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第三单元
整本书阅读 《朝花夕拾》
精读、略读、 览
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1. 读《朝花夕拾》，树崇高理想。请你补全鲁迅的求学经历，并以“理想”为话题，写出整本书阅读的收获。
阅读收获：______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
先后在南京两所学堂求学——在日本东京弘文学院速成班学习——_________________________——弃医从文
在仙台医学专门学校学医
示例：鲁迅在青年时期就有“报国救国”的理想，并且不断学习、探索。我也要像他一样，做一个有理想、有追求的人，坚持自己的奋斗方向，不畏困难，为自己、为民族勇往直前。
2. [2025 上海嘉定区期中] 最近AI(人工智能)爆火。只需给出一段文本指令，AI 视频生成模型就能即刻生成逼真的短视频。班级拟选择《朝花夕拾》作为创作源。你最想看AI 生成阿长、藤野先生、范爱农中的哪个人物？你认为文本指令中需要提供哪些信息？请你结合原作品的内容加以阐述。
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示例一：人物：阿长。人物外形：黄胖而矮。人物言行：阿长叮嘱“我”大年初一说吉祥话；给“我”买“我”渴求已久的绘图《山海经》。
示例二：人物：范爱农。人物外形：身材高大，眼球白多黑少。人物言行：老师徐锡麟牺牲后不主张发电报谴责当局者；与鲁迅喝酒叙旧，邀请鲁迅去看光复的绍兴。
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3. 我们读一本书，根据篇目或读书目的的不同，会采取精读或跳读的方法。请根据你的阅读体验，完成下面两个任务。
【任务一】学会整本书“跳读”的方法。
B
小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐他跳读下面哪个选项里的篇目呢？( ) A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑥ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 篇目
①《狗·猫·鼠》
②《阿长与〈山海经〉》
③《〈二十四孝图〉》
④《五猖会》
⑤《无常》
⑥《从百草园到三味书屋》
⑦《父亲的病》
⑧《琐记》
⑨《藤野先生》
⑩范爱农
【任务二】你在阅读《朝花夕拾》时选用了什么阅读方法？为什么这样处理？
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示例：我选用了精读的阅读方法。因为《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，作者撷取了一些难以忘怀的生活片段加以生动描述，通过精读，我们可以赏析生动的细节描写，学习作者娴熟的文学手法。例如《阿长与〈山海经〉》写的是作者与保姆长妈妈的故事，充满了浓厚的生活气息，长妈妈的形象鲜明生动，文中表达的情感感人至深，只有精读才能深刻理解该作品的文学价值。
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4. 小典和小江在图书馆体验图书管理员的工作时，对《朝花夕拾》一书该如何分类上架产生了分歧。小典认为应该放在“温馨回忆”一栏，小江则认为应该放在“理性批判”一栏。请结合阅读《朝花夕拾》的心得，谈谈你的看法。
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示例：我认为应该把《朝花夕拾》放在“理性批判”一栏，因为书中夹杂着有趣的议论和犀利的批判。例如《〈二十四孝图〉》写作者儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引出作者对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
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第三单元
第11课
再塑生命的人
班级准备以“师恩难忘”为主题出一期黑板报，请你参与，并完成练习。
1. 准备素材时，小婉分享了一段感谢老师的话，请你帮忙解决其中的语言文字问题。
在我求知的旅途中，我曾茫然无cuò，是老师如明灯般照亮我前行的道路。老师的笑容如绽放的花朵，给予我温暖与希望。当我对知识感到困惑时，是老师耐心解答，用沁凉的话语驱散我的迷惘。当我一度gē 置学习时，是老师用她的关怀唤醒了我对知识的渴望。我感恩老师，感激她的无私奉献和悉心教导让我在求知的路上不再迷失方向。


