资源简介

Unit 3 Our animals friends
第二课时Part A ( Let’s learn& Listen and do)
根据常识,选择正确的选项填在横线上。(可多选)
Fish B. dog C. cat D. bird E.rabbit
1.叫声为“汪汪”的动物是: .
2.有着红眼睛、长耳朵的动物是: .
3.“水浅鱼争跃,花深鸟竞啼。”中涉及的动物有: .
4.“像虎不是虎,自小有胡须。日间睡大觉,夜里当巡捕。”说的是: .
二、单项选择。
( )1. 易错题I like_ __.
A. fish B. bird C. rabbit
( ) 2.--_-Thanks!
A. I like dogs. B. I like my dog. C. I like your dog.
( )3.--__you have a pet, Lulu 一Yes,I___. I have a cat.
Are; am B.Do; do C.Do; don't
三、给下列句子选择相符的图片。
( )1. Run like a dog. ( ) 2. Sing like a bird.
( )3. Swim like a fish. ( ) 4. Sleep like a cat.
( )5. Hop like a rabbit.
答案：
一、
B
E
A,D
C
二、
A
C
B
三、
D
B
A
E
C(共29张PPT)
Unit 3
Our animals friends
Part A What pets do you know？
Let’s learn & Listen and do
01
新课导入
02
新课教学
03
课堂练习
04
课堂小结
CONTENTS
目录
01
新课导入
教学目标
1. 语言能力
- 学生能够听、说、认读单词“fish（鱼）”“bird（鸟）”“rabbit（兔子）”。
- 学生能够运用句型“I like ...”表达个人喜好，并理解其语用和语义。
- 学生能够初步感知动词“run（跑）”“sleep（睡）”“sing（唱）”“hop（跳）”“swim（游）”的意义。
2. 文化意识
- 通过学习动物相关的内容，培养学生的动物保护意识。
3. 思维品质
- 学生能够通过观察和模仿，理解动物的行为特征，培养观察力和模仿能力。
4. 学习能力
- 学生能够通过听、说、认、读、演等活动，积极参与课堂互动，大胆表达自己的观点。
Let’s review
Warm up
02
新课教学
Let’s learn
Pet Shop
Where is Mike
What pets can he see there
Let’s learn
Let’s learn
Pet Shop
Where is Mike
What pets can he see there
Mike is in a pet shop now.
Mike can see fish, cats, birds, rabbits .
Let’s learn
（名词）鱼；鱼肉
例 句
Cats like fish. 猫喜欢鱼。
注 意
fish 表示“鱼肉”时为不可数名词，没有复数形式。
拓 展
fish（动词）钓鱼
单复数同形
Let’s learn
（名词）鸟
复 数
birds
短 语
a bird 一只鸟
例 句
Look at the birds.
看这些鸟。
Let’s learn
（名词）兔
复 数
rabbits
例 句
—Its ears are long. What is it
它的耳朵很长。它是什么？
—It’s a rabbit! 它是兔子！
Let’s talk
（名词）猫
复 数
cats
形近词
can 可以
例 句
I have a pet cat. 我有一只宠物猫。
Let’s learn
Pet Shop
I like
…
I like fish.
I like cats.
I like birds.
I like rabbits.
Let’s learn
I like my dog.
Let’s learn
Listen and do
What related behaviors（行为） of these pets can you think of
Listen and do
Listen and do
Run, run, run like a ____.
Sleep, sleep, sleep like a ____.
Sing, sing, sing like a ____.
Hop, hop, hop like a ______.
Swim, swim, swim like a ____.
“像……一样跑”，run是动词，意为“跑”，like是介词，意为“像……一样” 。
sleep[sli p]睡觉。
sing[s ]唱。
hop[h p]单腿跳。
swim[[sw m]游泳
Listen and do
Run, run, run like a ____.
Sleep, sleep, sleep like a ____.
Sing, sing, sing like a ____.
Hop, hop, hop like a ______.
Swim, swim, swim like a ____.
