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2026年福建省学考语文一轮复习知识清单——讲义
专题一 积累与应用
知识点07 标点符号
一、考情总结
本章知识点主要考查“正确使用标点符号”，分值为３分。标点为循环考点，５年中２年考查此知识点，考法较稳定，共１种考法，单句式语境判断正误。选项句子覆盖课内外，长度均为１行。
二、知识积累
（一）常见标点符号的用法
1、句末点号
（1）句号
①用于陈述句的末尾。
例：北京是中华人民共和国的首都。
②用于语气舒缓的祈使句末尾。
例：请您稍等一下。
注意：含有疑问代词“谁”“怎么”“哪”之类的句子，若不带有疑问语气，就不是疑问句，句末应用句号。
例：我不知道今天谁扫地。
（2）问号
用于句末，表疑问语气。
①用于疑问、反问句尾。
例：他叫什么名字？
②有些祈使句为表示委婉语气，常采用疑问的形式。
例：请你走近一些好不好？
③在选择复句中，一般句间用逗号，句末用问号。
例：只有一张电影票，是你去，还是我去？
③在主谓倒装式的问句中，倒装的谓语后用逗号，问号应放在句末。
例：“这究竟是怎么回事呢，同志们？”厂长严肃地说。
（3）感叹号
①用于感叹句尾。
例：为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
②用于语气强烈的反问句尾。
例：你怎么能不对世界上这种既变通又神奇的小昆虫，产生由衷的赞美呢！
③如果感叹句、祈使句有成分的倒置，叹号应放在句末。
例：多么雄伟啊，珠穆朗玛峰！
④两个叹词连用，一般只在后一个叹词后用叹号，中间用逗号。
例：啊，这里的景色太美啦！
⑤作为作者话的一部分的引文末尾若有叹号，叹号保留。
例：我不由喊了一句“走吧！”，带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。
2、句内点号
（1）顿号
句中较短的并列词语或短语之间的停顿用顿号，合起来作同一成分。句子间的并列不能用顿号。
①并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。
例：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。
②集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。
例：工农兵、中外、甲乙丙丁、一二三四、调查研究、听说读写。
③表概数不能用顿号，表确数必须用顿号。
例：十六七岁、四五米。
④如果一个句子既有大并列词语也有小并列词语，那么大并列词语之间用逗号，小并列词语间用顿号。
例：长跑、短跑的突破，铅球、标枪的新纪录，标志着我国田径运动开始了新的起点。
⑤并列的词语中如果用了“和”“及”“或”等连词，不再用顿号。
例：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号）
⑥并列词语带有“啊”“哇”“呀”等语气词时，并列词语之间用逗号。
例：他的退休生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。
⑦并列成分间已有引号或书名号，通常不用顿号，也不用其他点号；若有其他成分插在并列的引号或书名号之间（如引号或书名号之后还有括注），宜用顿号。
例1：语文课中的《论语》《孟子》《离骚》《史记》等经典文学作品……
例2：李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。
（2）逗号
表示句子内部的一般性停顿，比顿号停顿稍长些。
①主谓之间的停顿。
主语和谓语之间一般不需要停顿，但是下列四种情况需要停顿，使用逗号。
强调主语时。例：他，就是北京大学的校长。
复杂短语作主语时。例：这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把小明击倒了。
主语后面有语气助词时，语气助词后面要用逗号。例：他呀，还是改不了这个坏毛病。
谓语是主谓短语时。例：你的申请，校长已经同意了。
②用在倒装的句子成分之间，常见的有下列三种情况。
谓语前置的句子，谓语后面要用逗号。例：起来，不愿做奴隶的人们！
定语后置时，该定语前面用逗号。例：荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
状语提到主语前头的句子，该状语后面要用逗号。例：在那间破旧的小屋里，父子俩生活了三十年。
③复指短语后面或组成成分之间要用逗号。例：这位是我校校长，全国劳动模范。
（3）分号
分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间，不同之处在于分号一般用于并列的分句之间，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间，它的停顿大于逗号。如果分句内部已经用了逗号，那么分句之间就应用分号。
①在两个以上并列分句的复句中，各并列分句之间的停顿用分号。
例：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
②用在非并列关系（主要是选择、转折、因果等关系）的多重复句中的分句之间。
例：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
③用在分项列举的各项之间。
例：农民对一个好村干部的要求是：一、办事公道；二、自己不要吃得太饱；三、有经济头脑。
注意：但分项列举的各项有一项或多项已包含句号时，各项的末尾不能再用分号。
例：本市先后建立起三大农业生产体系：一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务。二是建立蚕桑生产服务体系。三是建立热作服务体系。
（4）冒号
①用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。
例：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。
②用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容。
例１：记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。注意：这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。
例２：大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。
③用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面是几种并列的情况）
例：证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。
④用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
例：外文图书展销会日期：10月20日至11月10日 时间：上午８时至下午４时 地点：北京朝阳区工体东路16号 主办单位：中国图书进出口总公司
⑤冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。
例：他最喜欢的作家——莎士比亚，对他影响深远。
⑥“××说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。
例1：倘一看见两三岁的小孩子，她就说：“唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了……”
例2：“拿去吧！”他说，“这是专为你预备的一样东西。”
例3：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四嫂慌忙的说。
3、标号
（1）引号
表示文中引用或特别提示的部分，有时也用来表示贬义或否定。
①引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。
例：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”
②引文不独立，引用的话只作为作者话的一部分，无论是否完整，后引号前都不能有点号。（问号、叹号除外）
例１：至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。
例２：我一进教室，就看见“你在浪费时间吗？”的标语。
③引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。
例：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？”
④只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。
例：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。
⑤表示需要着重指出的部分或表示强调。
例：这种态度，就是有的放矢的态度。“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。
⑥表示讽刺、否定的意思。
例：自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。
（2）破折号
①表示下面的解释说明的部分。
例：我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
②表示意思的递进。
例：我相信我们的事业是正义的——正义的事业是不可战胜的。
③表示意思的转折或换一个话题。
例：你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？
④表示事物的列举。
例：感觉仿生可分为：——听觉仿生；——嗅觉仿生；——触觉仿生。
⑤表示声音的延长或说话的中断。
例：他们走不上二三十步远，忽听得背后“哑——”的一声大叫，两个人都悚然回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。
⑥表示插说。
例：我们什么也不要。说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要……
⑦破折号和“即”“就是”等词都可表示解释说明，两者不能同时使用。
例：生长在人迹罕至的雪山以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。（应将破折号改为逗号或去掉“即”）
（3）省略号
①用于引文的省略.
例：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
②用于列举的省略。
例：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！
③表示说话断断续续、中断或未完。
例：他手指前方，“好……好同志……你……你把它带给……”
④表示静默或思考。
例：“你以后有什么打算？”“……”他只是埋头盯着脚下。
注意：省略号与“等”和“等等”都可表示列举的省略，两者不能同时使用。
例：参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师……等社会各界人士。（应去掉省略号或去掉“等”）
（4）书名号
主要用以标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名、栏目名等。
①书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。
例：《读<石钟山记>有感》《<中国工人>发刊词》
②书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。
例：《荀子·劝学》《念奴娇·赤壁怀古》
（３）主题、会议、活动、标语以及商品名等不用书名号，可用引号。
例：她创立了“锦绣中华”这一服装品牌。
（二）标点符号常见误用
1、概数中间加顿号
文章中临近的两个数字并列连用，表示概数，其间不能用顿号隔开。
例如：小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。（邻近的两个数字连用表示概数，中间不能加频号。）
2、不区分层次一律用顿号
根据顿号的用法，句子内部并列词语之间用顿号。如果不同层次短语之间都用顿号，会造成层次不清。
例如：艺术节期间，这个县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。（“形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动”“内容独特的文物、风情、美术，摄影展览”和“大规模的经贸活动”是同一层次，“文艺演出活动，科技下乡活动”是同一层次，“文物、风情、美术、摄影展览”又是一个层次。所以应把第二个顿号改为逗号。）
3、不同分句间一般要用分号或逗号，不能用顿号
例如：浦东展开了翅膀，它是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。（这里有三个分句，第二个和第三个分句之间应用逗号而不是顿号。应将最后一个顿号改为逗号。）
4、连词前面用顿号
在表并列关系的连词前面，无论是“或、和、及”，还是“与”，均不能有顿号。应根据句子的情况，或删去顿号，或改用逗号。
例如：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。（“或”是连词，其前面的顿号应删去。）
5、集合词语中间插顿号
集合词语的结构较紧密，不能用顿号分隔开来，如“中小学生、大专院校，指战员，司乘人员”等。
例如：这次“严打”的成功，和广大公安、干警的努力是分不开的。（“公安干警”是集合词语，中间的顿号应删去。）
6、句中没有逗号直接用分号
逗号、分号虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先选用停顿短的逗号，再用停顿长的分号。只有在分行列举的各项之间才能直接用分号。
例如：作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科来使自己兴奋。（句中无逗号，直接用了分号，应将分号改为逗号。）
7、句中己用句号再用分号
句号是句末点号，分号是句中点号。如果已用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，就会显得不伦不类。
例如：一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒；……（或将句号改为逗号，或将分号改句号。）
8、含有疑问词的非疑问句用问号
问号应用在疑问句句末。有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不应用问号。
例如：①记者走进售票处，马上有工作人员迎上来，问有什么事情需要帮助？（结尾处无疑问，应用句号。）
②我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。（“这条路谁能走通”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，全句是动宾结构的陈述句，故不能用问号，应用逗号。）
9、选择问句用多个问号
选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在句末用一个问号，句中各项之间应用逗号。
例如：今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。（本句是选择问句，前一个问号应该改为逗号。）
10、引语中“××说（道、讲、问、答）后标点滥用
（1）在引用话语间插入“××说（道、讲、问、答）”或动作神态时，其后要用逗号，不能用冒号。”例如：
“学习就怕‘认真’二字。”张老师严肃地说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”（冒号应改为逗号。）
（2）当“××说”在引语后时，在“××说”后错用逗号等标点符号。引用的话语结束后，在“说（道、讲、问、答）”之后只能用句号，不能用逗号或其他标点符号。例如：
他（霍永诚）问：“有事？”
“有事。”高旭初答，这两个字吐得很重，像两块石头，砸得霍永诚有些发蒙。（“高旭初答”后的逗号应改次句号。）
11、引用的话语结束后，句号的位置不对（引语中句末点号误置）
（1）全引句，句号应放在引号内，而不是引号外。
例如：某夜，独坐窗前，翻看读书笔记，无意中看到几句话：“素食则气不浊，独宿则神不浊，默坐则心不浊，读书则口不浊”。细细玩味，频觉神清气爽。（引号中是全引句，向号应在引号内。）
（2）部分引用句，句号应放在引号外，而非引号内。
例如：抽签的结果，辩题为“儒家思想是“亚洲四小龙’经济快速增长的主要原因。”（部分引用句，句号应在引号外。）
12、倒装成分之间用句末点号
倒装句虽然有句子成分的倒置，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而全句只能用一个句末点号，倒装成分之间应用逗号。
例如：①你到哪儿去了？今天上午。（状语和中心语倒装，问号应置于句末。可将问号改为逗号，句号改为问号。）
②树缝里也漏着一两点路灯光。没精打采的。（定语“没精打采的”与中心语“路灯光”倒装，应将第一个句号改为逗号。）
13、标点与和它功能相同的文字并用
（1）省略号与“等”或“等等”并用。省略号与“等”和“等等“都可表示列举的省略，两者不能同时使用。
