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后唐
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后周
后梁
课 堂 导 入
在中国长达数千年的历史中，曾有过三次从根本上改变了中国政治和社会结构的大革命。第一次发生在公元前221年，它结束了封建领主制，创立了中央集权制的帝国。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
文中的“第一次大革命”指什么？
夏
商
西周
东周
春秋
战国
BC2070
BC1600
BC1046
BC771
BC770
BC475
BC221
秦朝
BC207
BC202
BC206
两汉
AD220
穆公
秦始封国
BC356
2.小国蓄能：秦国-秦朝
秦孝公
嬴政
BC259
出生
BC247
13岁 继承王位
22岁 亲政平乱
BC230
BC238
BC221
BC210
1.历史大势
3.个人命运
30岁 灭掉韩国
39岁 统一天下
49岁 病死沙丘
自主学习，时空定位
商鞅变法
统一中国
秦末农民战争
合作探究
1.春秋战国时期的人民希望实现统一吗？
2.完成统一需要具备哪些条件？
3.战国七雄中哪个国家最具备这些条件？
4.秦国是如何实现这些条件的？
一、秦朝的统一
图1 春秋列国形势图
图2 战国形势图
一、秦朝的统一
1.历史条件
（1）客观条件:
①背景:春秋战国长期战乱给社会经济带来巨大灾难，人民渴望安定统一。
②准备:兼并战争使众多分散小国被大国兼并，实现了区域性的统一。
③经济:各地域经济的发展，民族之间、地域之间联系加强，要求打破政治分裂所带来的阻碍。
（2）主观条件:
④地理:秦国占渭水平原和川西平
原，地理位置优越，物质基础雄厚。
⑤变法:商鞅变法后，秦尊奉法家,
奖励耕战，国家日益强盛。
⑥政治:历代秦王励精图治，广纳
贤才，吏治较为清明。
渭河平原
川西平原
材料一 （秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也……及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛（kǔ），古之吏也。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《荀子·强国篇》
材料二 以人事论，则能用法家之说，实为其一大端。盖惟用法家，故能一民于农战，其兵强而且多。亦惟用法家，故能进法术之士，而汰淫靡骄悍之贵族，政事乃克修举也。 　 ——吕思勉《先秦史》
一、秦朝的统一
1.历史条件
灭六国
击匈奴
征南越
控西南
魏
楚
齐
韩
秦
赵
燕
公元前230年至公元前221年，秦相继灭掉东方六国
击退匈奴的进攻，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。
征服南方越族地区
（开灵渠、设南海、象郡）
加强了对云、贵一带西南夷的控制（设夜郎、桂林郡）
华南、西南地区在秦朝已正式归属中央政权管辖
一、秦朝的统一
2.过程
秦朝采取哪些手段来有效巩固国家的统一？
二、秦朝的统治
依据教材，完成下列表格，概括秦巩固统治的措施
主要措施
政治
经济
思想
法律
社会
皇帝制度、三公九卿制、郡县制
统一车轨、货币、度量衡等
统一文字、焚书坑儒
统一法律，以法为教
编制户籍，迁徙贵族豪强，整顿社会风俗等
二、秦朝的统治
天子正号曰皇帝，自称曰朕，臣民称之曰陛下。其言曰制、诏，史官记事曰上。车马衣服器械百物曰乘舆，所在曰行在。所居曰禁中，后曰省中。印曰玺，所至曰幸，所进曰御。
皇帝制度
“皇帝” 源于上古传说中的三皇五帝。秦王嬴政自认为“德兼三皇，功过五帝”，决定用“皇帝”作为自己的专用称号。
特征：皇位独尊，至高无上。
二、秦朝的统治
始皇帝幸梁山宫，从山上见丞相车骑众，弗善也。中人或告丞相，丞相后损车骑。始皇怒曰：“此中人泄吾语。”案问莫服。当是时，诏捕诸时在旁者，皆杀之。自是后莫知行之所在。
——司马迁《史记》卷六《秦始皇本纪》
二、秦朝的统治
皇帝
三公九卿制