(1)请根据语境，写出加点字的读音。
①老师的笑容如绽放的花朵 ( )
②用沁凉的话语驱散我的迷惘 ( )
(2)请根据语境，写出语段中拼音所对应的汉字。
①茫然无cuò( ) ② gē( )置


zhàn
qìn
措
搁
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2. 小江搜集到一则学生向老师请教的故事，但在誊抄的时候有几个语句的顺序打乱了。根据语境，依次填入横线处的语句最恰当的一项是( )
一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。老师说: “____，____，创业酌用兵家之权变，____，行文当如纵横家之灵活。采百家之学问而集于一身，必成贤者。”
①治事应持法家之严明 ②待人应守儒家之诚信
③读书当如墨家之兼爱
A. ①②③ B. ②①③ C. ③①② D. ②③①
B
【点拨】
上文中提到“做人做事做学问”，老师的话应与之对应，应该是先讲做人，再讲做事，然后讲做学问，所以第一空填②，第二空填①，第三空填③。
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3. 黑板报的右下角特意留出了一块地方，设计了留言框，方便同学们给任课老师写留言，同学们也纷纷响应。
(1)小丽想在留言框中写一副对联赞美老师，请你帮她把下面的六个词语组成一副切合主题的对联。
烛炬 织出 一代心灵 照红 春蚕 满园锦绣
上联：__________________________
下联：__________________________
春蚕织出满园锦绣
烛炬照红一代心灵
【点拨】
对联要求上下联字数相等、结构相同、仄起平收等。由给出的六个词语可知，“烛炬”和“春蚕”都是名词，二者相对应；“织出”和“照红”都是动词，二者相对应，且分别是“春蚕”和“烛炬”的动作；“满园锦绣”和“一代心灵”相对应，且在语意上分别对应“织出”和“照红”。于是可得出“春蚕织出满园锦绣”“烛炬照红一代心灵”。根据仄起平收的要求可知，“春蚕织出满园锦绣”为上联，“烛炬照红一代心灵”为下联。
(2)大家纷纷在留言框中向不同学科的老师表达敬意。请你仿照示例，向对你影响最深的一位老师表达敬意。(要求：包含学科知识，至少运用一种修辞手法)
示例：敬爱的英语老师，您用26 个字母为我们构建了通往世界的桥梁，带领我们走进魅力无限的国度。正是因为您，我们懂得要努力把握现在，这样将来才不会 “虚拟”。也正是因为您，我们努力追求“最高级”，让理想幻化成一个个“情态动词”。
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示例：敬爱的数学老师，您说，人生如方程，仿佛一切都是未知，于是我们追问人生“几何”。您又说，人生是一道证明题，每个困难都是一个已知条件，我们要用毕生的力量去求证。您以讲台为圆心，以平等的爱为半径，书写着您的教育事业。我们无法用加减乘除来计算您的爱，但我们确信我们在您心中永远都是第一。
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本课基础补充练
4. 给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
攫( ) héng( )量 吞噬( ) zhì( )气
不适( ) 阐释( ) huǐ( )恨 无xiū( )无止




