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(共48张PPT)
思想政治必修四： 哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第三课 把握世界的规律
3.3唯物辩证法的实质与核心
电影南京照相馆里的“朋友与敌人”
上下、左右、高低、长短、远近；
在现实生活中，我们时时，处处都会遇到既相互对立、又相互依存的两种方面。如：
世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面。
空间上：
物质属性：
冷热、软硬、黑白、强弱、轻重；
人的属性：
高矮、男女、老幼、胖瘦；
认识领域：
好坏、是非、美丑、善恶、难易。
【注意】
①“两个方面”不是任意的两个方面，而是构成对立统一的两个方面。
②“两个方面”是具体的、多样的，不局限于“好”与“不好”两个方面。
一、事物发展的源泉和动力
1.矛盾的含义：P36-1
①“对立”和“统一”是指的矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。
②矛盾双方的对立关系与统一关系两者始终是不可分割的。（离开任何一方，构不成矛盾）
矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，★矛盾就是对立统一。
进攻是最好的防守
注意：哲学矛盾≠逻辑矛盾；哲学矛盾≠生活矛盾
逻辑矛盾：“自相矛盾”
生活矛盾：“甲同学和乙同学吵架了”
哲学矛盾： 对立和统一
一、事物发展的源泉和动力
朋友与敌人
（2）准确理解：“事物内部”
①“事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的；
②“事物内部”并非指只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾，矛盾具有普遍性。
是不是只有“事物内部”才有矛盾，事物之间不存在矛盾？
自然界
人类社会
人的思维
同化、异化
吸引、排斥
正极、负极
知、不知
真理、谬误
高雅艺术，低俗艺术
生产、消费
自由、纪律
权利、义务
充满矛盾
充满矛盾
充满矛盾
客观世界
主观世界
……
……
……
整个世界
矛盾具有
普遍性
拿 “手机电量” 和 “充电宝电量” 举例子，就能轻松看懂矛盾的 “对立” 与 “统一”：
先看第一点 ——“对立” 和 “统一” 是双方的关系，不是某一方本身。
比如手机没电时，我们用充电宝充电：这里的 “对立”，指的是 “手机电量增加” 和 “充电宝电量减少” 的反向变化关系，不是说 “手机” 是对立、“充电宝” 是统一；“统一” 则是两者 “能通过充电线连接、实现电量转移” 的关联关系，也不是把其中一方叫统一。就像不能说 “左手是对立、右手是统一”，而是左右手 “能配合做事（统一）、也能向不同方向动（对立）”，这才是关系本身。
再看第二点 —— 对立和统一始终不可分割。
要是没了 “对立”，比如手机和充电宝电量永远一样多，既不会增加也不会减少，那 “充电” 这件事就不存在了；要是没了 “统一”，比如手机和充电宝接口不一样，根本连不上，那就算双方电量一高一低（有对立），也没法形成 “充电” 这个矛盾。就像一块磁铁，要是没了 “N 极” 和 “S 极” 的对立（方向相反），或者两者没法同时存在于一块磁铁上（没统一），那它就不是磁铁了 —— 缺了任何一方，都构不成 “磁铁两极” 这个矛盾。
2.矛盾的基本属性：同一性和斗争性。
①矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
②矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
矛盾同一性与斗争性的关系：
①矛盾的同一性是相对的、有条件的，矛盾的斗争性则是绝对的、无条件的。
②矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一（同一性以斗争性为前提）。
③矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
④矛盾双方的对立统一推动事物运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。
视频：理解矛盾的同一性和斗争性
矛盾的基本属性：P37
