资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 新版人音版音乐
新版·人音版一年级音乐上册
（音乐）教学设计
设计人：
单元名称 第一单元 好朋友 课时 第二课时
课题名称 《音乐是我好朋友》 页码 4-5页
核心 素养 目标 一、能用正确的姿势、自然的声音演唱歌曲《音乐是我好朋友》。 二、能在聆听时跟随音乐用身体表现稳定拍，能随着歌曲的节拍与速度准确地拍出 “x x | x x x ||” 节奏型。 三、能与同学分角色准确地演唱歌曲，并踏着稳定拍与同学合作，用唱游的方式表现歌曲、培养合作意识、享受与音乐做好朋友的乐趣。
教学重点 一、用正确的姿势、自然的声音分角色演唱歌曲《音乐是我好朋友》。
教学难点 二、踏着稳定拍与同学合作，用唱游的方式表现歌曲。
思政渗透点 本课注重培养学生良好的歌唱状态，采用律动、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学，并将培养学生的创造能力贯穿于不同的教学环节中。为体现生活经验向音乐经验转化，教学设计了运用行进、走步的方式体验二拍子音乐，用动作表现歌曲内容，在身体上探索拍节奏，与小伙伴合作拍节奏等方法，营造生动有趣的教学氛围，激发学生的想象力和创造力，享受与音乐做好朋友的乐趣。
教学准备 音像资料、琴、教学 PPT 等，节奏卡片等教具。
教学过程 设计意图
一、巩固与探索 回顾上节课学过的内容，教师出示节奏卡片： x x | x x x || 请同学们轻轻拍出来。 教师鼓励学生在身体上进行探索，提示他们还能在身体的哪些部位拍一拍？（肩、胸、腿、手腕等） 学生自由编创，教师走到个别学生身边，一一进行师生接龙。 教师总结：除了在自己身体上拍，还可以和小伙伴一起怎样拍？（学生合作编创） 教师演唱全曲，与全体同学进行接龙合作，初步感受歌曲。 二、歌唱与实践 教师播放歌曲，学生安静聆听并轻轻用脚点地，表现歌曲的稳定拍，初步感受歌曲的情绪。 学生再次聆听歌曲，当听到拍节奏的乐句时，跟随音乐一起完成。 教师引导学生朗读歌词：要求学生轻声地、有控制地朗读，尽量注意声音的统一，为自然地歌唱做好铺垫。 学生随范唱轻唱，教师提示学生注意歌唱状态，要求坐姿端正，轻声演唱。 难点解决：歌曲音域较宽，学生演唱有一定的难度。学生在演唱高音和低音时，教师可以借助动作提示学生，直观地引导学生使用简单的歌唱方法，帮助学生唱准歌曲。 分角色演唱：师生、男女生或者小组等形式演唱，在演唱过程中，教师依然关注学生的歌唱状态。 三、唱游与表现 1. 请全体同学踏着稳定拍编创动作，分角色演唱歌曲，在拍手的乐句处与身边的小伙伴合作完成动作。 2. 全体同学起立，原地踏稳定拍，小组面对面合作演唱。 （此处对应文档中 “讲台” 文字，可在实际教学场景中结合讲台位置安排小组面对面演唱的站位） 四、提炼与升华 1. 思考：为什么音乐是我们的好朋友？ 2. 总结：音乐充满了无限的想象力和创造力，有着独特的情感表达方式，能够触动人心，让人产生共鸣和情感连接。音乐作为我们的好朋友，不仅能够陪伴我们度过美好的学习时光，还能够给予我们情感上的支持和启发，让我们感受到生活的美好和多彩。 设计意图：前后衔接，巩固上节课学习的节奏，从拍手延展到身体的各个部位，让学生通过探索身体表现节奏，丰富音乐感知与体验。在师生合作的过程中，初步学习分角色合作的方式，为后面学唱歌曲做好铺垫。 设计意图：本教学环节目标之一是注重培养学生的聆听习惯，建立学生内心稳定的拍感；目标之二是养成良好的歌唱习惯，在学唱过程中不断调整歌唱状态，以获得自然动听的歌声。 设计意图：本节在活动中继续巩固稳定拍，为下节课走一走、玩一玩做好铺垫。同时，在唱游合作表现歌曲中，激发学生的参与合作意识，享受学习音乐的乐趣。 设计意图：让学生理解音乐可以带给我们无限的想象和乐趣，对未来的学习充满期待，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
板书设计
第一单元 好朋友 第二课时 《音乐是我好朋友》 复习节奏：x x 1. 坐姿端正，轻声演唱 2. 高音 / 低音：借助动作辅助唱准 3. 分角色：师生 / 男女生 / 小组 1. 踏稳定拍 + 编创动作演唱 2. 小组面对面合作演唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