资源简介

“珍视自由”教学设计
总议题：如何珍视自由不“越界”？
教材分析
本课是部编八年级上册第三单元“勇担社会责任”第七课的第一框《珍视自由》。通过学习本框内容：一是要理解自由的内涵，明确自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间；二是要从个人和社会层面认识自由的价值，即自由促进个人的全面发展，推动社会的繁荣进步；三是要懂得如何正确对待自由，要珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利，尊重他人的权利。据此，本课导入以社会变迁中的穿衣论自由，从学生生活经验引入自由话题。在子议题一【自由是想做什么就做什么吗？】中议买与卖中的自由，探讨如何正确认识自由；通过生产和消费中发展与创新间的自由感受自由的意义；最后通过九三阅兵中的不当评论和唐某微博发表学习如何保障自由。
学情分析
八年级学生正处于价值观形成的关键期，对“自由”的认知易陷入两个极端：一方面受网络信息影响，部分学生将自由等同于“无拘无束”“随心所欲”，忽视与规则责任的关联；另一方面，受青春期逆反心理驱动，少数学生对校规、家约束产生抵触，却难以理性辨析“自由边界”与“人格发展”的关系；同时，学生虽能列举法治保障自由的案例（如言论自由受法律保护），但缺乏对“权利与义务对等性”的深层理解，易忽视自由滥用可能导致的社会后果（如网络谣言侵害他人权益）。因此，本课需通过生活化情境与思辨活动，引导学生从“感性体验自由”转向“理性认知自由”，理解“珍视自由”需以敬畏法治为前提，进而培养其责任意识与公民素养。
核心素养目标
政治认同：通过九三阅兵中不当言论被处罚，树立正确的政治观，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。
健全人格：通过议学活动任务，认识到自由不是随心所欲，培养尊重规则、理性看待自由的人格
法治观念：通过案例分析，明确宪法和法律赋予的权利，学会依法行使权利，保障自由。
道德修养：通过分析案例，在生活中可以践行自由，践行社会主义核心价值观。
责任意识：通过理解自由的重要意义，在生活中学会尊重他人权利，珍惜自己的自由，敢于捍卫自己的合法权利。
教材重难点分析
教学重点：认识自由的含义、地位、价值及如何珍视自由
教学难点：理解自由和法治之间的关系，学会在生活中珍视自己的合法权利，尊重他人的权益，珍视自由。
教学过程
导入：从穿衣看自由
观察思考：从服饰的变迁中你看到了什么？
过渡：原来款式如中山装、青年装和军便服；色调单一如“老三色”蓝、灰、黑到人们的着装审美更加多元，选择的自由度不断提高。
那么，穿衣自由是否意味着可以想穿什么就穿什么？让我们一起进入本课，找寻答案。
子议题一：自由是想做什么就做什么吗？
议学情境一：买与卖中的自由
展示图片：在市场上我们经常会看到这样的情境：买家选择商品、讨价还价；卖家定价、推销商品。
议学任务一：认识自由
①在交易中，你们感受到了哪些自由？
预设答案：选择权、表达权、公平交易权，这些都是我们的自由
展示材料
②这些导游的表达是言论自由的表现吗？你听了会有什么感受？
预设答案：自由需要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使；不舒服不自由，自由应该是人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活
展示素材：文化和旅游部等部门印发《关于整治强迫购物 促进旅游市场健康发展的通知》，各地文化和旅游行政部门、文化市场综合执法机构积极会同相关部门加强线索摸排追查，加大案件查办力度，及时阻断非法利益链、业务链，严厉打击扰乱旅游市场秩序的违法违规行为，持续整治导游乱象、强制消费等突出问题，切实维护游客合法权益。
③官方发布的规则是对旅游市场发展的限制吗？结合大海同学的言论谈谈你是如何看待自由的？
大海：自由难道不是想干什么就干什么？自由有限制了还能叫自由？
预设答案：规则是对自由的保护，文旅部引发通知维护游客合法权益，促进市场健康发展；自由不是绝对的，随心所欲的，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。
议学成果一：如何正确认识自由？P58-P60
①自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。P58
②自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。P59
③自由意味着我们的合法权利不受侵犯。P60
④自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。P60
