资源简介

(共44张PPT)
济
南
的
冬
天
老舍
（第一课时）共2课时
新课导入
上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
——老舍《济南的秋天》
学习目标
整体感知，了解作者及写作背景，学习梳理文章结构的方法；
朗读课文，概括景物特点，学习作者描写景物生动、细腻的写作方法；
赏析景物描写，品味作者以轻快、自然的笔调描绘景物的语言特点；
亲近大自然，感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。
学习任务
任务一：朗读课文·感受美
任务二：整体把握·提炼美
任务三：深入研读·理解美
任务四：总结全文·启迪美
壹
文
感受美
朗
读
课
一、基础积累
字词积累
镶（ ） 着落（ ） 慈善（ ）
地毯（ ） 肌肤（ ） 宽敞（ ）
贮蓄（ ） 澄清（ ） 伦敦（ ） 看护（ ） 水藻（ ） 一髻儿（ ）
镶嵌（ ）
xiānɡ
zhuó
cí
tǎn
jī
chǎnɡ
zhù
chénɡ
dūn
kān
zǎo
jì
xiānɡ qiàn
一、基础积累
词语运用
（1）晴朗无云。（ ）
（2）温暖晴朗。（ ）
（3）假如。（ ）
（4）可以依靠或指望的来源。（ ）
（5）把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。（ ）
（6）文中指水清澈见底。（ ）
（7）形容蓝得发亮。（ ）
响晴
温晴
设若
着落
镶
澄清
蓝汪汪
一、基础积累
作者介绍
老舍(1899-1966)，原名 ，字 ，北京人，满族，作家，杰出的语言大师，获“ ”的称号。主要作品有小说《 》《 》，话剧《 》《 》等。其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。
舒庆春
舍予
人民艺术家
骆驼祥子
四世同堂
茶馆
龙须沟
二、朗读课文
1.
自由朗读课文
初步感受“济南冬天”的特点
把握文章的感情基调
（3分钟）
2.
挑选最喜欢的一段朗读
同桌相互指正读音并评价
（1分钟）
二、朗读课文
3. 同桌讨论，本文应该怎样来读？
语速：较慢
语调：柔和
语气：亲切
情感：读出喜爱之情
二、朗读课文
4. 了解写作背景，体会作者情感
本文的写作与作者的生活经历有着密切关系。25岁前，老舍一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南，长达7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“ 第二故乡 ”。
二、朗读课文
5. 齐声朗读
全体同学齐声朗读，边读边在脑海中映现出文章所描绘的画面，力求进入文章所描绘的意境中。
贰
握
提炼美
整
体
把
一、研读第一段
1. 北平是故乡，伦敦住了6年，新加坡住了半年，为什么要写济南？
喜爱
2. 题目是“济南的冬天”，济南的冬天有什么特点？
无风声
响晴
温晴
一、研读第一段
3. 作者用了怎样的写作手法来表现这些特点的？
北平：“刮大风”
济南：“没有风声”
伦敦：“见日光”是怪事
济南：“响晴”
热带：“日光”毒
济南：“温晴”
对
比
对比的手法及其作用
对比：是把两个不同的事物，或者一个事物的不同方面例举出来，相互比较的一种手法。
作用：突出表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。
一、研读第一段
4. “真得算个宝地”，一个“真”字包含了作者怎样的感情？
由衷地赞美和喜爱
二、理清思路
1. 你觉得老舍先生写济南，会抓住济南的哪些具有特色的景物来写呢？并据此梳理文章的结构，将结构图补充完整。
总写：
重点写山
由水写到天空
“最妙的是下点小雪”
收束全文
“小山整把济南围了个圈儿”
“山坡上卧着些小村庄”
“由澄清的河水慢慢往上看吧”
“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的”
“济南真得算个宝地”
二、理清思路
2. 作者笔下用哪些词来形容山，从而体现了济南的温晴？
山
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
安静不动
温暖
秀气
淡雅
二、理清思路
3. 又用哪些词来形容水，从而体现了济南的温晴？
水
反倒在绿萍上冒着点热气
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
暖
绿
清
三、写作启示
写景时围绕给你印象最深的特点，去选择具体的景物；根据这个特点，抓住景物的对应特质来写。
济
南
的
冬
天
老舍
（第二课时）共2课时
叁
读
理解美
深
入
研
一、概括画面
1. 请同学们速读2一6段，回忆《春》的阅读过程，试着用简洁、形象的语言给每段文字所展示的画面拟个名字？
小山摇篮图
雪后初晴图
城外远山图
空灵水晶图
二、赏读小山摇篮图
1. 说说作者赋予了小山哪些人的动作情态？
比拟：教材P9
作用：让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，感受到作者对该事物强烈的感情，引发共鸣。
比较句子
第（1）组：
【甲】一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
【乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界。
甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把老城的山水比作人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，用一“睡”、一“醒”烘托济南冬天舒适温暖的环境，增添了趣味性，营造出一种优美、温馨的意境。
