2025部编版七年级语文上册第三单元作业课件(打包9份)

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2025部编版七年级语文上册第三单元作业课件(打包9份)

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(共8张PPT)
第三单元
整本书阅读 《朝花夕拾》
精读、略读、 览
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1. 读《朝花夕拾》,树崇高理想。请你补全鲁迅的求学经历,并以“理想”为话题,写出整本书阅读的收获。
阅读收获:______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
先后在南京两所学堂求学——在日本东京弘文学院速成班学习——_________________________——弃医从文
在仙台医学专门学校学医
示例:鲁迅在青年时期就有“报国救国”的理想,并且不断学习、探索。我也要像他一样,做一个有理想、有追求的人,坚持自己的奋斗方向,不畏困难,为自己、为民族勇往直前。
2. [2025 上海嘉定区期中] 最近AI(人工智能)爆火。只需给出一段文本指令,AI 视频生成模型就能即刻生成逼真的短视频。班级拟选择《朝花夕拾》作为创作源。你最想看AI 生成阿长、藤野先生、范爱农中的哪个人物?你认为文本指令中需要提供哪些信息?请你结合原作品的内容加以阐述。
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示例一:人物:阿长。人物外形:黄胖而矮。人物言行:阿长叮嘱“我”大年初一说吉祥话;给“我”买“我”渴求已久的绘图《山海经》。
示例二:人物:范爱农。人物外形:身材高大,眼球白多黑少。人物言行:老师徐锡麟牺牲后不主张发电报谴责当局者;与鲁迅喝酒叙旧,邀请鲁迅去看光复的绍兴。
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3. 我们读一本书,根据篇目或读书目的的不同,会采取精读或跳读的方法。请根据你的阅读体验,完成下面两个任务。
【任务一】学会整本书“跳读”的方法。
B
小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐他跳读下面哪个选项里的篇目呢?( ) A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑥ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 篇目
①《狗·猫·鼠》
②《阿长与〈山海经〉》
③《〈二十四孝图〉》
④《五猖会》
⑤《无常》
⑥《从百草园到三味书屋》
⑦《父亲的病》
⑧《琐记》
⑨《藤野先生》
⑩范爱农
【任务二】你在阅读《朝花夕拾》时选用了什么阅读方法?为什么这样处理?
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示例:我选用了精读的阅读方法。因为《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章,作者撷取了一些难以忘怀的生活片段加以生动描述,通过精读,我们可以赏析生动的细节描写,学习作者娴熟的文学手法。例如《阿长与〈山海经〉》写的是作者与保姆长妈妈的故事,充满了浓厚的生活气息,长妈妈的形象鲜明生动,文中表达的情感感人至深,只有精读才能深刻理解该作品的文学价值。
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4. 小典和小江在图书馆体验图书管理员的工作时,对《朝花夕拾》一书该如何分类上架产生了分歧。小典认为应该放在“温馨回忆”一栏,小江则认为应该放在“理性批判”一栏。请结合阅读《朝花夕拾》的心得,谈谈你的看法。
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示例:我认为应该把《朝花夕拾》放在“理性批判”一栏,因为书中夹杂着有趣的议论和犀利的批判。例如《〈二十四孝图〉》写作者儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事,进而引出作者对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
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第三单元
第11课
再塑生命的人
班级准备以“师恩难忘”为主题出一期黑板报,请你参与,并完成练习。
1. 准备素材时,小婉分享了一段感谢老师的话,请你帮忙解决其中的语言文字问题。
在我求知的旅途中,我曾茫然无cuò,是老师如明灯般照亮我前行的道路。老师的笑容如绽放的花朵,给予我温暖与希望。当我对知识感到困惑时,是老师耐心解答,用沁凉的话语驱散我的迷惘。当我一度gē 置学习时,是老师用她的关怀唤醒了我对知识的渴望。我感恩老师,感激她的无私奉献和悉心教导让我在求知的路上不再迷失方向。


(1)请根据语境,写出加点字的读音。
①老师的笑容如绽放的花朵 ( )
②用沁凉的话语驱散我的迷惘 ( )
(2)请根据语境,写出语段中拼音所对应的汉字。
①茫然无cuò( ) ② gē( )置


zhàn
qìn


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2. 小江搜集到一则学生向老师请教的故事,但在誊抄的时候有几个语句的顺序打乱了。根据语境,依次填入横线处的语句最恰当的一项是( )
一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。老师说: “____,____,创业酌用兵家之权变,____,行文当如纵横家之灵活。采百家之学问而集于一身,必成贤者。”
①治事应持法家之严明 ②待人应守儒家之诚信
③读书当如墨家之兼爱
A. ①②③ B. ②①③ C. ③①② D. ②③①
B
【点拨】
上文中提到“做人做事做学问”,老师的话应与之对应,应该是先讲做人,再讲做事,然后讲做学问,所以第一空填②,第二空填①,第三空填③。
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3. 黑板报的右下角特意留出了一块地方,设计了留言框,方便同学们给任课老师写留言,同学们也纷纷响应。
(1)小丽想在留言框中写一副对联赞美老师,请你帮她把下面的六个词语组成一副切合主题的对联。
烛炬 织出 一代心灵 照红 春蚕 满园锦绣
上联:__________________________
下联:__________________________
春蚕织出满园锦绣
烛炬照红一代心灵
【点拨】
对联要求上下联字数相等、结构相同、仄起平收等。由给出的六个词语可知,“烛炬”和“春蚕”都是名词,二者相对应;“织出”和“照红”都是动词,二者相对应,且分别是“春蚕”和“烛炬”的动作;“满园锦绣”和“一代心灵”相对应,且在语意上分别对应“织出”和“照红”。于是可得出“春蚕织出满园锦绣”“烛炬照红一代心灵”。根据仄起平收的要求可知,“春蚕织出满园锦绣”为上联,“烛炬照红一代心灵”为下联。
(2)大家纷纷在留言框中向不同学科的老师表达敬意。请你仿照示例,向对你影响最深的一位老师表达敬意。(要求:包含学科知识,至少运用一种修辞手法)
示例:敬爱的英语老师,您用26 个字母为我们构建了通往世界的桥梁,带领我们走进魅力无限的国度。正是因为您,我们懂得要努力把握现在,这样将来才不会 “虚拟”。也正是因为您,我们努力追求“最高级”,让理想幻化成一个个“情态动词”。
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示例:敬爱的数学老师,您说,人生如方程,仿佛一切都是未知,于是我们追问人生“几何”。您又说,人生是一道证明题,每个困难都是一个已知条件,我们要用毕生的力量去求证。您以讲台为圆心,以平等的爱为半径,书写着您的教育事业。我们无法用加减乘除来计算您的爱,但我们确信我们在您心中永远都是第一。
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本课基础补充练
4. 给下列加点的字注音,或根据拼音写汉字。
攫( ) héng( )量 吞噬( ) zhì( )气
不适( ) 阐释( ) huǐ( )恨 无xiū( )无止




jué

shì

shì
chǎn


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类文阅读提优练
他想自己走进海水
杨素秋
1 杜斌站在钟楼南公交站等我,我一叫他的名字,他就准确地向我所在的方位走过来,步子大而稳,且不需要手杖。我拉着他的衣角,跟他说:“咱们现在是在往南走,差不多走一百米就到了。你能看到这个饭馆的大招牌吗?附近只有这家的招牌是大红色的,还有几个花灯笼。我们的图书馆就紧挨着这个饭馆。”他有一点儿模糊的光感,他说:“是的是的,走到这个饭馆跟前有红色的光感,比较明显,下次我就知道怎么走了。”
2 我和杜斌是在前年认识的。他开了一家盲人按摩店,他的手法细腻准确,落手处恰是我的痛点。听说我是教文学的,他就和我聊起毕飞宇的《推拿》。他曾把这本小说推荐给盲人朋友,他们有一个小小的读书团体,常聚在一起讨论。有的盲人说毕飞宇写的盲人世界不完全准确,但杜斌说:“我们不能那样苛求作家,毕飞宇已经写得很细腻了。他是个明眼人,能把我们盲人的感受还原百分之八九十,很了不起。我读了好几遍,真是感动。”
3 杜斌说自己切土豆丝儿切得可好了,但母亲老怕他切着手,不让他切。他家境殷实,母亲觉得他经营店铺太累,劝他做点儿别的,或者歇着也行。他的哥哥身体健康,就不像他这么忙碌。杜斌说自己如果不忙碌起来,那人生还有什么意义?
4 他还记得童年在盲校第一次摸到盲文书时,指肚上那种细微的感觉——那些小小的凸点和指尖碰触之后,立即变成一个个声音碎片,还带着声调,他马上就兴奋地读了出来。离开盲校之后,他很少再遇到盲文书,想获取知识只能靠听。
5 在很多事上,他都需要比我们普通人多做几遍。我惊讶于他店里卫生间的整洁程度,死角里也没有污渍。 “这很简单,你们普通人打扫房间如果需要三十分钟,那我就花九十分钟来打扫。”他用抹布一点一点地擦卫生间地板,因为眼睛看不见,不确定哪里脏,他就把每个角落都擦一遍。我第一次来他的店里就注意到,他取床单、转身、抖床单、铺床单的动作非常流畅,没有丝毫迟疑和试探。不看他的眼睛,你并不会觉得他是一个盲人。
6 他跟我说了好几次,他特别想念摸读盲文书的感觉。我说:“你每天都在听书啊,为什么还想摸书?”他说:“那太不一样了。听书,好像怀里被人塞了一堆东西;摸书,是自己主动走进去,就像走进海里,感受海水一点一点地漫过脚面,那感觉太美妙了。”
7 我带他走到视障阅览室,他最想摸的是《世界触觉地图》。一个个国家,以前只是在新闻播报里听见的名字,现在第一次在他的手底下呈现了距离,落实了形状。
8 “经度纬度”那一页,他摸得尤其久。他已经疑惑了三十年,究竟什么叫作“东经、西经、南纬、北纬”。他完全无法想象,一个圆圆的地球上有这么多条线,它们究竟是怎么交叉的?现在这些线条全都凸起来,在他的指肚上形成压痕,这些线条和从前头脑里的那些词语联系起来——“哦,原来如此!”可他还是不明白,什么是“北回归线”和“南回归线”。我让他把右手攥起来当太阳、左手攥起来当地球,然后我捉着他的手在空中移动,告诉他,什么是地球的自转轴和公转轨道,四季为什么交替。他慢慢地明白了。
9 这一天,整个视障阅览室里只有他一个读者,他自己找了一本《世界通史》,想读出声就可以读出声。他用左手食指压住一行字母的最左端,大概是在确定行距,右手食指匀速向右移动,移到一行末尾时,他把左手食指挪到下一行左端并压住,右手食指迅速与左手食指碰一下,完成“接头”,确定没有串行,便继续摸读。“银河系又只是宇宙几百万个星系中的一个,本书将在以后的章节中回溯人类的经历……最早的生命,即原生的单细胞生物。尽管人们历来认为这种原始生命与非生物有着本质区别,但现在的科学家,已不再接受这种把生物和非生物截然分开的观点……”
10 就像他说的,这样的文字朗朗上口。浩瀚的宇宙和微末的单细胞生物,变成锥刺的凸点,被他一行一行地触摸,再转化成声音从他的口中“流”出来。我举着手机帮他录视频,突然有点儿难过。他的聊天软件头像的照片是在青岛照的,记录的是他难忘的一次体验——他背对镜头,面朝大海,海水漫过了他的小腿肚。他看不见大海,但是舍不得走,在海边站了好久。
11 我总觉得,他心里的大海,比我看见的更壮阔。
(有删改)
5. (情节梳理)文章围绕盲人杜斌展开,记叙了杜斌热爱读书的故事。请简要概括文章中有关杜斌读书的情节。(3 分)
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①在杜斌的盲人按摩店,杜斌和“我”聊毕飞宇的《推拿》;②杜斌介绍自己童年在盲校第一次摸到盲文书的感受;③杜斌在视障阅览室摸《世界触觉地图》和阅读《世界通史》。(每点1 分)
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6. (内容分析)文章第⑥段和第⑩段都写到了海水漫过脚面,请结合文章内容分析作者这样写的用意。(3 分)
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①海水漫过脚面这一情节反复出现,照应了标题,使文章结构更严谨;②有助于刻画杜斌的人物形象,表现他对读书的热爱和对美好生活体验的追求;③两次出现的这一情节分别是杜斌的读书体验和亲身体验,这使得杜斌的身体感受和精神体验充分融合,达到了统一。(每点1 分)
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7. 请结合语境,回答括号内的问题。(6 分)
(1)(描写的作用)我第一次来他的店里就注意到,他取床单、转身、抖床单、铺床单的动作非常流畅,没有丝毫迟疑和试探。(加点部分的描写有什么作用?)(3 分)
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通过对杜斌铺床的动作描写,(1 分)生动形象地写出了杜斌铺床动作的流畅、熟练以及一气呵成,(1 分)表现了他的专业与自立自强,表达了“我”对他的敬佩和赞美。(1 分)