dog
cat
bird
rabbit
fish
03
同步练习
小试牛刀
小试牛刀
小试牛刀
Homework
1.听词汇录音和对话录音各3遍；
2.将Let’s learn部分的句子熟练地读给家长听。
3.与同伴一起练习Listen and do部分内容，一个人说，一个人做。
4.想一想自己知道的动物还有哪些，并且分别用一个动词说一说它的习性特征。
04
课堂小结
Summary
words
language points
fish bird rabbit
1. I like…
2. 名词复数：
fish cats birds rabbits
ANIMALS
今天也要加油呀！Unit 3 Our animals friends
第二课时Part A ( Let’s learn& Listen and do)
一、教学目标
1. 语言能力
- 学生能够听、说、认读单词“fish（鱼）”“bird（鸟）”“rabbit（兔子）”。
- 学生能够运用句型“I like ...”表达个人喜好，并理解其语用和语义。
- 学生能够初步感知动词“run（跑）”“sleep（睡）”“sing（唱）”“hop（跳）”“swim（游）”的意义。
2. 文化意识
- 通过学习动物相关的内容，培养学生的动物保护意识。
3. 思维品质
- 学生能够通过观察和模仿，理解动物的行为特征，培养观察力和模仿能力。
4. 学习能力
- 学生能够通过听、说、认、读、演等活动，积极参与课堂互动，大胆表达自己的观点。
二、教学重难点
1. 教学重点
- 单词“fish”“bird”“rabbit”的听、说、认读。
- 句型“I like ...”的运用。
- 动词“run”“sleep”“sing”“hop”“swim”的初步感知。
2. 教学难点
- 学生能够在真实或模拟的情景中正确使用句型“I like ...”表达个人喜好。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设情景，让学生在实际交流中学习语言。
2. 任务驱动法：设计任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
3. TPR（全身反应法）：通过动作和语言的结合，帮助学生理解和记忆动词。
四、教学过程
（一）Warm-up（热身活动）
1. Greeting（问候）
- 教师与学生互相问候：“Good morning, boys and girls.”“Good morning, teacher.”
- 设计意图：通过简单的问候，营造轻松的课堂氛围，为后续教学活动做好铺垫。
2. Review（复习）
- 教师展示之前学过的动物图片（如狗、猫），引导学生复习单词“dog”“cat”。
- 设计意图：通过复习旧知识，为新知识的学习做好准备。
（二）Presentation（新课呈现）
1. Word Learning（单词学习）
- 展示图片：教师展示鱼、鸟、兔子的图片，引导学生说出“fish”“bird”“rabbit”。
- 发音练习：教师示范发音，学生跟读。注意纠正学生的发音错误。
- 拓展词汇：教师可以简单介绍这些动物的特征，如“fish swim in the water”“birds can fly”“rabbits can hop”。
- 设计意图：通过图片展示和发音练习，帮助学生直观地理解和掌握单词。
2. Sentence Pattern Learning（句型学习）
- 情景对话：教师与一名学生进行情景对话，示范句型“I like fish.”“I like birds.”
- 跟读练习：教师带领全班学生一起朗读句型，注意语音语调的模仿。
- 小组练习：将学生分成小组，进行对话练习。教师巡视指导，及时纠正错误。
- 设计意图：通过情景对话和小组练习，让学生在实际交流中掌握句型的运用。
（三）Practice（练习活动）
1. TPR Activity（全身反应活动）
- 动作示范：教师示范动词“run”“sleep”“sing”“hop”“swim”的动作，并说出相应的句子，如“Run like a dog.”“Sleep like a cat.”“Sing like a bird.”“Hop like a rabbit.”“Swim like a fish.”
- 学生模仿：学生跟着教师一起做动作，并说出相应的句子。
- 设计意图：通过动作和语言的结合，帮助学生理解和记忆动词。
2. Matching Game（配对游戏）
- 准备材料：教师准备一些动物图片和相应的动词卡片。
- 游戏规则：学生将动物图片与相应的动词卡片进行配对，并说出完整的句子，如“I like fish. Swim like a fish.”
- 设计意图：通过游戏，提高学生的参与度，巩固单词和句型的学习。
（四）Production（输出活动）
1. Role Play（角色扮演）
- 情景创设：教师创设一个动物园的情景，学生分别扮演游客和动物。
- 活动要求：游客用句型“I like ...”表达对动物的喜爱，动物做出相应的动作。
- 设计意图：通过角色扮演，让学生在真实的情景中运用语言，提高语言运用能力。
2. Survey（调查活动）
- 设计任务：学生在班级内进行调查，了解同学喜欢的动物，并记录调查结果。
- 活动要求：学生使用句型“I like ...”进行调查。
- 设计意图：通过调查活动，让学生在实践中运用语言，培养合作能力和交流能力。
（五）Summary（总结）
1. Review（复习）
- 教师带领学生一起复习本节课所学的单词和句型。
- 设计意图：通过复习，帮助学生巩固所学知识。
2. Homework（作业）
- 听词汇录音和对话录音各3遍；
- 将Let’s learn部分的句子熟练地读给家长听。
- 与同伴一起练习Listen and do部分内容，一个人说，一个人做。
- 想一想自己知道的动物还有哪些，并且分别用一个动词说一说它的习性特征。
五、教学反思
1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，分析哪些活动能够有效激发学生的兴趣，哪些活动需要改进。
2. 知识掌握情况：通过课堂练习和作业，了解学生对单词和句型的掌握程度，找出教学中的不足之处。
3. 教学方法改进：根据教学反思，调整教学方法和教学内容，不断提高教学质量。
通过本节课的教学设计，学生不仅能够掌握相关的语言知识，还能够在实际交流中运用语言，培养良好的文化意识和思维品质。

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