以及表示建议的句型“Let’s …”。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说日常用语“Good afternoon!”；能够理解并运用句型“There is …”介绍社区的场所。 教学难点：能够在真实或模拟的情景中灵活运用核心词汇及句型“There is …”介绍社区的场所。
优翼学练
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够在看、 听、说、读的活动中，掌握有关社区场所 的词汇playground、 park、over there等； 2.能够理解对话大 意，能够掌握并运用 句型“Good afternoon!”问候他人，能够运用句型“There is …”描述某处有某物 。（学习理解） Step 1: Warm-up&Lead in: (1)课件出示一张社区地图： T: Here is a map of my community.（community是单元生词，作简单解释） (2)教师让学生来说一说在地图上看到的场所。 T: What places can you see Ss: ...（学生看图回答，教师可提示英文） T: Great! There are many places in a community. (3)随后教师提问：Where do you often go to play 学生自由发言。 Step 2: Presentation&Practice: (1)课件呈现一幅公园的场景图。 T: Look! What place is it Ss: Park.（公园） T: Yes. We can play in the park. 教师教授生词park，并板书带读。 (2)课件接着呈现游乐场的图片。 T: What place is it Ss: Playground.（游乐场、操场） T: Good. And we can also play in the playground. 教师教授生词playground，并板书带读。 (3)Look and say 课件出示Let’s talk部分的第一幅插图，教师提问：Who are they 引出对话人物Chen Jie, Amy and Chen Jie’s neighbours。 (4)Listen and fill 将第一个对话设置挖空，教师提问: What does Chen Jie say 学生听录音完成填空。然后师生共同核对答案：Good afternoon。 (5)通过课件动画帮助学生理解afternoon的含义，区分morning和afternoon。 (6)教师讲解知识点【下午见面打招呼用语】：Good afternoon! (7)Listen and answer 教师播放第二段对话录音，学生听录音回答问题：What’s in Chen Jie’s community 听完之后教师请学生回答问题，并核 对答案：There is a playground. (8)课件呈现第二段对话文本，教师带读并逐句讲解，并划出 问题答案关键句。 (9)Listen and answer 教师接着播放第三段对话录音，学生听录音回答问题： Where will they go 听完后师生共同核对答案：They will go to the park. 随后教师带读并逐句讲解。 (10)教师讲解重点句子【There is also a nice park over there.】讲解完生词there，over和over there的含义后，请学生来翻译句子。 (11)教师重点讲解【there be 句型】表 某处存在某物或某人。通过对话中的例句，帮助学生归纳句型结构： There is a/an+可数名词单数(+地点状语). (12)Practice 课件呈现图片动画，学生看图说句子，练习there be句型。 教师观察学生能否 参与互动和交流，主动运用已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励 。 教师根据学生的跟 读情况，指导学生 的发音和语调。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心语言。在教师的引导下学生在观察图片预测对话内容、带着问题听录音、回答问题的过程中逐步理解对话。
3.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；能够分角色表演对话。 (应用实践) (13)Look and say 课件出示课本Let’s talk部分的对话，遮住部分文本，学生通过前面学习的内容回忆对话，教师引导学生复述对话内容。 (14)Watch and repeat 教师播放课文视频，学生跟读，注意语音语调。 (15)Role-play 学生四人一组，分角色练习对话。随后教师邀请若干小组上台表演对话，并作出评价。 教师带领学生对参 加分角色表演对话 的小组进行评价，对完成出色的学生给予 肯定，对某一些方面仍有待提高的学生给予中肯的建议。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
4.学生能够在真实或模拟的情景中，运用所学句型介绍社区中有哪些场所。 （迁移创新） Step 3 Consolidation & Extension (1)课件出示课本A部分Draw and say的图片和对话，教师请两名学生分角色朗读对话内容，然后帮助学生理解对话含义。 (2)Think and draw 教师提问：What’s in your community 课件呈现社区简易地图的示例，随后让学生参考示例画一张自己所在社区的地图。 (3)Look and say 教师先根据课件中的地图示例，请两名学生看图进行对话。再请几名学生上台展示自己画的地图，然后学生两人一组进行对话练习。 小组展示时 , 教师关注学生表达的准确性 , 观察小组的配合情况 , 对参与展示的小组提供针对性的引导和帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生将所学知识运用到实际中，通过Draw and say活动，运用核心语言谈论社区中的场所，在语境中理解语言、运用语言、内化语言，实现从学习理解到应用实践的过渡。
家庭作业
1.听录音，熟读Let’s talk部分的对话。 2.画一张你的社区的简易地图，并运用there be句型来描述你的社区。
板书设计
Unit 3 Places we live in (A.Let’s talk & Draw and say)
community playground park there Good afternoon! There is a playground. There is also a park over there.
教学反思
本节课是一节对话课，通过课堂学习，学生理解了Let’s talk对话的意思，并能够正确使用目标词汇和句型来描述社区中的场所。角色扮演和Draw and say活动充分调动了学生的积极性，学生在互动中自然地运用了所学语言。但是，课堂中我给学生展示的社区素材不够多，在对话创编环节给予学生的指导和帮助也不够。在以后的教学中我需要给予学生更多表达机会，并及时关注学生的学习表现和学习成效，提高教学效率。
优翼学练优 ● 四英上 ● PEP

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