同一性（统一属性） 斗争性（对立属性）
含义 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性
体现 ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中； ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 对立双方相互分离的倾向和趋势
特点 有条件的，相对的 无条件的，绝对的
联系 ①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一； ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于（存在于）同一性之中，并为同一性所制约； ③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。
你离不开我，我离不开你
你中有我，我中有你
你变成我，我变成你
区
别
咱们学习中遇到的 “不会” 和 “会”。比如学数学时，一开始面对一道几何题，你可能完全没思路，这就是 “不会”；但当你翻课本看定理、听老师讲解题步骤、自己再反复练几道类似的题（这些都是 “条件”），慢慢就摸清了规律，下次再遇到同类题，就能轻松解出来，这就从 “不会” 转化成了 “会”。反过来，要是你学会了之后，长时间不复习、不做题（这也是一种 “条件”），解题思路会慢慢模糊，时间久了可能又会变回 “不会” 的状态。而且你发现没，“不会” 的时候，其实已经包含着 “会” 的潜力 —— 只要你愿意花时间学；“会” 的时候，也藏着 “不会” 的风险 —— 只要你放弃巩固。这就是矛盾双方的相互渗透和转化。
说说咱们每天的心情 “好” 与 “坏”。开心时觉得阳光都在笑，难过时连风都像在叹气，可这两种心情并不是 “断了联系” 的：心情好的时候，要是突然接到一个坏消息（比如计划好的约会取消），可能瞬间就变低落，“好” 里藏着被外界影响变 “坏” 的可能；心情坏的时候，要是朋友突然送来你爱吃的榴莲、樱桃（这就是 “条件”），或者看了一段搞笑视频，说不定嘴角就慢慢上扬，“坏” 里藏着变 “好” 的希望。更有意思的是，有时候 “好” 和 “坏” 还会掺在一起 —— 比如加班到很晚很疲惫（坏），但想到能拿到加班费买喜欢的东西（好），这种 “又累又期待” 的感觉，就是两者相互渗透的样子。
就像咱们常说的 “失败” 和 “成功”：失败里其实包含着 “成功的可能”（比如从失败中总结的经验），成功里也藏着 “失败的隐患”（比如成功后的骄傲），这是 “相互贯通”；而从失败到成功，需要 “总结经验、继续努力” 这个条件，从成功到失败，可能是 “骄傲自满、不再进步” 这个条件 —— 没有条件，矛盾双方就只能停在原地，没法完成转化。
矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
咱们拿剪刀的两片刀刃来说，它们的关系就是一对典型矛盾，能帮咱们搞懂这个问题。 （例一）
首先得明确：同一性是两片刀刃 “通过中间的轴连接在一起，必须配合着才能剪东西” 的关联属性 —— 就像它们是 “搭档”，得绑在一起才能干活；斗争性是两片刀刃 “开合时相互错开、相互排斥，一剪东西就会往相反方向用力” 的对立属性 —— 像 “搭档” 干活时总得 “一推一拉”，有相反的劲儿。
为啥这俩不能转化？因为它们是矛盾关系里 “固定的两种功能属性”，就像剪刀的 “刀刃” 和 “刀柄”：刀刃负责 “剪断东西”，刀柄负责 “让人握住发力”，永远没法换角色。同一性始终管 “联结”，保证矛盾双方能凑在一起形成整体；斗争性始终管 “对立”，推动矛盾双方产生互动变化，二者的 “职责” 从根上就不一样。
比如用剪刀剪纸时，咱们调整握力，可能让两片刀刃的开合幅度变大（斗争性变强），或者让它们贴得更紧（同一性更明显），但绝不会出现 “同一性变成斗争性” 的情况 —— 不会突然 “两片刀刃不连在轴上了，反而开始相互排斥着去联结”；也不会让斗争性变成同一性 —— 不会突然 “两片刀刃不相互错开了，反而连在一起去排斥”。这就像不管怎么用剪刀，刀刃永远变不成刀柄、刀柄也永远变不成刀刃，它们的本质属性永远不会转化。
矛盾的同一性和斗争性为何不能在一定条件下相互转化？
拿水杯里的水和空气来说，两者的关系能清晰说明问题： （例二）

同一性是 “水和空气都在水杯里，共同占据这个空间” 的关联属性，就像它们是 “室友”，共享一个 “家”；斗争性是 “水会往下沉、空气往上浮，互相排斥挤占空间” 的对立属性，像 “室友” 会抢衣柜空间。