过渡：自由也是社会主义核心价值观之一，那么应该如何理解呢，让我们通过一个材料了解，展示材料，并解读相关链接
议学情境二：发展与创新间的自由
展示图片：从古代封建女性裹脚不能掌控命运，到现在奥运赛场上中国女性意气风发用自由和汗水书写传奇；从款式单一、老三样、计划生产到现在设计生产者创新生产更多的面料、更多的款式...自由为个性发展与创新进步提供了更大的空间。
议学任务二：感受自由
①对比两组任务，如果你是设计师你更喜欢接受哪种任务，说说你的理由
任务卡一：“根据上级指示，本月需生产500件蓝色中山装，面料为固定配额的棉布，款式不可更改。”
任务卡二：“结合当下流行趋势（如国潮、环保、多功能），设计一款创新服装，材料、款式、功能自定。”
②结合材料和生活经验说说自由对个人和社会有何意义？
议学成果二：自由的重要性
①地位：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。P58
②对个人：自由促进人们的全面发展。P59
自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。
③对社会：自由推动社会的繁荣进步。P59
自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。
子议题二：应如何依法珍视我们的自由？
议学情境三：行使权利中的自由
案例一：9月3日，湖北襄阳网警工作中掌握，网民孟某某（男，47岁）在朋友圈网友转发“抗日战争胜利80周年纪念活动直播”的评论中针对“九三阅兵”活动发表诬蔑、诋毁性不当言论。且在其他网民表达爱国言论时，孟某某进行侮辱嘲讽并散布谣言，引发网民强烈愤慨。公安机关立即展开调查，孟某某到案后对其违法行为供认不讳。鉴于孟某某的言论亵渎国家和民族情感，损害网民爱国拥军情结，造成恶劣社会影响，涉嫌寻衅滋事。9月4日，公安机关依法对违法行为人孟某某处以行政拘留。
议学任务三：保障自由
①有网友疑问“只是在朋友圈发评论，为何会构成‘寻衅滋事’？” 难道我们不能评论他人的朋友圈吗？
②请你写一个简短的网警提醒警示我们应该如何行使自由？_________
预设答案：知晓自己的权利；依法行使权利；行使权利时不得损害国家、社会、集体和其他公民的合法权益
案例二：唐某在微博上发表了一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，招致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其“驴唇不对马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损害为由向人民法院提起诉讼。人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。众多网友跟帖评论唐某“微博骂人”事件。
议学任务三：保障自由
③请你跟帖评论唐某的言行。
④如果你是关某，你会怎么做？
预设答案：评论唐某：任何权利都应在道德和法律的框架内行使。言论自由应以尊重和不侵犯他人权利为前提。唐某的错误在于他超越了言论自由的合法边界，侵犯了关某的名誉权，属于对言论自由权利的滥用，其行为既是违法的，也是不道德的，他需要承担相应的后果即向关某公开道歉并赔偿精神损害抚慰金。
如果我是关某：首先，保持冷静，避免采取过激行为导致矛盾进一步激化。其次，我会及时收集相关证据依法维权；再次，向相关网络管理机构投诉，要求其对唐某的侵权言论进行处理，最后，提起诉讼，要求唐某停止侵权。
教师总结：这一事件提醒我们，在行使言论自由权利时，必须严格遵守法律和道德规范，尊重他人的权利和尊严，以理性、文明的方式表达自己的观点和意见。
议学成果三：如何珍视自由P60-P61
①珍惜宪法和法律赋予的权利。P60我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。
②依法行使权利。P60我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。
③尊重他人的权利。P61我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
课堂总结：展示材料，罗翔强调，真正的自由并不是随心所欲，而是能够在内心道德和责任的约束下做出明智的选择。自由是有边界的，这个边界由个人的价值观和社会规范共同构成。如果把自由等同于放纵，那自由一定会毁了你！愿你们永远珍视自由这份权利，并努力构建自由的社会环境。
创新作业
城市中的自由观察者
走访社区、学校或公共场所（如图书馆、公园），观察并记录至少3处体现“法治保障下自由”的场景及意义
如：公园告示牌写明“开放时间6:00-22:00，禁止喧哗”这体现法治规范公共秩序，保障他人休闲自由

展开更多......

收起↑