(2)(词语的表达效果)浩瀚的宇宙和微末的单细胞生物,变成锥刺的凸点,被他一行一行地触摸,再转化成声音从他的口中“流”出来。(“说”的表达效果不如加点的“流”好,为什么?)(3 分)
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“流”生动描绘了杜斌触摸盲文并将知识转化为声音的过程,(1 分)杜斌口中说出的文字仿佛流水一般,让原本静态的文字更具生命力。(1 分)而“说”的表达较为直接,不及“流”富有感染力。(1 分)

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★ 8. (标题的含义)本文标题《他想自己走进海水》意蕴丰富,请谈谈你的理解。(4 分)
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“他想自己走进海水”表面是指杜斌渴望亲自走进海水、体验接触海水;(1 分)“海水”象征丰富的知识、宽广的世界,(1 分)“他想自己走进海水”也指杜斌渴望主动获取知识、主动探索世界,(1 分)表现出他坚韧不屈、热爱学习的精神,以及积极进取的人生态度。(1 分)
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9. (主旨探究)老师建议将本文和《再塑生命的人》进行比较阅读,请结合文章内容探究老师为什么这样建议。(5 分)
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本文和《再塑生命的人》的主人公都是盲人,他们都坚韧不屈,展现出对知识的渴望和对生命的积极追求,且都通过教育和自我努力实现了生命的价值。(2 分)不同的是杜斌主动学习,积极寻找人生的意义,而《再塑生命的人》的主人公是在老师的引导下找到人生的希望的。(2 分)他们的生活经历启迪我们热爱生活、珍视生命,保持积极向上的生活态度。(1 分)
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10. 下面是梳理名著的两种思维导图样式,请你为《朝花夕拾》选择一种,并结合名著内容阐述理由。
A. 时间线式(可按时间或地点转变梳理)
B. 抛物线式(可按人物的人生阶段或经历梳理)
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示例一:我选择样式A。可以利用“时间线式”思维导图,根据地点的转变来梳理鲁迅的“求索之路”:对故乡失望,赴南京求学;因对国内办学现状失望,赴日本留学,先学医,后又弃医从文;回到故乡教书、办报,最后奔赴北京。用时间线串联鲁迅的求索经历,直观清晰,便于探究鲁迅的思想发展变化过程。
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示例二:我选择样式B。可以利用“抛物线式”思维导图梳理鲁迅的人生经历:童年时读《山海经》,在百草园玩耍,在三味书屋读书、玩耍,充满童真童趣;少年时为父亲延医治病,目睹父亲去世,家道中落,人生陷入低谷;赴南京和日本求学期间,均是一开始踌躇满志,最终因发现所选道路错误而放弃;回国后,继续寻求救国之路。用抛物线勾勒鲁迅人生走向,便于把握鲁迅在不同人生阶段的命运起伏,深入理解鲁迅的形象。
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第三单元
第10课
往事依依
学校准备举办“读书文化节”活动,请你帮助校学生会进行筹办。
【检查主持词】
小典找到以下两段主持词,请你帮他修改和完善。
(一)
忙禄奔波的人能在看书的过程中寻找到慰藉。读一本温暖心灵的书籍,可以拥有明媚的心情,跳出沉闷的环境,徜徉在诗意的海洋中。在浩缈的书海里畅游的时间越久,人的精神世界就会越丰富。


1. 小典有两个字不会读,请你给加点字注音。
(1)慰藉 ( ) (2)徜徉( )


jiè
yáng
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2. 校对这段主持词时,小典发现其中有错别字,请你改正。
(1)忙禄________ (2)浩缈________




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3. 主持词中的“畅游”可用同义词“___________”替换。
示例:遨游
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(二)
①阅读的意义在于,它在超越世俗生活的层面上,建立起精神生活的世界。②一个人若是不学习,他的认知就会变得狭隘。③有人会问□“经常读书和不读书的人,究竟有什么区别□”④我想,腹有诗书的人,不会将自己囿于生活中的鸡毛蒜皮,也不会困于一时的人生低谷。
⑤小说类书籍读多了,你会看到_____,变得淡定;历史类书籍读多了,你会见过_____ ,变得思辨;科学类书籍读多了,你会习得_____ ,变得理性。⑥书读得越多,人就站得越高,所看到的世界就越广阔。
4. 请提取第②句中画线部分的主干,并写在下面的横线上。
__________________________________________________
认知变得狭隘。
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5. 请在第③句中的方框内填入恰当的标点符号。
③有人会问□“经常读书和不读书的人,究竟有什么区别□”
【点拨】第③句中,“有人会问”是提示语,表明后面紧跟着的是所问的具体内容。当提示语在前,引出后面的话语时,通常使用冒号来提示下文,故第一个方框内填冒号。所问的具体内容“经常读书和不读书的人,究竟有什么区别”明显带有疑问语气,故第二个方框内填问号。


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6. 请将下列短语依次填写在第⑤句中的横线处。(只填序号)
A. 前人的见识智慧 B. 人生的跌宕起伏
C. 严谨的分析方法
⑤小说类书籍读多了,你会看到_____,变得淡定;历史类书籍读多了,你会见过_____ ,变得思辨;科学类书籍读多了,你会习得_____ ,变得理性。
B
A
C
【点拨】
第⑤句描述了读书对个人的影响。结合阅读经验可知,小说类书籍通常涉及人生的起伏,历史类书籍记录了前人的见识和智慧,科学类书籍则强调严谨的分析方法。因此,“人生的跌宕起伏”应与“小说类书籍读多了”相匹配,“前人的见识智慧”应与“历史类书籍读多了”相匹配,“严谨的分析方法”应与“科学类书籍读多了”相匹配。
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【选择配图】
7. 小纯正在设计活动宣传海报,需要从下面两张图片中选择一张作为配图。你会推荐哪一张?请说明理由。 (不少于80 字)
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示例一:我会推荐图一。图一中象征着光明和希望的太阳从一本摊开的书中升起。书的形状酷似一只展翅飞翔的大鸟,象征着正在茁壮成长的学生。图片寓意我们要多读书才能奔赴美好的未来。以图一作为海报配图,能激励我们积极阅读,迎接美好未来。
示例二:我会推荐图二。图二中五只胳膊从大地中伸出,努力触摸书本。五只胳膊代表着许许多多的学生,图片形象地表达了学生们对知识的渴望和追求。以图二作为海报配图,能够激励我们重视阅读,不断探索知识的海洋。
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本课基础补充练
8. 给下列加点的字注音,或根据拼音写汉字。
雕镂( ) 非fán( ) 寂mò( )
谆谆( ) 搜suǒ( )枯肠 气xiàng( )万千
鸦què( )无声


lòu


zhūn



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一、教材母题再探究
语文学习小组准备在“依依往事 悠悠情怀”主题阅读分享会上推荐“人民教育家”于漪老师的《往事依依》,请你参与并完成练习。
9. 读完课文后,杨艺对文中追忆的往事及其带给作者的感受和影响进行了梳理,请你帮她补充完整。[教材母题变式]
阶段 主要事件 感受 影响
小时候 看山水画和 《评注图像水浒传》 乐在其中,犹如身历其境(津津有味) (1)__________________________
童年 读《千家诗》 (2)____________________ 获得美的享受、生活情趣
启发“我”的形象思维
美不胜收,
心旷神怡
阶段 主要事件 感受 影响
初中 (3)____________________________________ 深深感动, 深受感染 培养“我”课外阅读的兴趣
老师谆谆教导 铭刻在心 (4)________________________
听两位国文老师诵读宋词和诗歌
使“我”一生受用不尽
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10. 下面是小华从文中摘抄的两个句子,请你读一读,结合括号中的提示进行赏析。[教材母题变式]
(1)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。(“雕镂”和“镌刻”都解释为“雕刻”,既然意思相同,为什么此处不用“镌刻”呢?)
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①为了避免与后文中的“镌刻”重复,使语言富于变化。②二者各有侧重,“雕镂”侧重于雕刻的精细,“镌刻”侧重于刻的印迹深。


