资源简介

沪教版初中化学九年级上册单元测试-第五单元 奇妙的二氧化碳（基础版）
阅卷人 一、选择题
得分
1．（2025·东平模拟）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法不正确的是
A．化学观念：化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合
B．科学探究与实践：进入久未开启的菜窖之前要做灯火实验
C．科学思维：同种元素的质子数相同，所以质子数相同的微粒一定是同种元素
D．科学态度与责任：山林严禁烟火，家用电器、图书档案室起火，不能用水来灭火
2．（2025·黄埔模拟）物质在不断运动和变化，在氧-碳循环过程中，碳元素由大气圈进入水圈的变化是
A．海水吸收二氧化碳 B．动植物的呼吸作用
C．绿色植物的光合作用 D．化石燃料的燃烧
3．（2025·增城模拟）的下列用途中，没有涉及化学性质的是
A．干冰用于人工降雨 B．用于生产碳酸饮料
C．用作气体肥料 D．用于人工合成淀粉
4．（2025·上海市）实验如图A用该装置制备并收集二氧化碳，下列说法正确的是（　　）
A．改成粉末状增加二氧化碳的质量
B．把稀盐酸换成稀硫酸
C．关闭弹簧夹让反应停止
D．收集满一瓶后，如图B所示，盖上毛玻璃片减少二氧化碳的逸散
5．（2025·广州模拟）通过下列图示实验得出的结论中正确的是
A．图1实验既说明甲烷具有可燃性，又说明甲烷中含有碳、氢两种元素
B．图2实验既说明二氧化碳密度比空气大，又说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
C．图3实验可判断出a端为电源正极
D．图4实验红磷的量越多，水倒流入集气瓶中的水越多
6．（2025·吉林） 空气是一种宝贵的资源。下列空气中的成分，由植物光合作用产生的是（　　）
A．二氧化碳 B．稀有气体 C．氧气 D．氮气
7．（2025·烟台） 自然界中存在着“水循环”“碳循环”“氧循环”三大循环。下列说法错误的是（　　）
A．三大循环过程中元素守恒，元素化合价不变
B．水的天然循环既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配
C．碳、氧循环有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定
D．水的天然循环是通过其三态变化实现的，而碳循环、氧循环过程中均有化学变化发生
8．（2025·湖北） 湖北武汉推动碳普惠机制，建立个人“碳账本”，将碳减排量以积分方式可视化，激励公众积极参与减碳行动。下列行为能为个人“碳账本”积分的是（　　）
A．使用一次性餐具 B．乘坐公交车上学
C．用煤生火做饭 D．单面打印纸质材料
9．（2025·光明模拟）下列跨学科实践活动涉及的化学知识错误的是
选项 实践活动 化学知识
A 用自制简易净水器净化雨水 雨水经过滤后得到纯水
B 给大棚蔬菜施加气体肥料CO2 CO2是光合作用的原料
C 用H2O2溶液作供氧剂制作简易供氧器 H2O2溶液分解产生O2
D 调查家用燃料的变迁与合理使用 燃气灶火焰呈黄色时，应调大进风口
A．A B．B C．C D．D
10．（2025·资阳模拟）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法错误的是
A．化学观念：H2O和H2O2化学性质不同，因为它们的分子构成不同
B．科学态度与责任：使用无磷洗衣粉，可以减少水体污染
C．科学探究与实践：通过电解水和氢气的燃烧，证明水由氢元素和氧元素组成
D．科学思维：二氧化碳能使燃着木条熄灭，能使燃着木条熄灭的气体一定是二氧化碳
11．（2024·济南模拟）化学是一门以实验为基础的科学。关于下列实验的说法中，不合理的是
A．实验①：探究温度对分子运动的影响
B．实验②：探究水的元素组成
C．实验③：验证NaOH能否和CO2反应
D．实验④：测定空气中氧气的含量
12．（2025·长沙模拟）下列对实验现象的描述正确的是
A．二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变蓝
B．铁丝在氧气中燃烧：剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体
C．电解水实验：两个电极附近产生气泡，一段时间后，正、负极产生的气体体积比约为2：1
D．甲烷在空气中燃烧：产生蓝色火焰，生成水和二氧化碳
13．（2025九下·香洲开学考）下列实验设计、现象均正确，且能达到实验目的的是
选项 A B C D
目的 验证与水反应 验证空气中氧气的含量 验证化学变化中分子可再分 验证质量守恒定律
现象 软塑料瓶变瘪 木炭熄灭后待装置冷却，打开弹簧夹，水倒流 两管均有气泡冒出，将燃着的小木条分别放在管口，打开活塞，a管燃烧更旺，b管产生淡蓝色火焰 反应后天平保持平衡
实验设计
A．A B．B C．C D．D
14．（2025·成都模拟）对比实验是进行科学探究的重要方式。下列通过对比说法错误的是
A．图1 实验能验证二氧化碳与水发生了反应
B．图2实验能说明红磷的着火点比白磷的着火点高
C．图3 实验探究温度对分子运动快慢的影响
D．图4实验比较不同催化剂对H2O2分解速率的影响
15．（2025九上·深圳模拟）下列哪个反应适用于实验室制取二氧化碳（　　）
A． B．
C． D．
阅卷人 二、非选择题
得分
16．（2025·衡南模拟）“氧循环”、“碳循环”、“水循环”是自然界存在的三大循环。
请结合图示回答相关问题：
（1）“碳中和”是指的排放和吸收实现“收支相抵”我国力争在2060年前实现“碳中和”，体现了我国的大国担当。图片中吸收二氧化碳的主要途径是⑦【海洋吸收二氧化碳：】和　 　（填“序号”）植物的光合作用；
（2）从物质变化及分子角度看，　 　（填“氧循环”、“碳循环”、“水循环”）与另外两种循环有本质区别。
（3）分析在⑤、⑦两个反应中，虽然反应物相同，但是产物不同的原因是　 　。
17．（2024八上·绥棱期末）从化学的视角看生活中的现象。
（1）　 　因化学性质不活泼，无毒、无害、价廉，所以常用作食品防腐剂。
（2）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有　 　。
（3）植物可以进行光合作用，说明空气中含有　 　。
（4）饼干在空气中放置一段时间后变软，说明空气中含有　 　。
18．（2024九上·白云期中）2023年10月31日，神舟十六号载人飞船回收舱顺利返回，航天员在中国空间站完成各项任务，因此，保障航天员的氧气需求至关重要。那么，空间站的氧气从哪里来？
I.从地球带上去
（1）实验室可用过氧化氢等原料制氧；航天工业以空气为原料制氧，工业上选择空气的主要原因是________。
（2）工业上采用分离液态空气法获得氧气，其过程可用如图所示实验模拟。
①浸入液氮3min后，试管内产生约占其容积1/3的液态空气。取出试管，液态空气沸腾，伸入燃着的木条，木条熄灭：1min后伸入带火星的木条，观察到木条复燃。导致木条熄灭的原因是________。
②上述实验利用氮气和氧气的沸点不同实现分离，由实验现象可知，两种气体中沸点较高的气体是________。
（3）有科学家研究出更简易的分离空气方法，利用分子筛可将氧分子从空气中“筛”出去，从而获得高浓度的氧气。其原理示意图如下：
由此可知两种分子的大小：N2________O2(填“大于”或“小于”)。
II.在天宫制出来
（4）单期空间站利用过氧化钠、超氧化钾等物质制氧，其原理表示如下：CO2O2，空间站内二氧化碳的主要来源是________。
（5）空间站是一个相对封闭的场所，解决“气体从哪里来”的问题必然伴生着“气体往哪里去”的问题。为此，科学家设计了生物再生生命保障系统，实现了“水—氧—碳”的循环转化。下列叙述正确的是(填序号)___________。
A. “水—氧—碳”的循环转化，减少了氧气的携带量，减轻了火箭和飞船的载重
B. 电解水在产生氧气的同时产生氢气，系统需要对氢气进行转化
C. 人体代谢产物中含有大量的水，设计系统时应考虑这部分水的净化
19．（2024九上·临湘月考）2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射成功，航天员将在中国空间站完成各项任务，保障航天员的氧气需求至关重要。那么，空间站的氧气从哪里来
I.从地球带上去
（1）工业上选择空气为原料制氧气的主要原因是　 　(写一点即可)。
（2）分离液态空气获得氧气的模拟实验过程如图所示：
浸入液氮一段时间后，试管内产生一定体积的液态空气。取出试管，液态空气沸腾，伸入燃着的木条，木条熄灭，导致木条熄灭的原因是先蒸发出来的是沸点低的　 　；1分钟后伸入带火星的木条，观察到木条复燃，导致木条复燃的原因是后蒸发出来的气体是　 　。
