资源简介

9.让我们的学校更美好
一、教学目标
政治认同：通过了解《中华人民共和国义务教育法》相关条款，理解接受义务教育既是权利也是义务，增强对学校教育价值的认同。
道德修养：激发学生热爱校园、珍惜校园生活的情感，树立“校园小主人”意识，愿意通过实际行动为学校建设出力。
法治观念：初步了解《义务教育法》中与适龄儿童相关的内容，明确受教育权的法律保障。
文化自信：通过了解校史、校训等校园文化，增强对学校文化传统的认同感和自豪感。
责任意识：引导学生主动发现校园中可改进之处，并能提出合理建议或采取实际行动，培养其责任担当能力。
二教学重难点
教学重点：感受校园生活的美好与价值，增强对学校的热爱。学会发现问题并提出改进建议，初步形成参与校园建设的意识。
教学难点：引导学生从“感受美好”转向“主动发现并解决问题”，避免表面化认知。将“责任意识”转化为具体、可行的行动，避免流于形式。
三、教学方法
情境体验法、讨论法、调查法、实践活动法。
四、教学准备
校园场景照片/视频、校史资料（故事卡/短视频）、校训解读材料。
《义务教育法》第四条学习卡片。
设计并打印“校园问题调查表”“建议征集卡”“行动方案模板”。
可准备一些小奖品（贴纸、表扬卡等）激励学生参与。
五、教学过程
（一）导入新课
播放校园生活短视频（可加入学生笑脸、活动精彩瞬间、校园美景等）。
提问：“视频中哪个瞬间让你觉得‘在学校真好’？为什么？”
自然引出课题：“学校是我们成长的地方，如何让它变得更美好？今天我们来一起探讨。”
（二）说说我们的学校
“我最爱的校园一角”分享
提前布置学生拍摄或画出喜欢的校园角落，课上简要分享理由。
教师引导总结：“每一个角落都有我们的故事，校园因我们而更有生机。”
校史与校训小探究
以“校史知识小抢答”形式激发兴趣（例：“我们学校建校哪一年？”“校训是什么？”）。
展示校训牌图片，引导学生结合生活实际说说校训的意义（如：“‘诚实’在学校生活中怎么体现？”）。
（三）校园生活的价值
时间计算与分享
完成教材中的时间计算任务，引导学生感受：“我们生命中很多时间是在学校度过的。”
请学生分享一件“只有在学校才能体验到的事”（如：运动会、科学实验等）。
观点辩论：“在家学习更好吗？”
出示玲玲的观点，组织小型辩论：“同意 vs 不同意”，说出理由。
教师小结并出示《义务教育法》第四条，强调学校不仅是学知识的地方，更是学习与人相处、培养品格的重要场所。
（四）我为学校出点力
小组调查：校园问题我发现
分发“校园问题调查表”，小组讨论并记录（如：卫生间节水、操场垃圾、午餐浪费等）。
教师引导学生分类：哪些我们可以自己解决？哪些需要老师帮助？
建言献策：我的金点子
学生填写“建议征集卡”，鼓励写出具体、可行的建议（如：“每班设立图书漂流角”“每周一次环保小卫士行动”）。
邀请几个小组上台分享，教师给予积极反馈和建议指导。
行动方案：我们可以这样做
选择1-2个学生可自主解决的问题，小组合作设计简单行动方案（使用模板）。
教师提供范例引导，如：“节约用纸行动：①收集废纸 ②制作再生纸 ③展示成果”。
（五）总结与延伸
教师总结：“每个人都是校园的小主人，美好校园需要我们共同创造。”
布置实践作业：
完成小组行动方案，并尝试实施（记录过程、拍照或画图）。
下节课分享“我的行动成果”。

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