资源简介

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教学设计
课程基本信息
学科 小学信息科技 年级 五年级 学期 秋季
课题 第2课 自然语言描述算法
教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月
教学内容与学习对象分析
《自然语言描述算法》出自浙江教育出版社小学信息科技五年级上册第一单元《算法与算法表示》中的第2课。本单元主要学习算法的概念及其表示，为后续学习算法的结构与应用奠定基础。因此，本课在提出“算法”概念的基础上，借助学习和生活中的实例，引导学生在具体的、形象的情境中感受算法，了解算法的概念和描述方法，再尝试用自然语言描述算法。本课与学生日常生活紧密联系，引导学生将所学知识应用到解决实际问题中，培养学生的信息素养和实践能力。 本课的学习对象是五年级学生，已经有两年的信息科技学习时间，具有一定的信息素养和操作能力，但缺之主动意识。学生的认知发展处于从具体思维到抽象思维的发展阶段，这个阶段学生的思维仍然需要具体事物的支持，还不能进行抽象逻辑的思考。这一课就先从学生的具体思维入手，给过渡到后面的抽象思维打基础。
教学目标分析（含核心素养导向）
教学目标： 1.通过分析生活中的实例，了解描述算法的几种常见方法。 2.通过真实问题解决方案的描述，学会有条理地用自然语言描述算法。 教学重点： 有条理地用自然语言描述算法。
教学难点： 用自然语言清晰、有条理地描述算法。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣 1.认识新朋友。 2.交流讨论：聪聪从家到学校可以走哪些路线？ 3.揭示课题：刚刚同学们所说的帮助聪聪解决从家到学校的方法和步骤，就称为《自然语言描述算法》。 【设计意图】通过创设生动有趣、富有吸引力的情境，迅速抓住学生的注意力，激发他们对学习内容的兴趣和好奇心，使学生更积极主动地参与到后续的学习活动中。引导学生讨论、思考聪聪从家到学校的路线，并尝试用自然语言进行描述，引出学习主题。 二、建构概念，实践应用 （一）活动一：交换课桌 情境一：聪聪来到教室遇到了一些状况，我们来看看发生了什么。 1.播放视频，引导学生发现问题 预设：聪聪的课桌被交换了。 2.布置活动一要求：小组讨论,用自然语言描述将放铅笔盒的桌子和放书本的桌子放回原位的方法和步骤。 小提示：完成后请你想一想还有什么办法？ 3.请学生说一说并上台用课件演示。 预设：先把这个桌子拖到这里，再…… 4.提问：这个桌子是哪个桌子？这里又是哪里？你能清晰、准确得描述出来吗？ 预设：首先把放书本的桌子移到空位上，然后把放铅笔盒的桌子移到原来放书本桌子的位置，最后把空位上的桌子移到原来放铅笔盒桌子的位置。 5.请学生再与同桌清晰、准确得说一说交换课桌的其他方法。 6.提问：谁能说一说其他方法？ 预设1：首先把放铅笔盒的桌子移到空位上，接着把放书本的桌子移到另一个空位上，再把放铅笔盒的桌子移到原来放书本的桌子的位置，最后把放书本的桌子移到原来放铅笔盒桌子的位置。 预设2：首先把放铅笔盒的桌子移到空位上，然后把放书本的桌子移到原来放铅笔盒桌子的位置，最后把空位上的桌子移到原来放书本桌子的位置。 7.总结：刚才同学们用了不同的方法来帮助聪聪解决了交换课桌的问题，原来解决同一个问题有多种算法。 8.出示自然语言描述算法、流程图描述算法以及伪代码描述算法，引导学生了解三种描述方法的特点：自然语言描述——通俗易懂；流程图描述——结构清晰；伪代码描述——便于转换为程序代码。 【设计意图】通过交换课桌例子，以小组合作讨论的形式，了解自然语言描述算法的特点和注意事项，培养学生的语言表达能力与合作沟通能力。通过在演示文稿中直观演示交换课桌的方法和步骤，引导学生的自然语言描述更具逻辑性、准确性，加深学习印象。 （二）活动二：探究智能门锁 情境二：聪聪来到了信息教室，发现教室装了智能门锁。 1.提问：打开智能门锁的方法有哪些？ 预设：密码、指纹、刷卡和人脸识别等等。 2.追问：仔细观察聪聪学校的智能门锁有哪几种解锁方式？ 预设：密码、指纹、刷卡3种方式。 3.布置活动二要求：试着用自然语言描述打开智能门锁的一种方法，在学习任务单上写一写。 小提示：完成后再写一写其他方法和步骤。 4.投屏出示导学单，汇报学习成果。 预设1：①接受用户输入的密码。②如果密码正确，门打开，如果密码错误，门打不开。 预设2：①把手指放到指纹识别区。②门锁读取指纹信息。③如果指纹正确门打开，指纹不正确，门打不开。 预设3：①把卡放在指定位置。②门锁读取卡片信息。③如果卡片信息正确，门打开，如果卡片信息不正确，门打不开。 5.小结：刚刚的描述中除了用到了表示先后顺序的连接词，还有的同学用到了①、②、③这样的序号，还用上了如果……那么……，这些可以让自然语言描述更清晰、准确！ 【设计意图】通过用自然语言描述智能门锁开关的方法，让学生掌握用自然语言描述算法的方法，并初步感受算法的分支结构，帮助学生初步认识算法结构。 