(2)书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 (从写作手法的角度赏析句子)
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示例一:运用比喻的修辞手法,把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环,生动形象地写出了读书带给“我”的乐趣及美妙享受,表达了“我”对书的喜爱之情。
示例二:运用对比的手法,将“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”进行对比,显示出石印本《千家诗》的魅力。
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11. 研读课文时,王佑认为第四段引用的诗句的顺序可以调换,你是否同意他的观点?请说明理由。
“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章”……
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不同意。因为它们是按春夏秋冬的时序来编排的,同前文相照应。如果随意调换,会使课文条理不清,显得杂乱。
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二、类文阅读提优练
鱼鳞瓦房顶上看北斗七星
肖复兴
1 老院的房顶上,铺着鱼鳞瓦。坐在上面,有点儿硌屁股。
2 可能是童年没有什么可玩的,爬房顶成了一件乐事。开始跟着院子里的大哥哥大姐姐一起爬,后来,我一个人也常常会像小猫一样爬上房顶。尤其是夏天的晚上,吃完晚饭,做完作业,我总会悄悄地溜出屋,一个人上房,坐在鱼鳞瓦上。
3 不知道为什么,我总爱爬到房顶上去。那里有什么东西吸引着我?除了瓦片之间长出的狗尾巴草、落上的鸟屎、飘落的树叶,没什么东西。不过,站在上面,好像自己一下子长高了好多,家门前的那棵大槐树,和我一般高了。再往前面看,西边的月亮门、月亮门里的葡萄架,都在我的脚下了。再往远处看,胡同口的前门楼子,都变得那么矮、那么小。
4 风大一点儿的时候,槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候,每天上学,老师都要检查你带没带手绢——迎着风,看着手绢抖动着,鼓胀着,像一面招展的小旗子。
5 大院里,住着我的一位同学。他坐我的座位后面,有一次,上课铃声响了,我才想起了忘记带手绢,有些着急,他从后面递给我一条手绢,悄悄地说他有两条。就这样,躲过了老师的检查,我还给他手绢,谢了他。手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好,老师只是扫了一眼,要是仔细一看,看见了他的名字,就麻烦了。
6 坐在房顶上,白天能看到的房子呀,树呀,花草呀,积存的污水呀,堆在院子里乱七八糟的杂物呀……这所有的一切,都变成了黑乎乎的影子,看不大清楚,甚至根本看不见了。院子里嘈杂的声音,也变得朦朦胧胧、轻飘飘的了,周围显得非常安静,静得整个院子像睡着了一样。
7 更多的时候,我就是这样无所事事,东一榔头西一棒子地胡思乱想。有时候,我也会想娘,但想得更多的是姐姐。娘过世几年了,姐姐就离开我和弟弟几年了。我忽然觉得时间那么长,姐姐离我是那么远。
8 站在房顶上,视野开阔,能看到靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼,姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的。有时候,能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火,像萤火虫那样微小朦胧,很快就被夜色吞没了。
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9 更多的时候,我只是默默地望着夜空,胡思乱想,或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里,讲解员讲解了夜空中的很多星星,我只记住了北斗七星的位置,像一把勺子,高高地悬挂在天空之北。天气好的时候,我一眼就能找到北斗七星。它们对着我闪烁,像见到老朋友一样,一直等着我来找它们,让我涌出一种亲切的感觉。
10 有雾或者天阴的时候,雾气和云彩遮挡住了北斗七星,天空一下子暗淡了很多。浓重如漆的夜色,像一片大海,波浪暗涌,茫茫无边。
11 房顶上,更显得黑黝黝的,只有瓦脊闪动着灰色的反光,像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树,影子打在墙上和房顶上,风吹过来,树在摇晃,影子也在摇晃,树哗哗响,影子也在哗哗响着,像在大声喧哗,树和影子争先恐后地说着一些我听不懂的话。
12 有一天晚上,身后突然传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中,那声音急促而沉重,一声比一声响,一声比一声近。我很害怕,转过身去,不敢朝声音发出的地方看。
13 这时候,一个黑影出现在我的面前,叫了我一声:“哥!”
14 原来是弟弟。他对我说:“我就知道,你一准儿在这里。爸到处找不着你!”然后他又说了句,“我看见你好几次一个人爬到房顶这里来了。”
15 那一天,我和弟弟没有着急从房顶上下来。我问清父亲找我没什么大事,便拉着他一起坐在房顶的鱼鳞瓦上,东一榔头西一棒子地聊起来。在家里,我们很少这样聊天,更别说坐在房顶上聊天了。他问我:“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀?”
16 我没有回答他的问题,而是问他:“你认识北斗七星吗?”他摇摇头。
17 我告诉他北斗七星很亮,要是有一天迷路了,找不到回家的方向了,你看到了北斗七星,就能找到回家的路了。
(有删改)
【理——明含义】
12. (内容理解)小语对文章标题感到疑惑:不是在房顶上看“北斗七星”吗?但全文写“北斗七星”只有寥寥几笔。于是,她对文章第① ~ 11 段进行了梳理,探究“北斗七星”的含义,请你补全内容。(4 分)[教材母题迁移]
“我”在鱼鳞瓦房顶上的所见所想
看到(1)______________,想起同学借给“我”一条手帕
看到北京火车站的钟楼,想起姐姐坐上火车离开
看到(2)_________,想起(3)__________________________________________
“我”之所见大都寻常,心之所向却都是珍贵而温情的回忆。“北斗七星”其实指的就是一份同学情、一份(4)_______、一份师生情
被风吹动的树叶
夜空
老师带“我们”参观天文馆
亲情
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【诵——见人情】
13. (朗读设计)朗读可以拉近我们与文学作品间的距离,更好地体会作者的情感。请你给文中画横线的句子做朗读设计,并说明理由。(提示:朗读设计可以从重音、语调、语气等角度入手)(3 分)
浓重如漆的夜色,像一片大海,波浪暗涌,茫茫无边。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例:词语“浓重如漆”“波浪暗涌”“茫茫无边”读重音,整个句子用沉重的语气读,语调逐渐低沉。(2 分)理由:这样读可以体现夜色浓重,表达“我”看不见北斗七星时的失落心情。(1 分)
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【品——赏妙言】
★ 14. (词语的表达效果)小语、小文围绕文中画波浪线的句子展开了讨论。请你结合句子,补全他们的对话。(4 分)[教材母题迁移]
小语:我很欣赏画波浪线的句子,我觉得句子中有许多美妙之处值得我们细细品味。你看,“列车飞驰的影子”“车窗前闪烁的灯火”等短语从(1)________的角度巧妙地营造出了“我”与姐姐离别后(2)_______的氛围,画面感十足!
视觉
伤感
小文:对啊,我也觉得画波浪线的句子写得太棒了!(3) _______________________________________________________________________________________________________________________________。 (从词语运用的角度分析)
“飞驰”“闪烁”描绘了火车在夜色中驰行的场景,“吞没”则表明火车渐行渐远,逐渐消失于夜色之中,暗含了作者对姐姐的思念之情
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【悟——会文意】
15. (阅读启示)小语将本文与课内文章进行了关联阅读,你怎么理解小语的成长感言?结合本文,联系《往事依依》,说说你的看法。(5 分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例:我认为小语的成长感言道出了成长是自我和外界的互动。(1 分)遇见借给“我”手绢的同学,“我”收获了纯真的友谊;与亲人分别,“我”体会到思念的滋味;在老师的带领下,“我”学习了知识。(2 分)于漪小时候看过的画、读过的诗,以及听过的两位国文老师的朗诵等,激发了她对读书的喜爱、对老师的感激、对祖国的热爱,为她后来成为名师奠定了一定的基础。(2 分)
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16. 学校开展茶文化研学活动,同学们来到茶文化展厅进行参观。请你根据下面两个展板上的内容,回答小昆提出的问题。
小昆:易武茶山上的茶树这么茂盛,茶叶质量这么好的原因是什么呢?
你:_____________________________________________ __________________________________________________________________________________________
小昆:哦,原来是这样!研学真有趣,让我增长了不少知识呀!
示例:易武茶山地区温度适宜,年降水量适中,日照充足,漫射光多于直射光,所以易武茶山上的茶树这么茂盛,茶叶质量这么好。
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第三单元
第9课
从百草园到三味书屋
鲁迅的成就并不局限于文学领域,他的形象是立体的、多面的。学校举办“走近鲁迅”主题展会,请你积极参与。
展区一:儿时的鲁迅
1. 儿时鲁迅的乐园是百草园,下面是展区一中对鲁迅笔下的百草园的介绍,请你阅读并完成练习。
鲁迅先生对百草园的描写淋_______尽致,展示了园中的许多景物。菜畦碧绿,何首乌根臃肿。轻婕的叫天子从草间窜向云宵。油蛉低唱,蟋蟀弹琴,它们的叫声和谐悦耳。覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,滋味独特。到了冬天,人迹_______至的百草园则比较无味,“小”鲁迅只能在鸟雀们无处觅食的时候抓一抓鸟,聊以慰藉。