为啥二者不能转化？因为它们是矛盾关系的 “两种固定角色”：同一性始终负责 “联结”，斗争性始终负责 “对立”，就像杯子的 “底” 和 “壁”—— 底负责托住东西，壁负责围住东西，永远没法互换角色。
比如加热水杯，水会变成水蒸气融入空气，此时两者的关联（同一性）变强了，对立（斗争性）变弱了，但绝不会出现 “同一性变成斗争性” 的情况 —— 不会突然 “水和空气不共享空间了，反而开始联结”。就像再热的天，杯子的底也不会突然变成壁、壁也不会变成底，二者功能（属性）永远不会转化。
咱们拿 “夫妻过日子” 来举例，就能把这个道理讲明白。
首先，夫妻关系里的 “同一性”，就是两人 “结为夫妻、住在同一个家里、共享生活资源、朝着好好过日子的目标努力” 的关联 —— 相当于他们先有了 “共同的生活框架”，是绑在一块的 “生活搭档”，这就是矛盾双方的联结关系。
而 “斗争性”，就是夫妻间难免的小摩擦：比如老公想周末去钓鱼，老婆想在家大扫除；老婆想买件新衣服，老公觉得没必要 —— 这些意见不合、需求冲突，就是双方的对立和排斥，也就是斗争性。
关键来了：“斗争性寓于同一性之中”，意思是这些小摩擦（斗争性），必须在 “夫妻” 这个关联（同一性）里才能存在。要是两人没结为夫妻（没有同一性），只是陌生人，老公爱钓鱼、老婆爱大扫除，根本不会产生 “要不要一起安排周末” 的矛盾；老婆买衣服也跟陌生的老公没关系，不会有 “该不该买” 的争执。
就像两棵长在同一片土地上的树（同一性：共享土壤、空间），它们的树枝会相互挤占阳光（斗争性）；但要是两棵树一棵在南方、一棵在北方（没有同一性），再怎么想挤占阳光，也没机会产生冲突。所以说，斗争性就像 “藏” 在同一性这个 “壳” 里，没有同一性这个前提，斗争性根本无处安放。
如何理解：斗争性寓于（存在于）同一性之中？
咱们拿 “植物生长” 来举例，就能把这个问题讲透。植物生长中，“吸收养分” 和 “消耗养分” 是一对核心矛盾，咱们看看不同情况的影响：
先看 “为啥不能是矛盾的一方推动发展”。如果只靠 “吸收养分” 这一方 —— 就像给植物不停施肥、浇水，却不让它消耗养分去长根、长叶，结果只会是养分在体内堆积，把植物 “撑死”，根本不会有健康的生长；反过来，只靠 “消耗养分” 这一方 —— 不给植物施肥浇水，只让它消耗自身储存的养分，用不了多久植物就会因为养分耗尽而枯萎，同样没法发展。这就像人只吃饭不干活，会变成 “胖懒汉”；只干活不吃饭，会累垮身体，单靠一方根本走不通。
再看 “为啥不能是单纯对立或单纯统一推动发展”。如果只有 “吸收” 和 “消耗” 的单纯对立 —— 比如吸收的养分总跟消耗的养分 “对着干”，吸收的是氮肥，消耗的却只需要钾肥，两者完全不匹配，植物要么缺营养、要么养分过剩，没法正常生长；如果只有单纯统一 —— 比如吸收多少养分，就正好消耗多少，两者永远平衡，植物就会一直停留在同一个状态，不会长高、不会开花结果，根本没有 “发展” 可言。
而 “对立统一” 才是动力：“吸收” 和 “消耗” 既对立（吸收是 “进”，消耗是 “出”，方向相反），又统一（吸收的养分能满足消耗的需求，消耗后又会促使植物更主动地吸收养分）。比如植物长叶子时，消耗的养分变多（对立加剧），这会让根部更努力地吸收养分（统一发挥作用）；吸收到足够养分后，叶子长得更茂盛，又会反过来帮助植物吸收更多阳光，促进养分合成 —— 就在这种 “对立又统一” 的循环里，植物才会慢慢长高、开花、结果，实现真正的发展。
就像咱们过日子，“赚钱” 和 “花钱” 是一对矛盾：只赚钱不花钱（单一方），钱只是数字，没法改善生活；只花钱不赚钱（单一方），很快会没钱花；单纯对立（赚的钱总不够花，或花的钱都是没必要的），日子会过得很糟；单纯统一（赚多少花多少），永远攒不下钱、没法进步。只有 “赚钱和花钱既对立（赚钱要省，花钱要花）又统一（赚的钱能支撑合理的花费，合理花费又能激励更努力赚钱）”，日子才能越过越好，这就是对立统一推动发展的道理。
矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。为何不是矛盾的一方或单纯对立或单纯统一推动事物的运动、变化和发展？
咱们拿商场里 “卖家” 和 “买家” 的关系举例，就能把这个道理说得明明白白。
