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(共35张PPT)
2025年9月 最新版
第二单元·第四课·建设法治中国·第1课时
运用你的经验
交通井然有序
行政服务中心
食品安全监督
法庭公正审判
是什么保证了社会生活安全、有序、自由？
运用你的经验
法治保证了社会生活安全、有序、自由
公民遵守法律，执法部门依法办事，国家公职人员和公民都在法律的框架下作为
选择法治道路
选择法治道路
在中国共产党领导下，中国人民走上了一条
探索社会主义法治建设的道路
第一目
内涵 / 是什么
依法治理
主要是指法律和制度，强调的是一种静态的制度体系，法制是法治的前提，但有法制不等于就是法治
注意区分
法治
法制
侧重于法律的实施和治理过程，强调的是通过法律来治理国家和社会，确保法律至高无上的地位
相关链接
亚里士多德揭示了法治的基本内核：“良法”和“普遍服从”
良法奠定了国家治理的价值取向，法律得到普遍服从是法治应当达到的状态
亚里士多德
法治应包含两重意义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律
伟大的古希腊哲学家，政治学的开创者
视频《法治中国系列-大智立法》
思考：法治有什么要求？
法治的要求 ①
反映最广大人民群众的意志和利益
良法
之治
反映社会发展的规律
维护公民的基本权利
符合公平正义要求
促进人与社会的共同发展
未成年人的父母或者其他监护人不得使未满十六周岁的未成年人脱离监护单独生活。
未成年人的父母或者其他监护人发现未成年人有不良行为的，应当及时制止并加强管教。
实施义务教育，不收学费、杂费。适龄儿童、少年免试入学，在户籍所在地学校就近入学。
公安机关接到家庭暴力报案后应当及时出警，制止家庭暴力，按照有关规定调查取证，协助受害人就医、鉴定伤情。
P45 探究与分享：你了解哪些保护未成年人权益的法律条文？
法治
法制
≠
有了法律制度，法治就实现了吗？
有了良法还不够，还要实行善治
人治 VS 法治
无限夸大圣人明君的作用，把国家的治理完全寄托于执掌最高权力的人，统治者的权威凌驾于法律之上，法律往往随着统治者意志的改变而变化，成为权力的奴仆。
人治
法治
任何个人和组织都不享有法律之外的特权。主张法治不是反对杰出领导者的才能，而是要限制政府滥用权力、保障人权，使法律成为规范国家、社会生活的唯一准则。
人治 VS 法治
人治
法治
人高于法
权大于法
法律是治国理政的基本依据
漠视规则的普遍性
极大的任意性和非理性
坚持法律面前人人平等
稳定性和一贯性
个人的意志是最高权威
法律是
最高权威
治理依据
治理方式
权威依据
区别
法治建立在民主的基础上
通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利
实现公共利益的最大化
法治的要求 ②
善治
① 实行良法之治
② 实行善治
良法反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展
有法律制度不等于就有法治，法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
重点
太平天国运动
戊戌变法
新文化运动
辛亥革命
1840年以后，许多仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度
变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择
为了保障人民民主，必须加强法制。必须使民主制度化、法律化
道德规范和法律规范应该相互结合，统一发挥作用
依法治国首先要依宪治国，依法执政首先要依宪执政
必须把依法治国摆在更突出的位置，把党和国家工作纳入法制化轨道
邓小平
江泽民
胡锦涛
习近平
思考：法治对国家有什么作用？
视频《央视网：奉法者强则国强》
法治是中国式现代化的重要保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
重点知识
法治是人类社会进入现代文明的重要标志，具有固根本、稳预期、利长远的保障作用。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
法治是中国式现代化的重要保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
法
治
的
作
用
P44
P45
P47
P47
描绘法治蓝图
描绘法治蓝图
党的十八大以来，我国社会主义法治国家建设深入推进，法治中国建设开创新局面
第二目
01
1978年
党的十一届三中全会
高度重视法治建设
02
1997年
党的十五大
确定依法治国基本方略
2020年
04
党的十九大
提出了习近平法治思想
2012年
03
党的十八大
全面推进依法治国
2022年
05
党的二十大
二十大报告首次单独把法治建设作为专章论述、专门部署
依法治国
是党领导人民治理国家的基本方略
全面依法治国的思想引领
视频《习近平法治思想，彰显人民至上》
全面依法治国
重点
思考：我国法治建设有哪些成效？
视频《最高法：看见中国法治的模样》
重点知识
党的十八大以来，我国社会主义法治国家建设深入推进，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系加快建设，司法体制改革取得重大进展，社会公平正义保障更为坚实，法治中国建设开创新局面