(1)给下列加点的字注音。
①菜畦( ) ②窜向( ) ③觅食( )
(2)请在横线上各填写一个汉字,将语段中的两个成语补充完整。
①淋______尽致 ②人迹______至
(3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。
①______改为______ ② ______改为______




cuàn







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展区二:文学巨匠鲁迅
2. 下面是展区二中展示的鲁迅资料卡,请你补充完整。
鲁迅资料卡
鲁迅,原名_________,字________,浙江绍兴人,文学家、_______家、______家。代表作有小说集《_________》《________》《 ________ 》,散文集《 ________ 》,散文诗集《________》和______集《坟》《热风》等。1918 年,他以“鲁迅”为笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《___________》。
周树人
豫才
思想
革命
呐喊
彷徨
故事新编
朝花夕拾
野草
杂文
狂人日记
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3. 右图是展区二中展出的一幅关于鲁迅名言的书法作品,下列对此鉴赏正确的一项是( )
A. 行书,如群龙戏海,灵动流畅。
B. 行书,如春茧吐丝,严谨细密。
C. 草书,如惊涛拍岸,纵横洒脱。
D. 草书,如君子端坐,形体方正。
C
【点拨】
这幅书法作品字体纵横洒脱,结构简省,气脉尤畅,是草书。故排除A、B 两项。D 项,“如君子端坐,形体方正”不是草书的特点,故选C 项。
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_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
展区三:设计师鲁迅
4. 鲁迅多才多艺,除了写作,他在设计上也有不小的成就。下面是展区三中展出的他为北京大学设计的校徽,请结合下图,谈谈你的理解。
示例:圆形内部图案中,上部的“北”字是背对背侧立的两个人像,下部的“大”字是一个正面站立的人像,整体有如一人背负二人,构成了“三人成众”的意象。“北大”两个字又像形象的脊梁骨,寄寓着鲁迅的期望,即希望北大学生能够成为国家民主与进步的脊梁,肩负起民族复兴的重任。
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本课基础补充练
5. 给下列加点的字注音,或根据拼音写字词。
跪( ) 拗过去( ) 确凿( ) tǎng( )若
jiàn( )赏 啄食( ) 和ǎi( ) gōng( )敬
质朴( ) bó( )学 渊博( ) 盔甲( )
shēn( )士 秕谷( ) tì tǎng( )
人声dǐng( )沸 敛( ) 桑椹( ) 油蛉( )
斑蝥( ) 蝉蜕( ) 锡箔( ) 皂荚树( )















guì
ǎo
záo


zhuó




yuān
kuī


倜傥

liǎn
shèn
líng
máo
tuì

jiá
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一、教材母题再探究
6. 课文第四段叙述长妈妈讲的“美女蛇”的故事,有人认为本段内容与百草园的关系不大,可以删去,请谈谈你的看法。[教材母题改编]
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
不能删去。因为相传百草园里有一条很大的赤练蛇,这就使得作者很自然地想起了长妈妈讲的“美女蛇”的故事,而这样的神怪故事往往会给儿童留下深刻的印象,这也给百草园增添了神秘色彩,丰富了课文内容。
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7. 学完《从百草园到三味书屋》,小语和小文展开了交流,请根据提示,补充对话内容。[教材母题变式]
我太喜欢课文第二段的景物描写了,尤其是“不必说……也不必说……”这一句式,列举了多种景物,展示了百草园的无限活力。这些景物看似纷杂无序,却又让人感觉层次井然、条理分明,可是我却说不出来原因,你能帮我分析一下吗?
你看,第一处“不必说”所描写的景物都是(1) ________的,作者采用了(2)__________的顺序,观察角度从俯视到仰视;第二处“不必说”所描写的景物都是(3)________的,作者采用了从高到低的顺序,观察角度(4)___________________ 。如果我们采用了合理的描写顺序,笔下的景物就不会杂乱无章了。
静态
由低到高
动态
从仰视到俯视
你说得真好,我明白了。另外,我还知道描写景物时如果运用了恰当的修辞手法,笔下的景物就会更加生动形象,例如“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”这句话(5)____________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________。
运用了拟人的修辞手法,“低唱”“弹琴”将油蛉、蟋蟀人格化,生动形象地写出了油蛉、蟋蟀的叫声很动听,流露出作者对它们的喜爱之情
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8. 作者描写三味书屋的生活时重点写了自己的老师——寿镜吾先生,你认为他是一位怎样的老师?作者对他的态度如何?[教材母题改编]
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。作者对他的态度:主要是敬慕他,对他渊博的知识感到信服;同时也很爱戴他,因为他很少体罚调皮、贪玩的学生们,通常“不过瞪几眼”而已。
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二、类文阅读提优练[2025 江苏扬州期中改编]
花 园
汪曾祺
1 在任何情形之下,那座小花园都是我们家最亮的地方。
2 每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上,它的颜色是深沉的。
3 祖父年轻时建造的几进①房屋,是灰青色与褐色的。我自小被养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的,它不致被晒得那么多粉。
4 曾祖留下的则几乎是黑色的,一种类似眼圈上的黑色,里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯,我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼,我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子(一种鸟)常常眯着眼假寐。
5 我的脸上若有从童年带来的红色,它的来源是那座花园。
6 “巴根草,绿茵茵,唱个唱,把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做,我躺着,用手指绕住它的根,用一种不露锋芒的力量拉,听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
7 莫碰臭芝麻,沾惹一身,嗐,难闻得很。沾上身子,不要用手指去拈,用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛,讨嫌死了。至今我不能忘记它:因为我急于要捉住那个“都溜” (一种蝉,叫得最好听),我举着我的网,蹑手蹑脚,抄近路过去,循它的声音找着时,拍,得了。可是回去,我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“都溜”!
8 蟋蟀已经变成大人的玩意儿了。但是大人的兴趣在斗,而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱,上面除了苏东坡和米南宫,还有许多济颠和尚说的话,都神乎其神的,不大好懂。捉到一个蟋蟀,我不能看出它颈子上的细毛是瓦青色的还是朱红色的,它的牙是米牙还是菜牙,但我仍然是那么欢喜。
听, ,哪里?这儿,是的,这儿!我用草掏,手扒,水灌,嚯,它蹦出来了。我顾不得螺螺藤拉了手,扑,追着扑。有时我正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀还没喂呢,于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕,吃石榴,吃菱角,都要分给它一点。正吃着晚饭,我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天,听完了对父亲笑笑,得意极了。一捉蟋蟀,那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法,撒一点盐,它就会脱水而死。
9 好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙,我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的,有点不配,因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作巢的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来(那神气像个东张西望的近视眼),嗡,飞出去了,我便用一点点湿泥把那个洞封好,在原来的旁边给它重掘一个,等着,一会儿,它拖着肚子回来了,找呀找,找到我掘的那个洞,钻进去,看看,不对,于是在四近大找一气。
我会看着它那副急样笑个半天。或者,干脆看它进了洞,我用一根树枝塞起来,看它从别处开了洞再出来。好容易,可重见天日了,它老先生于是坐在新大门旁边休息,吹吹风。神情中似乎是生了一点气,因为到这时已一声不响了。 (选自《人间草木》,有删改)
【注释】①进:量词,平房的住宅内分前后几排的,一排称为一进。
★ 9. (概括内容)请你根据文章内容,完成下面的思维导图。(3 分)
花园 —— 最亮 的地 方 家——颜色深沉 花园—— (1)______ 与植物相 关的活动 拔巴根草、含巴根草的根
(2)__________________________
与动物相 关的活动 (3)__________________________
捉“都溜”、捉蟋蟀、杀鼻涕虫
红色
碰臭芝麻
逗弄土蜂
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10. (赏析语句)从描写方法或句式角度赏析文中的画线句。(3 分)[教材母题迁移]
我用草掏,手扒,水灌,嚯,它蹦出来了。我顾不得螺螺藤拉了手,扑,追着扑。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一:运用动作描写,以“掏、扒、灌、蹦、扑”等一系列动词,(1 分)生动形象地写出了“我”捉蟋蟀的过程和情态,富有情趣,(1 分)表现了童年时光的快乐。(1 分)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例二:连用短句,节奏短促,简洁明快,活泼有力,(1 分)生动形象地写出了“我”捉蟋蟀的过程和情态,富有情趣,(1 分)表现了童年时光的快乐。(1 分)
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11. (句段作用)本文题为《花园》,但开头却写了整个家的情况,似乎与“花园”无关。这一部分可不可以删去?为什么?(4 分)[教材母题迁移]
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
不可以删去。(1 分)开头写整个家的情况是为了引出下文对花园的回忆;(1 分)家在“我”的记忆里颜色是深沉的,与花园给“我”的印象是最亮的形成对比,(1 分)突出了花园给“我”的童年带来了快乐。(1 分)
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12. (主旨理解)这是一篇值得细细品味的文章,语言简洁而有韵味。花园作为一个实体,陪伴了“我”的童年,“那座小花园都是我们家最亮的地方”。结合全文,联系下面的链接材料,谈谈你对“最亮”的理解。(4 分)
链接材料一:生活,是很好玩的。(汪曾祺)
链接材料二:我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、“家常”一点的。(汪曾祺)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
此题分层赋分。第一层级:理解角度单一,只能从表层理解“最亮”,可得1 分。
示例:花园中的动植物本身有特点,很可爱、很有趣。比如臭芝麻、土蜂等都是很有意思、很有趣的。(1 分)
第二层级:理解角度多样,能涉及两重意蕴,可得2 分。
示例:作者以儿童的视角叙写童年乐事,(1 分)以纯真的心灵感受着美,发现了童年生活的乐趣。如文中的动植物富有生机和灵性,给生活增添了许多乐趣。(1 分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第三层级:思维全面,理解有深度,能关联多个层面,可得满分。
示例:作者拥有发现美的眼睛,能感受到平淡生活中的情趣,热爱生活和大自然,追求平淡、自然、“家常”的生活态度。(2 分)花园中的动植物可爱又有趣,作者以儿童的视角记叙童年时期在花园里快乐玩耍的事情,突出了生活的美好,突出了童年生活的无穷趣味,而且全文从生活中的趣事出发,能够让人感受到平淡生活中的自然乐趣。(2 分)
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13. (对比阅读)雯雯认为本文亦可以编入七年级上册语文教科书第三单元,你觉得合适吗?请你根据该单元的单元导语(节选),并结合对课文《从百草园到三味书屋》和本文内容的理解,说明理由。(5 分)
单元导语(节选):本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文,我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历,感受到求知的快乐、成长的欣喜,还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年,这一切都值得好好体会、领悟。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例:不合适。七年级上册语文教科书第三单元选取的作品主要是写“学习生活”的,更侧重于对少年儿童的学习状况和成长经历的描写。(1 分)《从百草园到三味书屋》展现了“小”鲁迅从童年玩乐到少年学习的成长经历;(2 分)而汪曾祺的《花园》只是描写了“我”在花园中玩乐的场景,表达了对童年的怀念,并未涉及学习状况。所以,本文不适合编入该单元。(2 分)
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14. 朝花带露香,夕拾意味长,读鲁迅先生的书就像品一杯清茶,开始时可能会觉得很平淡,但回味后唇齿间都是余香。七年级(1)班的同学在读完《朝花夕拾》后,决定举办一场读书报告会,并设计了以下几个环节,请你参与并完成任务。
【环节一:推荐《朝花夕拾》】
(1)请为《朝花夕拾》写一段推荐词(提示:可从作品内容、思想内涵、艺术特色、文学价值与影响等角度入手,50 字以内)。
我的推荐词:_________________________________ __________________________________________________________________________________________
示例:《朝花夕拾》中的文章是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章,既有温馨的回忆,又有理性的批判,值得一读。
【环节二:梳理《朝花夕拾》人物关系】
(2)请在横线上填上合适的人名。
亲人:父亲周伯宜 朋友:范爱农
老师:①______________、藤野先生 其他:保姆②____________
寿镜吾先生
阿长(长妈妈)
【环节三:品一品那人那事那情】
(3)得遇良师是人生幸甚之事,上面表格中的两位老师对鲁迅的成长有着重要的影响,你认为哪位老师更符合你心中对良师的期待?请结合《朝花夕拾》中的具体事例分析。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一:藤野先生更符合我心目中对良师的期待。藤野先生帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图等。这说明他做事认真、治学严谨、毫无狭隘的民族偏见,对中国学生能一视同仁、耐心教育。
示例二:寿镜吾先生更符合我心目中对良师的期待。寿镜吾先生虽是一位严肃的私塾先生,却不常用戒尺、罚跪的规则,对学生去后园玩的行为也是极为宽容的。这表明他严而不厉、严而可亲。
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第三单元
古诗文阅读专练
一、阅读下面的文言文,完成练习。
王凝之妻谢氏,字道韫,安西将军奕之女也。聪识有才辩。叔父安尝内集,俄而雪骤下,安曰:“何所似也?”安兄子朗曰:“散盐空中差可拟。”道韫曰:“未若柳絮因风起。”安大悦。
凝之弟献之尝与宾客谈议,词理将屈,道韫
遣婢白①献之曰:“欲为小郎解围。”乃施青绫步
鄣②自蔽,申献之前议,客不能屈。