先看 “在对立中把握统一”—— 卖家和买家天生有 “对立”：卖家想多赚钱，希望价格卖得高；买家想少花钱，希望价格压得低，这是双方明显的矛盾点。但要是只盯着 “对立”，比如卖家死咬高价不松口，买家嫌贵扭头就走，最后买卖做不成，双方都没好处。而 “把握统一”，就是看到双方背后的共同需求：卖家需要卖出商品获得收益，买家需要买到商品满足生活需求 —— 这是双方的 “统一” 目标。比如卖家会说 “给您打个折，您下次常来”，买家会说 “价格合适我马上买”，就是双方在 “讨价还价” 的对立中，找到了 “做成买卖、各取所需” 的统一，最后实现双赢。这就像两个人拔河，看似在往相反方向用力（对立），但如果没有 “一起参与拔河” 这个共同行为（统一），根本拔不起来，只有在对立中看到统一，才能让事情推进下去。
再看 “在统一中把握对立”—— 卖家和买家的 “统一” 是 “都想做成买卖”，但要是只盯着统一，比如卖家怕得罪买家，不管买家怎么砍价都答应，最后可能亏本；买家怕买不到，不管价格多高都接受，最后可能吃亏。而 “把握对立”，就是在 “要做成买卖” 的统一前提下，不忽视双方的合理诉求差异：卖家要保证自己有利润，买家要保证自己买得划算。比如买家会说 “我知道你要赚钱，但这个价格确实比别家高”，卖家会说 “我给的是最低价，再低真的没利润了”，双方在 “想成交” 的统一中，也照顾到了各自的利益对立点，最后找到一个双方都能接受的平衡点。这就像合伙开店，两人目标都是 “把店开好”（统一），但一人想多投钱多分红，一人想少投钱少担风险（对立），要是只谈 “把店开好” 却不谈利益分配，最后肯定会闹矛盾，只有在统一中看到对立，才能把问题解决好。
拓展：在对立中把握统一，在统一中把握对立
用曹植和曹丕这对兄弟的故事，能把 “在对立中把握统一，在统一中把握对立” 讲得特别透彻。
先看 “在对立中把握统一”—— 两人最明显的 “对立”，是争夺曹操的继承权：曹丕沉稳务实，靠着拉拢大臣、表现恭顺争储；曹植才华横溢却疏放，因 “醉酒擅闯司马门” 等事失势，兄弟俩像站在天平两端，为权力明争暗斗，甚至到了曹丕登基后，逼曹植作 “七步诗” 的地步。但即便对立到这份上，他们仍有 “统一” 的根基 —— 血脉相连的兄弟情，以及共同的目标：维护曹家天下。曹丕虽忌惮曹植的才华，却始终没下杀手（比如 “七步诗” 后，曹丕虽贬了曹植，却留了他性命），就是在 “权力对立” 中，把握了 “同出一源、共护曹家” 的统一；而曹植即便被打压，也始终没起兵反叛，也是因为认 “兄弟” 和 “曹家正统” 这个统一纽带。要是两人只盯着对立，比如曹丕真杀了曹植，会落下 “杀弟” 的骂名，动摇曹家人心；曹植要是反叛，更会让曹家内斗分裂，正是 “在对立中看到统一”，才让这份关系没彻底破裂。
再看 “在统一中把握对立”—— 两人的 “统一”，除了兄弟情，还有 “同为曹操之子” 的身份，早期甚至一起跟着曹操征战、受教，是外人眼中的 “曹家二公子”。但如果只盯着这份统一，忽视彼此的对立，后果会很严重：比如曹操早期可能没意识到兄弟俩的储位之争，对两人都委以重任，结果让对立逐渐激化；而曹植早期或许也没看清曹丕的 “争储之心”，仍以 “兄弟” 相待，疏于防范，导致后期处处被动。反观曹丕，他在 “兄弟统一” 的表面下，始终把握着 “权力对立” 的核心 —— 比如暗中培养势力，留意曹植的言行，甚至在曹操面前巧妙地凸显曹植的缺点，这就是 “在统一中把握对立”，让自己在储位之争中占了上风；而曹植后期也逐渐明白这份 “统一” 下的对立，写下 “本是同根生，相煎何太急”，既是控诉，也是对 “统一中藏对立” 的清醒认知。要是两人只谈兄弟情、不谈权力对立，要么像曹操早期那样 “一碗水端平” 却埋下隐患，要么像曹植早期那样 “天真待兄” 而吃亏，只有在统一中看到对立，才能看清关系的本质。
课堂检测：
1.人工智能技术通过自适应学习程序、游戏和软件等系统响应学生的需求，全过程搜集学生的学习数据，向学生推荐个性化的学习方案。与此同时，大量学生数据的收集和分析很可能导致数据隐私泄露和安全问题。这从一个侧面告诉我们（ ）
①矛盾就是对立统一 ②矛盾具有同一性和斗争性
③矛盾存在于一切事物中 ④矛盾斗争性寓于同一性之中
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
参考答案：B。题干体现人工智能教育应用的两面性，是矛盾的体现。①正确，矛盾即对立统一，技术优势与风险正为此；②错误，题干未体现矛盾双方相互依存、转化的同一性；③错误，仅涉人工智能应用，未体现 “一切事物”；④正确，优势与风险的斗争性，存在于技术应用这一统一体中。答案选 B。
暑假回家后，你和你爸妈之间时而相亲相爱、亲密无间，时而互相嫌弃、看对方不顺眼。