（3）利用分子筛可将氧分子从空气中“筛”出去，氮分子不能通过分子筛，从而获得高浓度的氧气。其原理如图，由此可知两种分子的大小：N2　 　O2(填“＞”或“＜”)。
II.在天宫制出来
（4）早期空间站内制氧气方法：利用二氧化碳和过氧化钠反应制氧气，同时生成碳酸钠，请写出该反应的文字表达式　 　。
（5）空间站内二氧化碳的主要来源是　 　。
（6）科学家设计了生命保障系统，实现了“水……氧……碳”的循环转化。下列叙述正确的是　 　(填字母)。
a.“水……氧……碳”的循环转化，减少了氧气的携带量，减轻了火箭和飞船的载重
b.若在产生氧气的同时产生其他气体，系统需要对其进行处理
c.人体代谢产物中的水既有气态又有液态，设计系统时应考虑水的冷凝与净化
20．（2025·岳阳模拟）向12.5g石灰石样品中不断加入一定溶质质量分数的稀盐酸，加入稀盐酸的质量与剩余固体的质量关系如图所示（已知杂质不溶于水，也不跟酸反应）。
（1）当加入稀盐酸的质量为　 　g时，石灰石中的碳酸钙恰好完全反应。
（2）求所用稀盐酸的溶质质量分数。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】元素的概念；物理变化、化学变化的特点及其判别；二氧化碳的化学性质；灭火的原理和方法
【解析】【解答】A、化学变化的本质是分子分成原子，原子重新组合形成新物质，不符合题意；
B、久未开启的菜窖内二氧化碳浓度可能会很高，需用灯火实验检测氧气是否充足，以保证安全，不符合题意；
C、质子数相同的微粒不一定是同种元素，也可能是不同物质的分子，如水分子和氨气分子质子数都是10，符合题意；
D、山林防火需严禁烟火；电器、图书火灾用水灭火可能引发触电或损坏物品，需使用其他灭火方式，不符合题意；
故答案为：C。
【分析】A、根据化学变化实质分析；
B、根据久未开启的菜窖内二氧化碳浓度可能会很高分析；
C、根据质子数相同的一类原子为同种元素分析；
D、根据燃烧条件与灭火原理分析。
2．【答案】A
【知识点】自然界中的物质循环
【解析】【解答】A、海水吸收二氧化碳，即二氧化碳与水反应生成碳酸，是碳元素由大气圈进入水圈的变化，符合题意；
B、动植物的呼吸作用是释放二氧化碳的过程，是碳元素由生物圈进入大气圈的变化，不符合题意；
C、绿色植物的光合作用是吸收二氧化碳合成有机物的过程，是碳元素由大气圈进入生物圈的变化，不符合题意；
D、化石燃料的燃烧是释放二氧化碳的过程，是碳元素由岩石圈进入大气圈的变化，不符合题意。
故答案为：A。
【分析】根据所给氧－碳循环的原理分析。
3．【答案】A
【知识点】化学性质与物理性质的差别及应用；二氧化碳的用途
【解析】【解答】A、干冰是固态二氧化碳，干冰易升华，升华过程会吸热，使水蒸气凝结，属于物理性质，未涉及化学变化，该选项正确；
B、CO2与水反应生成碳酸，该过程为化学变化，属于化学性质，该选项不符合题意；
C、CO2参与光合作用生成有机物，该过程为化学变化，属于化学性质，该选项不符合题意；
D、CO2转化为淀粉，该过程为化学变化，属于化学性质，该选项不符合题意。
故选A。
【分析】需要通过化学变化才表现出来的性质是其化学性质；不需要发生化学变化就能表现出来的性质是其物理性质。
4．【答案】D
【知识点】二氧化碳的实验室制法
【解析】【解答】A、实验室用石灰石或大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，若将石灰石或大理石改为粉末状不能增加二氧化碳的质量，但可加快反应速率，故A不符合题意；
B、把稀盐酸换成稀硫酸，碳酸钙与硫酸反应会生成微溶于水的硫酸钙，会覆盖石灰石或大理石的表面阻止反应进一步进行，则不能将稀盐酸换成稀硫酸，故B不符合题意；
C、关闭弹簧夹不会让反应停止，会阻止反应逸出，故C不符合题意；
D、二氧化碳的密度明显大于空气，因此，收集满一瓶后，集气瓶口朝上，故D符合题意；
故答案为：D。
【分析】A、根据加快反应速率的方法进行分析解答；
B、根据硫酸钙的溶解性进行分析解答；
C、根据关闭弹簧夹使气压的变化进行分析解答；
D、根据二氧化碳的密度与空气相比较进行分析解答。
5．【答案】B
【知识点】测定空气中的氧气含量；电解水实验；质量守恒定律及其应用；二氧化碳的化学性质
【解析】【解答】A、甲烷燃烧，说明甲烷具有可燃性；通过干冷的烧杯内壁有水珠出现，说明甲烷燃烧有水生成，水是由氢元素和氧元素组成的，反应物氧气中只含有氧元素，则说明甲烷中含有氢元素，不能说明甲烷中含有碳元素，A错误；
B、图2所示实验，蜡烛熄灭，说明了二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧；下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭，说明了二氧化碳密度比空气的大；B正确；
C、电解水实验中与电源正极相连的玻璃管内产生的气体为氧气，与电源负极相连的玻璃管内的气体为氢气；氢气密度比空气小，故用向下排空气收集即c，氧气密度比空气大，故用向上排空气法收集即d，所以a为负极，C错误；
D、图4所示实验，测定空气中氧气的含量，该实验中红磷过量的目的是将氧气完全消耗，并不是红磷的量越多，消耗氧气的量越多，水倒流入集气瓶中的水越多，D错误；
故选：B。
【分析】1.二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色、无味，密度比空气大的气体；二氧化碳的化学性质：二氧化碳既不可燃也不支持燃烧。二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，原理为CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O，通常利用该性质检测二氧化碳是否存在。
2.电解水实验的知识点可以总结为“正氧负氢，氢二氧一”，即电源正极连接的玻璃管内产生的气体为氧气，电源负极连接的玻璃管内产生的气体为氢气，产生氢气和氧气的体积比约为2：1。
3.实验过程中，红磷与空气中的氧气在点燃的条件下反应生成固体五氧化二磷，消耗量瓶中的气体，瓶中的气体减少，压强减小，且低于瓶外的大气压，大气压将注射器中的水压入集气瓶中。因为空气中氧气的含量为21%，所以进入锥形瓶的水的体积约占锥形瓶的1/5。
使用红磷燃烧消耗氧气的方法测定空气中的氧气含量需注意以下几点：1.装置气密性要好；2.红磷要过量；3.红磷燃烧完后要冷却至室温才能打开止水夹。
6．【答案】C
【知识点】自然界中的物质循环
【解析】【解答】植物光合作用是在光照、叶绿体条件下，二氧化碳和水反应生成有机物和氧气，所给空气成分中氧气可由植物光合作用产生。
故答案为：C。
【分析】根据光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物和氧气分析。
7．【答案】A
【知识点】自然界中的物质循环
【解析】【解答】A、“碳循环”“氧循环”包括动植物的呼吸作用和植物的光合作用，这些过程中元素的化合价会发生改变；“水循环”只涉及水的物态变化，化合价不会改变，A符合题意；
B、水的天然循环通过蒸发、降水等物理过程净化水并重新分配水资源，B不符合题意；
C、碳、氧循环通过动植物的呼吸作用和植物的光合作用来动态维持二氧化碳和氧气含量稳定，C不符合题意；
D、水循环以物理变化为主，而碳、氧循环涉及化学反应(如光合作用、燃烧)，D不符合题意。
故答案为：A
【分析】 “水循环”“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环，其中“水循环”与其他两种循环有本质区别。该运动主要是由水分子的运动引起的。
8．【答案】B
【知识点】基于碳中和理念设计低碳行动方案
【解析】【解答】A、 使用一次性餐具减少树木的砍伐，增大二氧化碳的吸收量，不符合题意；
B、 乘坐公交车上学 ，可减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放量，符合题意；
C、 用煤生火做饭会增加二氧化碳的排放量，不符合题意；
D、 单面打印纸质材料会浪费纸张，纸张在加工过程会增大二氧化碳的排放，不符合题意；
故答案为：B。
【分析】根据植物光合作用吸收二氧化碳，化石燃料燃烧会释放二氧化碳，结合题中碳帐本是 将碳减排量以积分方式可视化的特点分析。
9．【答案】A
【知识点】氧气的实验室制法；水的净化；二氧化碳的用途；完全燃烧与不完全燃烧
【解析】【解答】A、经自制简易净水器净化雨水，雨水过滤后只能除去难溶性杂质，而雨水中仍含有可溶性杂质，属于混合物，不能得到纯水，说法错误，符合题意；
B、CO2用作大棚蔬菜的气体肥料，是因为CO2是植物光合作用的原料，说法正确，不符合题意；
C、用H2O2溶液作供氧剂制作简易供氧器，是因为H2O2溶液分解可生成氧气，说法正确，不符合题意；
D、燃气灶火焰呈黄色时，说明氧气不足，燃气燃烧不充分，此时应调大进风口，提供充足的氧气，使燃气充分燃烧，说法正确，不符合题意。
故答案为：A.