我
国
建
设
法
治
国
家
的
成
效
使每一项立法都得到
人民群众的普遍拥护
科学立法
使每一个司法案件都
体现公平正义
公正司法
使每一部法律法规都
得到严格执行
严格执法
使每个公民都成为法治
的忠实崇尚者、自觉遵
守者和坚定捍卫者
全民守法
新十六字方针
法治道路
党的领导
必须坚持
党的领导
是人民当家作主和依法治国的根本保证
人民当家作主
依法治国
有机统一
人民当家作主
是社会主义
民主政治的
本质特征
依法治国
是党领导人民治理国家的
基本方略
重点知识
全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
01
03
02
怎样建设法治中国
实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化。
坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
思维导图
考题材料提炼知识点练习
立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治。某市人大常委会把关系民生福祉的“必答题”列入立法计划，审议公共文化服务保障条例草案、农产品质量安全条例草案、燃气管理条例草案、平安建设条例草案，修改安全生产条例，从满足人民精神文化需求、守护人民“舌尖上的安全”，到统筹安全和发展，维护社会安定……以法治力量推动解决好人民群众关注的“头等大事”和“关键小事”，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感”；随着该市基层立法联系点数量的增长和联系形式的丰富，立法成了群众“身边事”，能够充分反映民意的制度、法条、法规，在人民群众反复讨论中相继诞生。
法治要求实行良法之治
①良法维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展；②法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活；③我国坚持以人民为中心的发展思想。
①良法反映最广大人民群众的意志和利益；②塑造现代公民，需要增强民主意识使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰。
考题材料提炼知识点练习
全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法"。建设更高水平的法治中国，需要强化思想引领、注重整体推进。2025年，我国要推动学习贯彻习近平法治思想走深走实，在新征程上推动完善中国特色社会主义法治体系。
①党的十八大提出全面推进依法治国；②全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障；③全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家
建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者
习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南
易错易混观点练习
良法反映所有人民的意志和利益，维护公民的所有权利
错误，良法反映最广大人民的意志和利益，维护公民的基本权利
法治是人类社会进入现代文明的根本标志
错误，法治是人类社会进入现代文明的重要标志。
我国高度重视法治建设，坚持依法治国的基本国策
错误， 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，不是基本国策
全面推进依法治国总目标是科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
错误，全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
谢谢
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人教部编版 道德与法治 九年级上册
《 4.1 夯实法治基础 》教学设计
授课教师 班级 日期
本框所属单元 第二单元·民主与政治
本框所属课程 第四课·建设法治中国
教材分析 第一框“夯实法治基础”，从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
课程标准要求 1.了解习近平法治思想,理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心。 2.初步认识法治的内涵,理解法治是治国理政的基本方式
知识目标 1.了解法治的内涵,理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择 2.知道全面推进依法治国总目标
核心素养目标 1.政治认同:感受法治中国取得的进步,热爱祖国,拥护中国共产党,坚定不移地走中国特色社会主义法治道路 2.法治观念:自觉提高法治意识,弘扬法治精神,成为社会主义法治的崇尚者、遵守者、捍卫者 3.责任意识:努力成为法治中国建设的参与者和推动者
教学重难点 重点 法治的含义，法治的重要性，全面推进依法治国的总目标和要求