你如何理解这种关系？
1.矛盾的普遍性
矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。
（1）含义
承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。（选择）
（2）地位
坚持问题导向，敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。（≠消灭矛盾）
（3）要求（方法论）
注意：矛盾具有客观性，既不能被创造，也不能被消灭，但可以被解决。
二、矛盾问题的精髓
2.矛盾的特殊性：
①含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
它主要有三种情形：
A.不同事物有不同的矛盾。
B.同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。
C.同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
②方法论要求：要坚持具体问题具体分析。
情形 A：不同事物有不同矛盾
—— 如 “煮鸡蛋、烤红薯、泡方便面”
同为 “弄熟吃”，矛盾和解法天差地别：
鸡蛋的矛盾是 “蛋黄蛋清熟透不夹生”，得冷水下锅煮 8 分钟，煮久会老；
红薯的矛盾是 “果肉变软糖化”，要带皮烤 20 分钟，烤前划口防爆裂；
方便面的矛盾是 “面饼泡软入味”，用开水泡 3 分钟，泡久会烂。
不同食物，矛盾不同，解法不能混。
情形 B：同一事物不同阶段有不同矛盾 —— 如 “孩子成长”
同一个孩子，各阶段核心矛盾不同：
3 岁时，矛盾是 “学会自己吃饭穿衣”，重点教生活技能；
10 岁时，矛盾是 “学好课本知识”，重点辅导作业；
20 岁时，矛盾是 “适应大学独立生活”，重点教规划时间。
………
阶段变了，要解决的问题也变。
情形 C：同一事物不同矛盾、同一矛盾两面各有特殊性 —— 如 “手机”
1.不同矛盾：
手机要解决 “打电话、拍照片、长续航” 三大矛盾：
打电话的矛盾是 “信号清晰”，靠选好运营商；
拍照片的矛盾是 “画面清楚”，靠选高像素镜头；
长续航的矛盾是 “耗电慢”，靠关后台应用。
2.同一矛盾两面：
以 “续航” 为例：
耗电面：玩游戏 1 小时耗 30% 电，看小说 1 小时耗 10%，需按场景调亮度；
充电面：快充 1 小时满电，普通充 3 小时满电，需选对充电器。
同一手机，矛盾和矛盾两面各有特点，解法不同。
如何理解矛盾的普遍性和特殊性？
理解 “矛盾的普遍性” 和 “特殊性”，其实就是搞懂 “所有事物都有共同点，又各有各的不同”，咱们从三个贴近生活的例子慢慢说：
先看第一个例子 ——“水果” 的矛盾。矛盾的普遍性，指的是 “所有同类事物都有的共同矛盾”：不管是苹果、香蕉、葡萄，还是芒果、草莓，它们作为 “水果”，都有一个共同矛盾 ——“需要成熟才能吃”。没成熟的水果又酸又硬（比如青苹果、生香蕉），成熟的水果香甜软糯，这种 “成熟与未成熟” 的矛盾，是所有水果都逃不开的，这就是普遍性。
而矛盾的特殊性，就是 “每种事物独有的矛盾”：苹果的 “成熟” 是从青变红、果肉从硬变脆；香蕉的 “成熟” 是从青变黄、果肉从硬变糯；葡萄的 “成熟” 是从绿变紫（或红）、味道从酸变甜。同样是 “成熟与未成熟” 的矛盾，不同水果的表现形式、成熟过程完全不一样 —— 苹果成熟后不会变软到 “流心”，香蕉成熟后不会像葡萄那样成串挂着，这就是每种水果矛盾的特殊性。就像同样是解决 “没熟不能吃” 的问题，苹果要放几天等它变红，香蕉要和苹果放在一起催熟，葡萄则要等整串都变色才能摘，这就是用不同方法应对特殊性矛盾。
再看第二个例子 ——“上学” 的矛盾。
矛盾的普遍性：不管是小学生、中学生，还是大学生，上学都有一个共同矛盾 ——“要学习知识，又会遇到难题”。小学生学拼音会分不清 “b” 和 “d”，中学生学物理会搞不懂 “浮力” 和 “重力”，大学生学编程会卡壳在 “代码报错”，但 “想学会 vs 遇难题” 的矛盾，是所有阶段学生都有的，这就是普遍性。
矛盾的特殊性：不同阶段的 “难题” 完全不一样。小学生的难题可能是 “算错加减法”，解决方法是用小棒摆一摆、多练口算；中学生的难题可能是 “背不出文言文”，解决方法是理解意思、分段记忆；大学生的难题可能是 “写不出论文提纲”，解决方法是查文献、和老师讨论。同样是 “遇难题”，难题的类型、解决方式天差地别，这就是上学矛盾的特殊性。就像老师教学生，不会用教大学生的方法教小学生，就是因为看到了不同阶段矛盾的特殊性。