【分析】A、根据过滤分离溶和不溶物，纯净物是由一种物质组成来解答；
B、根据二氧化碳是植物的光汉作用的原料来解答；
C、根据过氧化氢分解生成水和氧气来解答；
D、根据天然气燃烧生成水和二氧化碳，氧气充足完全燃烧，氧气不足燃烧火焰呈黄色来解答。
10．【答案】D
【知识点】电解水实验；保护水资源；分子和原子的区别和联系；二氧化碳的化学性质
【解析】【解答】A、由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子， 一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，一个过氧化氢分子由2个氢原子和2个氧原子构成，由于分子的构成不同，所以H2O和H2O2 的化学性质不同，故A正确；
B、大量使用含磷洗衣粉，会使水体富营养化， 引发水华等污染现象 ，为了减少水体污染，应使用无磷洗衣粉，故B正确；
C、电解水生成氢气和氧气，氢气与氧气在点燃的条件下生成水，氢气由氢元素组成、氧气由氧元素组成，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，可证明水由氢元素和氧元素组成，故C正确；
D、不能燃烧也不支持燃烧的气体都能使燃着的木条熄灭，二氧化碳、氮气等气体都不燃烧、也不支持燃烧，都能使燃着木条熄灭，所以使燃着木条熄灭的气体不一定是二氧化碳，故D错误。
故答案为：D。
【分析】A、根据分子的定义以及水分子和过氧化氢分子的构成不同进行分析解答；
B、根据大量使用含磷洗衣粉会引发水体污染进行分析解答；
C、根据水电解和氢气燃烧的反应原理以及质量守恒定律进行分析解答；
D、根据氮气也能使燃着的木条熄灭进行分析解答。
11．【答案】D
【知识点】测定空气中的氧气含量；电解水实验；分子的定义与分子的特性；二氧化碳的化学性质
【解析】【解答】A、 实验①中浸入热水中的试管中的滴有酚酞溶液的棉花先变红色，可探究温度对分子运动的影响。不符合题意；
B、化学反应前后元素种类不变， 实验②中电解水生成氢气和氧气，氢气和氧气分别是由氢元素和氧元素组成的，可说明水是由氢元素和氧元素组成的。不符合题意；
C、氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水， 会使装置内压强减小，实验③中玻璃管中的液面左高右低，可验证NaOH能和CO2反应。不符合题意；
D、碳粉在空气中燃烧生成二氧化碳气体，不能使装置内压强发生明显变化， 实验④不能用来测定空气中氧气含量。符合题意。
故答案为：D。
【分析】A、根据分子的运动速率随温度升高而加快，结合实验中的现象分析；
B、根据化学反应前后元素种类不变及水通电分解的产物分析；
C、根据氢氧化钠与二氧化碳反应无明显现象，但会使装置内压强减小分析；
D、根据测定氧气体积分数原理及碳燃烧生成二氧化碳气体分析。
12．【答案】B
【知识点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象；电解水实验；探究二氧化碳的性质
【解析】【解答】A、二氧化碳能与水反应生成碳酸，二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，能使紫色的石蕊溶液变红色，不符合题意；
B、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体，符合题意；
C、电解水时正、负极产生的气体体积比约为1：2，不符合题意；
D、生成水和二氧化碳是实验结论，而不是实验现象，不符合题意。
故答案为：B。
【分析】A、根据石蕊遇酸性溶液变红分析；
B、根据铁丝在氧气中燃烧现象分析；
C、根据电解水正氧负氢，氧一氢二现象分析；
D、根据生成物名称为结论描述分析。
13．【答案】C
【知识点】测定空气中的氧气含量；电解水实验；验证质量守恒定律；二氧化碳的物理性质
【解析】【解答】A、二氧化碳能溶于水，也能导致塑料瓶内气体减少，压强减小，软塑料瓶变瘪，不能验证二氧化碳与水发生了反应，不符合题意；
B、该实验中木炭在空气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳是气体，化学反应前后，压强变化不大，木炭熄灭后待装置冷却，打开弹簧夹，水不能倒流入集气瓶中，无法验证空气中氧气的含量，不符合题意；
C、该实验中两管均有气泡冒出，将燃着的小木条分别放在管口，打开活塞，a管燃烧更旺，说明a管生成的是氧气，b管产生淡蓝色火焰，说明b管产生的是氢气，电解水生成了氢气和氧气，说明在化学变化中分子可分为原子，原子可重新组合为新的分子，符合题意；
D、酒精和蒸馏水混合后，无新物质生成，属于物理变化，无法验证质量守恒定律，不符合题意。
故答案为：C.
