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/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 2 My friends Part A Let’s talk 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第二单元“My friends”Part A。本课时是本单元的第 1 课时，本语篇是小学生日常生活对话。John 向妈妈介绍自己的新朋友张鹏， 并向妈妈介绍了张鹏的性格和外貌特征，张鹏又高又壮，有短头发，他很友好经常帮助 John。 How 文体结构&语言特点 本语篇作者通过描述 John 和妈妈谈论自己的新朋友，引导学生能从外貌、性格方面描述自己的新朋友，增进对朋友的理解，关注身边朋友的优点，培养友好、互助的人际交往意识。 Why 语篇意图&语篇价值 本语篇通过John 向妈妈介绍自己的新朋友张鹏， 并向妈妈介绍了张鹏的性格和外貌特征，学习描述朋友的核心语言，如“He is...He has...”,该对话情节简单，具有现实和教育意义。
教学目标 语言能力： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理外貌和性格特征的核心句型。 2.能分角色扮演，基于语篇内容填空，能画出朋友并和同伴介绍。 思维品质： 1.通过观察图片、理解对话，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会从文本中提取关键信息。 2.在讨论朋友外貌和性格特征时，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养批判性思维和创新思维能力。 3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力 文化品格： 1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。 2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。 学习能力： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇和句型等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型:He’s...He has... 3.通过本课时的学习，能制作交友名片，运用核心语言“His name is...He is...years old.He’s...He has ”介绍新朋友等
教学重点 1. 学生能够会读、听懂、拼写词汇。 2.学生能够使用核心句型“He is...He has...”介绍新朋友
教学难点 1.通过本课时的学习，能制作交友名片，运用核心语言“His name is...He is...years old.He’s...He has ”介绍新朋友。 2.能够根据所给对话模版进行小组编对话、表演对话的活动；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Friend song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Free talk: 提问Do you have a friend/ friends What’s your friend’s name What is he/she like . Lead in! 展示图片，Who are they 介绍人物， 然后引出问题What are they talking about 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放talk部分音频， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词his, strong, hair, kind和重点句型进行讲解等. 教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1. 主语（第三人称单数）+is+描述外貌特征的形容词. 2. 主语（第三人称单数）+has（a/an）+描述特征的形容词+表示身体部位的名词. Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Answer the questions, Finish the information card. 通过阅读完成问题 Good memory： 根据课文, 说出句子 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：介绍人物， 然后呈现图片， How can you describe (描述) the boy Practice：Say and draw， 画一画， 然后问答他的特征。 Game time:I say you guess 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 画一画自己的朋友， 并用英语跟你的家人介绍她/他。 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 2 My friends Part B Let’s learn 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第二单元“My friends”Part B。本课时该语篇围绕“最好的朋友”展开，Zhang Peng和做好的朋友John在一起做的事情，他们一起看书，还一起玩游戏和踢足球。语篇利用四幅图片展示了John和张鹏之间的互动。 How 文体结构&语言特点 learn部分语篇通过引导学生进一步理解和感悟朋友之间相处的快乐，感受友谊的美好；同时学会和朋友合作互助，树立正确的交友观。 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇是小学生的日常生活对话，涉及朋友间共同活动的词汇： read books、help... with Chinese、play games、play football；涉及描述朋友间共同活动的句型“He/She(often)...”“We play ... together.”。对话内容贴近学生日常生活，易于理解。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型描述与朋友的共同活动谁。 思维品质： 学生能够在看、听、 说、读的活动中，掌握词汇read books、help...with Chinese、play games、play football； 能运用核心句型谈论描述与朋友的共同 活动 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1.学生能够在看、听、 说、读的活动中，掌握词汇read books、help...with Chinese、play games、play football等。 2.2.能够掌握并运用句 型“He/ She (often) … ” “We play...together.” 描述与朋友的共同 活动
教学重点 能够听、说、认读read books、help...with Chinese、play games、play football等核心词汇； 能够运用句型“He/She(often)...”“We play ... together.”描述朋友间的共同活动。
教学难点 能够在真实或模拟的情景中灵活运用上述词汇和句型描述与朋友的共同活动
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Fill and say: 尝试复述 Lead in! 呈现图片Zhang Peng’s best friend is John. 提出问题What else do they do together 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片，He reads books with me.He helps me with Chinese. 听音频并跟读。 Presentation：引出新词汇read， 讲解单词通过图片， 音频，动词三单形式， 短语read books， 例句展示并补全。 类似方法学习其他单词help...with Chinese、play games、play，football等词汇通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 Let’s learn：分部呈现对话， 句子， 讲解语言点1. 询问对方最好的朋友是谁 2. 表达他人经常做某事 Let’s learn：讲解动词三单形式 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：Practice: 两人一组进行对话练习 Practice：Make a new dialogue：A: Who’s your best friend B: ________. He/She often ____.
