资源简介

Helping in the community
单元整体分析
单元主题分析
本单元主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及主题群“社区服务与人际沟通”“社区职业认知”，涵盖子主题内容“职责描述”“社区互助活动”。 本单元通过问题链“How can we help our community ”（单元问题）—“What jobs are important in a community ”（A部分问题）—“How can young people help their community ”（B部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认知，构成包含目标、活动、情境、知识、技能、评价的整体设计。
单元内容分析
本单元内容围绕“Helping in the community”这一主题展开，共涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇与项目活动融合课、一节语音课、一节读写与配图故事阅读课 。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略：
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
1. Jobs in the community （社区中的职业） 1. 职业：firefighter, driver, cleaner 2. 疑问词：why 3. 形容词：important 描述某人在社区中的职业及职责： Our neighbour is a firefighter. He often helps people. He ’ s a school bus driver. He takes us to school every day. ● 根据图片推测对话的主题 、语境与主要信息 。 ● 借助语言输出框架和语言提示 , 学习 描 述某人 在社区中的职业及职责。
Different jobs（不同的职业） 职业：clean, cook, delivery, worker, police officer, bus driver 2. 其他：a lot of 描述某人在社区中的职业及职责： My neighbour is a police officer. She helps a lot of people. ● 根据图片推测对话的主题 、语境与主要信息 。 ● 在语境中，根据词汇的音、形 、义来学习词汇。
3. The sound of “ph” （“ph”的发音） 含有字母组合“ph” 的单词：Philip, phone, photo , elephant等…… chant歌谣： Philip has a phone. He takes photos with his phone. This is a photo of some elephants. It’s a photo from his phone! ● 根据歌谣，了解字母组合“ph”的发音规则。根据拼读规则，操练单词拼读。
4. Introducing activities we can do for community （介绍活动） 活动：make the bed, sing old songs, tell funny stories 不定代词：everyone 3. 3. 指示代词：those 描述某人正在进行的活动： Chen Jie is making the bed. He’s sing old songs. Binbin and John are telling funny stories. ● 根据图片推测对话的主题 、语境与主要信息 。 ● 借助语言输出框架和语言提示，描述某人正在 进行的活动 。
Activities we can do for community （我们能做的活动） 活动：make the bed, sing old songs, tell funny stories, clean the room 描述某人正在进行的活动： She is making the bed. He is sing old songs. He is telling funny stories. They are cleaning the room. ● 根据图片推测主题、语境与主要信息。 ● 在语境中，根据词汇的音、形、义学习词汇。
6. Helpers in the community （社区中的帮助者） 名词：kindergarten 其他：Ms 描述某人正在进行的活动： John and Class One are singing songs together. Zhang Peng is telling stories to Class Two. Chen Jie is making the bed. Amy is drawing a picture of Mrs Xu. ● 理解介绍社区帮助者正在社区进行活动的短文。 ● 借助语言输出框架与语 言提示，描述某人正在进 行的活动，提高阅读和书 面表达能力。
单元主题内容框架
单元主题内容框架
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1. 在语境中描述某人在社区中的职业及职责， 感悟这些职业的重要性。 对话 (Jobs in the community) (1课时) (A. Let ’ s talk & A. Share and say)
2. 运用所学词汇及句型与同伴讨论社区中的不 同职业及职责，体会不同职业给社区带来的便 利，尊重不同的职业。 词汇与项目活动 (Different jobs) (1课时) Let’s learn & A. Match, act and guess)
3. 根据字母组合“ph”的发音规律拼读单词，朗 读简单句子。 3. 语音 (The sound of “ph”) (1课时) (A. Let’s spell)
4. 在语境中，使用现在进行时描述社区帮助者们正在进行的活动，树立关爱他人的意识 。 4. 对话(Introducing activities) (1课时) (B. Let’s talk & B. Look and say)
借助图片和核心语言介绍更多社区帮助活 动，耕植与人为善、尊老爱幼 、助人为乐的种子，感受社区生活的温馨 。 5. 词汇与项目活动 (Activities) (1课时) (B. Let’s learn & B. Make fun sentences & C. Project)
6. 理解短文内容， 感悟社区互助的重要性，培养 社会责任感；读懂配图故事，树立安全意识，主动帮助他人，共同建设更美好的社区。 读写与配图故事阅读 (Helpers in the community) (1课时) Read and write & Reading time)
第一课时
(A. Let’s talk & A. Share and say)
语篇研读
What: 该语篇为日常生活对话，内容围绕“社区中不同职业”展开。Sarah与家人谈论邻居是消防员，刘佳的爸爸是校车司机，并介绍了他们的工作职责。 Why: 通过对话学习，学生能够简单描述某人在社区中的职业及职责。同时可以感受到不同职业的价值，并学会尊重和感激从事这些职业的人。 How: 语篇为典型的日常生活对话。涉及有关职业的词汇包含：firefighter，driver等；涉及描述某人在社区中的职业及职责的句式为“... is a ... He/She (often) ...”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学重点及难点
教学重点：能够理解并运用句型“... is a ... He/She (often) ...” 描述某人在社区中的职业及职责 。 教学难点：能够在真实或模拟的情景中灵活运用核心词汇及重点句型，阐述他人的职业及职责。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学生能够在看、听、说、读的活动中掌握有关职业的词汇。 Step 1 Warm-up Enjoy the song. 教师播放歌曲Jobs song，让学生仔细观看并尝试跟唱。然后询 问学生视频的内容。在此环节，教师可引导并在教室内巡视。 教师鼓励学生积极跟唱歌曲，激发学生的学习兴趣。