难点 理解良法与善治的区别，法治是现代政治文明的核心
学情依据 进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。
教师准备 教师需要一定的法治知识储备。教师要在了解法治基本内涵的基础上,理解并认同我国社会主义法治道路的选择，本课涉及的法治概念较多，如人治与法治、法制与法治、法治与德治等，教师要加以明晰；教师要阅读《青少年法治教育大纲》《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》以及党的二十大报告等相关文献，把握好法治要求；教师还要掌握法律术语，学习用法律的语言准确表达。
学生准备 本课的内容理论性较强，教师应提前布置预习内容，培养学生良好的预习习惯。一是要求学生提前阅读和思考教材中的“运用你的经验”"探究与分享",查找相关法律规定；二是鼓励学生在课前收集与教材相关的法治小故事、法治新闻，尝试从法律视角观察分析相关案例。
↓ 教学过程 ↓
导入 运用你的经验 展示四张图片：交通井然有序、行政服务中心、食品安全监督、法庭公正审判 讨论：是什么保证了社会生活安全、有序、自由？ 教师点拨：公民遵守法律，执法部门依法办事，国家公职人员和公民都在法律的框架下作为 交通井然有序对应的法律是《道路交通安全法》 行政服务中心对应的法律是《行政许可法》 食品安全监督对应的法律是《食品安全法》 法庭公正审判对应的法律是《刑事诉讼法》或《民事诉讼法》 结论：法治保证了社会生活安全、有序、自由 操作建议 1.观察图片。请学生分析四幅图片中的场景。四幅图片所反映的场景分别为：司机遵守交通规则驾驶汽车在路面行驶；行政服务中心工作人员依法办事；市场监督管理人员依法开展食品安全监管；法院依法开庭审理案件。 2.交流思考。学生小组讨论：究竟是什么保证了社会生活安全、有序、自由 在学生讨论的过程中，教师可从法律、规则等角度适当引导。 3.归纳总结。分析概括四个场景的共性：执法机关依法行事，公民遵守法律，国家公职人员及公民都在法律的框架下作为，保障了社会生活安全、有序和自由。 本活动选择与学生生活相关的不同场景，引导学生发掘图片反映的主题——法治，进而将学生引入本课的学习。 要启发学生从教材提供的图片中不仅要看到公职人员依法行事，也要看到公民遵守法律，从而引导学生感悟，虽然他们角色不同，但都在法治框架下行为，是法治保障着社会生活的安全、有序和自由。
教学
过程 法治的内涵 法治：依法治理 注意区分法制和法治： 法制主要是指法律和制度，强调的是一种静态的制度体系，法制是法治的前提，但有法制不等于就是法治 法治侧重于法律的实施和治理过程，强调的是通过法律来治理国家和社会，确保法律至高无上的地位 亚里士多德（伟大的古希腊哲学家，政治学的开创者）： 法治应包含两重意义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律 教师点拨： 亚里士多德揭示了法治的基本内核：“良法”和“普遍服从” 良法奠定了国家治理的价值取向，法律得到普遍服从是法治应当达到的状态 注意事项 一是教师课前要进行相关内容准备。“法治应当优于一人之治。”“邦国虽有良法，要是人民不能全部遵循，仍然不能实现法治。法律所以能见成效，全靠民众的服从。”“法律是最优良的统治者。”这些观点都出自亚里士多德，教师在分析时可以进行拓展论证。 二是要引导学生认识到，良法是法治的前提，善治是法治的目标，法治应当是良法与善治的有机结合。 观看视频《法治中国：大智立法》，思考：法治有什么要求？ 引导学生分析亚里士多德的这句话，思考这一观点对于我国法治建设的启示，以此展开良法与善治的教学。 “法治”是本课的核心词，教材在分析了法治的价值之后，要对法治的内涵加以阐释。本栏目通过亚里士多德关于法治的经典论述，引出法治的两层基本含义：良法和善治。
法治的要求①：良法之治 良法反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律.维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。 探究与分享：你了解哪些保护未成年人权益的法律条文？ 《未成年人保护法》第四十条 未成年人的父母或者其他监护人不得使未满十六周岁的未成年人脱离监护单独生活。 《预防未成年人犯罪法》第十五条 未成年人的父母或者其他监护人发现未成年人有不良行为的，应当及时制止并加强管教。 《义务教育法》第十二条 实施义务教育，不收学费、杂费。适龄儿童、少年免试入学，在户籍所在地学校就近入学。 《反家庭暴力法》第五条 公安机关接到家庭暴力报案后应当及时出警，制止家庭暴力，按照有关规定调查取证，协助受害人就医、鉴定伤情。 操作建议 1.阅读材料。阅读材料中给出的未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、义务教育法、反家庭暴力法的法律名称及其法律规定，了解与保护未成年人权益相关的法律有哪些。 2.分组探究。学生分组活动，可以每个组查找上述四部法律之中的一部法律，也可以每组查找上述四部法律，还可以查找学生知道的其他法律，并摘录印象最深的法律条文。 3.分析归纳。从材料中给出的法律规定以及学生自行查找的法律规定，分析给出的法律规定与未成年人的关系。除了受到法律的一般保护之外，未成年人还受到法律的专门保护。