3. 矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
（1）矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系，是关于事物矛盾问题的精髓。
各自的时代、年龄、职业、生活习惯等不同
个性
（矛盾特殊性）
共性
（矛盾普遍性）
即爱国、奉献、友爱、敬业、创新的精神
概括、总结
3. 矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
（2）矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
精神的共性是从不同时代精神中概括总结出来的。
①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。（普寓特）
虽然行为方式因时代而异，但他们的内核，即奉献、友爱、敬业、创新的精神始终一致。
②特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，（特殊性中包含普遍性）不包含普遍性的事物是没有的。(特包普）
3. 矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
（3）矛盾的普遍性和特殊性在一定条件（场合）可以相互转化。
由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。
雷锋精神
时代精神
中华民族精神
个性--共性
个性--共性
雷锋精神的特殊性（如奉献、敬业）先融入时代精神（转化为时代精神的普遍性内核），完成“特殊→普遍”的间接转化。
民族精神的共性是一个民族在长期历史中沉淀的、贯穿不同时代的核心价值底色，具有普遍性和稳定性；时代精神的个性则是民族精神在特定历史阶段的具体呈现形态，具有独特性和动态性。
3.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系：
①辩证关系：矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。
②应用：矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
课堂检测：
2.下面漫画给我们的启示是(　　)
①矛盾的普遍性与特殊性相互联结　
②事物的内部矛盾是发展的根本原因　
③要敢于承认矛盾，善于分析矛盾，寻找正确方法解决矛盾　
④承认矛盾的普遍性是正确解决矛盾的关键
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
参考答案：C。“最好的贵人是拼命努力的自己”，强调自身努力对发展的关键作用。①无关，未涉及矛盾普遍性与特殊性联结；②正确，自身努力属内部矛盾，是发展根本原因；③正确，需承认发展中的矛盾，通过努力解决；④错误，具体问题具体分析才是解决矛盾的关键。
次要
矛盾
次要
矛盾
次要
矛盾
主要
矛盾
复杂事物
生态
建设
卫生
事业
文化
建设
经济
建设
国家发展
主要矛盾
(一个)
次要矛盾
(多个)
注意：主要矛盾只有一个，
次要矛盾可以有多个。
1.主要矛盾和次要矛盾
（1）区别
①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。
②次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
（2）联系
主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化。
【方法论】①办事情要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。②坚持两点论与重点论相统一的方法。
三、用对立统一的观点看问题
高中生活
学习成绩
身心健康
社团活动
人际关系
家庭环境
主要矛盾
次要矛盾
学习同其他因素的关系是怎样的？你是怎样处理它们之间的关系的？
矛盾的主要方面和次要方面的含义
矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
矛盾的次要方面：是指在事物内部处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