三、巩固提升，延伸拓展 活动三：比身高 情境三：是的，聪聪来到操场准备上体育课，老师要求全班同学从矮到高进行排队，聪聪又遇到了难题，他和慧慧、明明三人该怎么排呢？ 1.提问：怎么知道谁高谁矮呢？你们体育课上是如何排队的？ 预设：两个人两个人进行比较，较矮的排前面，较高的排后面。 2.布置活动三要求：小组合作，模拟实验，通过两两比较的方法，试一试给小组内3人从矮到高排队，完成实验后请你在学习任务单中写一写聪聪、慧慧、明明，从左到右由矮到高排队的算法。 小提示：完成后请你与同桌说一说。 3.组织交流讨论：请同学们来说一说，为了检验同学们能否清晰准确得用自然语言描述，我们请一位同学根据描述来演示文稿中拖一拖，试着把同学们描述的步骤展示出来！ 预设1：首先让慧慧与明明比，明明比较高，所以明明排在慧慧后面，然后让明明与聪聪比，明明比较高，所以明明排在第三位，最后让慧慧与聪聪比，聪聪比较高，所以慧慧排在第一位，聪聪排在第二位。 预设2：第一步：聪聪与慧慧比，慧慧较矮，所以慧慧排在聪聪前面。第二步：聪聪与明明比，聪聪较矮，所以明明排在聪聪后面。最终，慧慧排第一位，聪聪排第二位，明明排第三位。 小结：看来同学们已经能熟练运用自然语言清晰、准确得描述算法了。 【设计意图】迁移实践，实际运用自然语言描述算法。通过用自然语言描述三个人按照身高进行排序的方法和步骤，让学生更好地掌握用清晰、准确的自然语言描述算法，发现并纠正可能出现的错误，培养学生独立思考和解决问题的能力，从而提升计算思维能力。 四、交流评价，归纳总结 （一）课堂总结 结合板书，总结本课内容： 今天我们学习了《自然语言描述算法》，知道了常用的算法描述方法有自然语言描述、流程图描述、伪代码描述，学会了使用“首先、然后、再……”“如果……那么……”等连接词以及序号等让自然语言描述算法更清晰、更有条理。今后，我们还将学习用更多的方式来描述算法，希望同学们能灵活运用各种方式描述不同的算法！ 【设计意图】通过课堂小结，帮助学生梳理知识，巩固所学内容，有利于学生把握重点，起到深化巩固的作用，为后续学习打下基础。 （二）小组评价 结合课堂学习情况，填写小组合作评价表。 【设计意图】通过课堂评价为学生提供学习情况的反馈信息。学生可以通过评价了解自己对知识技能的掌握程度、学习活动的参与度、学习方法的有效性以及存在的问题和不足。这些反馈信息有助于学生调整学习策略，改进学习方法，提高学习效果。
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作业练习
课程基本信息
学科 小学信息科技 年级 五年级 学期 秋季
课题 第2课 自然语言描述算法
教科书 书 名：小学信息科技五年级上册 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月
作业练习
课堂练习： 预设课堂练习答案： 计算8+5。 在个位上书写3，向十位进1。 计算2+7+1。 在十位上书写0，向百位进1。 在百位上书写1。 评价标准： 自然语言描述的步骤顺序正确得1颗星。 自然语言描述的步骤顺序正确且完整得2颗星。 自然语言描述的步骤顺序正确、完整且语句清晰、可执行得3颗星。
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巩固练习：列竖式
列竖式计算“28+75=？”，请你写出关键步骤。
1.计算8+5。
2.在个位上书写3，向十位进1。
3.
4.
5.
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特此声明！
、产士三
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学习任务单
课程基本信息
学科 小学信息科技 年级 五年级 学期 秋季
课题 第2课 自然语言描述算法
教科书 书 名：小学信息科技五年级上册 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月
学习目标
1.通过分析生活中的实例，了解描述算法的几种常见方法。 2.通过真实问题解决方案的描述，学会有条理地用自然语言描述算法。
课前学习任务
说一说：你身边的算法有哪些？
课上学习任务
【学习任务一：交换课桌】 小组讨论,用自然语言描述将放铅笔盒的桌子和放书本的桌子放回原位的方法和步骤。 小提示：完成后请你想一想还有什么办法？
【学习任务二：探究智能门锁】 试着用自然语言描述打开智能门锁的一种方法，在学习任务单上写一写。 小提示：完成后可以再写一写其他方法和步骤。 【学习任务三：比身高】 小组合作，模拟实验，通过两两比较的方法，试一试给小组内3人从矮到高排队，完成实验后请你在学习任务单中写一写聪聪、慧慧、明明，从左到右由矮到高排队的算法。 小提示：完成后请你与同桌说一说。
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1. 信息科技（浙江教育版）音像资源学习资源包五年级上册第2课《自然语言描述算法》第6页的视频。
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