根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业单位、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人以及其他成年人的共同责任。国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自身合法权益，增强自我保护的意识和能力。 注意事项 教材列举的未成年人保护法和预防未成年人犯罪法是专门保护未成年人的法律。除此之外，义务教育法、反家庭暴力法、民法典、刑事诉讼法等都有对未成年人进行特殊保护的规定。 本活动旨在引导学生通过查找保护未成年人权益的法律，感受身边的法治，了解法治与未成年人的关系，进一步理解何为良法，认识法治的作用和意义。 如果学生查找的资料扩展到宪法、民法典、劳动法等法律，教师应给予鼓励。 如果有学生看到了对未成年人义务的规定，教师也应给予肯定。未成年人在享受保护的同时，对社会、他人也不是无义务的，这体现了权利与义务的一致性。
法治的要求：善治 有了法律制度，法治就实现了吗？ 法制≠法治 有了良法还不够，还要实行善治 通过简短的提问过渡到下一个话题
人治与法治的区别 人治： 无限夸大圣人明君的作用，把国家的治理完全寄托于执掌最高权力的人，统治者的权威凌驾于法律之上，法律往往随着统治者意志的改变而变化，成为权力的奴仆。 法治： 任何个人和组织都不享有法律之外的特权。主张法治不是反对杰出领导者的才能，而是要限制政府滥用权力、保障人权，使法律成为规范国家、社会生活的唯一准则。 操作建议 1.阅读材料。教师引导学生阅读材料，了解法治思维与人治思维的不同，并启发学生思考：你觉得法治思维与人治思维还有哪些不同 2.教师介绍。教师可以将“法治思维与人治思维的不同”作为事实性知识进行介绍；也可以通过对“法治思维与人治思维的不同”进行深入剖析，探究建设社会主义法治国家应采用的方式，探究国家治理的最佳方式。 3.教师总结。法治和人治问题是人类政治文明史上的一个基本问题，也是各国在实现现代化过程中必须面对和解决的一个重大问题。从古代封建专制制度到近代以来无数仁人志士救亡图存的各种尝试，我国在人治与法治两种治理模式之间做出了明确取舍。坚定不移地走符合本国实际的法治道路，既是世界的发展大势，也是历史的经验总结，更是人民的殷切期盼。所以，我们要培养法治思维，抛弃人治思维。 注意事项 教师要注意引导学生意识到，当自己的理想目标、思想感情、行为方式、权利诉求和利益关系等与法律的价值、规则或要求发生冲突时，要服从法律，作出符合法律的选择，按照法律的指引实施自己的行为。 本栏目从治理依据、治理方式、权威依据三个方面，将人治思维与法治思维进行了对比，使教材正文的上下文内容自然过渡和有机衔接。这个栏目既是对前文法治相关知识的扩展，又引出新中国走社会主义法治道路的历史必然性，引导学生了解法治思维和人治思维的区别，理解法治的进步性与重要价值，认清我国选择法治道路的历史意义。 活动形式要依据学生情况确定。无论采取何种教学方式，其最终目的是帮助学生在理性认识的基础上增强选择法治道路、树立法治思维的坚定性。
法治的要求②：善治 法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化
【重点知识】法治的要求 ①实行良法之治：良法反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展 ②实行善治：有法律制度不等于就有法治，法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。 学生做笔记，全班齐读知识点
展示多张图片：太平天国运动、戊戌变法、新文化运动、辛亥革命 1840年以后，许多仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度 变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择 展示多张图片：共产党成立、新中国成立、党的十一届三中全会 在中国共产党的领导下，中国人民走上了一条探索社会主义法治建设的道路党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程 观看视频《央视网：奉法者强则国强》 相关链接 为了保障人民民主，必须加强法制。必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。——邓小平 法治以其权威性和强制手段规范社会成员的行为，德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。道德规范和法律规范应该相互结合，统一发挥作用。——江泽民 依法治国首先要依宪治国，依法执政首先要依宪执政。宪法法律是党的主张和人民意志相统一的体现，是中国革命、建设、改革伟大实践的科学总结。——胡锦涛 “国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”我们必须把依法治国摆在更加突出的位置，把党和国家工作纳入法治化轨道，坚持在法治轨道上统筹社会力量、平衡社会利益、调节社会关系、规范社会行为依靠法治解决各种社会矛盾和问题，确保我国社会在深刻变革中既生机勃勃又井然有序。——习近平 本栏目以邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平关于依法治国的论述，补充说明我国实行法治的重要性。