【分析】A、根据二氧化碳和水反应生成碳酸，二氧化碳易溶于水来解答；
B、根据碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，密闭的容器内的压强不变来解答；
C、根据水电解生成氢气和氧气，氧气能使带火星的木条复燃，氢气燃烧生成水来解答；
D、根据化学变化遵守质量守恒定律，物理变化不遵守质量守恒定律来解答。
14．【答案】D
【知识点】催化剂的特点与催化作用；分子的定义与分子的特性；探究二氧化碳的性质；燃烧的条件与灭火原理探究
【解析】【解答】A、图 1 中，干燥的紫色石蕊纸条在二氧化碳气体中不变色，可证明二氧化碳不能使石蕊变色，湿润的紫色石蕊纸条变红，可说明二氧化碳与水反应生成了酸性物质，不符合题意；
B、图 2 中，在95℃的热水环境下，白磷燃烧，红磷因温度达不到着火点不燃烧，说明红磷的着火点比白磷的着火点高，不符合题意；
C、图 3 中，将红墨水滴入冷水和热水中，观察到红墨水在热水中扩散得更快，能探究温度对分子运动快慢的影响，不符合题意；
D、图 4 中，过氧化氢溶液的浓度不同，催化剂也不同，变量不唯一，不能比较不同催化剂对H2O2分解速率的影响 ，符合题意。
故答案为：D。
【分析】A、根据所给对比实验的现象分析；
B、根据红磷因温度达不到着火点不能燃烧的现象分析；
C、根据实验中热水和冷水中分子运动速率不同分析；
D、根据对比实验的变量的唯一性分析。
15．【答案】C
【知识点】二氧化碳的实验室制法
【解析】【解答】A. 此反应需要高温，不适合实验室制取二氧化碳的要求，故不符合题意；
B. 此反应需要高温，碳与二氧化碳在高温下反应会生成一氧化碳，生成二氧化碳气体不纯，不适合实验室制取二氧化碳的要求，故不符合题意；
C. 此反应在常温下进行，操作方便，简便，适合实验室制取二氧化碳的要求，故符合题意；
D. 此反应需要高温，不适合实验室制取二氧化碳的要求，故不符合题意；
故答案为：C。
【分析】根据实验室制取二氧化碳的要求，反应的特点，进行分析。
16．【答案】（1）⑤
（2）水循环
（3）反应条件不同
【知识点】自然界中的物质循环；分子和原子的区别和联系
【解析】【解答】（1）绿色植物可通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，故填：⑤；
（2）水循环没有新物质生成，且水分子种类没有发生改变，属于物理变化，碳循环、氧循环有新物质生成，分子种类发生了改变，属于化学变化，从物质变化及分子角度看，在水循环、碳循环、氧循环中，水循环与另外两种循环有本质区别；
（3）⑤为光合作用，光合作用为二氧化碳和水在光和叶绿体的作用下反应生成有机物和氧气，⑦为二氧化碳和水反应生成碳酸，故在⑤、⑦两个反应中，虽然反应物相同，但是产物不同的原因是：反应条件不同。
【分析】（1）根据绿色植物可通过光合作用吸收二氧化碳分析；
（2）根据水循环为物理变化，碳、氧循环为化学变化分收入
（3）根据二氧化碳的化学性质分析。
（1）绿色植物可通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，故填：⑤；
（2）水循环没有新物质生成，且水分子种类没有发生改变，属于物理变化，碳循环、氧循环有新物质生成，分子种类发生了改变，属于化学变化，从物质变化及分子角度看，在水循环、碳循环、氧循环中，水循环与另外两种循环有本质区别；
（3）⑤为光合作用，光合作用为二氧化碳和水在光和叶绿体的作用下反应生成有机物和氧气，⑦为二氧化碳和水反应生成碳酸，故在⑤、⑦两个反应中，虽然反应物相同，但是产物不同的原因是：反应条件不同。
17．【答案】（1）氮气
（2）氧气
（3）二氧化碳
（4）水蒸气
【知识点】空气的组成；二氧化碳的用途
【解析】【解答】（1）氮气化学性质不活泼，故填：氮气。
（2）氧气能供给呼吸，因此小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，故填：氧气。
（3）植物光合作用需要二氧化碳，故填：二氧化碳。
（4）饼干吸水会变软，故填：水蒸气。
【分析】根据空气的组成（78%的氮气，21%的氧气，还有稀有气体、二氧化碳、水蒸气等其他气体和杂质）、二氧化碳的用途（绿色植物进行光合作用的原料）进行分析解答。
18．【答案】(1) 原料便宜
(2) 氮气沸点低，氮气先沸腾冒出，同时氮气不可燃不助燃 氧气
(3) 大于
(4) 呼吸作用
(5) A，B，C
【知识点】空气的组成；氧气的工业制法；自然界中的物质循环；电解水实验
【解析】【解答】（1）空气来源广泛、原料便宜，故工业上选择空气制氧是因为原料便宜；
（2）①木条熄灭原因：液态空气沸腾时，氮气沸点低先汽化逸出，氮气不可燃不助燃，导致木条熄灭，即氮气沸点低，先沸腾冒出，氮气不可燃不助燃；
②沸点较高气体：1min后氧气汽化使木条复燃，说明氧气后沸腾，沸点较高，故氧气；
（3）分子筛“筛”出氧分子，说明氮分子不能通过，即N2分子大于O2分子；
（4）航天员呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳，故二氧化碳主要来源是呼吸作用；
（5） A、循环转化减少氧气携带量，减轻载重，正确；
B、电解水生成氢气，系统需转化氢气（如用于反应制水等 ），正确；
C、人体代谢产生水，需考虑净化循环，正确；
选A、B、C；
【分析】提取工业制氧原料优势；据分离液态空气实验现象（氮气先逸出、氧气后复燃 ）推沸点和木条熄灭原因；通过分子筛“筛”分子逻辑比分子大小；联系人体代谢找二氧化碳来源；从循环转化意义、电解水产物处理、人体代谢水利用判断选项。
19．【答案】原料易得、成本低、廉价、能大量生产；氮气；氧气；＞；；航天员的呼吸；a、b、c
【知识点】空气的组成；氧气的化学性质；氧气的工业制法；自然界中的物质循环
【解析】【解答】（1）工业上选择空气为原料制氧气的主要原因是：空气来源广泛，原料易得、成本低、廉价、能大量生产等；
（2）取出试管，液态空气沸腾，伸入燃着的木条，木条熄灭，导致木条熄灭的原因是先蒸发出来的是沸点低的氮气，氮气不燃烧、不支持燃烧；1分钟后伸入带火星的木条，观察到木条复燃，导致木条复燃的原因是后蒸发出来的气体是氧气，氧气具有助燃性；
（3）利用分子筛可将氧分子从空气中“筛”出去，氮分子不能通过分子筛，从而获得高浓度的氧气；说明氮气分子大于氧气分子，故表示为N2＞O2；
（4）过氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气的文字表达式为：；
（5）空间站内二氧化碳的主要来源是航天员的呼吸，呼吸作用生成二氧化碳消耗氧气；
（6）a、“水……氧……碳”的循环转化，可以生成氧气，减少了氧气的携带量，减轻了火箭和飞船的载重，符合题意；
b、若在产生氧气的同时产生其他气体，系统需要对其进行处理，以确保系统的安全和正常运行，符合题意；
c、人体代谢产物中的水既有气态又有液态，设计系统时应考虑水的冷凝与净化，便于水的后期处理和应用，符合题意。
故答案为：abc.