2.矛盾的主要方面和次要方面
注意：每一个矛盾都有主次两个方面。
矛盾的主要方面
矛盾的次要方面
主要矛盾
次要矛盾
次要矛盾
次要矛盾
矛盾的主要方面
矛盾的次要方面
复杂事物
矛盾的双方
药可以治病
药危害身体
矛盾的主要方面
矛盾的次要方面
思考：“是药三分毒”说明药既可以治病，也有危害身体健康的负作用。既然药有危害性，你生病了为什么还要吃药？
因为事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
注意：矛盾的主要方面和次要方面存在于一个矛盾中。
2.矛盾的主要方面和次要方面
（1）区别
①主要方面：在同一矛盾中处于支配地位、起着主导作用。事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。
②次要方面：在同一矛盾中处于被支配地位。
（2）联系
矛盾的主要方面和次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
【方法论】
①看问题要着重把握矛盾的主要方面，抓本质和主流。同时，也不能忽视矛盾的次要方面，不忽视支流。
②要坚持两点论与重点论相统一的方法；
如何区分主次矛盾和矛盾的主次方面？
区分：主次矛盾和矛盾的主要方面和次要方面
区别 类别 主要矛盾 矛盾主要方面
外延 前提 存在于复杂事物中，主要矛盾=1，次要矛盾≥1。 存在于一个矛盾中，主要方面=1，次要方面=1。
作用 决定事物发展进程 决定事物的性质
方法论 要求办事情要抓重点、抓关键抓中心，但又不忽视一般 要求看问题要把握本质和主流，但又不忽视支流
标志词语 牵牛要牵牛鼻子;好钢要用在刀刃上;工作要做到点子上;打蛇打七寸;射人先射马,擒贼先擒王//重心,中心,重点,关键/集中力量,首要,主题,核心,突破口,刀刃上,根本途径,当务之急,第一要务,重中之重,轻重缓急,着力点、突破口、首先（要） 一般“做事情”时使用，改造世界（解决问题） 主流、主体、方向、大局、性质、实质、本质、优势、形势、总体上、总的、利弊、主导、辨别、大于、强于、认清形势、辨方向、顾大局、识大体、谈认识、谈分析、谈评价、总的来看
一般“看问题，判断事物性质”时使用，认识世界（认识问题）
联系 复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规定。
两点论 重点论
含义 认识复杂事物 既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾 要着重把握主要矛盾
认识某一矛盾 既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面 要着重把握矛盾的主要方面
反对 一点论 均衡论
联系 两点论是有重点的两点论，重点论是两点中的重点论，要善于把握重点和主流，我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
理论依据 主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理
3.两点论与重点论
具体问题具体分析
课堂检测：
3.习近平总书记指出:“党的纪律是多方面的，但政治纪律是最重要、最根本、最关键的纪律，遵守党的政治纪律是遵守党的全部纪律的重要基础。”各级党组织和全体党员必须把学习贯彻纪律处分条例、落实中央八项规定情况作为检查的重要内容，结合思想和工作实际进行自我检视、党性分析，开展批评和自我批评。材料蕴含的哲理有（ ）
①促进矛盾主次方面在一定条件下相互转化
②事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定
③善于抓主要矛盾以重点突破带动整体推进
④具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
参考答案：D。材料中“政治纪律是最重要、最根本、最关键的纪律”，体现抓主要矛盾以重点突破带动整体，对应③正确；“结合思想和工作实际自我检视”，体现具体问题具体分析，对应④正确。材料未涉及矛盾主次方面转化（①）和事物性质由主要矛盾的主要方面决定，②表述错误。
4.具体问题具体分析【P42-43】
要点 内容
具体问题具体分析 含义
地位
作用
反对
关键词
指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义活的灵魂。