能够理解对话大意，掌握并运用重点句型 “... is a ... He/She (often) ...”去描述某人在社区中的职业及职 责。（学习理解） Name the jobs. 课件内呈现常见的职业图片（教师，医生，农民和工人），让 学生一一说出其英文。 Think and free talk. 教师表明这些工作的重要性，并让学生思考说出其他有用且很 重要的职业。 T: These jobs are important and helpful in our community. Do you know other jobs that are helpful and important Step 2 Presentation & Practice (A Let’s talk) Lead in. 呈现Part A Let’s talk的教材图片，教师让学生们观察和猜测他 们在谈论的内容。 T: Yes, they are also talking about someone important and helpful. Watch and answer. 针对Part A Let’s talk提出三个问题，学生需听录音，找出答 案并回答。教师在提出问题时进行引导，让学生理解问题意思 并得知如何回答。 Q1: What’s their neighbour’s job A1: Their neighbour is a firefighter. Q2: What’s Liu Jia’s father’s job A2: He’s a school bus driver. Q3: What does Liu Jia’s father do every day A3: He takes students to school every day. 学生可用中文进行回答，教师用英文总结答案。对于句中所提 及的两个职业“firefighter”和“school bus driver”进行讲解和 教学。 Let’s learn. (firefighter & school bus driver) 课件呈现职业所对应的图片，让学生根据图片理解职业词汇的 意思。教师教授词汇、音标及意思，适当操练，并对职业职责 进行描述。教师板书：firefighter，driver。 拓展更多关于driver的职业词汇，例如：bus driver，taxi driver， train driver等……简单的可让学生自行进行输出。 教师可板书：driver：school bus driver，bus driver，taxi driver， train driver。 Learn some details. (Part A Let’s talk) 呈现A Let’s talk的对话文本。对文本中的生词进行讲解和操 练。教师板书：neighbour 邻居，important 重要的，job 职业。 教师播放音频，让学生进行跟读练习，学习其语音、语调。 教师板书特殊疑问词why，带读并讲解why的意思和用法。给出示例让学生进一步理解。 讲解句子“He takes us to school every day.”此句型是用于描 述校车司机的职责，并具体讲解句子中的知识点。 Practice. 课件呈现A Let’s talk的对话文本，教师标注要注意的语音、 语调等，让学生听音频，模仿跟读。 Watch and follow. 播放动画视频，学生需模仿并跟读。 通过简单的职业词汇，让学生们快速进入到教学主题，并对职业进行思考。 教师在教学活动中观察学生能否主动运用已有的知识、经验参与活动和进行英语交流，并根据需要调整提问方式。 教师根据学生的跟读情况，指导学生的发音和语调。部分不熟的内容可再次进行操练和带读。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心语言。学生通 过观察插图预测对话内容、带着问题看动画、跟读对话等多种活动，从感知语篇大意到细节获取，来逐步加深对文本的学习理解。
学生能够分角色表演对话；能够在真实或模拟的情景中运用所学句型描述某人的职业及职责。（应用实践） Complete and say. 课件中呈现已挖空的A Let’s talk文本，学生根据刚刚所学的内 容独立输出并补全文本内容。教师可将学生分为小组多次进行 活动。 T: Do you remember what they are talking Look and complete. Do the role play. 教师将学生分为三人一组，让学生以组为单位练习对话，分角 色扮演对话中的角色。教师选择部分小组上台展示，根据学生 的发音、流利度和表演情况进行适当的表扬。 Share and say. Lead in. 课件呈现教材中清洁工和护士的职业图片，教师询 问学生“What are their jobs ”，从而引出单词cleaner和nurse。 教师进行教学、操练，并板书：cleaner，nurse。 呈现A Share and say部分的文本。部分简单的句子（He’s a cleaner./She’s a nurse）可让学生进行输出。最后播放音频，学生模仿音频语音、语调，进行跟读练习。 将职业替换成刚刚所学过的“firefighter”和“school bus driver”，让学生填空，尝试描述某人的职业和对应的职责。 例如：He’s a firefighter. He often helps people. He’s a school bus driver. He takes us to school every day. T: Look at the picture, let’s try to fill in the blanks and say. Who is he Ss: He’s a firefighter. T: Yes! What does he often do Ss: He often ... 教师讲解用来描述职业的句型，并让学生看图，进 行替换操练。教师板书：He’s a cleaner. / She’s a nurse. Practise. 让学生完成A Share and say活动，对不同职业及其职责进行描述。 T: OK. Now let’s describe more jobs. 教师板书：He’s/She’s a ... He/She ... 教师鼓励学生积极发言，记录学生在课堂中的表现，包括语言运用、参与度和情感态度。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到应用实践，为后续的创造性输出搭建语言支架。
学生能够根据所学内容，创造性地改编对话；能够综合性运用核心语言，发展语言能力。（迁移创新） Step 3 Consolidation & Extension 创编新对话：学生3-4人一组，每组选择一个职业（如doctor， nurse，teacher，driver，firefighter等），创编一段询问某人职业并 介绍职责的对话。对话必须包含以下内容（询问职业并回答、介 绍职责、对职业的评价）： S1: What’s your father’s job S2: He’s a cleaner. He cleans the community every day. S1: That’s a very important job! 每组表演后，通过学生互评和教师点评来及时了解学生的学习情况，明确后期教学的改进方向。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过创编新对话，灵活运用所学语言进行交流，激活学生的创造性思维，让学生感受语言的关联性，做到活学活用，提高学生的核心素养。
家庭作业
抄写本课所学新单词，每个四遍； 听录音，熟读A Let’s talk对话； 仿照A Share and say编写两组对话，描述父母的职业及职责。
板书设计
Unit 4 Helping in the community Let’s talk & A. Share and say) firefighter driver: school bus driver, bus driver, taxi driver, train driver cleaner nurse neighbour 邻居 important 重要的 job 职业 He’s a cleaner. / She’s a nurse. He’s/She’s a ... He/She ...
