资源简介

八年级上册 12.2《维护国家安全》 教学设计
课题 12.2 维护国家安全 课时安排 1课时
教材分析 本课选自部编版八年级上册第四单元第十二课第二课时，是第一课时“认识国家安全”的延伸与实践落地。教材以“维护国家安全”为核心，遵循“宏观要求—公民义务—个人行动”的逻辑，先通过科技案例强调增强忧患意识的重要性，再结合法律规定明确公民义务，最后通过生活场景与方法指导，让学生掌握维护国家安全的具体做法，形成“认知—认同—践行”的完整闭环。这一内容既是对“总体国家安全观”的深化，也是培养学生公民责任、引导其参与国家建设的关键，为学生树立“国家安全人人有责”的观念提供实践指引。
学情分析 八年级学生已通过上节课了解国家安全的含义与重要性，但对“如何维护国家安全”的认知仍存在偏差：一方面，易将“维护国家安全”等同于“国家部门的事”，忽略个人的责任与作用；另一方面，虽知道要“维护国家安全”，但缺乏具体场景下的应对能力（如遇到危害国家安全行为不知如何处理），且对“科技安全、信息保密”等非传统安全领域的维护方法了解较少。此外，该阶段学生的法治意识正逐步增强，可通过法律条文与生活案例结合，强化其“依法维护国家安全”的认知，引导其将意识转化为实际行动。
核心 素养目标 1. 政治认同：通过学习维护国家安全的宏观要求与公民义务，认同“国家安全人人有责”的理念，增强对国家维护安全政策的理解与支持，坚定“国家利益至上”的政治立场。 2. 道德修养：结合北斗导航、渔民举报等案例，体会维护国家安全的道德价值，培养“主动为国家安全贡献力量”的道德自觉，摒弃“事不关己”的消极态度。 3. 法治观念：了解宪法中关于公民维护国家安全义务的规定，掌握举报危害国家安全行为的合法渠道，形成“依法履行义务、依法维护国家安全”的法治思维。 4. 健全人格：通过分析国际安全形势、学习应对方法，引导学生理性看待国家安全挑战，既认识到风险，也明确个人应对的方向，避免焦虑或轻视，形成理性、担当的人格特质。 5. 责任意识：明确个人在维护国家安全中的具体作用，掌握“检举制止、提供协助、建言献策”等行动方法，树立“从身边小事做起，维护国家安全”的责任意识，主动践行公民责任。
重点 理解维护国家安全的宏观要求；明确公民维护国家安全的法定义务与具体行动。
难点 打破“维护国家安全与个人无关”的认知误区，建立“个人行动与国家安全紧密关联”的认知；掌握不同场景下维护国家安全的具体应对方法。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 教师活动： 以衔接式语言导入：“上节课我们从‘意识层面’认识了国家安全，知道它是国家生存发展的保障、人民幸福安康的前提。但光有认知不够，更重要的是落实到行动上——今天这节课，我们就聚焦‘行动层面’，一起学习如何真正做到维护国家安全。 ”随后布置预习任务：“请大家用5分钟时间预习课本，标记关键内容，稍后交流。” 学生活动： 跟随教师思路，明确本节课学习重点；按要求预习课本，圈画“公民义务”“个人行动”相关的关键语句，初步梳理知识框架。 通过“意识—行动”的衔接，快速唤醒学生上节课的知识记忆，明确本节课的实践导向；预习任务能让学生提前熟悉教材核心内容，为新课教授中的互动讨论做好准备，培养自主学习能力。
讲授新课 环节一：生活观察——明确维护国家安全的宏观要求 教师活动： 展示北斗三号全球卫星导航系统开通的新闻图片与资料，讲解：“北斗系统的自主研发，让我国在导航领域摆脱对国外技术的依赖，在国际局势复杂的背景下，为国家安全和经济发展提供了重要保障。” 随后提问：“结合这个案例，大家觉得我们该如何更好地维护国家安全？” 根据学生“靠科技自立”“增强危机意识”的回答，总结知识点：“维护国家安全，必须增强忧患意识——当前我国发展面临战略机遇与风险挑战并存的局面，不确定因素增多，因此我们既要增强忧患意识，也要提升维护安全的能力，推动全社会形成合力，筑牢人民防线。” 学生活动 倾听北斗系统案例，思考案例与国家安全的关联；结合案例回答教师问题，尝试提炼维护国家安全的宏观方向；记录教师总结的“增强忧患意识”相关知识点，理解宏观要求的必要性。 环节二：视频观看——明确公民维护国家安全的法定义务 教师活动： 播放保密公益宣传片，提前提出要求：“注意片中提到的危害国家安全行为（如泄露保密信息），以及普通人的应对态度。”视频结束后，提问：“从宣传片中能看出，维护国家安全和我们每个人有什么关系？”引导学生关注“义务”，随后展示宪法条文：“中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为”，明确“维护国家安全是公民的法定义务，必须自觉履行”。 