丞相、太尉、御史大夫
郡县制
主要官员由中央任命
里、正
中央官制
地方官制
全国听命于国君，权力最终集中于皇帝，实现君主专制
二、秦朝的统治
统一货币
统一度量衡
统一文字
二、秦朝的统治
秦朝修筑的直道
二、秦朝的统治
万 象 归 一 治 天 下
秦统一措施 分类 具体措施 军事上 南征百越；加强对西南夷的控制；北击匈奴，建长城 制度上 中央 皇帝制度；三公九卿制度；
地方 郡县制；乡里制；
经济上 统一货币；度量衡；修建驰道，直道；户籍制； 思想文化 统一文字；秦法；焚书坑儒
秦朝采取这些措施有何积极影响？
政治：建立了统一的中央集权国家，有利于国家统一与稳定
经济、文化：促进了经济、文化交流与发展
民族：促进了民族融合
二、秦朝的统治
问题探究：
秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，但是，为什么统一后的秦王朝只存在了十几年时间就迅速灭亡？
历史纵横
秦朝的政治危机
秦统一之后，秦始皇多次到各地巡视，并且用刻石方式宣扬自己的显赫业绩，宣称“一家天下，兵不复起”“人迹所至，无不臣者”。然而就在一次出巡途中，发生了行刺事件，随从车辆被刺客掷出的铁锥击中，秦始皇侥幸逃生。后来，又有人在陨石上刻下“始皇帝死而地分”的标语。这都说明外表强盛的秦朝，实际上统治危机仍然存在。
三、秦朝的暴政
大兴土木
刑法严苛
赋役沉重
焚书坑儒
阿房宫
秦长城
始皇陵
秦直道
车裂
焚书坑儒
三、秦朝的暴政
二世三世至于万世，传之无穷
沙丘之变，二世“暴虐以重祸”
陈胜、吴广起义
刘邦、项羽起义
刘邦入关与秦的灭亡
1.秦朝的灭亡
四、秦朝的速亡
兵马俑阵型
问题：根据教材第二子目“史料阅读”并结合所学知识，简析秦朝迅速灭亡的原因。
（1）废王道，暴虐治国：穷奢极欲、大兴土木、赋役沉重、刑罚严苛
（2）文化专制：焚书坑儒
（4）统治集团内部分裂：沙丘之变、二世昏庸、赵高专权
（3）统治理念未因时而变：“取之守之者无异也”
以民为本，关注民生；坚持制度创新与与时俱进；坚持自我革命
1.秦朝的灭亡
四、秦朝的速亡
拓展延伸：
柳宗元说：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。”柳宗元所说的两个制分别是什么制度？你同意柳宗元的观点吗？说出理由。
清·袁耀《阿房宫图》
制度：第一个“制”是分封制，第二个“制”是郡县制。
同意。理由：分封制最终导致诸侯割据分裂，周天子权威削弱；秦朝灭亡的根本原因是秦朝的暴政，而不是郡县制。
◎中国山东省武氏祠“荆轲刺秦王”石刻，左边为秦王政，右边为荆轲，中央伏在地上的是秦舞阳，下面是樊於期之首级
1.秦朝的灭亡
四、秦朝的速亡
秦朝灭亡的教训
秦速亡的主要教训在于没有在统一之后尽快调整策略，以适应不同的文化需求。
所以，一个王朝要长治久安，除了对统治思想的正确解读，建立健全的制度，选择英明的领导之外，最重要的就是要尊重文化的多元性，且能够在尊重多元文化的同时建立一种让全国百姓认同的意识形态和文化思想。
1.秦朝的灭亡
四、秦朝的速亡
2.楚汉之争
问题：根据教材第三子目并结合所学知识，指出楚汉之争中项羽失败的原因。
刘邦入咸阳（BC206）
项羽分封十八路诸侯（BC206）
楚汉战争爆发（BC206）
垓下之围（BC202）
刘邦方面：约法三章，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥适当
项羽方面：刚愎自用，不善用人，赏罚不明，分封政策适当等。
四、秦朝的速亡
课堂小结
秦朝的统一
秦朝的暴政
秦末农民起义与秦的速亡
统一背景
统一过程
拓展疆域
巩固统一的措施
BC230——BC221年
建立君主专制中央集权制度
统一车轨、文字、货币、度量衡
制定法律、编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗。
秦速亡的原因
陈胜吴广起义
刘邦项羽反秦势力的发展
统一的意义
秦统一多民族封建国家的建立
课堂练习
1.春秋战国时期，“天下共苦战斗不休”。秦国远交近攻，各个击破，相继灭掉六国，进而开创了 “海内为郡县”“天下之事无小大皆决于上”的局面，这表明( )