教学反思
在本课时的教学中，通过问题链的设计和情境创设，做到了用语境带动教学各个环节，且教学内容安排的具有梯度性，难度呈螺旋式上升，促进了学生阶段性的语言学习。但是部分基础较弱的学生在课堂中表现较为被动，需要更多支持。在今后的教学中需要更加注重学生的个体差异，提供更多语言支持和创新引导，同时深化情感教育，帮助学生全面发展。(共31张PPT)
Part A What jobs are important in a community
Let’s talk & Share and say
Unit 4 Helping
in the community
Unit 4 Helping
in the community
PEP·四年级英语上册
Enjoy the song
Think and answer
What’s the video about
Transports.
Jobs.
School life.
Name the jobs
Look at the pictures, say out the jobs quickly.
teacher
farmer
worker
doctor
Think and free talk
These jobs are
important and helpful in our community(社区).
Do you know other jobs that are helpful and important
Lead in
They are talking about some
important and helpful people.
Listen and answer
What’s their neighbour’s job
What’s Liu Jia’s father’s job
What does Liu Jia’s father do every day
Check the answers
What’s their neighbour’s job
What’s Liu Jia’s father’s job
What does Liu Jia’s father do every day
Their neighbour is a firefighter.
He’s a school bus driver.
He takes students to school every day.
Let’s learn
/'fa fa t (r)/
消防队员
He is a firefighter. He often helps people.
Let’s learn
/'dra v (r)/
司机
school bus driver
Say more
taxi driver
bus
driver
train driver
Let’s talk
neighbour: 邻居
Let’s talk
important: 重要的
job: 职业
Let’s learn
此处句子省略了部分内容，完整的句子应为 “Why is Liu Jia’s father very nice ”。
why为特殊疑问词，意为 “为什么” ，用于询问原因。
/wa /
For example
I like summer best.
Why (do you like summer)
Because I can eat ice cream (in summer)!
Let’s learn
He takes us to school every day.
take sb. to sp.（某地）：带某人去某地
时态为一般现在时的句子中，he做主语，是第三人称单数，谓语动词也要用其第三人称单数形式。
Let’s talk
Let’s talk
Look! __________!
Our __________ is a __________. He often helps people.
Yes, he’s a very _____ man.
Complete and say
A firefighter
neighbour
firefighter
nice
Complete and say
Liu Jia’s father is also very nice.
_____
He’s a ___________
______. He takes us to school __________.
That’s an _____________ too!
Why
school bus
driver
every day
important job
Do the role play
Pronunciation (发音)
Fluency (流利度)
Acting (表演)
Look and say
What are their jobs
/'kli n (r)/
清洁工
nurse: 护士
Share and say
He’s a cleaner.
He cleans the community.
She’s a nurse.
She helps people.
He’s a ___________.
He often _____ people.
Share and say
firefighter
helps
He’s a _____________.
He _______________
every day.
school bus driver
Share and say
takes us to school
He’s a cleaner.
She’s a nurse.
Language points
此句型用于描述某人的职业。
【结构】主语 + be + a/an + 职业类词汇.
he’s = he is
she’s = she is
Make a sentence
He’s/She’s a/an ...
He’s/She’s a/an _________.
He/She ...
Share and say
(picture)
注意当主语为he/she时，动词要用第三人称单数形式哦！
Summary
Words:
firefighter
driver
cleaner
Summary
Sentences:
描述某人的职业：
Our neighbour is a firefighter.
He’s a school bus driver.
Homework
抄写本课所学新单词，每个四遍；
听录音，熟读A Let’s talk对话；
仿照A Share and say编写两组对话，描述父母的职业及职责。

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