结论： 法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
【重点知识】法治的作用 法治是人类社会进入现代文明的重要标志，具有固根本、稳预期、利长远的保障作用。 法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。 法治是中国式现代化的重要保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。 走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 学生做笔记，全班齐读知识点
展示改革开放以来的法治进程： 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略 补充资料： 2010年，一个立足于中国国情和实际、适应改革开放和社会主义现代化建设需要、集中体现党和人民意志的，以宪法为统帅，以宪法相关法、民法商法等多个法律部门的法律为主干，由法律、行政法规、地方性法规等多个层次的法律规范构成的中国特色社会主义法律体系已经形成。这是中国特色社会主义法治进程中一个具有里程碑意义的大事，表明我国国家生活和社会生活各方面基本上实现了有法可依。
2022年，党的二十大报告指出：“我们要坚持走中国特色社会主义法治道路，建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家，围绕保障和促进社会公平正义，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，全面推进国家各方面工作法治化。”党的二十大报告从“完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系”“扎实推进依法行政”“严格公正司法”“加快建设法治社会”四个方面对未来一段时期坚持全面依法治国、推进法治中国建设作出了重要部署，为推动新时代法治建设指明了前进方向、提供了根本遵循。 操作建议 1.教师可以将“改革开放以来的法治进程”作为事实性知识进行介绍。 2.教师可以结合本课“重点与难点问题解析”中的“新中国法治建设历程”条目，介绍改革开放以来的法治历程。 3.“相关链接”的内容，教师可以在课堂上直接呈现，也可以布置预习作业，由学生自学并查找相关资料。 注意事项 本栏目列出的改革开放以来的法治进程，是以标志性事件的形式呈现的。如果学生在自学、预习中搜集到其他与法治进程有关的材料，教师在核实的基础上要给予肯定，鼓励学生从不同角度认识中国法治的逐步完善和进步，感受社会主义法治思想的丰富和发展 教材正文指出："长期以来，特别是党的十一届三中全会以来，我国高度重视法治建设。”本栏目是对这一观点的具体阐释。本栏目呈现了我国法治发展的标志性事件，引导学生了解中国改革开放以来的法治进程，帮助学生理解法治建设是一个长期过程，感受中国法治的逐步完善和进步。 教师应将自己置于法治进程中，结合自己经历的法治事件进行介绍，帮助学生理解法治进程对于公民生活的重大影响和重要意义
观看视频《习近平法治思想，彰显人民至上》 全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。 观看视频《最高法：看见中国法治的模样》，思考：我国法治建设有哪些成效？ 通过视频，我们可以明白： 我国建设法治国家的成效：党的十八大以来，我国社会主义法治国家建设深入推进，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系加快建设，司法体制改革取得重大进展，社会公平正义保障更为坚实，法治中国建设开创新局面 展示图片： 操作建议 1.教师可以结合本课“重点与难点问题解析”中“完整理解中国特色社会主义法治体系”和“对社会主义法治中国的理解——兼谈推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设”的内容，对中国法治新蓝图加以介绍。 2.教师在解析全面依法治国总目标的基础上，可以引导学生比较社会主义法律体系和社会主义法治体系的异同，体会提出全面推进依法治国总目标的意义，认识中国法治的进步。 注意事项 教师不必在此处对全面推进依法治国总目标的具体内容作细致讲解，可以充分利用学生已有认知，针对学生情况简要阐释即可；还可以结合本栏目下的正文或者本课的“厉行法治”内容进一步阐释，在单元整体教学的思路下灵活处理“全面推进依法治国总目标”的教学。 党的十八届四中全会对新时期中国法治建设作出新的战略部署，描绘了中国法治新蓝图。本栏目以图示的形式呈现了全面依法治国总目标及其具体内容，其目的一是让学生了解法治新蓝图，二是将法治新蓝图作为法治进程的内容之一，引导学生认识法治的进步
观看视频《如何依法治国》
重点知识
【重点知识】建设法治中国的要求 全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化。 坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 学生做笔记，全班齐读知识点
知识
小结
2
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