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新版·人音版一年级音乐上册
（音乐）教学设计
设计人：
单元名称 第一单元 好朋友 课时 第一课时
课题名称 《你的名字叫什么》、学习“歌唱姿势” 页码 2-3页
核心 素养 目标 一、学习用音乐的方式相互交流，表达师生间、同学间的友爱之情。 二、初步懂得用正确的 “歌唱姿势” 演唱歌曲《你的名字叫什么？》，能够用歌曲的节奏说出自己的名字。 三、能够随着歌曲的稳定拍有规律地说、拍 “X X” 和 “X X X” 节奏型，能够感受 “拍” 的均匀与稳定，知道 “拍”，并能跟随歌曲击拍、走拍，能在唱游活动中感受节奏的变化。 四、能够在感受歌曲《你的名字叫什么？》的旋律特点中，表现出自信与兴趣，感受音乐学科的学习特点。
教学重点 一、在唱游活动中，用音乐的方式相互交流，体会音乐学科的学习方式。
教学难点 二、在音乐游戏中感知 “拍” 与 “节奏”，并在 “问答说名字” 的音乐游戏实践活动中感知节奏型 “X X” 和 “X X X”。
思政渗透点 本课教学设计依据学生的年龄、认知水平及歌曲的音乐特点，进行 “拍” 与 “节奏” 的唱游活动。以有趣的音乐方式与同伴进行有节奏的自我介绍，用亲切的音乐学习过程成为师生、同学之间亲密交流、消除陌生感和距离感的过程。
教学准备 一、音像资料、钢琴、小鼓、节奏图例、教学 PPT 等。 二、教室座位安排：按音乐小组 “do mi sol la” 排列四个方阵，可分组围圈活动，也可按音乐小组分别组织比赛、接龙、结对合作等唱游活动。
教学过程 设计意图
一、学习课堂常规，用音乐的方式师生问好 1.建立课堂常规。 2.介绍 “歌唱姿势” 要求： 头要正，看前方，两只脚平放地， 一双手，放膝盖，两条腿与肩宽， 后背立直，放松肩， 呼吸自然，轻声唱， 眉眼张开，来问好。 3.音乐方式问好。 二、音乐活动感知 “拍” 1.教师播放伴奏音乐《你的名字叫什么？》，并做拍击动作。学生观察教师拍击稳定拍（拍胸、拍肩）的动作。 2.全体学生随着音乐模仿教师的拍击动作，第一、三乐句拍胸，第二、四乐句拍肩。 3.稳定拍的认识：我们把这种按照歌谣、歌曲或音乐的速度进行稳定均匀的拍打，称为稳定拍，也叫 “拍”。 4.学生边聆听音乐边随 “拍” 踏步，感受 “拍” 的稳定均匀。 5.教师分别用小鼓、节拍器的 “哒哒” 声代替 “拍”。学生随 “拍” 踏步，并在小鼓敲响的 “拍” 后，做身体方向的变化。 6.聆听歌曲《你的名字叫什么？》的伴奏音乐，学生随 “拍” 踏步，并在老师敲击鼓声后，按乐句做身体方向的变化，感受 “拍” 的稳定均匀。 三、唱游活动，学习歌曲《你的名字叫什么？》 故事导入，教师模仿 “小小鸟” 的声音，有节奏地朗读小小鸟的名字。
42 X X ∣X X X ∣ X X ∣X X X ∥
我 叫 小小鸟，我 叫 小小鸟。 教师回应 “小小鸟”，有节奏地朗读老师自己的名字。
42 X X ∣X X X ∣ X X ∣X X X ∥
我 叫 周老师，我 叫 周老师。 学生模仿老师，有节奏地朗读自己的名字。例：
（1） X X ∣ X X ∥
我 叫 刘 芳。
（2）42 X X ∣X X X ∥
我 叫 李晓明。 4.教师出示节奏谱，与学生互动朗读 “你的名字叫什么”。 教师行为：教师边拍击边有节奏地问：“我叫周老师，你叫什么？” 边说边做地走在学生座位中间，请个别学生模仿教师的节奏进行回答。 5.教师在学生节奏互动后，加入歌声 “你的名字真好听” 和竖起大拇指的动作，肯定学生的回答。 6.学生在教师多次肯定后，模唱最后一个乐句 “你的名字真好听”。 7.师生接龙学唱歌曲《你的名字叫什么？》。 （1）教师唱歌曲的第一、二乐句，邀请个别学生在第三乐句做节奏接龙，然后全班学生齐唱最后一个乐句。 （2）教师请一组学生代替老师唱第一乐句，老师来唱第二乐句，邀请个别学生在第三乐句做节奏接龙，然后全班学生齐唱最后一个乐句。 （3）选出两组同学，分别演唱歌曲的第一、二乐句，邀请个别学生在第三乐句做节奏接龙，然后全班学生齐唱最后一个乐句。 （4）全班学生演唱歌曲第一、二、四乐句，老师邀请个别学生做第三乐句节奏接龙，完整感知歌曲所表达的师生、同学间的友爱之情。 教师行为：教师要一直在学生中间走动，并不停地拍击，邀请个别学生时，可以帮助学生正确读准节奏，后面再逐渐使用肢体动作对学生正确的行为给予肯定。 8.生生互动练习节奏。请一名学生代替老师，邀请其他同学有节奏地念出自己的名字，相互认识，并巩固节奏型 “X X”“X X X”。 学生行为：学生随 “拍” 在同学中间走动，到第三乐句时选中一名学生，用手势邀请对方有节奏地念出名字，相互认识。 9.全班学生完整演唱歌曲《你的名字叫什么？》，在第三乐句处有节奏地朗读自己的名字。 四、课后小结 1.与今天认识的同学握握手，我们都是好朋友。 2.建立课堂常规，用音乐的方式说再见。 设计意图：教师引领学生从模仿入手感知 “拍”，让学生从声势参与逐步过渡到聆听音乐时参与，始终用音乐的方式指导学生感受 “拍” 的稳定与均匀，为感知节奏的变化做好铺垫。 设计意图：在歌唱中感知稳定拍与节奏的不同，能够随着歌曲的稳定拍有规律地说、拍 “X X”“X X X” 节奏型，能够感受 “拍” 的均匀与稳定，知道 “拍”，并能跟随歌曲击拍、走拍，能在唱游活动中感受节奏的变化。
板书设计
┌───────────────────────────────┐ │ 《你的名字叫什么？》 │ │───────────────────────────────│ │ 歌唱姿势口诀： │ │ 头要正，看前方，两只脚平放地， │ │ 一双手，放膝盖，两条腿与肩宽， │ │ 后背立直，放松肩，呼吸自然轻声唱， │ │ 眉眼张开，来问好～ │ │───────────────────────────────│ │ 节奏型示范： │ │ X X | X X X | X X | X X X || │ 我 叫 小小鸟，我 叫 小小鸟。 │ │ 我 叫 周老师，我 叫 周老师。 │ │───────────────────────────────│ │ 歌曲互动流程： │ │ 师问→生答（节奏念名）→师赞（你的名字真好听）│ │ 师生接龙→生生接龙→全班齐唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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