jué
衡
shì
稚
shì
chǎn
悔
休
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类文阅读提优练
他想自己走进海水
杨素秋
1 杜斌站在钟楼南公交站等我，我一叫他的名字，他就准确地向我所在的方位走过来，步子大而稳，且不需要手杖。我拉着他的衣角，跟他说：“咱们现在是在往南走，差不多走一百米就到了。你能看到这个饭馆的大招牌吗？附近只有这家的招牌是大红色的，还有几个花灯笼。我们的图书馆就紧挨着这个饭馆。”他有一点儿模糊的光感，他说：“是的是的，走到这个饭馆跟前有红色的光感，比较明显，下次我就知道怎么走了。”
2 我和杜斌是在前年认识的。他开了一家盲人按摩店,他的手法细腻准确，落手处恰是我的痛点。听说我是教文学的，他就和我聊起毕飞宇的《推拿》。他曾把这本小说推荐给盲人朋友，他们有一个小小的读书团体，常聚在一起讨论。有的盲人说毕飞宇写的盲人世界不完全准确，但杜斌说：“我们不能那样苛求作家，毕飞宇已经写得很细腻了。他是个明眼人，能把我们盲人的感受还原百分之八九十，很了不起。我读了好几遍，真是感动。”
3 杜斌说自己切土豆丝儿切得可好了，但母亲老怕他切着手，不让他切。他家境殷实，母亲觉得他经营店铺太累，劝他做点儿别的，或者歇着也行。他的哥哥身体健康，就不像他这么忙碌。杜斌说自己如果不忙碌起来，那人生还有什么意义？
4 他还记得童年在盲校第一次摸到盲文书时，指肚上那种细微的感觉——那些小小的凸点和指尖碰触之后,立即变成一个个声音碎片，还带着声调，他马上就兴奋地读了出来。离开盲校之后，他很少再遇到盲文书，想获取知识只能靠听。
5 在很多事上，他都需要比我们普通人多做几遍。我惊讶于他店里卫生间的整洁程度，死角里也没有污渍。 “这很简单，你们普通人打扫房间如果需要三十分钟，那我就花九十分钟来打扫。”他用抹布一点一点地擦卫生间地板，因为眼睛看不见，不确定哪里脏，他就把每个角落都擦一遍。我第一次来他的店里就注意到，他取床单、转身、抖床单、铺床单的动作非常流畅，没有丝毫迟疑和试探。不看他的眼睛，你并不会觉得他是一个盲人。
6 他跟我说了好几次，他特别想念摸读盲文书的感觉。我说：“你每天都在听书啊，为什么还想摸书？”他说：“那太不一样了。听书，好像怀里被人塞了一堆东西；摸书，是自己主动走进去，就像走进海里，感受海水一点一点地漫过脚面，那感觉太美妙了。”
7 我带他走到视障阅览室，他最想摸的是《世界触觉地图》。一个个国家，以前只是在新闻播报里听见的名字，现在第一次在他的手底下呈现了距离，落实了形状。
8 “经度纬度”那一页，他摸得尤其久。他已经疑惑了三十年，究竟什么叫作“东经、西经、南纬、北纬”。他完全无法想象，一个圆圆的地球上有这么多条线，它们究竟是怎么交叉的？现在这些线条全都凸起来，在他的指肚上形成压痕，这些线条和从前头脑里的那些词语联系起来——“哦,原来如此！”可他还是不明白，什么是“北回归线”和“南回归线”。我让他把右手攥起来当太阳、左手攥起来当地球,然后我捉着他的手在空中移动，告诉他，什么是地球的自转轴和公转轨道，四季为什么交替。他慢慢地明白了。
9 这一天，整个视障阅览室里只有他一个读者，他自己找了一本《世界通史》，想读出声就可以读出声。他用左手食指压住一行字母的最左端，大概是在确定行距，右手食指匀速向右移动,移到一行末尾时，他把左手食指挪到下一行左端并压住,右手食指迅速与左手食指碰一下，完成“接头”，确定没有串行，便继续摸读。“银河系又只是宇宙几百万个星系中的一个，本书将在以后的章节中回溯人类的经历……最早的生命，即原生的单细胞生物。尽管人们历来认为这种原始生命与非生物有着本质区别，但现在的科学家，已不再接受这种把生物和非生物截然分开的观点……”
10 就像他说的，这样的文字朗朗上口。浩瀚的宇宙和微末的单细胞生物，变成锥刺的凸点，被他一行一行地触摸，再转化成声音从他的口中“流”出来。我举着手机帮他录视频，突然有点儿难过。他的聊天软件头像的照片是在青岛照的，记录的是他难忘的一次体验——他背对镜头,面朝大海，海水漫过了他的小腿肚。他看不见大海，但是舍不得走，在海边站了好久。
11 我总觉得，他心里的大海，比我看见的更壮阔。
(有删改)
5. (情节梳理)文章围绕盲人杜斌展开，记叙了杜斌热爱读书的故事。请简要概括文章中有关杜斌读书的情节。(3 分)
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①在杜斌的盲人按摩店，杜斌和“我”聊毕飞宇的《推拿》；②杜斌介绍自己童年在盲校第一次摸到盲文书的感受；③杜斌在视障阅览室摸《世界触觉地图》和阅读《世界通史》。(每点1 分)
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6. (内容分析)文章第⑥段和第⑩段都写到了海水漫过脚面，请结合文章内容分析作者这样写的用意。(3 分)
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①海水漫过脚面这一情节反复出现，照应了标题，使文章结构更严谨；②有助于刻画杜斌的人物形象，表现他对读书的热爱和对美好生活体验的追求；③两次出现的这一情节分别是杜斌的读书体验和亲身体验，这使得杜斌的身体感受和精神体验充分融合，达到了统一。(每点1 分)
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7. 请结合语境，回答括号内的问题。(6 分)
(1)(描写的作用)我第一次来他的店里就注意到，他取床单、转身、抖床单、铺床单的动作非常流畅，没有丝毫迟疑和试探。(加点部分的描写有什么作用？)(3 分)
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通过对杜斌铺床的动作描写，(1 分)生动形象地写出了杜斌铺床动作的流畅、熟练以及一气呵成，(1 分)表现了他的专业与自立自强，表达了“我”对他的敬佩和赞美。(1 分)