例如：参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师……等社会各界人士。（应去掉省略号或“等”。）
（2）破折号与“即”“就是”等词语并用。破折号和“即”“就是”等词都可表示解释说明，两者不能同时使用。
例如：生长在人迹罕至的雪山以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。（应将破折号改为逗号或去掉“即”。）
14. 滥用书名号
书名号标示的有书名、篇章名、报刊名、图画名、歌曲名等，但品牌、证照、展览、会议、奖项、课程等名称不能用书名号。
例如：她创立了《锦绣中华》这一服装品牌。（书名号应改为引号。）
（三）掌握辨析标点符号的方法
1、应依次检查各选项，切忌不看完所有选项就做出判断。
2、先易后难，从能够认定正误的选项入手，逐一判断，最后再集中精力研究一时拿不准的选项。
3、在检查一个特定选项时，我们要善于揣度出题人的意图，即本选项主要是考查哪一种标点的，这种标点用错的常见情况有哪些，借以帮助我们做出正确选择。
1．（2023年福建省学业考）下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．学校在文化艺术节期间，开展了丰富多彩的活动，有合唱比赛、经典诵读、社团展演等。
B．文化节目《典籍里的中国》是保护和传承文化的典范。
C．“我的启蒙老师是母亲。”他说：“……母亲温暖的脸庞。”
D．每个人都有自己的人生追求，确立什么样的人生目标，对实现自身价值至关重要。
【答案】C
【解析】C项，说话人位于中间，“说”后面应使用逗号。
2．（2021年福建省学业考）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．“那是最后的一片叶子。”琼希说：“我以为昨晚它一定会掉落的。”
B．制造模式向智能化、服务化、绿色化转型，这是企业现代化发展的趋势。
C．看了媒体发布的收视率报告，我们才知道“航拍中国”这部纪录片有多火。
D．说起中国古代神话，你首先想到的是开天辟地的盘古 还是补天的女娲？
【答案】B
【解析】A 项，插在话语之间的“某某说”后面不用冒号，用逗号。C项，“航拍中国”为纪录片名，应使用书名号。D 项，选择问句，第一个问号应改为逗号，全句末尾才用问号。
3．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．“你不能到那间屋子里去画吗？” 琼西冷冷地问道。
B．兄不到十岁，大姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独立抚养了。
C．换季清仓，门前的告示牌全是 “大减价”“挥泪大甩卖”……云云。
D．你是支持他？还是反对他？
【答案】A
【解析】B项，“十二、三岁”是相邻概数约数，中间不能加顿号，应去掉顿号。C项，“……” 和“云云” 意重复，可删去“……”。D项，“你是支持他？还是反对他？”是选择问句，中间的停顿用逗号，应将第一个问号改为逗号。
4．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．固定电话是某一个场所的附属物：一套住宅，一间办公室等……
B．我在青年的时候，就知道 “孟子” 中有一句话 “尽信书，不如无书”。
C．我的母亲——是一位兢兢业业奋斗在教学第一线的人民教师。
D．孔子曾说：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”
【答案】D
【解析】A项，“一套住宅，一间办公室等……”中“等”和“……”重复，可删去“等”或 “……”。B项，“孟子”是书名，应加书名号，改为《孟子》。C项，破折号使用不当，此处不是解释说明的关系，可改为逗号。
5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．王明已经连续加班一个月了，只为能多赚一点钱、或者有机会升职。
B. 我不知道班里的哪个孩子将来会成才？但我一定一视同仁，没有偏爱谁。
C. 人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向。
D. 他实际上只有十五、六岁，却一副少年老成的样子。
【答案】C
【解析】A项，“多赚一点钱”和“或者有机会升职”不是并列词语，不能用顿号，应改为逗号。B项，“我不知道班里的哪个孩子将来会成才？”虽有疑问词，但全句是陈述语气，应将问号改为逗号。D项，“十五、六岁”是相邻概数约数，中间不能加顿号，应去掉顿号。2026年福建省中职学考语文一轮复习知识点清单——练习
专题一 积累与应用
知识点07 标点符号
基础巩固
1. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．你从哪里来？要到哪里去？
B．我们要举行一场“开心辞典”节目模仿秀。
C．嘴里天天说：“唤起民众”，民众起来了害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样？
D．“这是做梦吗”？她看着女儿问：“孩子，你是怎样走回家的？”
【答案】A
【解析】B项，“开心辞典”是节目名称，应加书名号，改为《开心辞典》。C项，“唤起民众”后的逗号应放在引号内。D项，“这是做梦吗”后的问号应放在引号内，“她看着女儿问”后的冒号应改为逗号。
2. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．第二课堂活动报名了，你是参加形体训练班呢？还是参加美容美发培训班呢？
B．“豆蔻年华”是指女子十三四岁，不能用于十七八岁的小伙子。
C．李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
D．燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。
【答案】B
【解析】A项，“你是参加形体训练班呢？还是参加美容美发培训班呢？”是选择问句，中间的停顿用逗号，应将第一个问号改为逗号。C项，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回” 是完整引用，句号应放在引号内。D项，“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候”是并列关系的复句，中间的逗号应改为分号。
3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．“承蒙款待”。母子三人深深地低头道谢后走出了店门。
B．妈妈从超市里买回很多水果，有苹果、香蕉、梨等。
C．周末阳光明媚，小明在犹豫是去游西湖呢？还是去登山？
D．母亲的手冰凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。
【答案】D
【解析】A项，“承蒙款待”后的句号应放在引号内。B项，“有苹果、香蕉、梨等”中“等”后面不能再用句号，应删去句号。C项，“是去游西湖呢？还是去登山？”是选择问句，中间的停顿用逗号，应将第一个问号改为逗号。
4. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
B．雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。”
C．转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是给人类埋下了隐患？
D．上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。
【答案】D
【解析】D项，省略号和“等”表意重复，可删去省略号。
5. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我们启程的时候他用船来载去。
B．在两幅画前我感到了一种心灵的震撼，也许是达到了与艺术家的 “心有灵犀一点通。”
C．晚上，屋里静悄悄的，只听见父子俩的翻书声和窗外三、四只蟋蟀的鸣叫声。
D．我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西？
【答案】A
【解析】B项，句号应放在引号外，因为引用的话是整个句子的一部分。C项，“三、四只”中的顿号应去掉，因为表示约数时，中间不用顿号。D项，该句是陈述句，句末的问号应改为句号。
6. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
B．“假如回到童年”话题征集活动，意在让人们回顾童年，真实感受时代的进步。
C．是让你的生命更加朝气勃勃？还是让暮气滋长而举步不前？拷问着人生的选择。
D．长篇报告文学《大美昆曲》是一部赞美中国戏曲艺术，讴歌民族优秀文化的作品。
【答案】C
【解析】C项，该句是选择问句，第一个问号应改为逗号。
7. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．看了媒体发布的收视率报告，我们才知道反腐大剧《人民的名义》到底有多火。
B．“不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”
C．人生，只有一条路不能选择，那就是放弃；只有一条路不能拒绝，那就是成长。
D．应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？这值得我们认真思考。
【答案】D
【解析】D项，该句是选择问句，第一个问号应改为逗号。
8. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．这是一本非常有趣的书，我已经读了三遍了。
B．她问我：“你最喜欢的季节是什么？”我回答：“春天。”
C．参加会议的人员有：张三、李四、王五、赵六……等。
D．我们要珍惜时间，努力学习，将来为祖国的发展贡献力量。
【答案】C
【解析】C项，省略号和“等”表意重复，可删去省略号。
9. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．小明喜欢读《西游记》《三国演义》《水浒传》等古典名著。
B．“请你稍等一下，”他说：“我马上就来。”
C．春天，万物复苏；夏天，绿树成荫；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。
D．他的梦想是成为一名医生，治病救人。
【答案】B
【解析】B项，“他说”处于引语中间，其后的冒号应改为逗号。
10. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．她买了很多水果，有苹果、香蕉、橙子……等。
B．我问他：“你今天为什么不开心？”他没有回答。
C．这篇文章主要讲了三个方面的内容：一、什么是诚信；二、诚信的重要性；三、如何做到诚信。
D．他说：“我明天去上海，你要不要一起去。”
【答案】C
【解析】A项，省略号和“等”表意重复，可删去省略号。B项，句末的句号应放在引号内。D 项，引用的话是完整的句子，句末的句号应放在引号内。
重难提升
1. 下列句子中标点符号使用规范的一项是（ ）
A．“最主要的是，”他说道，“我们心中要有对弱者的同情与爱心。”
B．初夏时节，广安街头到处都摆着水果，琵琶啊、樱桃啊、桃子啊……走到哪里都闻得到诱人的香味。
C．一个人只有真正明白自己需要什么？才不会在追求理想的路上迷失方向。
D．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能、温差能、密度差能……等。
【答案】A
【解析】B项，“琵琶啊、樱桃啊、桃子啊”中的顿号应改为逗号，因为并列词语后有语气词，应用逗号。C项，该句是陈述句，句中的问号应改为逗号。D项，省略号和“等”表意重复，可删去省略号。
2. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。
B．“啊，萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点也不烫手，真的不烫手。”
C．进了太和门，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿，中和殿，保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
D．不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
【答案】C
【解析】C项，“太和殿”“中和殿”“保和殿”是并列关系，中间的逗号应改为顿号。
3. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．如何让古典音乐走进普通人的生活并深入人们的内心？一些老艺术家分享了自己工作中的经验与感悟。
B．文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐，才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品。
C．原始人类阅读的对象就是大自然：山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延，野鹿在蜿蜒的溪流旁悠闲漫步。
D．历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现，历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩。
【答案】D
【解析】D项，“历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现”与“历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩”是并列关系，中间的逗号应改为分号。
4. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想？能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题？
B．以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。
C．每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。
D．“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说：“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成。”
【答案】C
【解析】A项，前两个句子是陈述句，并非疑问句，应将前两个问号分别改为逗号和句号。B项，引用的名言作为句子的一部分，句末的句号应放在引号外。D项，“洪民一本正经地说”处于引语中间，其后的冒号应改为逗号。
5. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．在中国传统教育典籍里，大家一致认为最重要的是《四书五经》。
B．怎么可能这样？你说的？没搞错吧？有没有再调查？
C．避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”（陈垣《史讳举例 序》）。
D．证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。
【答案】A
【解析】A项，“四书五经”是儒家经典著作的合称，并非具体的书名，应将书名号改为引号。
三、仿真模拟
1. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 今天去超市买了很多东西，有蔬菜、水果、零食……等。
B．基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。
C．这次班会的主题是“中学生如何正确使用网络”？大家踊跃发言。
D．她轻声哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
【答案】D
【解析】B项，该句是陈述句，句中的问号应改为逗号。C项，句末的问号应改为句号，因为“中学生如何正确使用网络”是主题名称，整个句子是陈述句。D项，省略号和“等”表意重复，可删去省略号。
2. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．我们要学习的科目有：语文、数学、外语、物理、生物等。
B．西湖的美在于精致而大气，她宛如江南女子那般婉约，又似北方汉子那般豪迈。
C．“听着，朋友，”他说：“你丑得可爱，连我都禁不住喜欢你了。”
D．我想知道明天是否会下雨，以便决定是否带伞。
【答案】C
【解析】C项，“他说”处于引语中间，其后的冒号应改为逗号。
3. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．到底去还是不去？我的小姑奶奶。
B．他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物（他后来还曾照顾动物园里一只没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它）。
C．参加会议的人员大概有三十人左右：他们来自不同的部门。
D．毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的无畏精神。
【答案】B
【解析】A项，倒装句中，问号应放在句末，应改为“到底去还是不去，我的小姑奶奶？”。C项，“大概有三十人左右”后的冒号使用不当，应改为逗号，因为后面的内容不是对前面内容的解释说明。D项，引用的诗句作为句子的一部分，句末的逗号应放在引号外。
4. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
B．他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？”
C．艺术节期间还举办了形式多样的文艺评论活动、内容独特的文物、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。
D．现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
【答案】C
【解析】C项，“形式多样的文艺评论活动”与“内容独特的文物、美术、摄影展览”以及“大规模的经贸活动”是并列关系，其中“文物、美术、摄影展览”内部用顿号，而大的并列成分之间应用逗号，应将“文艺评论活动”后的顿号改为逗号。
5. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．干扰素不仅是制服病毒的法宝，而且还是抗癌的“生力军”。近年来，越来越多的临床试验证明：干扰素对淋巴癌、肺癌都有显著疗效。
B．丹麦前驻华大使的夫人、研究汉阙的专家燕妮 帕尔感慨地说：“我在北京看了许多图片、文字资料，没想到这块汉阙竟是这样精美？”
C．教室里布置简单，只有三幅标语挂在墙上：“学贵有恒”，“于无疑处见疑，方是进矣”，“百川归海”。
D．百科全书基本上有两种：一是综合性的；二是专业性的。综合性的是包括古今中外一切学科和门类知识的大型百科全书；专业性的是专门介绍某一学科某一知识领域的百科全书。
【答案】A
【解析】B项，句末的问号应改为句号，因为该句是陈述句。C项，引号内的逗号应去掉，直接用引号分隔标语。D项，分号使用不当，“一是综合性的”和“二是专业性的”是并列的句子，中间的分号应改为逗号；“综合性的是……”和“专业性的是……”之间的分号也应改为逗号。2026年福建省中职学考语文一轮复习知识点清单——练习
专题一 积累与应用
知识点07 标点符号
基础巩固
1. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．你从哪里来？要到哪里去？
B．我们要举行一场“开心辞典”节目模仿秀。
C．嘴里天天说：“唤起民众”，民众起来了害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样？
D．“这是做梦吗”？她看着女儿问：“孩子，你是怎样走回家的？”
2. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．第二课堂活动报名了，你是参加形体训练班呢？还是参加美容美发培训班呢？
B．“豆蔻年华”是指女子十三四岁，不能用于十七八岁的小伙子。
C．李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
D．燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。
3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．“承蒙款待”。母子三人深深地低头道谢后走出了店门。
B．妈妈从超市里买回很多水果，有苹果、香蕉、梨等。
C．周末阳光明媚，小明在犹豫是去游西湖呢？还是去登山？
D．母亲的手冰凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。
4. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
B．雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。”
C．转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是给人类埋下了隐患？
D．上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。
5. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我们启程的时候他用船来载去。
B．在两幅画前我感到了一种心灵的震撼，也许是达到了与艺术家的 “心有灵犀一点通。”
C．晚上，屋里静悄悄的，只听见父子俩的翻书声和窗外三、四只蟋蟀的鸣叫声。
D．我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西？
6. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
B．“假如回到童年”话题征集活动，意在让人们回顾童年，真实感受时代的进步。
C．是让你的生命更加朝气勃勃？还是让暮气滋长而举步不前？拷问着人生的选择。
D．长篇报告文学《大美昆曲》是一部赞美中国戏曲艺术，讴歌民族优秀文化的作品。
7. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．看了媒体发布的收视率报告，我们才知道反腐大剧《人民的名义》到底有多火。
B．“不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”
C．人生，只有一条路不能选择，那就是放弃；只有一条路不能拒绝，那就是成长。
D．应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？这值得我们认真思考。
8. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．这是一本非常有趣的书，我已经读了三遍了。
B．她问我：“你最喜欢的季节是什么？”我回答：“春天。”
C．参加会议的人员有：张三、李四、王五、赵六……等。
D．我们要珍惜时间，努力学习，将来为祖国的发展贡献力量。
9. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．小明喜欢读《西游记》《三国演义》《水浒传》等古典名著。
B．“请你稍等一下，”他说：“我马上就来。”
C．春天，万物复苏；夏天，绿树成荫；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。
D．他的梦想是成为一名医生，治病救人。
10. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．她买了很多水果，有苹果、香蕉、橙子……等。
B．我问他：“你今天为什么不开心？”他没有回答。
C．这篇文章主要讲了三个方面的内容：一、什么是诚信；二、诚信的重要性；三、如何做到诚信。
D．他说：“我明天去上海，你要不要一起去。”
重难提升
1. 下列句子中标点符号使用规范的一项是（ ）
A．“最主要的是，”他说道，“我们心中要有对弱者的同情与爱心。”
B．初夏时节，广安街头到处都摆着水果，琵琶啊、樱桃啊、桃子啊……走到哪里都闻得到诱人的香味。
C．一个人只有真正明白自己需要什么？才不会在追求理想的路上迷失方向。
D．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能、温差能、密度差能……等。
2. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。
B．“啊，萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点也不烫手，真的不烫手。”
C．进了太和门，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿，中和殿，保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
D．不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
3. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．如何让古典音乐走进普通人的生活并深入人们的内心？一些老艺术家分享了自己工作中的经验与感悟。
B．文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐，才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品。
C．原始人类阅读的对象就是大自然：山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延，野鹿在蜿蜒的溪流旁悠闲漫步。
D．历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现，历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩。
4. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想？能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题？
B．以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。
C．每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。
D．“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说：“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成。”
5. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．在中国传统教育典籍里，大家一致认为最重要的是《四书五经》。
B．怎么可能这样？你说的？没搞错吧？有没有再调查？
C．避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”（陈垣《史讳举例 序》）。
D．证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。
三、仿真模拟
1. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 今天去超市买了很多东西，有蔬菜、水果、零食……等。
B．基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。
C．这次班会的主题是“中学生如何正确使用网络”？大家踊跃发言。
D．她轻声哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
2. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．我们要学习的科目有：语文、数学、外语、物理、生物等。
B．西湖的美在于精致而大气，她宛如江南女子那般婉约，又似北方汉子那般豪迈。
C．“听着，朋友，”他说：“你丑得可爱，连我都禁不住喜欢你了。”
D．我想知道明天是否会下雨，以便决定是否带伞。
3. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．到底去还是不去？我的小姑奶奶。
B．他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物（他后来还曾照顾动物园里一只没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它）。
C．参加会议的人员大概有三十人左右：他们来自不同的部门。
D．毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的无畏精神。
4. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
B．他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？”
C．艺术节期间还举办了形式多样的文艺评论活动、内容独特的文物、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。
D．现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
5. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．干扰素不仅是制服病毒的法宝，而且还是抗癌的“生力军”。近年来，越来越多的临床试验证明：干扰素对淋巴癌、肺癌都有显著疗效。
B．丹麦前驻华大使的夫人、研究汉阙的专家燕妮 帕尔感慨地说：“我在北京看了许多图片、文字资料，没想到这块汉阙竟是这样精美？”
C．教室里布置简单，只有三幅标语挂在墙上：“学贵有恒”，“于无疑处见疑，方是进矣”，“百川归海”。
D．百科全书基本上有两种：一是综合性的；二是专业性的。综合性的是包括古今中外一切学科和门类知识的大型百科全书；专业性的是专门介绍某一学科某一知识领域的百科全书。2026年福建省学考语文一轮复习知识清单——讲义
专题一 积累与应用
知识点08 修辞手法
一、考情总结
本节知识点主要考查“辨析比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、对偶、引用、设问、反问等常见修辞手法，体会它们在具体语言环境中的表达效果。”近五年中两年考查此知识点，考法较稳定，共１种考法，题型均为选择题，单句式语境判断正误，分值均为３分；选项句子覆盖课内外，长度均为１行。
二、知识积累
（一）常见的修辞手法
1、比喻
（1）特点
把某一事物比作另一有相似点的事物，这两种事物不属于同一类事物。一般有本体、喻体和比喻词。
①明喻（甲像乙）
②暗喻（甲是乙）
③借喻（甲代乙）
④博喻（甲像乙、丙、丁）
（2）实例
①小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。（明喻）
②树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（暗喻）
③他摇曳着一头蓬草，冲出门外。（借喻）
④层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（博喻）
（3）作用
①生动形象，突出特征；
②化抽象为具体，化深奥为浅显；
③引发读者联想，激发读者共鸣。
2、拟人
（1）特点
用描写人的词来描写物，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，把物当作人来写。
（2）实例
①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的……
②火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。
（3）作用
①化抽象为具体；
②增强生动性和形象性，引起情感共鸣。
3、夸张
（1）特点
故意言过其实，对客观的人、事物做扩大或缩小或超前描述。
（2）实例
①君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
②日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
③五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（3）作用
①突出事物的特征或形象；
②表达鲜明的情感和态度，增强感染力。
4、排比
（1）特点
把三个或多个内容相关、结构相似、语气一致的短语（不是词语）或句子排列在一起，用来 加强语势、强调内容、加重感情。
（2）实例
①大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！
②在我们身边，有技能大赛的夺冠者，有行业企业的工艺师，有深藏民间的能工巧匠，他们有着精湛的技艺和执着的人生追求。
③住室是那样简陋，壁上毫无装饰，椅凳是那么破旧，衣衫是那么丑陋，她看了都非常痛苦。
（3）作用
①句式整齐，节奏匀称；
②内容集中，语势强劲；
③说理透辟，抒情酣畅。
5、反复
（1）特点
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。
（2）实例
①撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。
②可是，我，我给家庭带来了不幸。
③盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（3）作用
①强调突出所反复的内容；
②一唱三叹，能加强节奏和抒情效果。
6、对比
（1）特点
把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。
（2）实例
①她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
②古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
③除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。
（3）作用
①突出好与坏、善与恶、美与丑的对立；
②鲜明地表达作者的立场、观点、态度和感情；
③给读者极鲜明的形象和极强烈的感受。
5、对偶
（1）特点
字数相等、结构形式相同、词性相对、意义相关的短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
（2）实例
①天下无能第一，古今不肖无双。