比较语句的优劣，说说好在哪儿。
二、赏读小山摇篮图
2. 怎么读“他们全安静......暖和”？
声音：轻柔
语速：稍慢
语气：像对着孩子说话
把小山围城的济南比作“小摇篮”，用“看护者”比喻四周的小山，“可爱”“低声地说”运用了拟人手法，生动形象地说明了小山围城的特殊地形是济南冬天温暖的原因，这一圈小山的“特别可爱”，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味。
小山摇篮图蕴含着脉脉温情，烘托了舒适温暖的环境。
第（2）组：
【甲】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
【乙】这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
比较语句的优劣，说说好在哪儿。
二、赏读小山摇篮图
3. 济南人又有怎样的感受呢？
有了着落、有了依靠
在写山时，为什么还写了济南人的表现？
写济南人在冬天“面上含笑”的表情，“有了着落”“有了依靠”“并不着急”的心理，正好印证了济南冬天“温晴”的特点，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情以及内心的温暖明亮。
三、赏读雪后初晴图
1. 如果让你来为这幅图作画，你会用工笔还是写意？
工笔：
笔法细腻
具体生动
色彩绚丽
写意：
简笔勾勒
思想传神
色彩简洁
朴素自然
三、赏读雪后初晴图
1. 如果让你来为这幅图作画，你会用工笔还是写意？
工 笔 画
顺序（构图）
山上、山尖、山坡、山腰，整体到局部，从上到下。
色彩
彩色画
青黑、白、蓝、银、草色、暗黄、微黄、粉色
分析写景顺序及其表达效果
1.抓住时间或方位的关键词，明确写景是时间顺序还是空间顺序
2.阐述按照这种顺序描写了哪些景物
3.点明这种顺序突出景物的哪些特点
2.“树尖上顶着一髻儿白花”把“顶”换成“覆盖”好不好？说说理由
顶字表明了那一髻白花的位置形态，形象感，动态感强，而覆盖则与小雪不符合。
1.找出本段的修辞手法
三、赏读雪后初晴图
三、赏读雪后初晴图
3. 思考：作者何以能把这幅雪后初睛图描绘得如此细致而传神？
作者观察得细致
描写有序无遗漏
进行联想和想象
注意颜色的配搭
巧用各种修辞、用字精当
四、赏读城外远山图
在这幅淡雅的水墨画中，哪个词用了拟人手法且特别传神？
“卧“字运用拟人的修辞手法，赋予小村庄、雪以人的动作和姿态，形象传神地写出了小村庄、雪舒适安然的睡姿和灵性，表现了一种安适平静的气氛，表现出济南冬天的安适、舒适，富有生命力。
并且呼应“好像是把济南放在一个小摇篮里”，表达了作者的喜爱之情。
照应了前文的“暖和安适地睡着”。
五、赏读空灵水晶图
找找这幅图中有哪个句子把“水”当作人在写？
“水也不忍得冻上”用拟人的方法，把水写得脉脉含情：它要助长水藻“绿的精神”（蓬勃生机）；它钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以它“不忍得冻上”。
老舍笔下的济南冬天的水温暖、清澈、透明，表现出了济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。
5.分析本段语言
第（4）组：
【甲】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
【乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
甲句比乙句更有情味。“不忍得”运用拟人手法，把水写得善解人意、和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼。
总结全文
文章末尾“这就是冬天的济南”是不是太过简略？
不简略。这祥写既点題，抒发了作者对“冬天”这个特定时里的济南的总的观感，但又和标题“济南的冬天”在结构上有所变化，抒发了“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的深情，给人以回味的余地。
深入研读，领悟情感
3.联读、《春》，讨论它们在情感表达和写作手法上的异同。
《济南的冬天》老舍
《春》
朱自清
深入研读，领悟情感
3.联读《春》，讨论它们在情感表达和写作手法上的异同。
题目 作者 情感表达 写作手法 同 异
《济南的冬天》 老舍 表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情，情感温暖、亲切。 善用拟人、比喻等修辞手法，语言生动形象；按照空间顺序描绘济南的山、水等景物。 都运用了比喻、拟人等修辞手法来使景物描写更加生动形象。 都表达了对所描绘季节的喜爱之情。 情感侧重点有所不同
《济南的冬天》更突出冬天的温暖安适
《济南的秋天》着重展现秋天的诗意
《春》则充满新生和希望的活力。
写作风格上
《济南的冬天》和《济南的秋天》语言较为典雅，《春》的语言更加活泼。
描写角度上
《春》的角度更加多样全面。
《春》 朱自清 抒发了对春天的赞美和热爱，充满了喜悦和希望。 运用大量的拟人、排比等修辞手法；按照盼春、绘春、颂春的思路展开。
六、写作启示
《春》和《济南的冬天》，哪一篇不是景与情紧密结合，写出了自己的真切感受的呢？没有真正被外界景色感动的情思，就无法把景写好。
启迪收获
景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了生命，有了情韵，有了内在美。
课堂练笔
模仿相应的段落，借鉴课文的描写手法，回忆你家乡冬天的一处山或水，写一个片段，注意抓住景物的特点来写，200字左右。

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