资源简介

口语交际：我是小小讲解员
【教材解读】
“我是小小讲解员”是统编教材五年级下册第七单元的口语交际，教材分两块内容：第一部分是准备工作，导语中设计了真实的生活情境，供学生选择。学生确定好讲解的主题后，围绕主题查阅、搜集文字和图片资料，将了解到的信息列一个提纲，自己试着讲一讲；第二部分是展示交流，讲解时要求条理清楚，注意语气、语速适当，还可以用手势、动作、表情辅助讲解，或将讲述内容做成小展板，还可以配上图片、影像或者音乐，评出“优秀讲解员”。
【学情分析】
通过单元整组学习，《牧场之国》《金字塔》等课文都涉及通过搜集资料，并对相关信息进行判断、筛选等，学生已初步具备了一定的搜集、筛选资料能力。本次口语交际，不仅要调动学生介绍景物的方法，还要根据搜集的资料，列出提纲，按照一定的顺序进行讲解，这是一次锻炼基本功、展示和提升的机会，使语文课真正走进生活。
【教学目标】
1.确定讲解的主题，并围绕主题查阅、搜集文字和图片资料。
2.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述，条理清楚，语气语速适当，动作表情辅助。
3.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
【教学重难点】
1.借助讲解提纲，按照一定顺序讲述，条理清楚，语气语速适当，动作表情辅助。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
【教学过程】
板块一：确定主题 选择搜集资料
（一）情境创设，争当文化小使者
行走乾坤，放眼寰宇。我们跟随作家一起走进古老的水城威尼斯，漫步在宁静的荷兰牧场，感受神秘的古埃及金字塔，还用文字记录下中国的世界文化遗产。
这节课，让我们走进家乡温州，争当温州文化小使者吧！
（二）确定主题，谈温州文化遗产
1.自由分享
学生交流，分享自己最喜爱的温州文化遗产。
预设：①自然景观文化：雁荡山、江心屿、楠溪江 ……②传统美食文化：灯盏糕、鱼丸、番薯黄夹、猪油糕、鹅头颈、麦饼……③非物质文化遗产：细纹刻纸、黄杨木雕、木活字印刷术、蓝夹缬、板凳、瓯绣、瓯窑……
2.播放视频
（三）揭示课题，争当小小讲解员
1.聚焦课题
怎么样成为一个优秀的温州文化小使者，让我们走进口语交际：我是小小讲解员，学习讲解的妙招吧！
2.板书课题
释义：“讲解”是解说的意思，就是口头上进行说明。
板块二：列出提纲 明确讲解要求
（一）明确讲解要求
出示讲解员图片和视频
生活中，你在什么地方听到过别人的讲解？
预设：旅游景点、博物馆、科技馆等。
（2）出示旅游景点、博物馆、文化馆、学校等讲解员图片和视频。
学生观察，发现共同点
注重讲解礼仪，表情自然大方，面带微笑，自我介绍并问好。
（2）讲解时语言流畅，语气、语速适当，伴有动作与表情。
（3）围绕讲解主题，条理清楚。
（二）分享讲解提纲
对比分析，初步认识提纲
出示学生提纲，说发现
（2）小结：列提纲时，分类罗列，条理清楚。
2.展示分享，学习优秀提纲
小结：好的提纲除了分类罗列，还要说清特点，关注提纲的相关性和条理性。
3.对照提升，及时修改提纲
学生尝试修改提纲。
（三）自由练习讲解
1.根据提纲，自由练习讲解
2.展示分享，个别展示讲解
（四）示范讲解，学讲解妙招
出示讲解词，播放学生讲解视频：雁荡山大龙湫。
2.学生分享发现
预设：讲解时条理清楚，语气语速适中。讲解中，将龙湫飞瀑的动态美与满池翠绿池水的静态美写出来，具有画面感和趣味性。
板块三：小组交流 互助演练讲解
（一）小组合作，练习讲解
1.讲解：轮流把最喜欢的温州文化讲给小组成员听。
2.倾听：听讲解的同学可以对不明白的地方提出疑问，讲解员调整内容。
（二）组员互评，推荐优秀讲解员
1.互评：根据讲解员互评表，组员评价。
2.推荐：组内推荐“优秀讲解员”。
板块四：展示分享 我是优秀讲解员
（一）小组代表讲解
1.小组代表上台讲解。
2.学生互动点评，教师相机指导。
（1）学生根据评价表互动评价，分享听讲解时的感受、最感兴趣的内容、提出建议等。
（2）教师通过采访听众、即时激励评价等引导讲解员根据听众的反应，对讲解的内容作调整。如果面对暂时无法解决的问题，可以大方地说：“这个问题我不是很清楚，回去继续查找资料，争取下次为您解答。”
（二）评选“优秀讲解员”
根据讲解员评价标准，全班评选“优秀讲解员”。
【作业设计】
选取一个自己感兴趣的生活情境，查找相关资料，列好提纲，做一次讲解。
【板书设计】

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