资源简介

(共32张PPT)
Unit 2 My friends
Part A
Let’s spell
新人教（PEP）四年级上册
Let’s sing
Look and say
hermit crab
寄居蟹
sea anemone
海葵
shell
贝壳
fish
What animals are they
Lead in: Meet some sea friends
Hi! I’m a hermit crab.
I’m a clam.
I’m a sea anemone.
I’m a manta ray.
I like to eat hermit crabs and clams
Lead in: Look and say
What do these sea animals look like
It’s _______________.
It has _____________.
Lead in: Compare and say （比较比较并说一说）
What similarities or differences did you find
（你发现了什么相同或不同之处？）
They have _______.
shells
They have no _______.
shell
Presentation: Read a story with Zoom and Zip
What are Zoom and Zip doing
They’re reading a story about best friends.
sea anemone
hermit crab
What does the sea anemone want to do
It wants to share the shell.
Presentation: Read a story with Zoom and Zip
I have no shell.
Can we share
Share No
you can’t.
You can
share my shell.
Shoo! Go away,Fish!
Look and circle
I have no shell. Can we share
Share No, we can't.
You can share my shell!
Shoo! Go away, Fish!
看一看，圈出含有sh组合的单词
Let’s read
I have no shell.
Can we share
Share No, we can't.
Let’s read
You can share my shell!
Shoo! Go away, Fish!
Read and find
读一读，总结发音规律
shell
share
shoo
fish
Point and say
指一指，说一说
sh
sh
sh
sh
fi
oo
are
ell
shell
share
shoo
fish
Watch and repeat
Practice: Read and help them be friends
sh
ip
Practice: Read and help them be friends
sh
op
Practice: Read and help them be friends
sh
eep
Practice: Read and help them be friends
sh
ark
Practice: Read and help them be friends
di
sh
Practice: Read and help them be friends
bru
sh
Read , listen and number
读一读，听一听，排序
1
she
3
ship
6
shop
5
English
4
fish
2
share
Look, listen and write
看一看，听一听，写一写
Group work
小组合作，进行展示
Standards
1.Correctly.表达准确
2.Fluently.表达流畅
3.Confidently.自信大方
I have no shell. Can we share
Share No, we can't.
You can share my shell!
Shoo! Go away, Fish!
Read a story
阅读绘本故事
Read a story
Three fish are in the sea.
Three fish are in the sea.
Look out!
A whale!
Read a story
Where are we !
Where are we !
Read a story
Three fish are in the sea.
The red fish finds some shoes.
Read a story
Three fish are in the sea.
The red fish finds some shoes.
The yellow fish finds some shorts.
Read a story
Three fish are in the sea.
The red fish finds some shoes.
The yellow fish finds some shorts.
The black fish finds some brushes.
Read a story
Read a story
Three fish are in the sea.
The red fish finds some shoes.
The yellow fish finds some shorts.
The black fish finds some brushes.
Three fish go back to the sea.PEP四上Unit2 My friends!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 √ ◎态度√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 运用所学语言介绍自己朋友的外貌、性格特征，分享和朋友在一起的相处时光，体会认识新朋友的开心与幸福，感悟同伴交往的友好互助，形成团结协作的意识。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册Unit2:My friends。本单元内容围绕单元大任务“What makes your friends special ”展开，划分为两个子话题“Who are your friends ”“How do we choose our friends 涉及7个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。 语篇一是一节日常对话课，教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知教材语言的语用和语义，描述他人的外貌特征，学会与家人沟通，分享快乐。不仅向妈妈表达了他的自豪和喜爱，也传达了对朋友的认可和欣赏。 语篇二是一节词汇课，教材通过Mike和Chen Jie讨论一张同学合照的情景展开学习，如“tall and strong”（高大而强壮）、“kind”（友善）、“long hair”（长头发）、“short hair”（短头发）等，并简单地讲述了一个朋友的具体特征，引导学生珍惜友谊，团结互助，学会欣赏自己的朋友。 语篇三是一节语音部分，主要学习字母组合ch在单词中的发音，在chant以及拆音等语音训练活动中感悟，归纳和总结字母组合ch在单词中的发音规则。通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。 