及遭孙恩之难③,举厝④自若,既闻夫及诸子已为贼所害,方命婢肩舆抽刃出门,乱兵稍至,手杀数人,乃被虏。其外孙刘涛时年数岁,贼又欲害之,道韫曰:“事在王门,何关他族!必其如此,宁先见杀。”恩虽毒虐,为之改容,乃不害涛。 (选自《晋书·王凝之妻谢氏传》,有删改)
【注释】①白:告知。②步鄣:用以遮蔽风尘或视线的一种屏幕。③孙恩之难:起义军领袖孙恩起军反叛东晋。④举厝:举动,行为。

1. 解释下列句中加点的词。(4 分)
(1)俄而雪骤下____________________
(2)散盐空中差可拟____________________
(3)安大悦____________________
(4)既闻夫及诸子已为贼所害____________________




迅速
相比
高兴,愉快
听到,听见
2. 下列各组句子中,加点词的用法和意义全都不同的一项是( )(2 分)
A. 安西将军奕之女也 下车引之
B. 凝之弟献之尝与宾客谈议 君与家君期日中
C. 欲为小郎解围 为人谋而不忠乎
D. 何关他族 白雪纷纷何所似
A

【点拨】A 项,助词,的/ 第三人称代词,他,指元方;B 项,都是介词,和;C 项,都是介词,替,给;D 项,都是疑问代词,什么。







3. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4 分)
(1)未若柳絮因风起。(2 分)
________________________________________________
(2)其外孙刘涛时年数岁,贼又欲害之。(2 分)
________________________________________________
不如比作柳絮乘风而起。(2 分)
她的外孙刘涛当时(才)几岁,反贼又想杀害他。(2 分)
4. 请仿照《三字经》的形式,分别用三个字概括文章第二、三段中有关谢道韫的事件。(2 分)
谢道韫,能吟咏。
_________________, _________________ 。
彼女子,且聪敏,
尔男子,当自警。
示例:巧论辩 勇杀敌
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二、阅读下面的古诗文,完成练习。
材料一: 读 书
陆九渊①
读书切戒在慌忙②,涵泳③工夫兴味长。
未晓不妨权④放过,切身须要急思量。
【注释】①陆九渊:抚州金溪(今属江西临川)人,字子静,号存斋,世称象山先生。②慌忙:匆匆忙忙,急于求成。③涵泳:玩味,细细体会。④权:姑且,暂且。
材料二:
好书者三病
谢肇淛①
好书之人有三病:其一,浮慕时名,徒为架上观美,牙签锦轴②,装潢炫曜,骊牝③之外,一切不知,谓之无书可也。其一,广收远括,毕尽心力,但图多蓄,不事讨论,徒涴④灰尘,半束高阁,谓之书肆可也。

其一,博学多识,矻矻⑤穷年,而慧根⑥短浅,难以自运⑦,记诵如流,寸觚⑧莫展,视之肉食面墙,诚有间矣,其于没世无闻,均⑨也。夫知而能好,好而能运,古人犹难之,况今日乎!
(选自《五杂组》,有改动)
【注释】①谢肇淛:字在杭,明代文学家、藏书家。②牙签锦轴:用象牙做书签,用丝绸装裱卷轴。③骊牝:“骊黄牝牡”的省称。喻指事物的表面现象。④涴:污。污染,玷污。⑤矻(kū)矻:辛勤的样子。⑥慧根:本佛家语,泛指人天赋的智慧。⑦运:运用,使用。⑧觚:用以书写的木简。⑨均:等同,同样。



【词语理解】
1. 解释下列句中加点的词。(4 分)
(1)徒为架上观美 _______________
(2)博学多识 _______________
(3)夫知而能好 _______________
(4)况今日乎 _______________




只,仅仅
广泛
喜爱
何况
2. 下列句子中加点的“而”与“而慧根短浅”中的“而”用法和意义相同的一项是( )(2 分)
A. 相委而去 B. 学而不思则罔
C. 切问而近思 D. 三十而立
B




【点拨】“而慧根短浅”中的“而”是连词,表转折,却,但是。A 项,连词,表顺承,就;B 项,连词,表转折,却,但是;C 项,连词,表并列,和,与;D 项,连词,表顺承,就。
【内容梳理】
3. 用现代汉语翻译材料二中画横线的句子。(4 分)
(1)毕尽心力,但图多蓄,不事讨论。(2 分)
_____________________________________________
(2)诚有间矣,其于没世无闻,均也。(2 分)
_____________________________________________ _____________________________________________
费尽心力,只求收藏得多,不去探索研究。(2 分)
确实有所不同,(但)他们在终身没有什么声名这一点上,是一样的。(2 分)
4. 两则材料中作者都提到了读书时的不良习惯,请你用简洁的语言分点概括。(5 分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①读书匆匆忙忙,急于求成。②读书时容易死抠内容,分不清主次,尤其是一时不能理解的地方。③追求虚名,把书当作装饰品,而不去阅读学习。④多方搜集书籍,只图占有得多,却不研究探讨。⑤终年苦读,也见多识广,但不能把知识灵活运用运来,一生没什么建树。(每点1 分)
【对比探究】
5. 结合两则材料,联系《〈论语〉十二章》中的相关内容,说说古代文人在读书中寄托着哪些思想情怀。(4 分)
链接材料:
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
(《为政》)
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”
(《为政》)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
陆九渊强调“涵泳工夫兴味长”,在读书中要学会“涵泳”;(1 分)谢肇淛强调读书要“知而能好,好而能运”,“知书”是“好书”的基础,“能运”是“好书”的目的,最终要达到读过的知识能够灵活运用的效果;(1 分)《〈论语〉十二章》中孔子强调要温故知新,学思结合。(1 分)从中我们可以看出古代文人在读书中寄托着渴望知识、追求学以致用的思想情怀。(1 分)
【点拨】
根据材料一中的“涵泳工夫兴味长”可知,陆九渊强调读书时要学会“涵泳”;根据材料二中的“夫知而能好,好而能运”可知,谢肇淛强调要能运用知识;根据给出的《〈论语〉十二章》中的两个句子可知,孔子强调温故知新,学思结合。从中我们可以看出古代文人对知识的渴望,也能看到古代文人对学以致用的追求。
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第三单元 阅读综合实践
【梳理文章内容,领悟学习之道】
1. 你们小组负责梳理本单元课文的学习之道,现已展示了《从百草园到三味书屋》的梳理成果。请你再从本单元剩余的课文中任选一篇,完成梳理。(方法提示:关注标题、开头、结尾、文中关键语句,概括相关事件等)
篇目:《从百草园到三味书屋》 梳理内容 悟学习之道
以百草园为乐园 亲近自然,从自然中学知识、长能力
美女蛇传说 保持儿童的好奇心与想象力
学习捕鸟 实践出经验
先生严厉 严格的老师能帮助学生抵制不良诱惑
学生偷空去后园, 做游戏、描绣像 儿童玩耍中也有学习;兴趣是最好的老师;同学间会互相影响
篇目:《______________________》 梳理内容 悟学习之道
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________________________________________
________________________________ ________________________________
示例:再塑生命的人
从毁坏娃娃,
到悔恨悲伤
要学习知识,更要培养人格
用娃娃学习单词,
感受水学习单词
用亲身实践来学习,结合生活来学习,才印象深刻
“学会了许多新的词”
“ 幸福”“快乐”
成功和收获让学习更有动力
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【梳理成语,增强语言表现力】
2. 请你根据提示,写出相应的成语。
(1)_______________(出自《从百草园到三味书屋》):少有人来。
(2)_______________(出自《从百草园到三味书屋》):形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。
(3)_______________(出自《往事依依》):十分清楚地出现在眼前。
人迹罕至
人声鼎沸
历历在目
(4)_______________(出自《往事依依》):形容非常安静。
(5)_______________(出自《再塑生命的人》):指心中没有主意,不知道该怎么办才好。
(6)_______________(出自《〈论语〉十二章》):温习旧的知识,能够得到新的理解和体会。也指回忆过去,认识现在。
鸦雀无声
茫然无措
温故知新
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3. 请根据情境,从上题填写的词语中选择合适的填空。
(1)夜幕降临,大唐不夜城华灯初上,_____________,游客们穿梭在仿古建筑间,欣赏着精彩的表演,仿佛回到了那个辉煌的大唐盛世。
(2)林宝军总师介绍,虽然科研团队已经在研究比氢原子钟精度更高的新型原子钟,但是第一台氢原子钟上天的过程却还_____________ 。
人声鼎沸
历历在目
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【区分阅读方式,加深方法认知】
4. 朗读和默读都是重要的阅读方式。试结合你的阅读经历和学习体会,从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳两者的区别,完成下面的表格。
角度 朗读 默读
特点 大声地读 (1)___________地读
作用 有助于锻炼口语能力,培养语感,体会(2)______。 便于集中精力思考,理解作品内容
不出声
情感
角度 朗读 默读
适用 场合 适用于课堂学习和电台、电视台的播音等 适用于一切场合,尤其是安静的场合
注意 事项 发音准确,吐字(3) _______;忠于原文,语句流畅;理解作品,传情达意;情感有度,避免念读 做到眼到、(4)___________;提高速度,减少眼停,避免回读
清晰
心到、手到
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第三单元
第12课
《论语》十二章
1. 给下列加点字注音。
肱( ) 笃志( ) 好之者( )
一箪食( ) 人不知而不愠( )
思而不学则殆( ) 传不习乎( )
学而不思则罔( ) 逝者如斯夫( )
吾( )日三省( )吾身