【分析】（1）根据工业分离液态空气制取氧气，空气是天然资源来解答；
（2）根据氮气的沸点比氧气的沸点低，先扩散出来，氮气不燃烧也不支持燃烧；氧气具有助燃性能使燃着的木条燃更加旺盛来解答；
（3）根据氮气的分子大于氧气分子来解答；
（4）根据过氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气来解答；
（5）根据空间站中呼吸吸收氧气释放二氧化碳来解答；
（6）根据自然界的水、氧、碳的循环是植物光合作用消耗二氧化碳和水释放氧气，生成有机物储存能量，人体的呼吸吸收氧气，释放二氧化碳和水来解答。
20．【答案】（1）50
（2）解：设反应消耗盐酸的质量为x。
则所用稀盐酸的溶质质量分数为
答：所用稀盐酸的溶质质量分数为14.6%。
【知识点】根据化学反应方程式的计算；二氧化碳的实验室制法
【解析】【解答】（1）石灰石主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，杂质不溶于水、也不跟酸反应，则由图可知，当加入稀盐酸的质量为50g时，剩余固体的质量不再减少，说明此时石灰石中的碳酸钙与盐酸恰好完全反应；
（2）由第（1）小问分析可知，当加入稀盐酸的质量为50g时，石灰石中的碳酸钙与盐酸恰好完全反应，则该石灰石中碳酸钙的质量为，计算过程见答案。
【分析】（1）根据反应结束后固体质量不再减少，由图示所给数据确定恰好完全反应时所需稀盐酸质量分析；
（2）根据反应的碳酸钙质量及方程式中物质间质量关系计算反应的氯化氢质量，由溶质质量分数＝溶质质量/溶液计算分析。
（1）石灰石主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，杂质不溶于水、也不跟酸反应，则由图可知，当加入稀盐酸的质量为50g时，剩余固体的质量不再减少，说明此时石灰石中的碳酸钙与盐酸恰好完全反应；
（2）由第（1）小问分析可知，当加入稀盐酸的质量为50g时，石灰石中的碳酸钙与盐酸恰好完全反应，则该石灰石中碳酸钙的质量为，计算过程见答案。
1 / 1沪教版初中化学九年级上册单元测试-第五单元 奇妙的二氧化碳（基础版）
阅卷人 一、选择题
得分
1．（2025·东平模拟）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法不正确的是
A．化学观念：化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合
B．科学探究与实践：进入久未开启的菜窖之前要做灯火实验
C．科学思维：同种元素的质子数相同，所以质子数相同的微粒一定是同种元素
D．科学态度与责任：山林严禁烟火，家用电器、图书档案室起火，不能用水来灭火
【答案】C
【知识点】元素的概念；物理变化、化学变化的特点及其判别；二氧化碳的化学性质；灭火的原理和方法
【解析】【解答】A、化学变化的本质是分子分成原子，原子重新组合形成新物质，不符合题意；
B、久未开启的菜窖内二氧化碳浓度可能会很高，需用灯火实验检测氧气是否充足，以保证安全，不符合题意；
C、质子数相同的微粒不一定是同种元素，也可能是不同物质的分子，如水分子和氨气分子质子数都是10，符合题意；
D、山林防火需严禁烟火；电器、图书火灾用水灭火可能引发触电或损坏物品，需使用其他灭火方式，不符合题意；
故答案为：C。
【分析】A、根据化学变化实质分析；
B、根据久未开启的菜窖内二氧化碳浓度可能会很高分析；
C、根据质子数相同的一类原子为同种元素分析；
D、根据燃烧条件与灭火原理分析。
2．（2025·黄埔模拟）物质在不断运动和变化，在氧-碳循环过程中，碳元素由大气圈进入水圈的变化是
A．海水吸收二氧化碳 B．动植物的呼吸作用
C．绿色植物的光合作用 D．化石燃料的燃烧
【答案】A
【知识点】自然界中的物质循环
【解析】【解答】A、海水吸收二氧化碳，即二氧化碳与水反应生成碳酸，是碳元素由大气圈进入水圈的变化，符合题意；
B、动植物的呼吸作用是释放二氧化碳的过程，是碳元素由生物圈进入大气圈的变化，不符合题意；
C、绿色植物的光合作用是吸收二氧化碳合成有机物的过程，是碳元素由大气圈进入生物圈的变化，不符合题意；
D、化石燃料的燃烧是释放二氧化碳的过程，是碳元素由岩石圈进入大气圈的变化，不符合题意。
故答案为：A。
【分析】根据所给氧－碳循环的原理分析。
3．（2025·增城模拟）的下列用途中，没有涉及化学性质的是
A．干冰用于人工降雨 B．用于生产碳酸饮料
C．用作气体肥料 D．用于人工合成淀粉
【答案】A
【知识点】化学性质与物理性质的差别及应用；二氧化碳的用途
【解析】【解答】A、干冰是固态二氧化碳，干冰易升华，升华过程会吸热，使水蒸气凝结，属于物理性质，未涉及化学变化，该选项正确；
B、CO2与水反应生成碳酸，该过程为化学变化，属于化学性质，该选项不符合题意；
C、CO2参与光合作用生成有机物，该过程为化学变化，属于化学性质，该选项不符合题意；
D、CO2转化为淀粉，该过程为化学变化，属于化学性质，该选项不符合题意。
故选A。
【分析】需要通过化学变化才表现出来的性质是其化学性质；不需要发生化学变化就能表现出来的性质是其物理性质。
4．（2025·上海市）实验如图A用该装置制备并收集二氧化碳，下列说法正确的是（　　）
A．改成粉末状增加二氧化碳的质量
B．把稀盐酸换成稀硫酸
C．关闭弹簧夹让反应停止
D．收集满一瓶后，如图B所示，盖上毛玻璃片减少二氧化碳的逸散
【答案】D
【知识点】二氧化碳的实验室制法
【解析】【解答】A、实验室用石灰石或大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，若将石灰石或大理石改为粉末状不能增加二氧化碳的质量，但可加快反应速率，故A不符合题意；
B、把稀盐酸换成稀硫酸，碳酸钙与硫酸反应会生成微溶于水的硫酸钙，会覆盖石灰石或大理石的表面阻止反应进一步进行，则不能将稀盐酸换成稀硫酸，故B不符合题意；
C、关闭弹簧夹不会让反应停止，会阻止反应逸出，故C不符合题意；
D、二氧化碳的密度明显大于空气，因此，收集满一瓶后，集气瓶口朝上，故D符合题意；
故答案为：D。
【分析】A、根据加快反应速率的方法进行分析解答；
B、根据硫酸钙的溶解性进行分析解答；
C、根据关闭弹簧夹使气压的变化进行分析解答；
D、根据二氧化碳的密度与空气相比较进行分析解答。
5．（2025·广州模拟）通过下列图示实验得出的结论中正确的是
A．图1实验既说明甲烷具有可燃性，又说明甲烷中含有碳、氢两种元素
B．图2实验既说明二氧化碳密度比空气大，又说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
C．图3实验可判断出a端为电源正极
D．图4实验红磷的量越多，水倒流入集气瓶中的水越多
【答案】B
【知识点】测定空气中的氧气含量；电解水实验；质量守恒定律及其应用；二氧化碳的化学性质
【解析】【解答】A、甲烷燃烧，说明甲烷具有可燃性；通过干冷的烧杯内壁有水珠出现，说明甲烷燃烧有水生成，水是由氢元素和氧元素组成的，反应物氧气中只含有氧元素，则说明甲烷中含有氢元素，不能说明甲烷中含有碳元素，A错误；
B、图2所示实验，蜡烛熄灭，说明了二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧；下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭，说明了二氧化碳密度比空气的大；B正确；
C、电解水实验中与电源正极相连的玻璃管内产生的气体为氧气，与电源负极相连的玻璃管内的气体为氢气；氢气密度比空气小，故用向下排空气收集即c，氧气密度比空气大，故用向上排空气法收集即d，所以a为负极，C错误；
D、图4所示实验，测定空气中氧气的含量，该实验中红磷过量的目的是将氧气完全消耗，并不是红磷的量越多，消耗氧气的量越多，水倒流入集气瓶中的水越多，D错误；
故选：B。
【分析】1.二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色、无味，密度比空气大的气体；二氧化碳的化学性质：二氧化碳既不可燃也不支持燃烧。二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，原理为CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O，通常利用该性质检测二氧化碳是否存在。
2.电解水实验的知识点可以总结为“正氧负氢，氢二氧一”，即电源正极连接的玻璃管内产生的气体为氧气，电源负极连接的玻璃管内产生的气体为氢气，产生氢气和氧气的体积比约为2：1。
3.实验过程中，红磷与空气中的氧气在点燃的条件下反应生成固体五氧化二磷，消耗量瓶中的气体，瓶中的气体减少，压强减小，且低于瓶外的大气压，大气压将注射器中的水压入集气瓶中。因为空气中氧气的含量为21%，所以进入锥形瓶的水的体积约占锥形瓶的1/5。
使用红磷燃烧消耗氧气的方法测定空气中的氧气含量需注意以下几点：1.装置气密性要好；2.红磷要过量；3.红磷燃烧完后要冷却至室温才能打开止水夹。
6．（2025·吉林） 空气是一种宝贵的资源。下列空气中的成分，由植物光合作用产生的是（　　）
A．二氧化碳 B．稀有气体 C．氧气 D．氮气
【答案】C
【知识点】自然界中的物质循环
【解析】【解答】植物光合作用是在光照、叶绿体条件下，二氧化碳和水反应生成有机物和氧气，所给空气成分中氧气可由植物光合作用产生。
故答案为：C。
【分析】根据光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物和氧气分析。
7．（2025·烟台） 自然界中存在着“水循环”“碳循环”“氧循环”三大循环。下列说法错误的是（　　）
A．三大循环过程中元素守恒，元素化合价不变