A.分封制度的终结
B.大一统中央集权国家治理的基本模式形成
C.宗法制度的湮灭
D.中华文明起源到早期国家形成的重大转变
【答案】B
【官方解析】据材料“海内为郡县 ”“天下.于上”可知，春秋战国时期，社会分裂动荡，秦统一六国，地方设郡县，中央确立皇帝制度、三公九卿制,开创了专制主义中央集权制度，大一统中央集权国家治理的基本模式形成，故选B项;“终结”说法错误，分封制度在之后的朝代中，仍有实行，排除A项;宗法制是按照血统远近以区别亲疏的制度，与材料主旨不符，排除C项;中国原始文化星罗棋布，多姿多彩，先后经历了旧石器时代与新石器时代，夏、商、西周是中华文明和早期国家的形成与发展时期，排除D项。
2．秦朝实行三公九卿制度，“以丞相、太尉、御史大夫为三公”。九卿指“奉常、廷尉、治粟内史、典客、郎中令、少府、卫尉、太仆、宗正”。这一制度（　　）
A．杜绝了官员腐败现象 B．提升了地方治理水平
C．明确了中央机构分工 D．导致了分封体制瓦解
【答案】C
【解析】据材料可知，秦朝在皇帝之下设三公九卿，三公指丞相、太尉、御史大夫，丞相秉承皇帝旨意，统领众官，太尉掌军事，御史大夫协理国政，掌管图籍、文书，同时又是最高监察官，九卿泛指分掌具体事务的诸卿，三公九卿组成中央政府，这体现了三公九卿制度明确了中央机构分工，故选C项；御史大夫作为监察官员，有助于监察官员腐败，“杜绝了”说法过于绝对，且夸大了该制度的作用，排除A项；秦朝时，三公九卿共同组成中央政府，与地方治理水平的提升没有直接关系，排除B项；春秋战国时期分封体制便已经瓦解，秦朝在地方彻底废除分封制，将战国时已经形成的郡县制在全国推广，分封制的瓦解与三公九卿制度关系不大，排除D项。
课堂练习
3.柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也……公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在（　　）
A．百姓不再是封君的属民
B．更有利于皇帝集权
C．制度法令的统一
D．依据才干政绩任免官吏
【答案】D
【官方解析】材料设置紧扣分封制与郡县制两种制度下的政治与社会影响，既结合教材知识，又是对教材知识的提升，层次感较强。学生解答需要从对比分封制和郡县制这一角度入手，再结合对于“公天下” 的理解，分析政治权力结构的变化，即从分封制下的“世卿世禄”到郡县制下的“依据才干政绩”来选官，故D项正确。
课堂练习
4.秦朝从三公九卿，到郡守、县令，乡长、亭长、里长，层层设置官吏。权力自下而上集中到中央，中央权力集中到皇帝，形成“天下之治，始于里胥，终于天子”的格局。这一格局设计旨在（　　）
A．维系大一统国家治理
B．根除中央和地方矛盾
C．杜绝相权对皇权制约
D．提高国家的行政效率
【答案】A
【解析】据材料信息可知，秦朝从中央到基层，设置了不同层级的官吏，最终将权力集中到皇帝之手，形成“天下之治，始于里胥，终于天子”的格局，这种格局下，皇权至上，同时能把中央的政策有效地贯彻到基层，进而维系大一统的国家治理，故选A项；三公九卿制度中央制度，服务于皇帝，一般不直接管理地方，“根除”说法错误，排除B项；基层官吏的设置与相权和皇权的矛盾无关，“杜绝”说法错误，排除C项；提高行政效率的目的还是为了维系国家治理，且官吏层级太多，不利于提高行政效率，排除D项。
课堂练习
5.秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（　　）
A．各地文化交流日益加强
B．统治阶层内部矛盾激化
C．秦朝统治基础薄弱
D．新兴士人阶层崛起
【答案】C（非官答）
【解析】秦统一后虽推行小篆，但六国文字在故地复燃，如楚地简牍、齐地陶文等，表明秦的统治未能深入渗透地方，基层控制力弱，社会基础不稳，故选C项；材料反映文字使用的地域性回归，而非不同文化间互动融合，排除A项；现象主体是六国故地民众，非统治集团内部权力斗争，排除B项；文字使用涉及各阶层，未特指新兴知识分子群体，排除D项。
课堂练习

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