资源简介

三上16《富饶的西沙群岛》教学设计
教材分析
《富饶的西沙群岛》是统编教材三年级上册“祖国风光”主题单元的一篇精读课文。课文以“风景优美、物产丰富”为核心，按“海水-海底-海岛”的顺序，运用生动的语言和多样的修辞手法，描绘了西沙群岛的美丽景色和丰富物产。文章结构清晰，首尾呼应，既展现了祖国南海的魅力，又蕴含着对祖国的热爱之情，是培养学生语言素养、审美能力和爱国情怀的优质载体。
学情分析
本次教学对象为小学三年级学生。这个阶段的学生已经具备一定的识字量和阅读理解能力，能够借助拼音朗读课文，对新鲜事物充满好奇心和探究欲。他们在之前的学习中，已经接触过一些写景的文章，对如何提取文中的关键信息有一定的基础，但对于修辞手法的运用和文章结构的把握还不够深入。此外，由于学生对西沙群岛的了解较少，需要借助图片、视频等教具帮助他们建立直观的认识。
教学目标
文化自信：感受西沙群岛的风景优美、物产丰富，激发对祖国海疆的热爱和赞美之情。
语言运用：能用自己的话把西沙群岛的美丽风景或丰富物产介绍给别人。
思维能力：借助关键语句理解一段话的意思。
审美创造：能用几句话描述风景优美、物产丰富的西沙群岛。
教学重难点
了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”等方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
教学准备
教学课件、西沙群岛相关视频
教学过程
一、创设情境，激活经验
1.同学们，上节课我们初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文，先请大家齐读课题，边读边回想：西沙群岛在你心中是什么模样？（引导学生结合课文词句，如“风景优美、物产丰富”。）
2.播放西沙群岛实景短片（含海水、海底生物、海岛等画面），配文“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的固有领土”，提问：看完短片，你对西沙群岛有了哪些新的感受？
3.这节课让我们化身“西沙小小探险家”，再一次走进这片神奇的海域。
二、任务驱动，探究文本（学习课文2-5自然段）
任务一：梳理“西沙宝藏图”
1.自主阅读课文 2-5 自然段，用横线画出描写“风景”的词句，用波浪线画出描写“物产”的词句，并完成“西沙宝藏图”表格。
自然段 风景和物产
第2自然段
第3自然段
第4自然段
第5自然段
2.小组合作交流表格内容，派代表用“第X自然段向我们介绍了……”的句式汇报，教师板书关键词（海水、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、鸟）。
任务二：品味“西沙之美”
1.聚焦第2自然段：赏“五光十色”的海水
（1）自由朗读，找出形容海水的词语（五光十色、瑰丽无比），结合上下文理解“五光十色”：课文中哪些句子让你感受到海水颜色多？（引导发现“深蓝、淡青、浅绿、杏黄”等词语）。
（2）探究原因：为什么海水会有这么多颜色？（结合“海底高低不平，有山崖，有峡谷”理解光影变化，渗透地理常识）。
（3）如果此时你站在海边，看到这样的海水，会用怎样的语气朗读？（点名读→小组赛读→配乐齐读，读出对海水之美的赞叹）。
2.聚焦第3-4自然段：探“奇妙海底”
（1）猜谜导入：有个地方，人们说“一半是水，一半是鱼”，这说的是哪里？（引出第4自然段，体会夸张手法的妙处）。
（2）默读第4自然段，圈出表现鱼多的词句（成群结队、各种各样、数不清、有的……有的……有的……），指名分享。
（3）朗读第3自然段，结合“珊瑚像花朵、海参懒洋洋、大龙虾威武”等比喻、拟人句，想象画面，补充资料：“西沙群岛的海底还有哪些生物？”（学生分享课前搜集的资料，如贝类、海藻等），教师播放视频。
3.聚焦第5自然段：悟“鸟的天下”
（1）对比提问：海岛上的鸟和海底的鱼，在写法上有什么相似之处？（都用“多”来突出特点）。
（2）找证据：“从哪些词句能看出鸟多？”（鸟的天下、遍地鸟蛋、厚厚的鸟粪），引导理解“鸟粪是宝贵的肥料”，联系生活说说“肥料对植物的作用”。
（3）朗读升华：用“欢快、热闹”的语气齐读，感受海岛的生机。
三、迁移运用，深化认知
任务三：争做“西沙小导游”
1.情境创设：假如你是西沙群岛的导游，要向游客介绍一处美景或一种物产，你会怎么说？
2.提供支架：
开头：“大家好！欢迎来到西沙群岛，我要为大家介绍……”
中间：用上文中的好词（如五光十色、成群结队），可以加入自己的想象（例：“你看那只海参，好像在伸懒腰呢！”）。
3.小组内轮流做导游，推选代表全班展示，师生点评
四、总结升华，联结生活
1.齐读课文第6自然段，思考：为什么说西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶？
2.发现写法：课文开头说西沙群岛“风景优美、物产丰富”，结尾又提到它的未来，这样的写法叫什么？（首尾呼应，渗透习作方法）。
3.拓展实践：课后请你用画笔或文字，记录你心中的西沙群岛，下节课我们举办“西沙之美”分享会。
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