②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
③一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。
（3）作用
句式整齐，音律和谐，音节匀称，语言优美。
5、引用
（1）特点
在说话或写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。
（2）实例
①“博观而约取，厚积而薄发。”积蓄已久的中国选手一路高歌猛进，在世界舞台上绽放出夺目光彩。
②至于整株树以至成片树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。
③笛卡儿说“读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话”，这就是说读书使人向善。
（3）作用
语言精练，含蓄典雅，增强说服力。
5、设问
（1）特点
无疑而问，自问自答，或提出的问题不需要确定答案，以引导读者注意和思考问题。
（2）实例
①问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
②前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。
（3）作用
①引起读者注意，启发思考；
② 在文章的段落与段落间起到承上启下的作用。
5、反问
（1）特点
为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思。用肯定式反问表示否定；用否定式反问表示肯定；只问不答，答案暗含在反问句中。
（2）实例
①一个不能克服自身相互斗争的因素的人，又怎能抗御生活的猛烈冲击，怎能安静地从事活动呢？
②难道这不是“风景”吗？
③我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？
（3）作用
①可以加强语气，发人深思；
②激发读者感情，加深读者印象；
③增强文中的气势和说服力。
（二）辨析容易混淆的修辞现象
1、比喻与拟人的区别
比喻，重在“喻”，表现的是甲物具有乙物的特征，侧重其静态。比喻的本体或出现或不出现，但喻体必须出现。拟人，重在“拟”，表现的是甲物具有乙物的动作、行为，侧重其动态（动作、语言、情态或心理）。拟人的本体必须出现，但拟体一般不出现。
例１：七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦。
例２：平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前。
分析：例１运用了比喻的修辞手法，把甲物（大水）比作乙物（黄锦）；例２以人的情态“懒洋洋”来描述“湖水”，运用了拟人的修辞手法。
2、夸张和比喻的区别
夸张和比喻都有比喻的形式，但夸张的目的在于强调，特点是言过其实；比喻则在于追求事物间的相似性。
例１：一天没见人烟，好像隔世一年。
例２：匪徒们都像兔子似的缩到沙丘后面去了。
分析：例１强调隔世感之长久，运用了夸张的修辞手法；例２形象地描写了匪徒们害怕的情景，运用了比喻的修辞手法。
3、对偶与对比的区别
（1）对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
（2）对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意思相反或相近，而不管结构形式如何。
（3）对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”），就意义上说是对比，就形式上说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
例１：一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。
例２：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
分析：例１结构相称、字数相等、意思相关、句式整齐，运用了对偶的修辞手法；例２前后两个分句虽然在形式上也有整齐的部分，但更重要的是在内容上使两类人形成鲜明的反差，因此运用的是对比的修辞手法。
4、反复与排比的区别
（1）反复着眼于词语或句子字面的重复；排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致。
（2）反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。
例１：我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。
例２：我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。
分析：例１运用了反复的修辞手法，相同的词语“怕”重复出现；例２运用了排比的修辞手法，排比项“大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽”结构相同。
5、设问与反问的异同
相同点都是无疑而问，明知故问。
不同点有两点：①内容结构不同。设问是自问自答，设问本身不表示肯定什么或否定什么；反问寓答于问，明确表示肯定或否定什么。②作用不同。设问的作用主要是提醒注意，启发读者的思考；反问的作用则主要是加强语气，抒发强烈的感情。
（三）辨析容易混淆的修辞现象
1、从易到难，排除为主
学业水平考试中要求我们选择“对下列各句所用的修辞手法判断正确或不正确的一项”，我们可以根据自己对课本知识和修辞手法相关知识的掌握情况，从选项中自己比较熟悉的句子入手进行判断，对能够确定正误的选项做出相应的标记，要善于使用排除法答题。
2、重视关键词，特殊情况特殊对待
某些句子中出现的关键词会提示这句话所用的修辞手法。比喻句常出现表示比喻的词“如”“像”“似”“好像”“像……似的”“如同”“好比”等。反问句中常有“难道……吗”“怎么……呢”“难道……不是吗”等标志性词语。
但特殊情况特殊对待，也有非比喻的“像”字句，归纳起来，有以下几种情况：
（1）表示形容或类比的不是比喻，特别是同类事物的形容，不可判断为比喻。如：（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。
（2）摹形不是比喻。如：他……胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）相仿不是比喻。如：我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时的影写一样。
（4）猜测不是比喻。如：嘴张着，好像在那里喊“啊”！
（5）比较不是比喻。如：（闰土的）眼圈也像父亲一样红肿着。
（6）举例不是比喻。如：像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
（7）想象不是比喻。如：（醒了的波浪）渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气。
（8）幻觉不是比喻。如：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤。
（9）有些夸张、拟人句不是比喻。如：微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色！
1．（2025年福建省学业考）划线句子使用的修辞手法是（ ）
A．比喻 B．拟人 C．排比 D．对偶
一百年来，中国共产党团结带领中国人民，以“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的大无畏气概,书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。这一百年来开辟的伟大道路、创造的伟大事业、取得的伟大成就，必将载入中华民族发展史册、人类文明发展史册！一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。历史川流不息，精神代代相传。我们要继续弘扬光荣传统、续红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大！
【答案】C
2．（2024年福建省学业考）对下列各句所用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
A．火车停了,发出一阵沉重的叹息,像是在抱怨台儿沟的寒冷。（比喻）
B．小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。（拟人）
C．这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？（设问）
D．春风吹过大地,吹绿了山川,吹醒了河流,吹开了花朵。（排比）
【答案】D
【解析】D项,采用的是排比的修辞手法。这句话用“吹绿”“吹醒”“吹开”三个动词形成了排比,生动地描绘了春风给大地带来的生机与活力,增强了语言的节奏感和表现力。A项,采用的是拟人的修辞手法,将火车赋予人的“叹息”,使其具有生命力和情感。考生选此项主要是被句中的“像”字误导误判该句为比喻句。B项,采用的是比喻的修辞手法,用“梭鱼”来比喻“小船”。C项是反问句,反问句是用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴含在问句中了,不需要对方回答。这类句式常和“难道”“怎么”等反问词联接。
3．（2020年福建省学业考）对下列各句所用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．我总不敢马上拆看家信,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。（反复）
B．我外出,小屋是我快乐的起点；我归来,小屋是我幸福的终点。（对偶）
C．天生的聪明,优良的资质,温柔的性情,就是她们唯一的资格。（排比）
D．我们就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。（对比）
【答案】D
【解析】D项,“孤独地站”把“邮筒”当作人来写,运用的是拟人的修辞手法,而非对比的修辞手法。
4．（2019年福建省学业考）下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（拟人）
B．我记忆中故乡的云海落日就很飘忽柔曼，宛若一颗少女的心。（夸张）
C．难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置之死地吗？（设问）
D．我知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。（排比）
【答案】C
【解析】A项是通感。花香本是嗅觉，用听觉“远处高楼上渺茫的歌声”来描绘花香，突出表现了花香的淡、隐隐约约、似有还无的特点，形象生动。B项是比喻，将“故乡的云海落日”比作“一颗少女的心”。C项是反问，“难道”一词表示加强反问的语气。D项有四个连续且结构相同的成分，是排比，判断正确。
5．下列对各句修辞方法判断有误的一项是（ ）
A．他的脸像纸一样白。（比喻）
B．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
C．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（反问）
D．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）
【答案】C
【解析】C项运用的是设问的修辞手法，自问自答，强调是劳动群众创造了人类世界，并非反问。反问是只问不答，答案暗含在问句中。A项把“他的脸”比作“纸”，是比喻；B项“盼望着，盼望着”是反复，“春天的脚步近了”把春天当作人，运用了拟人；D项“三千尺”“银河落九天”夸大了瀑布的气势，是夸张。2026年福建省中职学考语文一轮复习知识点清单——练习
专题一 积累与应用
知识点08 修辞手法
基础巩固
1. 下列句子中使用了比喻修辞方法的一项是（ ）
A. 他长得很像他的父亲。
B. 他刚才好像出去了。
C. 书是人类进步的阶梯。
D. 她仿佛听到了鸟儿的歌唱。
【答案】C
【解析】C项把“书”比作“人类进步的阶梯”，是比喻修辞。A项“像”表示比较，不是比喻；B项“好像”表猜测；D项“仿佛”也是表想象，并非比喻。
2. 下列句子中修辞方法运用不恰当的一项是（ ）
A．他的嗓音像铜钟一样洪亮，简直十里以外都能听见。
B．鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水的絮语。
C．没有崇高的理想，没有科学的方法，没有奉献的精神，就不可能成为建设祖国的栋梁之材。
D．他打乒乓球的动作真灵活，像一只顽皮的小猫，在球台前上蹿下跳。
【答案】D
【解析】D项把打乒乓球的人比作“顽皮的小猫”“上蹿下跳”，比喻不恰当，这样的比喻没有体现出打乒乓球动作灵活的美感，反而给人一种不恰当、不尊重的感觉。A项把嗓音比作铜钟，“十里以外都能听见”运用夸张，突出嗓音洪亮；B项“倾听着泉水的絮语”把泉水当作人，运用拟人，生动形象；C项运用排比，增强了语势，强调了具备理想、方法和奉献精神对成为建设祖国栋梁之材的重要性。
3. 下列各句中，使用了借代修辞手法的一项是（ ）
A．我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
B. 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。
C. 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
D. 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
【答案】B
【解析】B项“把名字刻入石头的”中“石头”代指那些妄图通过刻字留名、追求虚荣的人，运用了借代的修辞手法。A项把人与人之间的隔阂比作“厚障壁”，是比喻；C项“波浪一边歌唱”把波浪当作人，运用拟人；D项把树尖上的雪比作“日本看护妇”，是比喻。
4. 下列句子中，与“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
D. 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”
【答案】C
【解析】例句“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用了比喻的修辞手法，把“航船”比作“大白鱼”。A项“小草偷偷地从土里钻出来”运用了拟人的修辞手法；B项“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法；D项“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”运用了夸张的修辞手法。C项“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”运用了比喻的修辞手法，把人与人之间的隔阂比作“厚障壁”，与例句修辞手法相同。
5. 下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A. 我好像又回到了梦牵魂绕的故乡。
B. 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。
D. 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
【答案】A
【解析】A项“好像”表感觉，没有运用修辞手法。B项运用了排比的修辞手法，增强了语势，突出他们的优秀品质；C项“每一天每一点钟都要换一套衣服”运用了夸张的修辞手法，突出对换衣服这一行为的强调；D项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了拟人的修辞手法，赋予薄雪以人的神态，生动形象地写出薄雪的特点。
6. 对下列句子运用的修辞手法分析不正确的一项是（ ）
A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复和拟人）
B. 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（比喻）
C. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
D. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（比喻）
【答案】D
【解析】D项“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”运用了比喻和拟人的修辞手法。把小山比作小摇篮，运用了比喻，同时“把济南放在一个小摇篮里”赋予小山以人的动作，运用了拟人。
7. 对下列句子使用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．将军百战死，壮士十年归。（互文、对偶）
B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
C．他的心眼儿小得只有针眼那么大。（夸张）
D．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借代）
【答案】D
【解析】D项运用的是比喻的修辞手法，把“我”和闰土之间的隔阂比作“厚障壁”。
8. 下列句子中没有使用夸张修辞手法的一项是（ ）