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Look, choose and say：播放课文配套音频和文本。学生先感知并跟读。 Practice:分解展示图片和文本I like my friend. My friend likes me.I read books.My friend read / reads books with me. 圈出正确的单词 带领学生一起说一说。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写learn部分单词并默写。 3. 运用所学词汇和句型跟你的同桌谈论你的最好朋友和你们一起做的事。 4. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
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课题 PEP 四年级英语上册 Unit 2 My friends Part A Let’s learn 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第二单元“My friends”Part A。本课时是本单元的第 2 课时,本语篇是典型的日常生活对话，通过Liu Jia和John之间谈论朋友的样貌和特征。 How 文体结构&语言特点 learn部分语篇通过Liu Jia和John简单的对话，通过学生在日常生活中对人物外貌和性格特征有直观感受和认知，能结合生活中同学、家人等形象理解语篇中对朋友的描述。 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇是小学生的日常生活对话，涉及谈论外貌和性格特征的核心词汇，如“tall and strong,short and thin,long hair, shorthair,kind,quiet”以及描述朋友的核心语言，如“He is...He has...”,该对话情节简单，具有现实和教育意义。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型根据个人的外貌和性格特征的描述猜出是谁。 思维品质： 能快速认读和运用核心词汇tall and strong,short and thin,long hair, short hair,kind,quiet； 能运用核心句型谈论个人的外貌和性格特征 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理外貌和性格特征的核心词汇：tall and strong,short and thin,long hair, short hair,kind,quiet 以及介绍朋友的核心语言：He is...He has...。 2.运用核心语言“He’s...He has ”介绍朋友
教学重点 1.学生能够会读、听懂、拼写词汇:tall and strong,short and thin,long hair, short hair,kind,quiet。 2. 句型：熟练掌握并运用 “He’s...He has... ”。能够在相似情境中替换关键词，实现灵活表达。
教学难点 1.能熟练谈论个人样貌和性格特征。 2. 句型运用的灵活性：在实际交流中，能够自然、准确地运用重点句型，根据不同人物和情境进行灵活问答，避免出现语法错误和中式英语表达。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Lead in! 呈现图片John and Liu Jia are talking about their friends.？ 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 引出新词汇tall and strong，讲解单词strong:强壮，巧记: strong-long，通过图片， 音频， 例句展示， and: 并列连词， 连接连个并列成分。 类似方法学习其他单词，short and thin,long hair, short hair,kind,quiet” 等词汇通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Game time：快速反应 Game time：身体拼词 Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：Practice: 两人一组进行对话练习 Practice：Make a new dialogue：A: I have a friend. He/She has ... He/She is ... B: Who is he/ she A: His/ Her name is ...