gōng

hào
dān
yùn
dài
chuán
wǎng


xǐng
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2. 解释下列句中加点的词。
(1)学而时习之 __________________________
(2)人不知而不愠__________________________
(3)七十而从心所欲__________________________
(4)与朋友交而不信乎__________________________
(5)三十而立__________________________
(6)四十而不惑__________________________
(7)五十而知天命__________________________








按时温习
生气,恼怒
想要,希望
诚信
立身,指能有所成就
迷惑,疑惑
命令
(8)不逾矩___________________
(9)思而不学则殆___________________
(10)人不堪其忧___________________
(11)饭疏食___________________
(12)子在川上曰___________________
(13)逝者如斯夫 ___________________
(14)仁在其中矣___________________
(15)博学而笃志___________________
(16)切问而近思 ___________________











越过法度
疑惑
能忍受
粗粮
河流
往、离去
仁德
坚定
恳切
(17)择其善者而从之________________________________
(18)知之者不如好之者______________________________
(19)为人谋而不忠乎________________________________
(20)学而不思则罔__________________________________
(21)一箪食________________________________________
(22)曲肱而枕之____________________________________
(23)三军可夺帅也
三军: _____________ 夺:_____________









好的方面,优点
喜爱,爱好
竭尽自己的心力
迷惑,意思是感到迷茫而无所适从
古代盛饭用的圆形竹器,也有用芦苇等制成的
胳膊上从肩到肘的部分,这里指胳膊
指军队
改变
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3. 找出下面句子中的通假字并解释。
(1)不亦说乎_____________________________________
(2)吾十有五而志于学_____________________________
说,同“悦”,愉快
有,同“又”,用于整数和零数之间
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4. 写出下列句中加点词的古义。
(1)不亦君子乎 古义: ____________________
今义:人格高尚的人
(2)可以为师矣
古义:_____________ 今义:表示可能或能够
(3)饭疏食,饮水 古义: ____________________
今义:一种无色、无味、无臭的液体
(4)匹夫不可夺志也
古义: ____________________________________
今义:无学识、无智谋的人







指有才德的人
可以凭借
冷水
指平民中的男子,这里泛指平民百姓
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5. 写出下列句中加点词的词类活用现象并解释。
(1)学而时习之 ____________________________
(2)吾日三省吾身____________________________
(3)饭疏食,饮水 ____________________________
(4)好之者不如乐之者_________________________________
(5)温故而知新 故: ____________________________
新: ________________________________






名词作状语,按时
名词作状语,每天
名词作动词,吃
形容词的意动用法,以……为快乐
形容词作名词,学过的知识
形容词作名词,新的理解和体会
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6. 写出下列加点词在不同句子中的意思。
(1)知 人不知而不愠 __________________
温故而知新__________________
(2)从 七十而从心所欲__________________
择其善者而从之__________________
(3)志 吾十有五而志于学__________________
匹夫不可夺志也__________________






了解
知道,懂得
听从,顺从
跟随,引申为学习
有志
志向
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7. 解释下列句中加点的虚词。
(1)不亦说乎________________________________
(2)思而不学则殆________________________________
(3)必有我师焉________________________________
(4)不义而富且贵________________________________
(5)为 可以为师矣________________________________
为人谋而不忠乎_____________________________






语气词,表反问,相当于“吗”
连词,表承接,就
兼词,于此,意思是在其中
连词,表并列,又
动词,担任,充当
介词,替,给
(6)其 仁在其中矣__________________________
其不善者而改之__________________________
(7)之 学而时习之__________________________
知之者不如好之者______________________________
(8)于 吾十有五而志于学__________________________
于我如浮云__________________________
(9)而 人不知而不愠__________________________
学而时习之__________________________
博学而笃志__________________________









指示代词,那
人称代词,他们的
代词,代指所学内容
代词,它,指学问和事业。一说,指仁德
介词,对于
介词,对,对于
表转折,却
表顺承,然后
表并列,和,与
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8. 文学文化常识填空。
(1)《论语》是我国先秦时期的一部_________体作品,是 _________家经典著作,记录了____________________的言行,共______篇。东汉将它列为“七经”之一,宋代把它与《________》《________》《________ 》合称为“四书”。
语录

孔子及其弟子
二十
大学
中庸
孟子
(2)孔子,名_________,字_________ ,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,____________(时代)思想家、 ______ 、教育家,___________学说的创始人。孔子晚年致力教育,整理《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史官所记《春秋》加以删修,使之成为中国第一部_________(体裁)历史著作。

仲尼
春秋末期
政治家
儒家
编年体
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9. 根据课文内容填空。
(1)《〈论语〉十二章》中,“_______________, _______________”运用对比的手法,赞美了颜回安贫乐道的高尚品质。
(2)《〈论语〉十二章》中阐明“学”与“思”的辩证关系的句子是: _______________,_______________ 。
人不堪其忧
回也不改其乐
学而不思则罔 思而不学则殆
(3)在这个瞬息万变的时代,青年一代更应珍视时光,深知“___________________,___________________ ” (《〈论语〉十二章》),时间的流逝如同滔滔江水,昼夜不息,不容片刻的浪费。
(4)班级进行文化建设,需要在黑板上方悬挂一幅书法作品,其内容要能激励同学们坚定志向、广学善思,小文推荐了《〈论语〉十二章》中的句子: ___________________ , ___________________ 。
逝者如斯夫 不舍昼夜
博学而笃志 切问而近思
(5)在新生开学典礼上,校长发表讲话:“‘立志’是我们迈向美好未来的第一步,你的志向有多坚定,你就能走多远。正如《〈论语〉十二章》中所说的‘__________________ , ___________________ ’,所以同学们要树立远大志向,抵制住诱惑,坚定不移地为梦想奋斗!”
三军可夺帅也 匹夫不可夺志也
(6)中国人历来看重的“德行”主要指的是人们为人处世的道德准则和处理事情的方式。比如面对义与利的选择,孔子认为应该秉持的态度是“___________________ , ____________________ ” (《〈论语〉十二章》);别人不理解自己的时候,孔子认为正确的态度应该是“___________________ , ___________________ ”(《〈论语〉十二章》)。
不义而富且贵 于我如浮云
人不知而不愠
不亦君子乎
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一、教材原句翻译
★ 10. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)学而时习之,不亦说乎?
_______________________________________________
(2)温故而知新,可以为师矣。
_______________________________________________ _______________________________________________
(3)不义而富且贵,于我如浮云。[教材母题]
_______________________________________________ _______________________________________________
学习了,然后按时温习,不是很愉快吗?
温习学过的知识,可以得到新的理解和体会,就可以凭借(这一点)担任老师了。
用不正当的手段得来的富贵,对于我来讲就像浮云一样。
(4)知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(5)吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?[教材母题]
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
懂得某种学问和事业的人不如喜爱这种学问和事业的人,喜爱这种学问和事业的人不如以这种学问和事业为快乐的人。
我每天多次进行自我检查:替人谋划事情有没有竭尽自己的心力呢?跟朋友交往有没有恪守诚信呢?老师传授的知识有没有复习呢?
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二、教材母题再探究
11. 请你仿照示例将下面表达的思想相同或相近的句子用线连起来,并选择一组写出你的理由。
①博学而笃志,切问而近思。 A. 传不习乎?
②温故而知新,可以为师矣。 B. 三军可夺帅也,
匹夫不可夺志也。
③一箪食,一瓢饮,在陋巷, C. 饭疏食,饮水,
人不堪其忧,回也不改其乐。 曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
示例:我选择③和C,理由是两则语录都讲到了安贫乐道的思想。
我选择___________和_______ (只填序号),理由是______________________________________________
我选择___________和_______ (只填序号),理由是______________________________________________
示例一:①
B
两则语录都讲到了要坚定志向。
示例二:②
A
两则语录都提到了要温习知识。
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12. 李勉同学是一个很勤奋的学生,但自从升入初中以来,长时间的努力学习并没有使他的成绩有所提高,为此他很苦恼。某天,组长翻开他的作业本发现他订正的错题都只有答案,而没有错题分析。如果你是组长,你会选择用下面的哪句话来引导李勉正确科学地学习?请说明理由。[教材母题改编]
A. 学而不思则罔,思而不学则殆。
B. 择其善者而从之,其不善者而改之。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
我选择A 句。A 句讲的是孔子提倡的一种学习方法,告诉我们只有把学习和思考结合起来,才能学到切实有用的知识,否则就会收效甚微。这句话可以引导李勉同学学思结合,重视对错题的分析思考,从而有效地提高成绩。
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三、中考题型演练
(一)阅读下面的文言文,完成练习。
孔子适①郑,与弟子相失,孔子独立郭东门。郑人或谓子贡曰:“东门有人,其颡②似尧③,其项类皋陶,其肩类子产,然自要以下不及禹三寸,累累④若丧家之狗。”子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰:“形状,末也。而谓似丧家之狗,然哉!然哉!”