B．水的天然循环既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配
C．碳、氧循环有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定
D．水的天然循环是通过其三态变化实现的，而碳循环、氧循环过程中均有化学变化发生
【答案】A
【知识点】自然界中的物质循环
【解析】【解答】A、“碳循环”“氧循环”包括动植物的呼吸作用和植物的光合作用，这些过程中元素的化合价会发生改变；“水循环”只涉及水的物态变化，化合价不会改变，A符合题意；
B、水的天然循环通过蒸发、降水等物理过程净化水并重新分配水资源，B不符合题意；
C、碳、氧循环通过动植物的呼吸作用和植物的光合作用来动态维持二氧化碳和氧气含量稳定，C不符合题意；
D、水循环以物理变化为主，而碳、氧循环涉及化学反应(如光合作用、燃烧)，D不符合题意。
故答案为：A
【分析】 “水循环”“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环，其中“水循环”与其他两种循环有本质区别。该运动主要是由水分子的运动引起的。
8．（2025·湖北） 湖北武汉推动碳普惠机制，建立个人“碳账本”，将碳减排量以积分方式可视化，激励公众积极参与减碳行动。下列行为能为个人“碳账本”积分的是（　　）
A．使用一次性餐具 B．乘坐公交车上学
C．用煤生火做饭 D．单面打印纸质材料
【答案】B
【知识点】基于碳中和理念设计低碳行动方案
【解析】【解答】A、 使用一次性餐具减少树木的砍伐，增大二氧化碳的吸收量，不符合题意；
B、 乘坐公交车上学 ，可减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放量，符合题意；
C、 用煤生火做饭会增加二氧化碳的排放量，不符合题意；
D、 单面打印纸质材料会浪费纸张，纸张在加工过程会增大二氧化碳的排放，不符合题意；
故答案为：B。
【分析】根据植物光合作用吸收二氧化碳，化石燃料燃烧会释放二氧化碳，结合题中碳帐本是 将碳减排量以积分方式可视化的特点分析。
9．（2025·光明模拟）下列跨学科实践活动涉及的化学知识错误的是
选项 实践活动 化学知识
A 用自制简易净水器净化雨水 雨水经过滤后得到纯水
B 给大棚蔬菜施加气体肥料CO2 CO2是光合作用的原料
C 用H2O2溶液作供氧剂制作简易供氧器 H2O2溶液分解产生O2
D 调查家用燃料的变迁与合理使用 燃气灶火焰呈黄色时，应调大进风口
A．A B．B C．C D．D
【答案】A
【知识点】氧气的实验室制法；水的净化；二氧化碳的用途；完全燃烧与不完全燃烧
【解析】【解答】A、经自制简易净水器净化雨水，雨水过滤后只能除去难溶性杂质，而雨水中仍含有可溶性杂质，属于混合物，不能得到纯水，说法错误，符合题意；
B、CO2用作大棚蔬菜的气体肥料，是因为CO2是植物光合作用的原料，说法正确，不符合题意；
C、用H2O2溶液作供氧剂制作简易供氧器，是因为H2O2溶液分解可生成氧气，说法正确，不符合题意；
D、燃气灶火焰呈黄色时，说明氧气不足，燃气燃烧不充分，此时应调大进风口，提供充足的氧气，使燃气充分燃烧，说法正确，不符合题意。
故答案为：A.
【分析】A、根据过滤分离溶和不溶物，纯净物是由一种物质组成来解答；
B、根据二氧化碳是植物的光汉作用的原料来解答；
C、根据过氧化氢分解生成水和氧气来解答；
D、根据天然气燃烧生成水和二氧化碳，氧气充足完全燃烧，氧气不足燃烧火焰呈黄色来解答。
10．（2025·资阳模拟）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法错误的是
A．化学观念：H2O和H2O2化学性质不同，因为它们的分子构成不同
B．科学态度与责任：使用无磷洗衣粉，可以减少水体污染
C．科学探究与实践：通过电解水和氢气的燃烧，证明水由氢元素和氧元素组成
D．科学思维：二氧化碳能使燃着木条熄灭，能使燃着木条熄灭的气体一定是二氧化碳
【答案】D
【知识点】电解水实验；保护水资源；分子和原子的区别和联系；二氧化碳的化学性质
【解析】【解答】A、由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子， 一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，一个过氧化氢分子由2个氢原子和2个氧原子构成，由于分子的构成不同，所以H2O和H2O2 的化学性质不同，故A正确；
B、大量使用含磷洗衣粉，会使水体富营养化， 引发水华等污染现象 ，为了减少水体污染，应使用无磷洗衣粉，故B正确；
C、电解水生成氢气和氧气，氢气与氧气在点燃的条件下生成水，氢气由氢元素组成、氧气由氧元素组成，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，可证明水由氢元素和氧元素组成，故C正确；
D、不能燃烧也不支持燃烧的气体都能使燃着的木条熄灭，二氧化碳、氮气等气体都不燃烧、也不支持燃烧，都能使燃着木条熄灭，所以使燃着木条熄灭的气体不一定是二氧化碳，故D错误。
故答案为：D。
【分析】A、根据分子的定义以及水分子和过氧化氢分子的构成不同进行分析解答；
B、根据大量使用含磷洗衣粉会引发水体污染进行分析解答；
C、根据水电解和氢气燃烧的反应原理以及质量守恒定律进行分析解答；
D、根据氮气也能使燃着的木条熄灭进行分析解答。
11．（2024·济南模拟）化学是一门以实验为基础的科学。关于下列实验的说法中，不合理的是
A．实验①：探究温度对分子运动的影响
B．实验②：探究水的元素组成
C．实验③：验证NaOH能否和CO2反应
D．实验④：测定空气中氧气的含量
【答案】D
【知识点】测定空气中的氧气含量；电解水实验；分子的定义与分子的特性；二氧化碳的化学性质
【解析】【解答】A、 实验①中浸入热水中的试管中的滴有酚酞溶液的棉花先变红色，可探究温度对分子运动的影响。不符合题意；
B、化学反应前后元素种类不变， 实验②中电解水生成氢气和氧气，氢气和氧气分别是由氢元素和氧元素组成的，可说明水是由氢元素和氧元素组成的。不符合题意；
C、氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水， 会使装置内压强减小，实验③中玻璃管中的液面左高右低，可验证NaOH能和CO2反应。不符合题意；
D、碳粉在空气中燃烧生成二氧化碳气体，不能使装置内压强发生明显变化， 实验④不能用来测定空气中氧气含量。符合题意。
故答案为：D。
【分析】A、根据分子的运动速率随温度升高而加快，结合实验中的现象分析；
B、根据化学反应前后元素种类不变及水通电分解的产物分析；
C、根据氢氧化钠与二氧化碳反应无明显现象，但会使装置内压强减小分析；
D、根据测定氧气体积分数原理及碳燃烧生成二氧化碳气体分析。
12．（2025·长沙模拟）下列对实验现象的描述正确的是
A．二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变蓝
B．铁丝在氧气中燃烧：剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体
C．电解水实验：两个电极附近产生气泡，一段时间后，正、负极产生的气体体积比约为2：1
D．甲烷在空气中燃烧：产生蓝色火焰，生成水和二氧化碳
【答案】B
【知识点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象；电解水实验；探究二氧化碳的性质
【解析】【解答】A、二氧化碳能与水反应生成碳酸，二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，能使紫色的石蕊溶液变红色，不符合题意；
B、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体，符合题意；
C、电解水时正、负极产生的气体体积比约为1：2，不符合题意；
D、生成水和二氧化碳是实验结论，而不是实验现象，不符合题意。
故答案为：B。
【分析】A、根据石蕊遇酸性溶液变红分析；
B、根据铁丝在氧气中燃烧现象分析；
C、根据电解水正氧负氢，氧一氢二现象分析；
D、根据生成物名称为结论描述分析。
13．（2025九下·香洲开学考）下列实验设计、现象均正确，且能达到实验目的的是
选项 A B C D
目的 验证与水反应 验证空气中氧气的含量 验证化学变化中分子可再分 验证质量守恒定律
现象 软塑料瓶变瘪 木炭熄灭后待装置冷却，打开弹簧夹，水倒流 两管均有气泡冒出，将燃着的小木条分别放在管口，打开活塞，a管燃烧更旺，b管产生淡蓝色火焰 反应后天平保持平衡
实验设计
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【知识点】测定空气中的氧气含量；电解水实验；验证质量守恒定律；二氧化碳的物理性质
【解析】【解答】A、二氧化碳能溶于水，也能导致塑料瓶内气体减少，压强减小，软塑料瓶变瘪，不能验证二氧化碳与水发生了反应，不符合题意；
B、该实验中木炭在空气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳是气体，化学反应前后，压强变化不大，木炭熄灭后待装置冷却，打开弹簧夹，水不能倒流入集气瓶中，无法验证空气中氧气的含量，不符合题意；
C、该实验中两管均有气泡冒出，将燃着的小木条分别放在管口，打开活塞，a管燃烧更旺，说明a管生成的是氧气，b管产生淡蓝色火焰，说明b管产生的是氢气，电解水生成了氢气和氧气，说明在化学变化中分子可分为原子，原子可重新组合为新的分子，符合题意；
D、酒精和蒸馏水混合后，无新物质生成，属于物理变化，无法验证质量守恒定律，不符合题意。
故答案为：C.