语篇四是一节B部分对话课，教材主要通过Zhang Peng和Amy讨论他们的好朋友及他们的特征。对话中的两个人分别描述了各自的好朋友的名字和性格特点。Chen Jie性格很幽默；John很友好，经常在英语方面给予帮助。学会欣赏他人，尊重个体差异，结交益友。 语篇五是B部分词汇课，通过John向Wu Binbin介绍自己的好朋友张鹏，他们经常一起读书，张鹏帮助他学习中文，他们还一起游戏和踢足球。展示了朋友之间的友好关系和他们在日常生活中的互动，强调友谊的重要性以及朋友如何在学习和娱乐中相互帮助和支持。 语篇六是配图短文，该语篇围绕“My best friend”展开，讲述Sarah和好友刘佳的相关情况。刘佳身材高、长发，常一起读书，都爱动物书籍且会分享还提及刘佳爱围棋 Sarah 爱球类运动，尽管爱好有别，但二人仍是好友，并且强调刘佳善良，总能让Sarah开心。通过具体细节（如共同的阅读兴趣和不同的运动爱好）来突出朋友之间的多样性和团结性。 语篇七是一篇日常对话，以公园场景中两人对话推进。一方询问对方好朋友的情况，对话依次围绕朋友外貌和共同活动展开。最后应请求，介绍的朋友小狗现身，通过理解对话内容，巩固本单元描述外貌特征的语言，让学生体会到朋友之间互相帮助，升华友谊主题。
三、学情分析
认知水平:学生能够在熟悉的话题场景(谈论朋友)中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 知识储备:学生在三年级下册Unit2 Expressing yourself 中，学习了描述身体部位的词汇:long, fat, thin, slow,能用句型“It’s...”和“It has...”描述动物的外貌特征。 学习能力:四年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。 生活经验:学生在日常生活中对人物外貌和性格特征有直观感受和认知，能结合生活中同学、家人等形象理解语篇中对朋友的描述，这有助于他们对知识的理解与吸收。可引导学生联系生活实际，进行人物描述的口语表达和写作练习，加深知识掌握。
四、单元整体设计思路
本单元的7个语篇紧紧围绕着单元话题“What makes your friends special”展开，教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知教材语言的语用和语义，描述他人的外貌特征，学会与家人沟通，分享快乐，接着过Mike和Chen Jie讨论一张同学合照的情景展开学习，引导学生珍惜友谊，团结互助，学会欣赏自己的朋友；再到Zhang Peng和Amy讨论他们的好朋友及他们的特征，学会欣赏他人，尊重个体差异，结交益友。通过John向Wu Binbin介绍自己的好朋友张鹏，强调友谊的重要性。最后通过一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以设计并分享自己最好的朋友进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。 单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）Language Competence语言能力目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，听懂，会说，认读核心词汇：tall and strong, kind, long hair, short hair, short and thin.read books, help me with, play games, play football. 2.能理解介绍自己新朋友的核心语言“She/He is.../She/ He has...”及能用核心语言“He...We..together”描述与朋友一起做的事。 3.理解询问并回答朋友外貌特征的核心语言，如“①What’s your friend’s name -His/Her name is...②Who’s he/she He is...③What does he look like He has small eyes and very big ears. He has short legs, but his body is very long." （二）Thinking Quality思维品质： 1.能用得体的方式，向他人介绍自己的好朋友。养成大方，热情，文明的好习惯。 2.通过学习不同的外貌，性格及活动类的词汇，引导学生学会结交益友，珍惜友谊，团结互助，学会欣赏自己的朋友，尊重个体差异， 3.通过描述好朋友能为自己带来快乐，朋友如何在学习和娱乐中相互帮助和支持，强调友谊的重要性。 4.通过小组合作创编对话与故事，角色扮演，激发创新思维，培养解决实际交流问题的能力。 （三）Leaning Ability学习能力目标： 1.通过图片，动画，实物等直观手段学习词汇：tall and strong, kind, long hair, short hair, short and thin.read books, help me with, play games, play football. 2.能在教师的引导下，在真实的情景中正确运用句型，大胆与同学交流：①Who’s he He’s a ../②Who’s your best friend He/she is...及描述朋友外貌性格的句子He/She is tall and strong...，提升合作学习能力。 3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合sh在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。通过TPR活动，游戏等方式记忆语言，掌握有效的学习策略。 4.理解篇章，获取”My best friend”的主要信息:学会结交益友，珍惜友谊，团结互助，学会欣赏自己的朋友，尊重个体差异，能写一段话介绍自己的好朋友。 5.根据读写任务和Reading time，以读写结合与图文结合的方式欣赏自己的好朋友，明白朋友间应团结互助，懂得珍惜友谊。 (四）Culture Awareness文化意识： 1.了解朋友的外貌与性格，兴趣与爱好，学会结交益友，珍惜友谊，团结互助，学会欣赏自己的朋友，尊重个体差异， 2.通过游戏和小组合作等活动，欣赏朋友的优点，懂得如何与朋友相处，明白朋友间应团结互助，懂得珍惜友谊。 3.能树立正确的交友观，学会与父母分享自己的所见所闻. 4.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 Cindy 授课内容 Part A: Let’s spell
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 教材通过Mike和Chen Jie讨论一张同学合照的情景展开学习，如“tall and strong”（高大而强壮）、“kind”（友善）、“long hair”（长头发）、“short hair”（短头发）等，并简单地讲述了一个朋友的具体特征，引导学生珍惜友谊，团结互助，学会欣赏自己的朋友。 [Why]语篇意图和语篇价值 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出sh规则，并能根据拼读规则拼读出更多含有 sh 的单词，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。 [How]文本结构和语言修辞 通过本节课的学习，让学生掌握字母组合sh 的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词.