A．这座山高得能捅破天，站在山顶往下看，云彩都在脚边打转。
B．他的脸红得像苹果。
C．教室里静得连根针掉在地上都能听见。
D．他饿得能吃下一头牛。
【答案】B
【解析】B项运用了比喻的修辞手法，把“他的脸”比作“苹果”；ACD项均运用了夸张的修辞手法。
9. 下列句子中修辞方法运用恰当的一项是（ ）
A．他的声音像蚊子一样嗡嗡作响，大家都听不清他在说什么。
B．教室里的课桌们整齐地站着，等待着同学们的到来。
C．他的笑容像阳光一样，照亮了整个房间，让人心生温暖。
D．我们的校园像一条巨龙，在阳光下闪闪发光。
【答案】C
【解析】C项把“他的笑容”比作“阳光”，生动形象地写出了笑容的温暖，运用恰当。A项把“他的声音”比作“蚊子的嗡嗡声”，虽然突出了声音小，但带有贬义，不太恰当；B项“课桌们整齐地站着”拟人手法运用略显生硬；D项把“校园”比作“巨龙”，不太贴切。
10. 下列各句中，使用了拟人修辞手法的一项是（ ）
A．月亮像一个害羞的姑娘，躲进了云层里。
B．荷塘里的荷花都羞涩地打着朵儿。
C．狂风卷着暴雨，像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。
D．书籍是人类进步的阶梯。
【答案】B
【解析】B项“荷塘里的荷花都羞涩地打着朵儿”把荷花当作人，运用了拟人的修辞手法。ACD项均运用了比喻的修辞手法。
重难提升
1. 对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
① 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
② 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③ 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
A. 排比 对偶 夸张
B. 排比 比喻 拟人
C. 拟人 对偶 比喻
D. 拟人 比喻 夸张
【答案】A
【解析】①句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了排比的修辞手法，增强了语势，突出春天万物复苏的景象，同时“太阳的脸红起来了”把太阳当作人，运用了拟人；②句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”运用了对偶的修辞手法，句式整齐，表意凝练，同时把自己比作“孺子牛”，也有比喻的成分；③句“柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化”运用了夸张的修辞手法，突出天气的炎热。所以答案选A。
2. 下列诗句中没有使用拟人修辞手法的一项是（ ）
A．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
B. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
C. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
【答案】D
【解析】A项“花溅泪”“鸟惊心”把花和鸟当作人，运用了拟人；B项“羌笛何须怨杨柳”中“怨”把羌笛当作人，运用了拟人；C项“咬定青山不放松”中“咬定”把竹子当作人，运用了拟人。D项“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用了比喻的修辞手法，把雪比作梨花。
3. 下列诗句中运用了比喻修辞手法的一项是（ ）
A．海日生残夜，江春入旧年。
B．大漠沙如雪，燕山月似钩。
C．百川东到海，何时复西归？
D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
【答案】B
【解析】B项“大漠沙如雪，燕山月似钩”把 “沙” 比作 “雪”，把 “月” 比作 “钩”，运用了比喻的修辞手法。A项运用了拟人的修辞手法；C 项运用了反问的修辞手法；D 项运用了对偶的修辞手法。
4. 对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
① 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
② 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
③ 潮平两岸阔，风正一帆悬。
A. 拟人 比喻 对偶
B. 比喻 拟人 对偶
C. 比喻 比喻 对偶
D. 拟人 拟人 对偶
【答案】A
【解析】①句把春天比作小姑娘，运用了比喻的修辞手法，同时“笑着，走着”把春天当作人，运用了拟人；②句把树尖上顶着白花的矮松比作日本看护妇，运用了比喻；③句“潮平两岸阔，风正一帆悬”句式整齐，对仗工整，运用了对偶。所以答案选 A。
5. 对下列句子运用的修辞手法分析不正确的一项是（ ）
A．好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（拟人）
B．朱门酒肉臭，路有冻死骨。（对比）
C．岱宗夫如何？齐鲁青未了。（反问）
D．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）
【答案】C
【解析】C项“岱宗夫如何？齐鲁青未了”运用了设问的修辞手法，先提出问题，再回答。
三、仿真模拟
1. 下列句子中，与“秋天的雨，是一把钥匙”运用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．小鸟在枝头唱歌。
B．他的心眼儿比针尖还小。
C．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
D．这巴掌大的地方，怎么能容纳这么多人呢？
【答案】C
【解析】例句运用了比喻的修辞手法，把“秋天的雨”比作“钥匙”；A项运用了拟人的修辞手法；BD项运用了夸张的修辞手法；C项把“西湖”比作“明珠”，运用了比喻的修辞手法，与例句相同。
2. 下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．她的眼睛像星星一样明亮。
B．我家的院子里有一棵大树，枝繁叶茂。
C．这橘子酸得我的牙都快掉了。
D．巨浪伸出双臂把我猛地托起。
【答案】B
【解析】A项运用了比喻的修辞手法；C项运用了夸张的修辞手法；D项运用了拟人的修辞手法；B项没有运用修辞手法。
3. 下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．那雪，就像白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。
B．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
C．月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
D．他长得很像他的父亲。
【答案】D
【解析】D项“他长得很像他的父亲”中的“像”表示比较，不是比喻；ABD项均运用了比喻的修辞手法。
4. 下列句子中修辞方法运用不恰当的一项是（ ）
A．他的笑容像一朵盛开的鲜花，让人看了心情愉悦。
B．狂风像一头怒吼的狮子，疯狂地席卷着大地。
C．我们的校园像一个大花园，培养了许多优秀的学生。
D．他的声音像炸雷一样响亮，震得我耳朵嗡嗡作响。
【答案】C
【解析】C项把“校园”比作“大花园”，虽然形象，但“培养了许多优秀的学生”与“大花园”的比喻联系不紧密，修辞运用不恰当。
5. 下列各句中，使用了借代修辞手法的一项是（ ）
A．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
B．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
C．他饿得能吃下一头牛。
D．教室里静得连根针掉在地上都能听见。
【答案】A
【解析】A项“孤帆一片日边来”中“孤帆”代指船，运用了借代的修辞手法；B项运用了比喻的修辞手法；CD项运用了夸张的修辞手法。2026年福建省中职学考语文一轮复习知识点清单——练习
专题一 积累与应用
知识点08 修辞手法
基础巩固
1. 下列句子中使用了比喻修辞方法的一项是（ ）
A. 他长得很像他的父亲。
B. 他刚才好像出去了。
C. 书是人类进步的阶梯。
D. 她仿佛听到了鸟儿的歌唱。
2. 下列句子中修辞方法运用不恰当的一项是（ ）
A．他的嗓音像铜钟一样洪亮，简直十里以外都能听见。
B．鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水的絮语。
C．没有崇高的理想，没有科学的方法，没有奉献的精神，就不可能成为建设祖国的栋梁之材。
D．他打乒乓球的动作真灵活，像一只顽皮的小猫，在球台前上蹿下跳。
3. 下列各句中，使用了借代修辞手法的一项是（ ）
A．我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
B. 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。
C. 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
D. 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
4. 下列句子中，与“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
D. 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”
5. 下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A. 我好像又回到了梦牵魂绕的故乡。
B. 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。
D. 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
6. 对下列句子运用的修辞手法分析不正确的一项是（ ）
A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复和拟人）
B. 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（比喻）
C. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
D. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（比喻）
7. 对下列句子使用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．将军百战死，壮士十年归。（互文、对偶）
B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
C．他的心眼儿小得只有针眼那么大。（夸张）
D．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借代）
8. 下列句子中没有使用夸张修辞手法的一项是（ ）
A．这座山高得能捅破天，站在山顶往下看，云彩都在脚边打转。
B．他的脸红得像苹果。
C．教室里静得连根针掉在地上都能听见。
D．他饿得能吃下一头牛。
9. 下列句子中修辞方法运用恰当的一项是（ ）
A．他的声音像蚊子一样嗡嗡作响，大家都听不清他在说什么。
B．教室里的课桌们整齐地站着，等待着同学们的到来。
C．他的笑容像阳光一样，照亮了整个房间，让人心生温暖。
D．我们的校园像一条巨龙，在阳光下闪闪发光。
10. 下列各句中，使用了拟人修辞手法的一项是（ ）
A．月亮像一个害羞的姑娘，躲进了云层里。
B．荷塘里的荷花都羞涩地打着朵儿。
C．狂风卷着暴雨，像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。
D．书籍是人类进步的阶梯。
重难提升
1. 对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
① 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
② 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③ 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
A. 排比 对偶 夸张
B. 排比 比喻 拟人
C. 拟人 对偶 比喻
D. 拟人 比喻 夸张
2. 下列诗句中没有使用拟人修辞手法的一项是（ ）
A．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
B. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
C. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3. 下列诗句中运用了比喻修辞手法的一项是（ ）
A．海日生残夜，江春入旧年。
B．大漠沙如雪，燕山月似钩。
C．百川东到海，何时复西归？
D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
4. 对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
① 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
② 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
③ 潮平两岸阔，风正一帆悬。
A. 拟人 比喻 对偶
B. 比喻 拟人 对偶
C. 比喻 比喻 对偶
D. 拟人 拟人 对偶
5. 对下列句子运用的修辞手法分析不正确的一项是（ ）
A．好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（拟人）
B．朱门酒肉臭，路有冻死骨。（对比）
C．岱宗夫如何？齐鲁青未了。（反问）
D．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）
三、仿真模拟
1. 下列句子中，与“秋天的雨，是一把钥匙”运用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．小鸟在枝头唱歌。
B．他的心眼儿比针尖还小。
C．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
D．这巴掌大的地方，怎么能容纳这么多人呢？
2. 下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．她的眼睛像星星一样明亮。
B．我家的院子里有一棵大树，枝繁叶茂。
C．这橘子酸得我的牙都快掉了。
D．巨浪伸出双臂把我猛地托起。
3. 下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．那雪，就像白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。
B．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
C．月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
D．他长得很像他的父亲。
4. 下列句子中修辞方法运用不恰当的一项是（ ）
A．他的笑容像一朵盛开的鲜花，让人看了心情愉悦。
B．狂风像一头怒吼的狮子，疯狂地席卷着大地。
C．我们的校园像一个大花园，培养了许多优秀的学生。
D．他的声音像炸雷一样响亮，震得我耳朵嗡嗡作响。
5. 下列各句中，使用了借代修辞手法的一项是（ ）
A．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
B．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
C．他饿得能吃下一头牛。
D．教室里静得连根针掉在地上都能听见。2026年福建省学考语文一轮复习知识清单——讲义
专题一 积累与应用
知识点09 语言表达
一、考情总结
语言表达在《考试大纲》中属于“表达应用”这一能力层级。近五年真题均未考查。本考点主要考查能否用简明、连贯、得体的语言进行表达，在试题中一般以选择题的形式出现。考查内容多以判断语言是否得体为主。
二、知识积累
（一）表达简明
语言表达简明是指用语简洁、明确.“简”即“简洁”，就是不说多余的话；“明”即“明确”，就是把意思表达清楚，使对方准确理解话语含义。其中明确是前提和目的，简洁是要求和手段，必须保证在用语明确的前提下力求简洁。
1、表达简明的基本要求
（1）用语简练，不赘余；
（2）表意明确，无歧义。
2、表达简明的方法
（1）围绕中心，突出重点
让每句话都能围绕中心，突出重点，不节外生枝，游离话题。
（2）善于概括，巧用指代
用概括的方法交代必要的叙述，使用必要的复指成分，使表达简洁有效。
（3）避免含糊，消除歧义
注意遣词造句，力使语意明确清晰。
（4）防止重复，删除多余
将语段中词义包容、交叉、重复及可有可无的文字删除，确保语意表达的明确。
（二）表达连贯
连贯是指语言表达中，上下文之间有明显的联系，中心统一，话题（陈述对象）一致，句式一致，句序合理，句子的组合、衔接、呼应自然，意境协调。
1、表达连贯的基本要求
中心统一，话题一致，句式一致，前后照应，意境协调.
