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(共25张PPT)
7 藤野先生
鲁 迅
古之学者必有师。童年的鲁迅对寿镜吾老先生的“方正、质朴、博学”十分信服、敬畏。
但鲁迅曾说过：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”，其中的“他”指的却是另一个人——藤野先生。
课文导入
（1881——1936）
作者回顾
速读课文，找出文中作者回忆中变换的地点，并看看作者记叙了在这几个地方的哪些事，试为每件事拟个小标题。
东京
仙台
北京
见到清国留学生赏樱花、学跳舞
仙台求学受优待
初识藤野先生
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚
匿名信事件
看电影事件
离别先生
别后怀念先生
回国后
初读感知
本文按时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来组织典型材料的。
初读感知
按时间和地点转移，本文可以分成哪几个部分？
找找初识藤野先生时作者对他的印象，说说文章是从哪些方面进行描写的。
____ 黑瘦，八字须，戴着眼镜；衣着“______”，冬天穿旧外套
动作 挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上
声音 缓慢而很有顿挫的声调
语言 我就是叫作藤野严九郎的……
模胡
外貌
感受形象
小结：运用______手法，以寥寥数笔，勾勒出一位___________________的学者形象。
生活俭朴、不拘小节
白描
作者与藤野先生交往的典型事例有哪些？分别表现了藤野先生怎样的品质？
事例
藤野先生的形象
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解中国女人裹脚
对工作兢兢业业，认真负责
尊重科学，对学生循循善诱、严格要求
热情诚恳、尊重中国文化
探索求实
感受形象
小结：选取典型事例表现人物形象。
"我"
在
日
本
的
遭
际
对比衬托
没有民族偏见
小结：通过社会背景烘托人物形象。
“我”心中的"他"
小结：在“我”心中，藤野先生是 的，我很 他。
伟大
感激
链接中考：人物形象分析
解题技巧
1、通过人物描写，分析人物形象。
2、抓住典型事件，表现人物形象。
3、运用环境他人, 衬托人物形象。
命题形式
1、请结合文章的具体内容,分析文中某一人物形象。
2、文中某一人物身上有哪些可贵的品质。
3、文中“他”是一个怎样的人？
研读文本，感受爱国情怀
细读课文，找出文中流露出作者爱国情怀的句子并说说其中包含的具体情感。
反讽
”东京也无非是这样“
“实在标致极了”一句中，“标致”一词有什么表达效果？
“标致”意思是“相貌、姿态美丽”，多用于形容女子。此处用来形容“清国留学生”，是反语，实为丑陋之意。又用“实在”修饰，“极了”补充，辛辣地讽刺了“清国留学生”的庸俗麻木、丑态毕露，表达了作者强烈的愤懑之情。
写出词语本义
结合上下文分析语境义
分析表达效果
品析词语的表达效果
【答题支架】
”到别的地方去看看如何呢？“
”东京也无非是这样“
失望痛苦
侥幸无奈
”到别的地方去看看如何呢？“
对故国、对家园的思念；“日暮”又给人以日薄西山、日暮途穷之感，作者遥想积贫积弱的祖国，怎能不颓丧伤感呢？
颓丧伤感
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
”到别的地方去看看如何呢？“
”到别的地方去看看如何呢？“
在仙台的遭遇也能印证这个现象：
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
这句话运用了反语的修辞手法。“中国是弱国”与“中国人是低能儿”之间没有因果关系，作者却在两者之间加上“所以”，并用“当然”加以强调，揭示了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了作者的愤恨与不平。“也无怪他们疑惑”，貌似“表示理解”，实则写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的心情。
辛酸愤懑
在讲堂里的还有一个我。
这说明作者没有把自己看成局外人、旁观者。他并不因自己出国留学就自认为高于平凡的同胞，更不认为自己是可以俯视他们的救世主；相反，作者的心灵始终与多难的祖国和同胞紧靠在一起。影片的内容始终牵动着作者的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。
对国人愚昧麻木而难抑的激愤
但在我，这一声却特别听得……呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
对国民愚昧落后的无可奈何的慨叹。
补充材料：觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。
——鲁迅《<呐喊>自序》
愤怒不满
绝望痛苦
大概是物以希为贵罢。
“大概”表示推测；“物以希为贵”是说“我”受到优待的原因不是受到尊重，而是仙台当时“还没有中国的学生”，这种推测反映出一个弱国国民的辛酸。
心酸无奈
东京也无非是这样
到别的地方去看看，如何呢
不知怎的，我到现在还记得这名目
大概是物以希为贵罢
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿
呜呼，无法可想
寻求
希望
失望痛苦
侥幸无奈
颓丧伤感
辛酸无奈
愤怒不满
绝望痛苦
失望
学医
结合具体语句，梳理并概括出“我”的思想历程及情感变化。
思想历程
情感变化
弃医从文
我将不学医学，并且离开这仙台
坚定
继续战斗
忽又良心发现，而且增加勇气了，……再继续写些……
坚定斗志 怀揣希望
两次易地求学，两次辗转奔波，始终贯穿着爱国主义情感。
线索梳理
本文有两条线索，明线与暗线并行，请根据课文内容回顾梳理。
明线：
暗线：
作者与藤野先生的交往（相识-相处-离别-怀念）
作者思想情感的变化（作者的爱国情感-弃医从文）
1. 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。
2. 希望是本无所谓有，无所谓无的。
3. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
4. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
鲁迅名言
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