学生活动： 观看视频，记录片中的危害行为与应对方式；结合视频内容回答教师问题，初步感知“个人与国家安全的关联”；学习宪法条文，明确维护国家安全的法定义务，树立“依法履行义务”的意识。 3. 环节三：探究与分享——掌握维护国家安全的具体行动 教师活动： 呈现“渔民捞到不明鱼雷装置”的场景，提问：“如果是你，遇到这种情况会怎么做？”组织学生讨论后，邀请代表发言；随后分享“学生举报军事区拍照行为并受表扬”的身边案例，引导学生总结启示：“维护国家安全需要提升素养——意识上要明确‘人人可为’，行动上要学会检举制止、提供协助。”进一步补充：“除了举报，大家还可以通过建言献策（如提出校园安全建议）、学习安全知识等方式贡献力量。” 学生活动： 围绕“不明装置应对”展开讨论，结合生活经验思考可行做法；分享讨论结果，学习正确应对方式；通过身边案例，理解“提升素养”的具体要求；记录“检举制止、提供协助、建言献策”等行动方法，明确个人可做的具体事项。 4. 环节四：方法技能——学习危害国家安全行为的举报渠道 教师活动： 针对“如何举报”这一具体问题，系统讲解三种举报渠道：“一是拨打12339国家安全机关举报电话；二是登录国家安全机关……” 结合PPT展示举报电话与平台标识，强调：“遇到危害行为时，要选择合法渠道，及时、准确反映情况，不擅自处理。” 学生活动： 认真记录三种举报渠道，明确每种渠道的具体方式；结合教师强调的“合法、及时”要求，理解正确举报的注意事项；尝试记忆举报电话（12339），确保关键信息掌握到位。 环节五：启思导行——深化“维护国家安全”的行动认同 教师活动： 组织“维护国家安全，人人有责，人人可为”主题1分钟短演讲活动，提出要求：“结合今天学到的知识，说说你对‘公民维护国家安全’的理解，或你打算怎么做。 邀请2-3名学生演讲，演讲后简要点评，肯定学生的责任意识，强调：“维护国家安全不是口号，而是从‘不泄露家庭住址给陌生人’‘不随意转发敏感信息’等小事开始的行动。” 学生活动： 快速梳理本节课知识点，构思演讲内容；主动或配合参与演讲，表达自己的理解与行动计划；倾听同学演讲与教师点评，进一步深化对“行动重要性”的认知，明确自身的实践方向。 通过学生熟悉的科技案例，将抽象的“宏观要求”具象化，让学生体会“科技自立”对维护国家安全的意义；从案例到知识点的推导，符合学生认知规律，帮助其理解“增强忧患意识”的现实背景，突破重点内容。 通过宣传片的直观呈现，让学生从“危害行为”的反面案例中，认识到个人行为对国家安全的影响；结合宪法条文，强化“义务的法定性”，培养法治观念，同时为后续“个人行动”环节奠定法律基础。 通过生活化场景与身边案例，打破“维护国家安全离个人很远”的误区，让学生知道“自己能做什么”；讨论与案例结合的方式，既能调动学生参与积极性，又能让其在具体情境中掌握行动方法，攻克教学难点。 通过清晰的方法指导，让学生掌握“可操作”的举报方式，避免遇到问题时“不知如何做”；突出“合法渠道”，进一步强化法治观念，确保学生的行动符合法律要求。 通过演讲活动，让学生主动梳理知识、表达观点，将“认知”转化为“认同”；教师的点评与小事举例，能引导学生将“维护国家安全”与日常生活结合，推动“知行合一”，强化责任意识。
小结板书 展示PPT课堂小结
作业布置 完成分层作业
教学反思 1. 本节课通过案例分析、视频观看、演讲活动等多样化形式，将“维护国家安全”的宏观要求、法定义务与个人行动层层拆解，大部分学生能掌握核心知识点，明确“个人能为维护国家安全做什么”，达成了核心素养中的“责任意识”“法治观念”目标，尤其是“举报渠道”的学习，让学生获得了可操作的方法。 2. 教学中存在的不足：一是对“非传统安全领域”（如信息安全、文化安全）的个人行动拓展不足，仅聚焦“举报”“协助”，未涉及“如何保护个人信息、抵制不良文化”等内容；二是演讲活动参与度有限，仅少数学生发言，未能覆盖全体，部分学生的思考成果未得到展示。 3. 后续改进方向：可增加“信息安全”案例（如不随意透露学校实验室信息）、“文化安全”讨论（如如何看待外来不良文化），丰富个人行动的维度；将演讲活动调整为“小组内分享+推选代表发言”，确保每位学生都有表达机会，同时通过小组互动，碰撞更多思想火花。此外，可课后布置“维护国家安全小事清单”实践任务，让学生记录一周内自己做的维护安全小事，进一步推动知识落地为行动。

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