太史公曰:“孔子布衣,传十余世,学者宗之。可谓至圣矣!”
(选自司马迁《史记·孔子世家》,有删改)
【注释】①适:到……去。②颡(sǎng):额头。③尧:与下文皋陶、子产、禹都是古代贤者。④累累:颓丧的样子。
13. 解释下列句中加点的词。(4 分)
(1)郑人或谓子贡曰 ___________________
(2)其项类皋陶 ___________________
(3)子贡以实告孔子 ___________________
(4)孔子欣然笑曰 ___________________





对……说

告诉
愉快的样子
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14. 下列各组句子中,加点词的用法和意义全都相同的一项是( )(2 分)
A. 与弟子相失 与儿女讲论文义
B. 其肩类子产 人不堪其忧
C. 然自要以下不及禹三寸 取之,信然
D. 累累若丧家之狗 友人惭,下车引之
A








【点拨】
A 项,都是介词,和;B 项,人称代词,他的/ 指示代词,那;C 项,连词,表转折,然而/ 指示代词,这样;D 项,助词,的/ 第三人称代词,他,指元方。
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★ 15. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4 分)
(1)孔子独立郭东门。(2 分)
_______________________________________________
(2)而谓似丧家之狗,然哉!然哉!(2 分)
_______________________________________________
孔子独自站在外城的东门下。(2 分)
但(他)说(我)像丧家之犬,对极了!对极了!(2 分)
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16. 孔子在《〈论语〉十二章》中说:“人不知而不愠,不亦君子乎?”你认为本文中的孔子做到这一点了吗?为什么?(3 分)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例:做到了。(1 分)“人不知而不愠,不亦君子乎”展现出君子的宽容大度与平和心态。本文中的孔子听到别人将他形容为“丧家之狗”时,不仅没有生气,反而欣然接受,体现出他的宽容大度和平和心态。(2 分)
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(二)[2025 浙江义乌绣湖中学期中] 阅读下面的材料,完成练习。
【甲】
甲骨文的“友”,字形像两只右手靠拢在一起,表示“朋友”的意思。《说文解字》中这样解释“友”字:“同志为友。从二又。相交友也。”
【乙】
子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”
曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
(选自《〈论语〉十二章》)


【丙】
管仲少时常与鲍叔牙游,鲍叔知其贤。管仲贫困,常欺鲍叔,鲍叔终善遇之,不以为言。已而鲍叔事齐公子小白,管仲事公子纠。及小白立为桓公公子纠死管仲囚焉。鲍叔遂进①管仲。管仲既用,任政于齐,齐桓公以霸,九合诸侯,一匡②天下,管仲之谋也。
(选自《史记 管晏列传》,有删改)
【注释】①进:推荐,荐举。②匡:正,纠正。


~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
17. 参考方法提示,解释下列句中加点的词。(4 分)

文言语句 方法提示 解释
吾日三省吾身 音随义转:xǐng (1)_______________
传不习乎 词类活用 (2)________________________________
管仲事公子纠 查阅词典:①事情;② 服事,侍奉;③从事 (3)_____(只填序号)
管仲之谋也 成语迁移:出谋划策 (4)_______________




自我检查、反省
动词作名词,这里指老师传授的知识

谋略
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18. 用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3 分)
及 小 白 立 为 桓 公 公 子 纠 死 管 仲 囚 焉
/
/
/
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★ 19. 用现代汉语翻译【乙】【丙】两文中画横线的句子。(4 分)
(1)人不知而不愠,不亦君子乎?(2 分)
__________________________________________________________________________________________
(2)管仲少时常与鲍叔牙游,鲍叔知其贤。(2 分)
__________________________________________________________________________________________
人家不了解(我),(我)并不(因此)恼怒,不也是君子吗?(2 分)
管仲年轻时经常和鲍叔牙交往,鲍叔牙知道他贤能。(2 分)
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20. 请结合以上材料,谈谈你在交友上获得的启发。(4 分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
从【甲】表格中的“同志为友”可知,志同道合的人才能成为朋友;从【乙】文中的“与朋友交而不信乎”可知,与朋友交往要讲诚信;从【丙】文中鲍叔牙和管仲的故事可以看出,真正的朋友能够理解、包容对方,在对方有困难时能伸出援手,并且不嫉妒对方的才能,积极举荐对方。所以,在交友上我们应寻找志同道合之人,以诚信为本,理解、包容朋友,在朋友有困难时给予帮助,不嫉妒朋友的成就。
返回(共31张PPT)
第三单元 情境任务限时练
一、基础型学习任务群
语言文字积累与梳理
第一集 《回忆童年生活》
1. 下面是第一集的片首语,请解决其中的语言文字问题。
步入初中,童年已离我们远去,但童年的记忆却一直陪伴着我们。童年是朱自清笔下的孩童坐在牛背上吹出的嘹亮笛声;是泰戈尔笔下的金色花在母亲做悼告时,悄悄散发出的芬芳;
是小鲁迅在百草园玩耍时,采下的像小珊瑚珠攒(zǎn)成的覆盆子;也是于漪阅读《千家诗》时,眼前浮现的美不盛收的祖国风物。童年这条远去的小船上,载(zǎi)满了欢乐与幸福。
(1)片首语中的加点字注音有误,请将正确的读音写在下面的横线上。
①攒(zǎn)成 ________ ②载(zǎi)满________
(2)片首语中有两个错别字,请改正。
①悼告________ ②美不盛收________






cuán
zài


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第二集 《经典诗文再现》
2. 下面是第二集的解说词,请你将其补充完整。
步入七年级,我们学习了许多经典诗文,每每看到这些诗文,其中的场景就会浮现在眼前。透过朱自清先生细腻的笔触,我们接触了四季之首——春,仿佛亲眼见到了“红的像火,(1)______________,白的像雪”(《春》),桃树、杏树、梨树开满了花赶趟儿的场景;通过曹操笔下的“(2) ______________,______________ ”(《观沧海》),我们看到了海水荡漾、山岛耸立的壮阔美景;
粉的像霞
水何澹澹 山岛竦峙
从马致远笔下的“(3) _________________,小桥流水人家,_________________” (《天净沙·秋思》),我们看到了游子眼中孤寂萧瑟的秋景;我们听见了百草园里的声音,“油蛉在这里低唱,(4) ___________________”;我们也看到了岑参行军在外,联想到故园菊,发出“(5) _______________ , _________________”(《行军九日思长安故园》)的感叹。
枯藤老树昏鸦
古道西风瘦马
蟋蟀们在这里弹琴
遥怜故园菊
应傍战场开
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第三集 《成长蜕变向前》
3. 下面是第三集中的一段旁白,其中有一些问题,请你帮忙修改完善。
①人生有一首诗。②当我们拥有它的时候,往往并没有读懂它□而当我们能够读懂它的时候,它却早已远去。③这首诗的名字就叫青春。
④在这段_______当中,我们拥有_______ 。⑤不管它是迷茫的、孤独的、不安的,还是欢腾的、炽热的、激越的,它都是最美好的回忆。⑥一位名人曾经说,谁虚度了年华,青春就将褪色。⑦是的,青春是用来奋斗的,不是用来挥霍的。
(1)下列填入语段中第②句方框内的标点符号,正确的一项是( )
A. —— B. 。 C. , D. ;




D
(2)请将下列短语分别填入第④句中的横线处,使语句衔接顺畅。(只填序号)
A. 不可复制的青春旅途 B. 独一无二的记忆
④在这段________当中,我们拥有________ 。
(3)第⑤句中加点的“迷茫”是___________ ,第⑥ 句中加点的“褪色”是___________。(填词性)
A
B
形容词
动词
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第四集 《成长慷慨宣言》
4. 下面是第四集中小珍同学的初稿,请你仿照画波浪线的语句,帮她补写句子。(要求:语意连贯,句式、修辞一致)
同学们,步入初中,就是步入了青春年华。青春是美好的,值得我们期待和为之奋斗。我们要像一条条摇撼山河的巨龙在生活的困境中不甘自弃,遨游天地;我们要像一匹匹奔驰的骏马,在人生的道路上阔步疾驰,奔向远方;我们要像___________________________________________ ____________________________。愿大家都能健康成长,全面发展,成才报国!
示例:一颗颗蕴藏着无限活力的种子,在知识的沃土中汲取营养,茁壮成长
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二、发展型学习任务群
文学阅读与创意表达
第五集 《成长美文赏读》
[2025 湖南长沙月考改编] 下面是第五集中的美文,请你赏读后完成问题探究。(18 分)
老海棠树 史铁生 1 如果可能,如果有一块空地,不论窗前窗后,要是能随我的心愿种点什么,我就种两棵树。一棵合欢,纪念母亲。一棵海棠,纪念我的奶奶。 2 奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开;好像她们从来就在一起,奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 批注1:开篇点题,揭示了奶奶与老海棠树的密切联系。
3 老海棠树近房高的地方,有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去,在那儿玩。奶奶在树下喊:“下来吧,你就这么一天到晚待在上头不下来了?”是的,我在那儿看小人书、射弹弓,甚至写作业。“饭也在上头吃吗?”她又问。对,在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧枝丫,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡?”没错。四周都是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的老海棠树下,望着我。她必是羡慕,猜我在上头都能看见什么。 批注2:老海棠树上有“我”无忧无虑的童年,老海棠树下有奶奶的张望。


4 春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨:“就不说下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说:“我求过你吗?这回活儿紧!”我说:“有我爸妈养着您,您干吗要糊那破玩意儿?”奶奶不再吭声,直起腰,喘口气,这当儿 就又呆呆地张望——从粉白的花间, 一直到无限的天空。 批注3:“ 不再吭声”写出了奶奶不被理解的失落。


5 夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓阴里,又不知从哪儿找来补花的活儿,戴着老花镜,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊:“你就不能劳驾去洗洗菜 没见我忙不过来吗 ”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。奶奶生气了:“你们上班上学,就是这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说:“我就一辈子给你们做饭?就不能有我自己的工作?”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜,重新捡起针线,从老花镜上缘抬起目光,又会有一阵子愣愣地张望。 批注4:言为心声,奶奶说的话强烈地表达了她对工作的渴望。