2、表达连贯的方法
（1）围绕中心，分析句子（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等）的性质和作用，由暗到明认识句序。
（2）厘清思路，理顺句序，确定前后必然相连接的句子，找到“句链”，使语意连贯。
（3）找出关联词，厘清句子关系。如“换句话说”“与此同时”“与此相反”等暗示性词语的使用表示句子呈并列或转折关系，“首先”“其次”“再次”表示主次轻重的顺序，不可倒置，“先前”“后来”“过去”“现在”“将来”等表示时间先后。综上所述，这些关联词有利于使语言表达做到连贯。
（二）表达得体
语言表达得体是指用语要适应语境。“语境”有内部语境和外部语境之分，内部语境指上下文如语体、句式、词语间的搭配和使用习惯等；外部语境指语言交际时的各种情境条件， 如说话的目的，说话的场合，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。语言表达得体，就是指语言的运用要符合内外部语言环境的各种要求，选用恰当的语句来表情达意。这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
1、表达得体的基本要求
（1）明确说话目的，有的放矢
语言的表达有着明确的目的，目的不同，内容取舍和表达侧重点也会有所不同。如求职信的语言要谦和，失物招领启事的语言要简洁，寻物启事的语言要详尽等。因此，一定要根据目的选用正确的语言进行表达，做到有的放矢。
（2）关注受话对象，谦敬得当
关注受话对象，即要考虑谁是听话者或阅读者，充分考虑受话对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好甚至禁忌等，做到因人而异。关注受话对象，就是注意尊重对方，准确运用尊称、敬辞。
（3）适应交际场合，准确得体
交际场合，就是交际的环境。正如俗话所说的“到什么山上唱什么歌”一样，同样的话，在不同的时间、地点、环境氛围下，应有不同的说法。在工作场合，语言要准确、简明，多用行业术语；在生活场合，语言要亲切、自然，多用口语。
（4）把握不同语体，风格鲜明
语体分书面语体和口头语体两大类。前者包括文学语体、政论语体、科学语体、公文语体等；后者包括谈话语体、辩论语体、演讲语体等。不同的语体常表现出不同的色彩和特征。文学语体要有形象性，政论语体要有逻辑性，科学语体要有精确性和严密性等。
（5）符合发言身份，分寸适度
语言表达要符合发言者身份，符合人物的经历、学识、地位、修养等，根据具体的场合、对象选择理智的、充满内涵和智慧的语言，往往能达到预期的良好效果。
2、表达得体的方法
（1）用词要妥当，要弄懂词义，分清词义轻重、范围大小，区别表示具体、个别事物的词与
表示概括、集体事物的词，恰当地选用褒义词、贬义词或中性词，明确谦敬辞的正确使用。
（2）根据不同的语体，选用恰当的语言。在同一篇文章或同一场合中，要保持语言风格的一致性。
（3）根据不同的场合，选择适合的语言。
（4）区别说话对象，根据表达目的选用得体的语言。
3、常用的敬辞、谦辞与生活雅语
敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是用于表示自我谦恭的词语。谦敬词语可归纳为“家大舍小令外人”一句话。意思是向别人称呼自己的亲属时用谦称，比自己辈分高或年长的冠以“家”，比自己辈分低或年幼的冠以“舍”，称对方的亲属，则冠以“令”表示敬重等。常用的敬辞、谦辞与生活雅语如下。
（1）敬辞
①“拜”字族
拜读：读对方作品。
拜会：和对方见面。
拜望：看望或探望对方。
拜托：请对方帮忙。
拜辞：和对方告辞。
拜识：结识对方。
②“奉”字族
奉告：告诉对方。
奉劝：劝告对方。
奉还：归还对方的物品。
奉送：赠送对方礼物。
③“高”字族
高就：询问对方在哪里工作。
高龄、高寿：指老人家年龄。
高见：指对方的见解。
高论：指对方见解高明的言论。
高攀：和他人交朋友或结成亲戚。
高堂：称对方父母。
高足：称对方的学生或徒弟。
④“贵”字族
贵姓：询问对方的姓。
贵庚：多用于询问长辈的年龄。
贵恙：称对方的病。
贵干：问对方要做什么。
贵校：称对方学校。
贵国：称对方国家。
⑤“惠”字族
惠赠：指对方赠予（财物）。
惠存：请保存，多用于送对方相片、书籍等纪念品时所题的上款。
惠顾（光顾）：商家称顾客到来。
惠临（光临）：指对方到自己这里来。
惠允：指对方允许自己做某事。
⑥“令”字族
令堂：尊称对方的母亲。
令尊：尊称对方的父亲。
令爱（嫒）、千金：尊称对方的女儿。
令郎：尊称对方的儿子。
⑦“恭”字族
恭贺：恭敬地祝贺。
恭候、恭迎：恭敬地等候、迎接。
恭请：恭敬地邀请。
恭喜：祝贺对方的喜事。
⑧“呈”字族
呈正：把自己的作品送交别人批评指正。
呈报：用公文向上级报告。
呈请：用公文向上级请示。
⑨“垂”字族
垂问：表示别人（多指长辈或上级）对自己的询问。
垂爱：称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护（多用于书信）。
垂询：称对方（多指顾客）对本企业事务的询问。
垂念：指别人想念自己。
垂青：指别人对自己的重视。
⑩“赐”字族
赐教：请求别人指教自己。
赐复：请别人给自己回信。
赐膳：别人用饭食招待自己。
其他敬辞
宝号：称对方的店铺。
宝眷：称对方的家眷。
贤弟：称比自己小的男子。
璧还：用于归还对方物品。
俯就：请对方同意担任某一职务。
斧正：请对方修改文章.
借问：用于向别人打听事情.
雅正：把自己的书画等送人时表示请对方指教.
鼎力：用于向对方表示感谢.
华诞：称对方的生日.