①是正确认识事物的基础→侧重怎么看；矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的特殊本质
②是正确解决矛盾的关键→侧重怎么做；把握矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法
蕴含“具体问题具体分析”哲理的例子
因材施教；量体裁衣；◇因人而异；因地制宜；◇看菜吃饭；对症下药；
兵来将挡，水来土掩；◇抽薪止沸；随机应变；◇量入为出，量力而行；
一把钥匙开一把锁； ◇逢山开路，遇水架桥；◇到什么山唱什么歌
“一刀切”“一风吹”、生搬硬套的工作方法和教条主义
拓展延伸
“一切从实际出发”与“具体问题具体分析”
具体问题具体分析 一切从实际出发、实事求是
区别 侧重点 侧重于矛盾各自特点，反对“一刀切” 侧重于主观符合客观，尊重规律
角度 辩证法角度 唯物论角度
原理 矛盾特殊性原理 物质决定意识；尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系
联系 二者都突出了想问题办事情必须坚持主观与客观相统一，根据不同的时间、地点和条件，去认识事物的不同性质；
知识拓展一：
3个看问题：用联系的观点看问题、用发展的观点看问题、用对立统一的观点看问题。
1个实质与核心：对立统一规律/矛盾规律是唯物辩证法的实质和核心；
1个根本观点：矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点；
1个根本方法：矛盾分析法是我们认识世界和改造世界/认识事物的根本方法；
1个活的灵魂：具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键；
1个前提：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提；
1个精髓：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾的问题的精髓；
2个总特征：联系的观点和发展的观点；
2个基本属性：矛盾的同一性和斗争性；
3种表现：矛盾特殊性的三种主要表现；
1个焦点和根本分歧：唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。
知识拓展二：矛盾分析方法总结
矛盾就是对立统一
矛盾普遍性原理
矛盾特殊性原理
矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理
主次矛盾 辩证关系原理
矛盾主次方面 辩证关系原理
主次矛盾和矛盾的主次方面关系原理
承认矛盾、分析矛盾、揭露矛盾、解决矛盾。
具体问题具体分析
坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一
集中力量解决主要矛盾，统筹兼顾
看问题既要全面，又要分清主流和支流
看问题办事情，既要全面，又要善于抓住重点和主流。坚持两点论与重点论统一
用对立统一的观点、一分为二的观点、全面的观点看问题
1.唯物辩证法的总特征——
2.唯物辩证法的根本观点——
3.唯物辩证法的实质和核心——
4.坚持唯物辩证法的前提——
5.事物发展的源泉和动力——
6.认识事物的根本方法——
7.马克思主义的一个重要原则、活的灵魂——
8.正确认识事物的基础、正确解决矛盾的关键——
9.事物矛盾问题的精髓——
知识拓展三：“把握世界的规律”重要观点归纳
联系的观点和发展的观点
矛盾的观点
对立统一规律
承认矛盾的普遍性
矛盾（矛盾双方的对立统一）
矛盾分析法
具体问题具体分析
具体问题具体分析
矛盾普遍性与特殊性的关系
矛盾观
矛盾分析方法
总：①矛盾就是对立统一
矛盾是事物发展的源泉和动力（矛盾的基本属性）
⑾坚持两点论和重点论的统一
主次矛盾
矛盾的主次方面
用全面的、一分为二的观点看问题
承认矛盾，揭露矛盾
④普遍性与特殊性的关系
③矛盾的特殊性
具体问题具体分析
1.特殊—普遍—特殊
2.普遍性指导下研究特殊性
3.具体的历史的统一
矛盾的普遍性和特殊性
②矛盾的普遍性
⑤主要矛盾
⑥次要矛盾
⑦主次矛盾关系
⑧主要方面
⑨次要方面
⑩主次方面关系
抓住重点
统筹兼顾、恰当处理
抓重点，统筹兼顾
主流
支流
全面
课堂小结

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