6 有年秋天,老海棠树照旧果实累累,落叶纷纷。天还昏暗,奶奶就起来去扫院子,“唰啦——唰啦——”,院子里的人都还在梦中。那时我大些了,正在插队,从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒,我赶紧跑出去:“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳,你呀!你还不懂吗?我得劳动。”我说:“可谁能看得见?”奶奶说:“不能那样,看不看得见是人家的事,我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。
7 这样我才明白,曾经她为什么执意要糊纸袋、补花,不让自己闲着。她不是为挣钱,她为的是劳动。奶奶的心思我有点儿懂了:什么时候她才能像爸和妈那样,有一份名正言顺的工作呢?大概这就是她的张望吧。不过,这张望或许还要更远大些——她说过:得跟上时代。




8 所以在我的记忆里,几乎每一个冬天的晚上,奶奶都在灯下学习。窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》,再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过:她学《国歌》一课时,把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事:奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前:“这一段,你给我说说,到底是什么意思?”我看也不看地就回答说:“您学那玩意儿有用吗?”奶奶立刻不语,唯低头盯着那张报纸,半天半天目光都不移动。
我的心一下子收紧,但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶——”她终于抬起头,眼里竟全是惭愧,毫无对我的责备。 批注5:画横线的句子中,标点符号的变化,细腻地写出了“我”从有一点不安,到急于求得原谅,直至哀求的心理变化。
9 但在我的印象里,奶奶的目光慢慢地离开那张报纸,离开灯光,离开我,在窗上老海棠树的影子那儿停留一下,继续离开,离开一切声响,飘进黑夜,飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也随之轰然飘去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她;奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓阴里,张望复张望,或不断地要我给她说说:“这一段到底是什么意思?”——这形象,逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 批注6: ▲ .
批注7:奶奶“张望”的动作在文中反复出现,有什么含义?
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5. 默读《老海棠树》,完成下表。(4 分)
时间 留在记忆里的事
春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋,叫“我”帮忙,“我”不愿意。
夏天 奶奶坐在老海棠树下补花,(1)________________,“我”胡乱一洗了事。
秋天 奶奶很早起床去(2)________________,不要“我”帮忙。
喊“我”洗菜
扫院子、扫街
时间 留在记忆里的事
冬天 奶奶在灯下学习,让“我”说说报纸上的话的意思,“我”的态度(3)________________。
我发现:留在记忆里的事,看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬,一幅一幅的生活图景,有序展开。年年岁岁,老海棠树见证了奶奶的人生,也寄寓了“我”对奶奶的(4)____________________。 很不耐烦
思念和痛悔
返回
6. 不动笔墨不读书。在阅读的过程中,小舟随手批注了自己的困惑和感受。请你参照批注,对第⑨段中画波浪线的句子作赏析式批注,并结合语境解答批注7中小舟的疑问。(4 分)
(1)而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也随之轰然飘去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她。(2 分)
批注6(赏析式):__________________________________ __________________________________________________________________________________________________
示例:运用了拟人的修辞手法,将老海棠树人格化,生动形象地写出了老海棠树与奶奶的相依相伴,表达了“我”对奶奶的思念之情。
(2)奶奶“张望”的动作在文中反复出现,有什么含义?(2 分)
语境
奶奶只是站在屋前的老海棠树下,望着我。
奶奶不再吭声,直起腰,喘口气,这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间,一直到无限的天空。
奶奶洗好菜,重新捡起针线,从老花镜上缘抬起目光,又会有一阵子愣愣地张望。
大概这就是她的张望吧。不过,这张望或许还要更远大些—— 她说过:得跟上时代。
奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓阴里,张望复张望,或不断地要我给她说说:“这一段到底是什么意思?















含义探究
探究发现:“张望”是奶奶最有代表性的动作。“张望复张望”写尽了奶奶的人生,其中有对“我”的_________________,有不被理解的失落,有对工作的渴望,有_________________。
疼爱和羡慕
对进步的追求
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7. 文章最后一段中说“这形象,逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”,请结合文章内容,说说你对“痛悔”的理解。(4 分)
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示例:“痛悔”是深切地后悔的意思。(1 分)奶奶让“我”给她说说报纸上“这一段到底是什么意思”,“我”不但不理解奶奶渴望跟上时代的迫切心理,反而表现出了不耐烦甚至嘲讽的态度,致使奶奶惭愧万分,无可慰藉。而这样的过错,“我”已无法弥补。奶奶请“我”解说报纸文字的情景,也就成了让“我”永生痛悔的场景。(3 分)
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8. 史铁生在《奶奶的星星》中写道:“我慢慢相信,每一个活过的人,都能给后人的路途上添些光亮。”请你运用联结策略,探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响。(6 分)
小贴士
联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野,丰富对文本的理解。
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示例:首先,奶奶的勤劳影响着“我”。无论是春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫院子和扫街,还是冬天在灯下学习,奶奶一年四季都在忙碌,为“我”树立了榜样,让“我”懂得了要通过自己的努力去生活和奋斗。(2 分)其次,奶奶对自食其力的追求激励着“我”。奶奶执意通过劳动证明自己,这种努力追求独立的精神,让“我”明白在面对困难和挫折时不能放弃,要努力地去实现自己的价值。(2 分)
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再者,奶奶对跟上时代的渴望启发着“我”。她不断学习,从读《扫盲识字课本》到念报纸新闻,这种对知识的渴望和对时代的追随,让“我”认识到要保持学习的热情和进取的心态,不断提升自己以适应社会的发展。奶奶就像一颗星星,为“我”的成长路途添了光亮,照亮了“我”前行的方向。(2 分)
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三、拓展型学习任务群
跨学科学习
第六集 《生命成长故事》
9. 下面是第六集中的两幅备选配图,你推荐哪幅图?请简述推荐理由。
图一 图二
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示例一:我推荐图一。图一描绘了一棵树从发芽逐步生长到枝繁叶茂的过程,形象地展示了我们每个人的成长历程,与第六集的标题相契合。
示例二:我推荐图二。图二生动呈现了一位母亲教孩子骑自行车的温馨场景,传递出成长需要陪伴与指导这一深意,适合做第六集的配图。
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第七集 《归来仍是童年》
10. 下面是第七集的前期拍摄构想,拍摄小组准备再现《朝花夕拾》中鲁迅童年生活的场景,请你补全素材。
百草园:菜畦、石井栏、皂荚树等静物,鸣蝉、黄蜂、叫天子以及断砖下的蜈蚣、斑蝥等动物。
三味书屋:______________________________________ ________________________________________________(任写三个场景即可)
示例:折蜡梅花,寻蝉蜕,捉苍蝇喂蚂蚁,先生读书入神时学生做游戏、画画儿等。
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第三单元
课外古诗词诵读
一、默写
根据提示,补全表格。
情感 出处 诗句
月映清江, 远行喜悦 《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋,
1. ________________
追忆昔日, 眷怀鼎盛 《江南逢李龟年》 岐王宅里寻常见,
2. ________________
影入平羌江水流
崔九堂前几度闻
情感 出处 诗句
惜花思乡, 渴望和平 《行军九日思 长安故园》 3. ________________,____________________
满怀愁绪, 思念家乡 《夜上受降城 闻笛》 4. ________________,____________________
遥怜故园菊
应傍战场开
不知何处吹芦管
一夜征人尽望乡
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二、诗歌鉴赏
(一)阅读《峨眉山月歌》,完成练习。
5. 在诗词探究课上,晓雯和晓宇展开了激烈的讨论。请你参与其中,补全他们的对话。
晓雯:我觉得“影入平羌江水流”中的“入”“流”用得特别好。
晓宇:没错,“入”“流”两个动词形象地写出了(1) _______________________________的美景,动感十足,同时暗点(2)______________之事。
月映清江,仿佛随江水一起流动
秋夜行舟
晓雯:我还发现全诗将五个地名连用在一起,我觉得这简直就是在罗列地名。
晓宇:我认为这不是简单的罗列,五个地名连用,给人(3)__________________之感,让人感觉到行船之快,既传达出诗人江行的独特体验,又抒发了对友人的(4)__________之情。
晓雯:你真是一语中的啊,我明白了。
空间迅速转换
思念
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(二)阅读《江南逢李龟年》,完成练习。
6. 下面哪个表情能够代表你读完此诗后的心情?请结合诗歌内容说明理由。
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示例:难过的表情。因为这首诗通过写诗人和李龟年由风光到落魄的境遇,表达了诗人内心的凄凉和伤感。
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诗歌中重音常出现的位置:①并列关系处;②对比关系处;③转折关系处;④递进关系处;⑤ 修辞手法处
【朗读设计】“落花时节又逢君”的重音应该在④处,理由是________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. 小萱打算制作本诗的朗读音频,在做最后一句诗的朗读设计时, 不能确定重音的位置。请你根据提示,帮她完成设计。
“又”字体现了情感的递进,既表达了诗人与故人重逢的意外之喜,又暗含对比之意,将过去两人出入贵人府邸的安闲自在与如今流落江南的惨淡对比,蕴藏着无限感慨,意蕴深刻,因此“又”应该重读。
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(三)阅读《行军九日思长安故园》,完成练习。
8. 重阳节大家都喜欢登高,首句为何要说“强欲”?
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诗人处于军旅之中,又遭遇战乱,故园长安被敌人占领,诗人很难有心思去过重阳节,“强欲”表现了诗人在战乱中的凄凉、无奈、感伤,以及对亲人的惦念、担忧。
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9. 此诗中的“故园菊”除了表达对菊花的怜惜之情,还寄托了诗人的哪些情感?
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寄托了诗人对家乡的思念之情、对饱经战争忧患的人民的同情以及对和平的渴望。
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(四)阅读《夜上受降城闻笛》,完成练习。
10. 班级计划以本诗为素材,拍摄一个短视频,下面是策划组制作的拍摄脚本,请结合诗歌内容,将其补充完整。
道具/ 布景 月夜、___________、沙漠、高城、芦管
预期效果 借边塞的独特景色,营造________________的氛围
烽火台
荒凉、凄冷
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11. 请你设身处地,以“征人”的视角,描写一下诗歌所描绘的情境。(80 字左右)
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示例:登城远望,大漠中的沙子似雪一般,月光如同深秋的白霜。不知何处吹起了芦笛,声音凄凉幽怨。那是思乡的乐声,还是岁月的呼唤?我们一夜无眠,望着家乡的方向,心中涌起无尽的思念之情。
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