（2）谦辞
①“家”字族
用于对别人称比自己辈分高或年纪大的亲属。
家父、家严：称自己的父亲。
家母、家慈：称自己的母亲。
家兄：称自己的兄长。
②“舍”字族
用于对别人称比自己辈分低或年龄小的亲属。
舍侄：称自己的侄子。
舍弟：称自己的弟弟。
舍亲：称自己的亲人。
舍间（舍下）：谦称自己的家。
③“鄙”字族
鄙人：谦称自己。
鄙意：自己的意见。
鄙见：自己的见解。
④“愚”字族
愚兄：向比自己年轻的人称自己。
愚见：自己的见解。
⑤“敝”字族
敝人：谦称自己。
敝姓：谦称自己的姓。
敝校：谦称自己的学校。
⑥“拙”字族
拙笔：谦称自己的文字或书画。
拙著（拙作）：谦称自己的文章。
拙见：谦称自己的见解。
拙荆：谦称自己的妻子。
⑦“小”字族
小人：地位低的人自称。
小店：谦称自己的商店。
小女：谦称自己的女儿。
小儿（犬子）：谦称自己的儿子。
⑧“敢”字族
敢问：用于向对方询问问题。
敢请：用于请求对方做某事。
敢烦：用于麻烦对方做某事。
⑨“见”字族
见教：客套话，指教（我）。
见谅：客套话，表示请人谅解。
⑩“薄”字族
薄技：微小的技能。
薄面：为人求情时谦称自己的情面。
薄酒：味淡的酒，常用作待客时的谦辞。
薄礼：不丰厚的礼物，多用于谦称自己送的礼物。
其他谦辞
久违：好久没见。
久仰：仰慕已久（初次见面时说）。
错爱：表示感谢对方的关心、爱护。
过奖（过誉）：用于自己受到表扬或夸奖时。
寒门：称自己贫寒的家庭。
寒舍：谦辞，称自己的家。
绵力（绵薄之力）：指自己微薄的力量，薄弱的能力。
马齿徒增：称自己白白增长年岁。
刍荛之见：称自己浅陋的看法。
涂鸦：称自己字写得不好或画画得不好。
（3）生活雅语
请人原谅说“包涵”，求人帮忙说“劳驾”，向人提问说“请教”。
得人惠顾说“赏光”，无暇陪同说“失陪”，归还物品说“奉还”。
需要考虑说“斟酌”，请人勿送说“留步”，对方到场说“光临”。
未及迎接说“失迎”，请人接受说“笑纳”，祝人健康说“保重”，接受好意说“领情”。
1．下列句子语言表达得体的一项是（ ）
A．你已经交了作业，课代表仍在向你追要，你说：“难道要我交两遍不成 ”
B．同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。”
C．你对参加比赛得了名次的同学说：“祝贺你，有什么好经验向我介绍一下好吗 ”
D．你去办公室向老师请教问题，你说：“老师，我来不耻下问了，请您给我讲讲这道题吧。
【答案】C
【解析】A项用反问语气回答，显得过于刻薄尖锐，不礼貌。B项“光临寒舍”是谦语，用错对象。D项“不耻下问”是指乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思，题中是向老师请教，用错对象。
2．下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．他们手足情深，是和他们连襟关系处得好分不开的。
B．您那老泰山身体真是越来越健康了。
C．请问家慈高寿？
D．近两年，这对亲姐妹在戏曲舞台上都获得了成功，让我们对她们伉俪表示衷心祝贺。
【答案】B
【解析】A选项“连襟”指姊妹丈夫之互称或合称，此处用来形容“兄弟手足情深”不得体；C项“家母”谦词，对别人称自己的母亲，用错对象，故C错；D项“伉俪”一般指夫妇妻子，比较书面化的一种用词，此处用来形容“这对亲姐妹”不得体，故D错。
3．下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
B．请留步，足下就此告别。
C．请你明天在家里等候，我会按时光临的。
D．（护士说：）孩子，别哭，再哭，我就会把你扎出血来了。
【答案】A
【解析】B项“足下”是对对方的尊称，是敬辞，不能称自己；C项“光临”是敬辞，不能用于自己，应该为“来”；D项“会把你扎出血来”带有恐吓的意味，在此不合适。
4．填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
时光可以流逝，而历史无法忘却，也不应该忘却。作为历史的回顾，不能只有四大发明，开元盛世，丝绸之路，也应该有_______，_______。
A．百家争鸣 焚书坑儒 B．郑和下西洋 林则徐虎门销烟
C．火烧圆明园 南京大屠杀 D．“神七”太空漫步 北京奥运成功
【答案】C
【解析】C.句子前半部分是让民族骄傲的内容，后半部分则是民族的耻辱，所以只有C选项符合。
5．填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
这是一个秋季的薄阴的天气。______________；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。
A．厚厚的云在我们顶上罩着 B．层层的云在我们顶上浮着
C．薄薄的云在我们顶上压着 D．微微的云在我们顶上流着
【答案】D
【解析】原句所写的是秋天薄阴的天气，但是所写的情感仍是喜悦的，和谐的。AB两项与原句“薄阴”语意相反，所以排除。C项虽然与“薄阴”相符，但是给“压”给人一种压抑感，与原句的情感色彩不符，并且“薄薄的”不相搭配，可排除。2026年福建省中职学考语文一轮复习知识点清单——练习
专题一 积累与应用
知识点09 语言表达
基础巩固
1. 下列各句中，表达得体的一项是（ ）
A．我们全家希望您老到我家做客，盛情难起，您老何时大驾光临？
B．请别客气，劳驾我的事，一定努力办到。
C．这座大楼由于我屡建殊功，才这么美观，这么牢固。
D．是哪阵风把您老吹来了，真是“蓬荜生辉”。
【答案】D
【解析】A项“盛情难却”是敬词，用错对象，故A错；B项“劳驾”是谦词，用于请别人做事，故B错；C项“屡建殊功”用于夸奖别人，用错对象，故C错。
2. 下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．我们一定提供最好的服务，欢迎各位光临。
B．你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。
C．星期天我登门拜访你，你可以在家恭候。
D．小明一进家门，就高声嚷着：“母亲，今晚我们去看文艺演出，我拿到票了。”
【答案】A
【解析】B项“惠顾”是敬词，用错对象，故B错；C项“恭候”是谦词，用错对象，故C错；D项顺序颠倒，应该是先说拿到票，再说去看文艺演出，故D错。
3. 下列各句中，表达得体的一项是（ ）
A．我的确是真心诚意地请您，您老就恭敬不如从命吧。
B．你的文章，我已经看了，对其中不妥的几处，我斗胆加以斧正。
C．您老来我校作报告，真是给我们殊荣，报告内容对我们很有帮助呀。
D．大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。
【答案】C
【解析】A项“恭敬不如从命”不可用于别人，用错对象，故A错；B项“斧正”是请别人修改自己的文章，故B错；D项“垂询”是敬词，是别人对自己的询问，用错对象，故D错。
4. 下列各句中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是（ ）
A．我们家的家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清白做人。
B．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。
C．我知道您设计的产品获得优质奖，你家父已经把这消息告诉了我。
D．令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感激。
【答案】B
【解析】A项“令尊”是指“你的父亲”，故A错；C项“家父”是指“我的父亲”，故C错；D项“令媛”是指“你的女儿”，故B错。
5. 下列各句中措辞最得体的一项是（ ）
A．鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。
B．张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。
C．中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。
D．你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。
【答案】A
【解析】B项赏识用在上对下，C项应用庄重严肃的书面语体，D项根据内容应该是家长与孩子的对话，用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。
6. 下列各项中，语言运用最得体的一项（ ）
A．请问您老人家今年多大了？
B．现将先生的大作付梓，以就正于读者。
C．老先生说得很有道理，领教领教！
D．如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。
【答案】C
【解析】A项多大一词没有足够体现以老者的尊重，可在其后加上“年纪”一词，不得体；B项付梓是属于谦辞敬辞了，通俗来说是交稿的意思，而句意想表达的则是“出版”的意思，不得体；C项领教，指从别人那里得到了教诲，表达得体；D项笑纳，客套话，用于请人收下自己的礼物，而非指自己收东西，不得体。
7. 下列句子中，表达得体的一项是（ ）
A．感谢你们的热情邀请，我会在百忙中抽出时间来光临指导的。
B．您的意见提得很好，我们一定想办法改进。
C．上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。
D．大会主持人对发言的人说：“你说不清楚就不要再说了。”
【答案】B
【解析】A项，“百忙中”不能用来形容自己，“光临”是敬称他人的来访的敬辞，不能用来形容自己。C项，“改邪归正”语气过重，不适用于句中语境。D项，“你说不清楚就不要再说了”不适用于“大会”这种场合。
8. 填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
去年夏天，我在杭州一所疗养院里疗养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！ ②那儿的景色真美！
③六和塔静静地矗立在钱塘江边， ④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，
⑤帆影点点的江面上碧波粼粼， ⑥江面上帆影点点，碧波粼粼。
A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．①④⑥
【答案】A
【解析】句中“去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养”表明下面的描写应是回忆的内容，不是面对着景色描述，故不能选含有“这儿”的①句，而应选含有“那儿”的②句，这样就排除了BD两个选项；联系后句中的“江岸后面……”，前面句子句式表达也应该是先说地点，再描述景象，故应选⑥句，这样就排除了C选项；由此可确定答案为A。
9. 依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术， ， ， ， ， 。列车防火系统也很先进，重要设施都附有防火装置。
①并与地面通讯，实现地面对列车的监控
②能实现对动车组各个系统的控制
③一旦出现异常情况，动车组即可自动减速或停车
④同时对系统进行监视和故障诊断
⑤无需人干预
A．②①⑤④③ B．②④①③⑤ C．⑤③④②① D．⑤④①③②
【答案】B
【解析】语段介绍了铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术。解答时需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。文段先讲“动车组”的优越性，再讲“异常情况”时的特点，注意“同时”“并”“一旦”等语言标志。
10. 下面这段话排列最合理的一项是（ ）
扬州红园的树桩盆景，
①已经能同广州岭南派、苏州派、成都派、上海派并驾齐驱，
②受到了国际市场的广泛注意，
③形成了自己的独特风格，
④赢得了人民群众的喜爱。
A．③①②④ B．④③②① C．②④①③ D．③①④②
【答案】D
【解析】把握句与句之间的脉络，也就是句子之间是因果关系，就可以得出因为盆景形成独特的风格，能够和苏州派等并驾齐驱，所以才赢得人们的喜爱，进而得到国际市场的认可。
重难提升
1. 下列交际用语使用不得体的一项是（ ）
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！
B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！
C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！
D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
【答案】B
【解析】B.“敝校”是谦辞，不能用于称呼对方的学校，应改为“贵校”。
2. 下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．您寄来的大作我已拜读，对文中个别的字句我冒昧地作了雅正。
B．新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。
C．毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！
D．值此中秋佳节，令女出阁之庆，聊备薄酒，以飨众亲朋好友。
【答案】D
【解析】A项“雅正”是敬辞，用于请人校正，不能用于自己修改别人的作品，应改为“修改”。B项“府上”是敬辞，称对方的家，此处应改为“寒舍”。C项“垂念”是敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，应改为“感念”。
3. 下列句子语言表达得体的一项是（ ）