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。 Practice:分解展示图片和文本Find out the words that describe the boy.Find out the words that describe the girl. 带领学生一起说唱。 Practice： Listen and fill in the friend’s information card. Listen and chant：学生一起说唱 Create a chant for your friend 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写learn部分单词并默写。 3. 运用所学词汇和句型跟你的同桌谈论你的某个朋友的外貌。 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 2 My friends Part B. Read and write & C. Reading time 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 Read and write围绕“最好的朋友”展开。Sarah介绍了自己最好的朋友刘佳的外貌、性格特征、她们之间的共同活动及异同点。Reading time是一个配图小故事，一名男孩向另一名小男孩介 绍了自己特殊的“好朋友”。 How 文体结构&语言特点 该语篇Read and write通过描述Sarah和刘佳之间的友谊，引导学生学会介绍自己最好的朋友，同时要悦纳朋友间的异同，通过相互理解、互助和尊重来维持友谊。Reading time通过小男孩介绍自己 的好朋友是一只狗的内容，引导学生理解友谊的多样性 Why 语篇意图&语篇价值 Read and write是一篇短文，内容涉及描述好友的外貌、性格特征、朋友之间的共同活动及异同点的句型。Reading time是一个配图小故事，通过对话的形式生动形象地呈现了朋友之间的互 动和友谊。语篇内容贴近学生的日常生活，具有现实意义和教育意义。
教学目标 语言能力： 1.学生能够在图片和配图文字的帮助下提取语篇的主要信息，理解语篇内容。 2.能够学会用集合图的比照方法比较人物异同。 思维品质： 1.通过阅读配图故事帮助学生巩固本单元的核心词汇和句型。 2.引导学生理解朋友的异同，感受友谊的真谛，学会悦纳朋友。 3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力 文化品格： 1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。 2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。 学习能力： 学生能够在看、听、读的活动中，学 习并理解小短文的内容，掌握核心词汇 及句型，获取其中的细节信息等 学生能够模仿语音、语调完成角色扮演；能够运用所学核心词汇和句型完成相应的练习。
教学重点 1.能够准确认读、理解并掌握描述人物外貌（tall、long hair ）、爱好（read books、like weiqi ）、性格（kind ）等相关词汇；熟练掌握一般现在时在描述人物特征和行为习惯中的用法。 2.能够读懂关于介绍朋友的语篇内容，准确提取关键信息，如人物的外貌特点、兴趣爱好差异以及两人的共同之处。
教学难点 1.能基于语篇内容复述短文，看图选择正确的词语仿写句子。 2.能够发挥创意，综合运用所学知识，通过文字、绘画等多种形式制作关于朋友的书籍并能在班级分享。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Friends song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! 展示文本，Fill and say.介绍Zhang Peng, Amy的好朋友， Lead in! 呈现图片， 引出问题：Who are they Are they good friends 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放read部分音频和文本， 模仿跟读 Presentation：教师呈现完整的文本，首先讲解英语便条的格式。教师请学生阅读便条并提问. 分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词both， basketball， always和重点句型进行讲解等. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，
境中操练 Knowledge drills Read and answer.根据课文回答问题， Put the numbers in the correct places. Choose and write：What about your best friend Project: Make a book about your friend Who are the children in the picture Listen and circle Mike’s best friend. Talk about your friends. Make a book about your friend. Share your book in class. Show time: 展示完成的作品范例 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Discuss and say：Do you have pets Do you have a special friend Can you describe your special friend Reading time:Where are they What are they talking about Presentation：播放reading time部分文本和音频，模仿跟读 Presentation：展示课文， 分解讲解文中的生难词, 并解决问题。 Presentation：展示文本， 播放音频， 学生练习朗读。 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：show time： 分角色朗读 Practice： 根据课文回答问题 Self-assessment 自我评估。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读read & story time 部分课文。 2. 听录音，跟读 Reading time 的故事，尝试向同伴或家人复述。 3. 收集5个关于友谊的英文谚语 4. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 2 My friends Part A Let’s spell 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第二单元“My friends”Part A。本课时是本单元的第 3 课时,本语篇是配图故事，围绕“share”这一行为展开，以海洋生物为主角创设情境。海葵没有壳，向扇贝提出分享壳的请求，贝类拒绝，而后寄居蟹愿意与海葵分享自己的壳，最后海葵和寄居蟹一起驱赶坏鱼。 How 文体结构&语言特点 spell部分语篇通过观察、分析、发现sh的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆sh的发音规则，通过本节课的学习，让学生掌握字母组合 sh 的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词 Why 语篇意图&语篇价值 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，本语篇是配图故事，涉及新词汇，如 “shell，share，shoo， fish”，学生在语境中理解词汇含义和用法，有助于记忆和运用。构建海洋生物间交流的微型语境，学生在朗读故事过程中，接触和模仿真实自然的语言表达, 如请求分享:Can we share 拒绝:Share No, you can't. 主动给予:You can share my shell! 和驱赶:Shoo! Go away, bad fish! 等功能句式，提升语言运用能力。借助可爱的海洋生物形象配图和简单有趣的对话情节，营造轻松愉悦的学习氛围， 符合小学生心理特点。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，掌握sh的发音， 能自主阅读绘本故事，巩固 sh 在单词、句子、语篇中的发音。 思维品质： 能教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新等， 教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新 文化品格： 1.通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1.能够在看、听、读 小故事的活动中学 习、感知并归纳字母 组合“sh”在单词中 的发音规则。， 2. 能在教师引导下， 运用发音规律正确拼读代表单词shell，share，shoo， fish并能拼读出更多此类单词等