【分析】A、根据二氧化碳和水反应生成碳酸，二氧化碳易溶于水来解答；
B、根据碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，密闭的容器内的压强不变来解答；
C、根据水电解生成氢气和氧气，氧气能使带火星的木条复燃，氢气燃烧生成水来解答；
D、根据化学变化遵守质量守恒定律，物理变化不遵守质量守恒定律来解答。
14．（2025·成都模拟）对比实验是进行科学探究的重要方式。下列通过对比说法错误的是
A．图1 实验能验证二氧化碳与水发生了反应
B．图2实验能说明红磷的着火点比白磷的着火点高
C．图3 实验探究温度对分子运动快慢的影响
D．图4实验比较不同催化剂对H2O2分解速率的影响
【答案】D
【知识点】催化剂的特点与催化作用；分子的定义与分子的特性；探究二氧化碳的性质；燃烧的条件与灭火原理探究
【解析】【解答】A、图 1 中，干燥的紫色石蕊纸条在二氧化碳气体中不变色，可证明二氧化碳不能使石蕊变色，湿润的紫色石蕊纸条变红，可说明二氧化碳与水反应生成了酸性物质，不符合题意；
B、图 2 中，在95℃的热水环境下，白磷燃烧，红磷因温度达不到着火点不燃烧，说明红磷的着火点比白磷的着火点高，不符合题意；
C、图 3 中，将红墨水滴入冷水和热水中，观察到红墨水在热水中扩散得更快，能探究温度对分子运动快慢的影响，不符合题意；
D、图 4 中，过氧化氢溶液的浓度不同，催化剂也不同，变量不唯一，不能比较不同催化剂对H2O2分解速率的影响 ，符合题意。
故答案为：D。
【分析】A、根据所给对比实验的现象分析；
B、根据红磷因温度达不到着火点不能燃烧的现象分析；
C、根据实验中热水和冷水中分子运动速率不同分析；
D、根据对比实验的变量的唯一性分析。
15．（2025九上·深圳模拟）下列哪个反应适用于实验室制取二氧化碳（　　）
A． B．
C． D．
【答案】C
【知识点】二氧化碳的实验室制法
【解析】【解答】A. 此反应需要高温，不适合实验室制取二氧化碳的要求，故不符合题意；
B. 此反应需要高温，碳与二氧化碳在高温下反应会生成一氧化碳，生成二氧化碳气体不纯，不适合实验室制取二氧化碳的要求，故不符合题意；
C. 此反应在常温下进行，操作方便，简便，适合实验室制取二氧化碳的要求，故符合题意；
D. 此反应需要高温，不适合实验室制取二氧化碳的要求，故不符合题意；
故答案为：C。
【分析】根据实验室制取二氧化碳的要求，反应的特点，进行分析。
阅卷人 二、非选择题
得分
16．（2025·衡南模拟）“氧循环”、“碳循环”、“水循环”是自然界存在的三大循环。
请结合图示回答相关问题：
（1）“碳中和”是指的排放和吸收实现“收支相抵”我国力争在2060年前实现“碳中和”，体现了我国的大国担当。图片中吸收二氧化碳的主要途径是⑦【海洋吸收二氧化碳：】和　 　（填“序号”）植物的光合作用；
（2）从物质变化及分子角度看，　 　（填“氧循环”、“碳循环”、“水循环”）与另外两种循环有本质区别。
（3）分析在⑤、⑦两个反应中，虽然反应物相同，但是产物不同的原因是　 　。
【答案】（1）⑤
（2）水循环
（3）反应条件不同
【知识点】自然界中的物质循环；分子和原子的区别和联系
【解析】【解答】（1）绿色植物可通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，故填：⑤；
（2）水循环没有新物质生成，且水分子种类没有发生改变，属于物理变化，碳循环、氧循环有新物质生成，分子种类发生了改变，属于化学变化，从物质变化及分子角度看，在水循环、碳循环、氧循环中，水循环与另外两种循环有本质区别；
（3）⑤为光合作用，光合作用为二氧化碳和水在光和叶绿体的作用下反应生成有机物和氧气，⑦为二氧化碳和水反应生成碳酸，故在⑤、⑦两个反应中，虽然反应物相同，但是产物不同的原因是：反应条件不同。
【分析】（1）根据绿色植物可通过光合作用吸收二氧化碳分析；
（2）根据水循环为物理变化，碳、氧循环为化学变化分收入
（3）根据二氧化碳的化学性质分析。
（1）绿色植物可通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，故填：⑤；
（2）水循环没有新物质生成，且水分子种类没有发生改变，属于物理变化，碳循环、氧循环有新物质生成，分子种类发生了改变，属于化学变化，从物质变化及分子角度看，在水循环、碳循环、氧循环中，水循环与另外两种循环有本质区别；
（3）⑤为光合作用，光合作用为二氧化碳和水在光和叶绿体的作用下反应生成有机物和氧气，⑦为二氧化碳和水反应生成碳酸，故在⑤、⑦两个反应中，虽然反应物相同，但是产物不同的原因是：反应条件不同。
17．（2024八上·绥棱期末）从化学的视角看生活中的现象。
（1）　 　因化学性质不活泼，无毒、无害、价廉，所以常用作食品防腐剂。
（2）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有　 　。
（3）植物可以进行光合作用，说明空气中含有　 　。
（4）饼干在空气中放置一段时间后变软，说明空气中含有　 　。
【答案】（1）氮气
（2）氧气
（3）二氧化碳
（4）水蒸气
【知识点】空气的组成；二氧化碳的用途
【解析】【解答】（1）氮气化学性质不活泼，故填：氮气。
（2）氧气能供给呼吸，因此小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，故填：氧气。
（3）植物光合作用需要二氧化碳，故填：二氧化碳。
（4）饼干吸水会变软，故填：水蒸气。
【分析】根据空气的组成（78%的氮气，21%的氧气，还有稀有气体、二氧化碳、水蒸气等其他气体和杂质）、二氧化碳的用途（绿色植物进行光合作用的原料）进行分析解答。
18．（2024九上·白云期中）2023年10月31日，神舟十六号载人飞船回收舱顺利返回，航天员在中国空间站完成各项任务，因此，保障航天员的氧气需求至关重要。那么，空间站的氧气从哪里来？
I.从地球带上去
（1）实验室可用过氧化氢等原料制氧；航天工业以空气为原料制氧，工业上选择空气的主要原因是________。
（2）工业上采用分离液态空气法获得氧气，其过程可用如图所示实验模拟。
①浸入液氮3min后，试管内产生约占其容积1/3的液态空气。取出试管，液态空气沸腾，伸入燃着的木条，木条熄灭：1min后伸入带火星的木条，观察到木条复燃。导致木条熄灭的原因是________。
②上述实验利用氮气和氧气的沸点不同实现分离，由实验现象可知，两种气体中沸点较高的气体是________。
（3）有科学家研究出更简易的分离空气方法，利用分子筛可将氧分子从空气中“筛”出去，从而获得高浓度的氧气。其原理示意图如下：
由此可知两种分子的大小：N2________O2(填“大于”或“小于”)。
II.在天宫制出来
（4）单期空间站利用过氧化钠、超氧化钾等物质制氧，其原理表示如下：CO2O2，空间站内二氧化碳的主要来源是________。
（5）空间站是一个相对封闭的场所，解决“气体从哪里来”的问题必然伴生着“气体往哪里去”的问题。为此，科学家设计了生物再生生命保障系统，实现了“水—氧—碳”的循环转化。下列叙述正确的是(填序号)___________。