A．你怎么能这样对待自己的同学呢？难道你不知道 “己所不欲，勿施于人” 的道理吗？
B．我对这个问题的见解很不成熟，只是抛砖引玉，希望能得到大家的高见。
C．老师，我有个问题想请教您，希望您能不吝赐教。
D．小明，你有什么问题就问吧，我一定会不耻下问，帮你解答的。
【答案】C
【解析】A项用反问语气回答，显得过于刻薄尖锐，不礼貌。B项“抛砖引玉”是谦辞，不能用于他人。D项“不耻下问”是指乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思，题中是向老师请教，用错对象。
4. 调整语序，使文意连贯，下列句子排列最合理的一项是（ ）
①它是生命的源泉、阳光，
②失去了希望，生命就会枯萎。
③黄金象征着财富，
④人一切都可以没有，
⑤人类最宝贵的财富是希望，
⑥唯独不能失去希望。
⑦但却不是人类最宝贵的财富。
A．③⑦⑤①④⑥② C．⑤③⑦④②①⑥
B．③⑤①⑥②④⑦ D．⑤③⑦②④⑥①
【答案】A
【解析】排序过程：从是否同一的角度看，②①显然是同一意思，从是否呼应的角度看，整体上了解可知③应当是总起句，处于句首。从前后逻辑呼应来看，⑤和⑥之间语意加深。
5. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①它是生命的源泉，阳光是生命的希望
②失去了水，生命就会枯萎
③水和阳光，是生命的两个最重要的元素
④阳光给生命以活力，水给生命以滋养
A．③①④② B．③④①② C．①④③② D．①③②④
【答案】A
【解析】③句总述“水和阳光是生命最重要的元素”，引出话题，应为首句；①句承接③句，进一步说明两者的重要性；④句具体解释阳光和水对生命的作用；②句从反面强调水的重要性，呼应前文。因此排序为③①④②。
三、仿真模拟
1. 下列各句中，划线的词语使用正确的一项是（ ）
A．这本书我看完后一定会惠存。
B．请您帮我斧正一下这篇文章。
C．昨天我去拜访了您的家父。
D．我一定洗耳恭听您的拙见。
【答案】B
【解析】A项“惠存”是敬辞，请对方保存，不能用于自己；C项“家父”是对自己父亲的称呼，称呼对方的父亲应为“令尊”；D项“拙见”是谦辞，用于称自己的见解，不能用于称别人的见解。
2. 下列句子中，语言运用得体的一项是（ ）
A．您今年多大了？
B．我对这个问题有一些高见，想和大家分享一下。
C．这是我的拙作，还请您多提宝贵意见。
D．请您笑纳我这份小小的礼物。
【答案】D
【解析】A项问别人年龄，用“多大了”不够礼貌，尤其是对长辈，可问“高寿”；B项“高见”是敬辞，用于称别人的见解，不能用于自己；C项“拙作”已包含“我的”意思，前面不用再加“我的”。
3. 下列句子表述最得体的一项是（ ）
A．我刚到他家，他就有事出门了，真是失陪了。
B．你这么虚心向我请教，我一定不吝赐教。
C．这是我从老家带来的一些特产，希望您能笑纳。
D．你的文章写得不错，我已经拜读了，不过有几个地方还需要修改一下，我就大胆地给你斧正了。
【答案】C
【解析】A项“失陪”是自己因有事而不能陪伴别人时的客套话，不能用于说别人；B项“不吝赐教”是请别人给予指教的客套话，不能用于自己教导别人；D项“斧正”是敬辞，请别人修改文章，不能用于自己修改别人的文章。
4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
智能扫地机器人便捷的远程操控功能， ， ， ， ， 。其续航能力也很出色，一次充电可满足多房间清洁需求。
①还能通过手机APP查看清洁进度和路线
②可按照预设时间自动启动清洁任务
③遇到障碍物时会自主规划绕行路径
④实现用户在外出时对机器人的远程控制
⑤无需人工手动操作
A．②④①③⑤ B．④②①③⑤ C．②①④③⑤ D．④①②⑤③
【答案】B
【解析】横线前的主语是“远程操控功能”，④句“实现用户在外出时对机器人的远程控制”紧承“远程操控功能”，说明其核心作用，应为首句；②句“按照预设时间自动启动”是远程操控的具体功能之一，承接④句；①句“还能通过手 APP查看”用“还”字递进，补充另一功能；③句描述机器人的自主应对能力，与前文功能衔接；⑤句“无需人工手动操作”总结其便捷性，呼应开头的“便捷”。因此排序为④②①③⑤。
5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
传统手工艺精湛的制作技艺， ， ， ， ， 。其蕴含的文化内涵也很深厚，承载着民族的审美情趣和生活智慧。
①需要匠人耗费数月甚至数年的时间打磨
②从选材到成品要经过数十道复杂工序
③每一个细节都追求极致的精准与完美
④能将普通的材料转化为富有生命力的艺术品
⑤凝聚着制作者对技艺的敬畏和对美的追求
A．②①③④⑤ B．④②①③⑤ C．②③①⑤④ D．④⑤②①③
【答案】A
【解析】横线前核心是“精湛的制作技艺”，②句“从选材到成品要经过数十道复杂工序”先介绍技艺的流程复杂性，为首句；①句“需要匠人耗费数月甚至数年的时间打磨”承接“复杂工序”，说明耗时之长；③句“每一个细节都追求极致的精准与完美”进一步描述工序中的要求；④句“能将普通的材料转化为富有生命力的艺术品”是技艺带来的成果；⑤句“凝聚着制作者对技艺的敬畏和对美的追求”升华到技艺背后的精神，与后文“文化内涵”衔接。因此排序为②①③④⑤。2026年福建省中职学考语文一轮复习知识点清单——练习
专题一 积累与应用
知识点09 语言表达
基础巩固
1. 下列各句中，表达得体的一项是（ ）
A．我们全家希望您老到我家做客，盛情难起，您老何时大驾光临？
B．请别客气，劳驾我的事，一定努力办到。
C．这座大楼由于我屡建殊功，才这么美观，这么牢固。
D．是哪阵风把您老吹来了，真是“蓬荜生辉”。
2. 下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．我们一定提供最好的服务，欢迎各位光临。
B．你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。
C．星期天我登门拜访你，你可以在家恭候。
D．小明一进家门，就高声嚷着：“母亲，今晚我们去看文艺演出，我拿到票了。”
3. 下列各句中，表达得体的一项是（ ）
A．我的确是真心诚意地请您，您老就恭敬不如从命吧。
B．你的文章，我已经看了，对其中不妥的几处，我斗胆加以斧正。
C．您老来我校作报告，真是给我们殊荣，报告内容对我们很有帮助呀。
D．大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。
4. 下列各句中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是（ ）
A．我们家的家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清白做人。
B．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。
C．我知道您设计的产品获得优质奖，你家父已经把这消息告诉了我。
D．令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感激。
5. 下列各句中措辞最得体的一项是（ ）
A．鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。
B．张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。
C．中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。
D．你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。
6. 下列各项中，语言运用最得体的一项（ ）
A．请问您老人家今年多大了？
B．现将先生的大作付梓，以就正于读者。
C．老先生说得很有道理，领教领教！
D．如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。
7. 下列句子中，表达得体的一项是（ ）
A．感谢你们的热情邀请，我会在百忙中抽出时间来光临指导的。
B．您的意见提得很好，我们一定想办法改进。
C．上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。
D．大会主持人对发言的人说：“你说不清楚就不要再说了。”
8. 填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
去年夏天，我在杭州一所疗养院里疗养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！ ②那儿的景色真美！
③六和塔静静地矗立在钱塘江边， ④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，
⑤帆影点点的江面上碧波粼粼， ⑥江面上帆影点点，碧波粼粼。
A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．①④⑥
9. 依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术， ， ， ， ， 。列车防火系统也很先进，重要设施都附有防火装置。
①并与地面通讯，实现地面对列车的监控
②能实现对动车组各个系统的控制
③一旦出现异常情况，动车组即可自动减速或停车
④同时对系统进行监视和故障诊断
⑤无需人干预
A．②①⑤④③ B．②④①③⑤ C．⑤③④②① D．⑤④①③②
10. 下面这段话排列最合理的一项是（ ）
扬州红园的树桩盆景，
①已经能同广州岭南派、苏州派、成都派、上海派并驾齐驱，
②受到了国际市场的广泛注意，
③形成了自己的独特风格，
④赢得了人民群众的喜爱。
A．③①②④ B．④③②① C．②④①③ D．③①④②
重难提升
1. 下列交际用语使用不得体的一项是（ ）
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！
B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！
C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！
D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
2. 下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．您寄来的大作我已拜读，对文中个别的字句我冒昧地作了雅正。
B．新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。
C．毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！
D．值此中秋佳节，令女出阁之庆，聊备薄酒，以飨众亲朋好友。
3. 下列句子语言表达得体的一项是（ ）
A．你怎么能这样对待自己的同学呢？难道你不知道 “己所不欲，勿施于人” 的道理吗？
B．我对这个问题的见解很不成熟，只是抛砖引玉，希望能得到大家的高见。
C．老师，我有个问题想请教您，希望您能不吝赐教。
D．小明，你有什么问题就问吧，我一定会不耻下问，帮你解答的。
4. 调整语序，使文意连贯，下列句子排列最合理的一项是（ ）
①它是生命的源泉、阳光，
②失去了希望，生命就会枯萎。
③黄金象征着财富，
④人一切都可以没有，
⑤人类最宝贵的财富是希望，
⑥唯独不能失去希望。
⑦但却不是人类最宝贵的财富。
A．③⑦⑤①④⑥② C．⑤③⑦④②①⑥
B．③⑤①⑥②④⑦ D．⑤③⑦②④⑥①
5. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①它是生命的源泉，阳光是生命的希望
②失去了水，生命就会枯萎
③水和阳光，是生命的两个最重要的元素
④阳光给生命以活力，水给生命以滋养
A．③①④② B．③④①② C．①④③② D．①③②④
三、仿真模拟
1. 下列各句中，划线的词语使用正确的一项是（ ）
A．这本书我看完后一定会惠存。
B．请您帮我斧正一下这篇文章。
C．昨天我去拜访了您的家父。
D．我一定洗耳恭听您的拙见。
2. 下列句子中，语言运用得体的一项是（ ）
A．您今年多大了？
B．我对这个问题有一些高见，想和大家分享一下。
C．这是我的拙作，还请您多提宝贵意见。
D．请您笑纳我这份小小的礼物。
3. 下列句子表述最得体的一项是（ ）
A．我刚到他家，他就有事出门了，真是失陪了。
B．你这么虚心向我请教，我一定不吝赐教。
C．这是我从老家带来的一些特产，希望您能笑纳。
D．你的文章写得不错，我已经拜读了，不过有几个地方还需要修改一下，我就大胆地给你斧正了。
4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
智能扫地机器人便捷的远程操控功能， ， ， ， ， 。其续航能力也很出色，一次充电可满足多房间清洁需求。
①还能通过手机APP查看清洁进度和路线
②可按照预设时间自动启动清洁任务
③遇到障碍物时会自主规划绕行路径
④实现用户在外出时对机器人的远程控制
⑤无需人工手动操作
A．②④①③⑤ B．④②①③⑤ C．②①④③⑤ D．④①②⑤③
5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
传统手工艺精湛的制作技艺， ， ， ， ， 。其蕴含的文化内涵也很深厚，承载着民族的审美情趣和生活智慧。
①需要匠人耗费数月甚至数年的时间打磨
②从选材到成品要经过数十道复杂工序
③每一个细节都追求极致的精准与完美
④能将普通的材料转化为富有生命力的艺术品
⑤凝聚着制作者对技艺的敬畏和对美的追求
A．②①③④⑤ B．④②①③⑤ C．②③①⑤④ D．④⑤②①③

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