教学重点 能掌握sh的发音。能熟练能拼读出更多此类单词。在读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合 sh 在单词中的发音
教学难点 通过给出所学单词，学生朗读并讨论sh的发音，能够了解到学生是否能够善于观察与总结所学词汇知识，形成知识网络，为教师后期传授复习方法提供依据。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Ch chant: 一起复习上一单元chant Look and say:复习ch 发音 Read fast: ch 发音拓展 复习旧知导入新知。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Phonic song Lead in! 呈现图片What can you see Presentation：播放sh配套视频， 感知语音特色。 Presentation：呈现图片和句子， 找出带有sh的单词， 讲解生词和发音， Presentation： 呈现这些含sh的词， What can you find sh发什么音呢？ Presentation： 播放发音视频，学习sh的发音规则和发音技巧 通过给出所学单词，学 生朗读并讨论 y 的发音，
境中操练 Knowledge drills Presentation：播放拓展视频， 一起跟着拼读。 Try to spell：根据发音规则尝试拼读 Game time：Try to read more， 根据所学发音规则拼读出单词 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Read, listen and circle. 圈出你所听到的单词，然后分小组朗读单词 Look, listen and write. 根据图片补全句子， 然后把句子抄写下来 学以致用
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Let’s watch：拓展视频，sh拓展故事 巩固发音规则， 拓展词汇
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课4个单词,每个一行。 3. 尝试写出更多sh结构发音/ / 的单词。 4. 教你的家人说chant 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 2 My friends Part B Let’s talk 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第二单元“My friends”Part B。本课时围绕Amy和Zhang Peng谈论最好的朋友展开，Amy最好的朋友是 Chen Jie, Chen Jie很滑稽，经常让她笑。Zhang Peng最好的朋友是 John,John非常友好，经常帮助他学英语。。 How 文体结构&语言特点 本语篇通过 Amy 和 Zhang Peng 谈论最好的朋友，引导学生增进对友谊的理解与表达，珍惜和朋友在一起度过的美好时光。 Why 语篇意图&语篇价值 本语篇通过本语篇是典型的日常生活对话，是比较典型的学生日常生活对话。涉及单词best以及询问最好朋友的姓名并回答的句型“—Who’s your best friend —(My best friend is)…”；描述朋友的性格特征及朋友间的日常互 动的句型“He/She’s...”“He/She often...”。语篇易于学生理解，且具有现实意义和教育意义。
教学目标 语言能力： 1.学生能够在看、听、说、读的活动中，理解对话大意，掌握并运用句型“—Who’s your best friend —(My best friend is)...”询问最好朋友的姓名并回答等 2.能分角色扮演，基于语篇内容完成相应任务，能谈论自己的好朋友。 思维品质： 1.通过观察图片、理解对话，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会从文本中提取关键信息。 2.在讨论朋友外貌和性格特征时，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养批判性思维和创新思维能力。 3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力 文化品格： 1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。 2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。 学习能力： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇和句型等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型:“—Who’s your best friend —(My best friend is)...”
教学重点 能够运用句型“—Who’s your best friend —(My best friend is)...”询问最好朋友的姓名并 回答；能够运用句型“He/She’s ...”“He/She often...”描述朋友的性格及朋友间的日常 互动
教学难点 能够在真实或模拟的情景中灵活运用上述句型描述朋友的性格及朋友间的日常互动
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Friend song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Free talk:Who’s your best friend Talk about him/her. Lead in! 展示图片，Who are they 介绍人物， 然后引出问题What are they talking about 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放talk部分音频， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词和重点句型进行讲解等. 教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1. Who’s your best friend 2. 主语（第三人称单数）+often+动词第三人称单数形式（+其他）. Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Answer the questions, 通过阅读完成问题 Good memory： 根据课文, 说出句子 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：介绍人物， 然后呈现图片， How to describe your best friend Practice：Talk about your best friend. 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 用英文写一写你最好的朋友。 5. 完成配套练习

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