资源简介

八上 11.2《全面推进国防和军队现代化》 教学设计
课题 11.2 全面推进国防和军队现代化 课时安排 1课时
教材分析 本课选自部编版八年级上册第四单元第11课第2课时，是“军强才能国安”主题的深化与实践延伸。前一课时已让学生认识人民军队的性质与使命，本课聚焦“如何推进国防和军队现代化”，从目标、原则、路径（科技、治理、全民参与）三个维度展开，搭建“为什么推进—推进什么—怎样推进”的逻辑框架。作为第四单元“维护国家利益”的关键内容，本课既是对“军队建设”的系统梳理，也是对“国家安全”的实践回应，为学生树立国防意识、理解国家战略提供重要认知支撑，具有鲜明的时代性与实践性。
学情分析 八年级学生通过前一课时学习，已对人民军队形成初步情感认同，但对“国防和军队现代化”的认知仍停留在“武器先进”的表层，缺乏对“党领导”“科技赋能”“全民参与”等深层逻辑的理解。他们对“世界一流军队”“新三步走战略”等抽象概念容易感到陌生，对“全民国防教育与中学生的关系”存在认知模糊，可能认为“国防是军队的事，与自身无关”。此外，学生具备一定的视频观察与材料分析能力，但在关联“国家战略”与“个人行动”、提炼“现代化要求”的逻辑关系时，仍需教师引导搭建思维桥梁。
核心 素养目标 1. 政治认同：通过学习“党对军队绝对领导”的根本原则与“新三步走战略”，认同我国国防和军队现代化的战略部署，坚定对党的领导与国家发展的政治信任。 2. 道德修养：感悟“硬骨头精神”的内涵，以军人的艰苦奋斗、纪律意识为道德榜样，提升自身面对困难的坚韧品格与责任担当。 3. 法治观念：了解宪法中“服兵役是公民光荣义务”的规定，认识“全民国防教育”的法治依据，增强遵守国防相关法律、履行公民义务的法治意识。 4. 健全人格：在理解“科技赋能军队”“全民参与国防”的过程中，摒弃“国防与己无关”的片面认知，形成“国家发展与个人成长紧密关联”的理性思维。 5. 责任意识：明确中学生在国防建设中的责任（如参与国防教育活动），将“支持国防现代化”从认知转化为行动，增强关注国防、服务国家的责任意识。
重点 掌握全面推进国防和军队现代化的要求；理解“新三步走战略”的具体目标。
难点 理解“党对军队绝对领导”是国防和军队现代化的根本原则；关联“国防和军队现代化”与中学生的关系，引导学生将国防意识转化为实际行动。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 教师活动： 以复习提问切入：“上节课我们认识了党和人民信赖的英雄军队，它是守护国家的坚强屏障。那大家有没有想过，新时代怎样才能让这支军队更强大，更好地保卫国家安全？” 待学生简要思考后，引出课题《全面推进国防和军队现代化》；随后布置预习任务：“请大家用5分钟阅读课本，勾画出‘推进国防和军队现代化’的要求、目标等关键信息，标记不懂的地方。” 学生活动： 跟随教师思路回顾旧知，思考“如何让军队更强大”的问题；明确预习任务后，自主阅读课本，按要求提取关键信息，标记疑惑点（如“机械化、信息化、智能化融合发展是什么意思”）。 通过复习旧知衔接新知，搭建“认识军队—建设军队”的逻辑桥梁，自然引出课题；预习环节培养学生自主学习能力，让学生提前熟悉核心知识点，为后续探究做好铺垫
讲授新课 1. 视频观察：九三大阅兵——畅想“世界一流军队” - 教师活动： 播放2分钟九三大阅兵视频合集（突出先进装备、整齐方队、精神风貌）；视频结束后提问：“结合视频和生活认知，大家心中的‘世界一流军队’是什么样的？为什么要建成这样的军队？”邀请2-3名学生发言，引导学生从“装备、人才、纪律、科技”等维度描述， 随后总结：“强国必须强军，军强才能国安，建成世界一流军队是实现民族复兴的战略支撑，而核心路径就是全面推进国防和军队现代化，要全面贯彻习近平强军思想。” - 学生活动： 专注观看视频，直观感受军队现代化风貌；结合视频与自身理解，分享对“世界一流军队”的想象；聆听教师总结，理解“推进国防和军队现代化”的重要性，标记“习近平强军思想”这一关键概念。 2. 相关链接：“新三步走”战略——明确现代化目标 - 教师活动：呈现“新三步走战略”的文字材料（2027年实现建军100年奋斗目标、2035年基本实现国防和军队现代化、本世纪中叶全面建成世界一流军队）； 提问：“这个战略像什么？它为国防和军队现代化提供了什么？”引导学生理解“战略是路线图，明确了目标与时间节点”，并强调“这是我国国防和军队建设的清晰规划，需要一代代人努力实现”。 - 学生活动： 梳理“新三步走战略”的三个阶段目标；结合教师提问，理解战略的“路线图”作用；在笔记本上记录三个时间节点与对应目标，明确现代化的具体方向。 3. 探究与分享：硬骨头6连——传承精神铸军魂 - 教师活动：呈现“硬骨头6连”事迹材料（……战争年代敢打硬仗、和平时期坚守使命）；提问：“从6连的事迹中，大家理解的‘硬骨头精神’是什么？作为中学生，我们该如何学习这种精神？”组织学生自由发言，总结“硬骨头精神”的核心（艰苦奋斗、敢于拼搏、纪律严明），并引导学生结合“学习、纪律”谈具体做法（如不怕难题、遵守校规）。 - 学生活动： 阅读事迹材料，提炼“硬骨头精神”的内涵；结合自身生活，分享学习“硬骨头精神”的具体行动（如“遇到难题不放弃”“认真遵守课堂纪律”）；聆听教师总结，将“军人精神”与自身行为关联。 4. 历史回顾：党指挥枪——把握现代化根本 - 教师活动： 回顾前一课时“党对军队绝对领导”的历史（南昌起义、三湾改编、古田会议），提问：“推进国防和军队现代化，首要坚持的根本原则是什么？为什么这一原则如此重要？”邀请学生发言，引导学生从“历史经验、军队本质”角度分析， 随后总结：“坚持党对人民军队的绝对领导是根本原则，这是军队保持凝聚力、战斗力的根本保证，要贯彻相关制度，听从党中央、中央军委和习近平主席指挥。” - 学生活动： 跟随教师回顾“党指挥枪”的历史，思考“现代化的根本原则”；结合历史经验，分析“党领导军队”的重要性；标记“根本原则”“相关制度”等关键信息，理解“党领导”是现代化的“定海神针”。 5. 视频探究：先进武器——科技赋能促发展 - 教师活动： 播放阅兵先进武器片段（如隐形战机、新型坦克）；提问：“视频中的先进装备体现了什么？如何通过‘治理’和‘科技’推进国防和军队现代化？”引导学生从“科技赋能”角度思考，随后总结：“要以高水平治理推动高质量发展，一方面坚持边斗争、边备战、边建设，保持备战状态；另一方面坚持机械化、信息化、智能化融合发展，用科技提升军队战斗力。” - 学生活动： 观看视频，感受科技对军队的赋能作用；结合视频与课本知识，思考“治理与科技”的具体做法；理解“融合发展”的含义，记录“高水平治理”的两个关键点（备战、融合发展）。 6. 相关链接：全民国防——凝聚力量固长城 - 教师活动： 呈现“宪法规定服兵役义务”的材料与“全民国防教育”的图片（如学校国防教育课、社区国防宣传）；提问：“国防和军队现代化只靠军队吗？中学生能为国防建设做什么？” 引导学生理解“全民国防”，强调“加强全民国防教育是重要要求，能增强忧患意识，汇聚全民力量”； 随后布置课后活动：“以班级为单位，开展国防教育活动，如手抄报比赛、观看纪录片。” - 学生活动： 阅读宪法材料，了解服兵役的法定义务；思考“全民参与国防”的意义，分享中学生的可行做法（如“学习国防知识”“参加国防教育活动”）；明确课后活动任务，将“国防意识”与实际行动结合。 7. 课堂小结 - 教师活动：以板书为框架，梳理本课核心：1. 现代化的原因（强国强军、民族复兴支撑）；2. 三大要求（党领导、高水平治理、全民国防教育）；3. 目标（新三步走战略）；最后强调：“国防现代化离不开每个人，希望大家增强国防意识，做支持者和传承者。” - 学生活动：跟随教师梳理知识点，在笔记本上完善“现代化的原因—要求—目标”框架；回顾本课核心内容，强化记忆，明确自身在国防建设中的角色。 通过震撼的阅兵视频，将“世界一流军队”从抽象概念转化为直观画面，激发学生情感共鸣；以问题引导学生主动思考“为什么推进现代化”，自然突破“现代化的重要性”这一认知点。 通过时间轴可视化呈现战略内容，帮助学生快速掌握“新三步走”的目标与顺序，避免抽象记忆；强调“代代努力”为后续关联“中学生责任”埋下伏笔。 以英雄连队为榜样，让“精神力量”具象化，避免空洞说教；引导学生联系自身谈做法，将“学习精神”从认知转化为可行行动，落实“道德修养”素养目标。 通过回顾旧知强化历史逻辑，帮助学生理解“党领导军队”不是偶然，而是历史必然，突破“为什么坚持党领导”这一难点；强调“听从指挥”，落实“政治认同”素养目标。 通过先进武器视频，让学生直观感受“科技是第一生产力”在军队建设中的体现；以问题引导学生梳理“治理与科技”的路径，明确现代化的具体措施，落实“健全人格”中的理性认知。 通过宪法规定强化法治观念，让学生认识“全民国防”的法治依据；引导学生关联自身行动，突破“国防与中学生无关”的认知误区，落实“责任意识”素养目标；课后活动让“知行合一”延伸到课外。 通过结构化小结，帮助学生构建完整的知识体系，理清逻辑关系；结尾强调“个人责任”，呼应素养目标，升华课堂主题。
小结板书 展示PPT课堂小结
作业布置 完成分层作业
教学反思 本课以“视频观察—材料分析—探究分享”为主要方式，通过多样化素材（阅兵视频、事迹材料、宪法条文）调动学生参与，基本达成核心素养目标，尤其是在“现代化目标”“三大要求”的认知上，学生能准确梳理关键信息，对“全民国防”的理解也有明显提升。 但教学过程中存在不足：一是“机械化、信息化、智能化融合发展”的讲解过于简略，部分学生仍未理解三者的关系，对“科技赋能”的认知停留在“武器先进”的表层；二是“课后国防教育活动”仅布置任务，未引导学生讨论具体方案，可能导致活动落地效果不佳。 后续改进方向：补充“融合发展”的简单案例（如智能系统提升装备作战效率），用通俗语言解释专业概念，帮助学生深化理解；在布置课后活动时，预留2分钟让学生小组讨论“手抄报主题”“纪录片选择”，形成初步方案，增强活动的可操作性，让“责任意识”真正落到实处。

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