二、教学目标
1.在读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合sh在单词中发音;(学习理解) 2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固sh的发音:(用实践) 3.自主阅读绘本故事，巩固sh在单词、句子、语篇中的发音。
三，教学重难点
教学重点 在读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合sh在单词中的发音
教学难点 在拼读过程中掌握字母组合sh在单词中的发音并能够使用发音进行单词拼读。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting. 2.Let’s sing Greeting to the teacher
While-task 1.Look and say S1:Yes,I have a good friend. S2:We often play together. 通过提问引导，激活学生已有的知识储备和生活经验，为接下来的学习内容做好铺垫。
2.Lead-in S5:sea anemone(海葵） S6:scallop(扇贝） S7:small fish. ... 看图预测 ，通过引导学生观察、思考和表达，能够有效培养学生的英语学习能力。
3.Read the story. Look and circle. Let’s read Read and find. Point and say. Watch and repeat. S1... S2:B shell S3;B No,it can’t. S4:A,Yes,it can. S5:shoo S6:A ,kind and helpful. 本词汇学习环节采用多种教学方法，帮助学生学习字母sh在单词中的发音规则，通过设置问题引出要学习的词汇，并让学生自主阅读词汇，总结归纳出字母组合在单词中的发音规律，激发学生们的思考力。
Post-task Practice. 2. Read,listen and number. 3.Look ,listen and write. 4.Read the story. S1: I have no shell. S2:Can we share. S3:Share？No,you can’t. S4:... 学生通过跟读录音，小组合作朗读，进一步理解文本内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 通过让学生读绘本故事，巩固了拼读方法，提升拼读的实际应用能力，培养了学生综合运用语言的能力。
5:Summary:Friends are very important in our life. They bring us happiness and support. We should cherish our friends and be kind to them. Just like the friends we described today, they are all special and lovely. Let’s be good friends with everyone!
6.Homework 基础型作业：熟读故事，并抄写单词3行。 提升型作业：搜索并写出更多含有sh的单词。 拓展型作业：阅读绘本故事Three fish 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
(
Unit2 My friends
A Who are your friend
) (
sh
ell
) (
sh
oo
) (
sh
are
) (
sh
) (
fi
sh
)
六．教学反思
亮点：活动设计多样：TPR活动、单词连连看游戏、情景对话练习等多种活动形式，充分调动了学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了所学知识。注重学生主体性：鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，充分发挥了学生的主体作用，培养了他们的自主学习能力和合作精神。 不足： 虽然大部分学生都积极参与课堂活动，但仍有少数学生较为内向，参与度不高，需要进一步引导和鼓励。 例如，在小组讨论环节，我发现小A同学总是默默地坐在旁边，很少发表自己的意见。我应该主动走到他身边，鼓励他表达自己的想法，并给予及时的肯定和支持。 改进措施： 合理安排课堂时间，精简教学内容，确保每个环节都有充足的时间，给学生留出更多的思考和拓展空间。进一步优化作业设计，增加难度梯度，为不同层次的学生提供更具挑战性的任务，激发他们的学习兴趣和创新思维。

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