A. “水—氧—碳”的循环转化，减少了氧气的携带量，减轻了火箭和飞船的载重
B. 电解水在产生氧气的同时产生氢气，系统需要对氢气进行转化
C. 人体代谢产物中含有大量的水，设计系统时应考虑这部分水的净化
【答案】(1) 原料便宜
(2) 氮气沸点低，氮气先沸腾冒出，同时氮气不可燃不助燃 氧气
(3) 大于
(4) 呼吸作用
(5) A，B，C
【知识点】空气的组成；氧气的工业制法；自然界中的物质循环；电解水实验
【解析】【解答】（1）空气来源广泛、原料便宜，故工业上选择空气制氧是因为原料便宜；
（2）①木条熄灭原因：液态空气沸腾时，氮气沸点低先汽化逸出，氮气不可燃不助燃，导致木条熄灭，即氮气沸点低，先沸腾冒出，氮气不可燃不助燃；
②沸点较高气体：1min后氧气汽化使木条复燃，说明氧气后沸腾，沸点较高，故氧气；
（3）分子筛“筛”出氧分子，说明氮分子不能通过，即N2分子大于O2分子；
（4）航天员呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳，故二氧化碳主要来源是呼吸作用；
（5） A、循环转化减少氧气携带量，减轻载重，正确；
B、电解水生成氢气，系统需转化氢气（如用于反应制水等 ），正确；
C、人体代谢产生水，需考虑净化循环，正确；
选A、B、C；
【分析】提取工业制氧原料优势；据分离液态空气实验现象（氮气先逸出、氧气后复燃 ）推沸点和木条熄灭原因；通过分子筛“筛”分子逻辑比分子大小；联系人体代谢找二氧化碳来源；从循环转化意义、电解水产物处理、人体代谢水利用判断选项。
19．（2024九上·临湘月考）2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射成功，航天员将在中国空间站完成各项任务，保障航天员的氧气需求至关重要。那么，空间站的氧气从哪里来
I.从地球带上去
（1）工业上选择空气为原料制氧气的主要原因是　 　(写一点即可)。
（2）分离液态空气获得氧气的模拟实验过程如图所示：
浸入液氮一段时间后，试管内产生一定体积的液态空气。取出试管，液态空气沸腾，伸入燃着的木条，木条熄灭，导致木条熄灭的原因是先蒸发出来的是沸点低的　 　；1分钟后伸入带火星的木条，观察到木条复燃，导致木条复燃的原因是后蒸发出来的气体是　 　。
（3）利用分子筛可将氧分子从空气中“筛”出去，氮分子不能通过分子筛，从而获得高浓度的氧气。其原理如图，由此可知两种分子的大小：N2　 　O2(填“＞”或“＜”)。
II.在天宫制出来
（4）早期空间站内制氧气方法：利用二氧化碳和过氧化钠反应制氧气，同时生成碳酸钠，请写出该反应的文字表达式　 　。
（5）空间站内二氧化碳的主要来源是　 　。
（6）科学家设计了生命保障系统，实现了“水……氧……碳”的循环转化。下列叙述正确的是　 　(填字母)。
a.“水……氧……碳”的循环转化，减少了氧气的携带量，减轻了火箭和飞船的载重
b.若在产生氧气的同时产生其他气体，系统需要对其进行处理
c.人体代谢产物中的水既有气态又有液态，设计系统时应考虑水的冷凝与净化
【答案】原料易得、成本低、廉价、能大量生产；氮气；氧气；＞；；航天员的呼吸；a、b、c
【知识点】空气的组成；氧气的化学性质；氧气的工业制法；自然界中的物质循环
【解析】【解答】（1）工业上选择空气为原料制氧气的主要原因是：空气来源广泛，原料易得、成本低、廉价、能大量生产等；
（2）取出试管，液态空气沸腾，伸入燃着的木条，木条熄灭，导致木条熄灭的原因是先蒸发出来的是沸点低的氮气，氮气不燃烧、不支持燃烧；1分钟后伸入带火星的木条，观察到木条复燃，导致木条复燃的原因是后蒸发出来的气体是氧气，氧气具有助燃性；
（3）利用分子筛可将氧分子从空气中“筛”出去，氮分子不能通过分子筛，从而获得高浓度的氧气；说明氮气分子大于氧气分子，故表示为N2＞O2；
（4）过氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气的文字表达式为：；
（5）空间站内二氧化碳的主要来源是航天员的呼吸，呼吸作用生成二氧化碳消耗氧气；
（6）a、“水……氧……碳”的循环转化，可以生成氧气，减少了氧气的携带量，减轻了火箭和飞船的载重，符合题意；
b、若在产生氧气的同时产生其他气体，系统需要对其进行处理，以确保系统的安全和正常运行，符合题意；
c、人体代谢产物中的水既有气态又有液态，设计系统时应考虑水的冷凝与净化，便于水的后期处理和应用，符合题意。
故答案为：abc.
【分析】（1）根据工业分离液态空气制取氧气，空气是天然资源来解答；
（2）根据氮气的沸点比氧气的沸点低，先扩散出来，氮气不燃烧也不支持燃烧；氧气具有助燃性能使燃着的木条燃更加旺盛来解答；
（3）根据氮气的分子大于氧气分子来解答；
（4）根据过氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气来解答；
（5）根据空间站中呼吸吸收氧气释放二氧化碳来解答；
（6）根据自然界的水、氧、碳的循环是植物光合作用消耗二氧化碳和水释放氧气，生成有机物储存能量，人体的呼吸吸收氧气，释放二氧化碳和水来解答。
20．（2025·岳阳模拟）向12.5g石灰石样品中不断加入一定溶质质量分数的稀盐酸，加入稀盐酸的质量与剩余固体的质量关系如图所示（已知杂质不溶于水，也不跟酸反应）。
（1）当加入稀盐酸的质量为　 　g时，石灰石中的碳酸钙恰好完全反应。
（2）求所用稀盐酸的溶质质量分数。
【答案】（1）50
（2）解：设反应消耗盐酸的质量为x。
则所用稀盐酸的溶质质量分数为
答：所用稀盐酸的溶质质量分数为14.6%。
【知识点】根据化学反应方程式的计算；二氧化碳的实验室制法
【解析】【解答】（1）石灰石主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，杂质不溶于水、也不跟酸反应，则由图可知，当加入稀盐酸的质量为50g时，剩余固体的质量不再减少，说明此时石灰石中的碳酸钙与盐酸恰好完全反应；
（2）由第（1）小问分析可知，当加入稀盐酸的质量为50g时，石灰石中的碳酸钙与盐酸恰好完全反应，则该石灰石中碳酸钙的质量为，计算过程见答案。
【分析】（1）根据反应结束后固体质量不再减少，由图示所给数据确定恰好完全反应时所需稀盐酸质量分析；
（2）根据反应的碳酸钙质量及方程式中物质间质量关系计算反应的氯化氢质量，由溶质质量分数＝溶质质量/溶液计算分析。
（1）石灰石主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，杂质不溶于水、也不跟酸反应，则由图可知，当加入稀盐酸的质量为50g时，剩余固体的质量不再减少，说明此时石灰石中的碳酸钙与盐酸恰好完全反应；
（2）由第（1）小问分析可知，当加入稀盐酸的质量为50g时，石灰石中的碳酸钙与盐酸恰好完全反应，则该石灰石中碳酸钙的质量为，计算过程见答案。
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