(2)(词语的表达效果)浩瀚的宇宙和微末的单细胞生物，变成锥刺的凸点，被他一行一行地触摸，再转化成声音从他的口中“流”出来。(“说”的表达效果不如加点的“流”好，为什么？)(3 分)
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“流”生动描绘了杜斌触摸盲文并将知识转化为声音的过程，(1 分)杜斌口中说出的文字仿佛流水一般，让原本静态的文字更具生命力。(1 分)而“说”的表达较为直接，不及“流”富有感染力。(1 分)

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★ 8. (标题的含义)本文标题《他想自己走进海水》意蕴丰富，请谈谈你的理解。(4 分)
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“他想自己走进海水”表面是指杜斌渴望亲自走进海水、体验接触海水；(1 分)“海水”象征丰富的知识、宽广的世界，(1 分)“他想自己走进海水”也指杜斌渴望主动获取知识、主动探索世界，(1 分)表现出他坚韧不屈、热爱学习的精神，以及积极进取的人生态度。(1 分)
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9. (主旨探究)老师建议将本文和《再塑生命的人》进行比较阅读，请结合文章内容探究老师为什么这样建议。(5 分)
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本文和《再塑生命的人》的主人公都是盲人，他们都坚韧不屈，展现出对知识的渴望和对生命的积极追求，且都通过教育和自我努力实现了生命的价值。(2 分)不同的是杜斌主动学习，积极寻找人生的意义，而《再塑生命的人》的主人公是在老师的引导下找到人生的希望的。(2 分)他们的生活经历启迪我们热爱生活、珍视生命，保持积极向上的生活态度。(1 分)
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10. 下面是梳理名著的两种思维导图样式，请你为《朝花夕拾》选择一种，并结合名著内容阐述理由。
A. 时间线式(可按时间或地点转变梳理)
B. 抛物线式(可按人物的人生阶段或经历梳理)
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示例一：我选择样式A。可以利用“时间线式”思维导图，根据地点的转变来梳理鲁迅的“求索之路”：对故乡失望，赴南京求学；因对国内办学现状失望，赴日本留学，先学医，后又弃医从文；回到故乡教书、办报，最后奔赴北京。用时间线串联鲁迅的求索经历，直观清晰，便于探究鲁迅的思想发展变化过程。
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示例二：我选择样式B。可以利用“抛物线式”思维导图梳理鲁迅的人生经历：童年时读《山海经》，在百草园玩耍，在三味书屋读书、玩耍，充满童真童趣；少年时为父亲延医治病，目睹父亲去世，家道中落，人生陷入低谷；赴南京和日本求学期间，均是一开始踌躇满志，最终因发现所选道路错误而放弃；回国后，继续寻求救国之路。用抛物线勾勒鲁迅人生走向，便于把握鲁迅在不同人生阶段的命运起伏，深入理解鲁迅的形象。
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第三单元
第10课
往事依依
学校准备举办“读书文化节”活动，请你帮助校学生会进行筹办。
【检查主持词】
小典找到以下两段主持词，请你帮他修改和完善。
(一)
忙禄奔波的人能在看书的过程中寻找到慰藉。读一本温暖心灵的书籍，可以拥有明媚的心情，跳出沉闷的环境，徜徉在诗意的海洋中。在浩缈的书海里畅游的时间越久，人的精神世界就会越丰富。


1. 小典有两个字不会读，请你给加点字注音。
(1)慰藉 ( ) (2)徜徉( )


jiè
yáng
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2. 校对这段主持词时，小典发现其中有错别字，请你改正。
(1)忙禄________ (2)浩缈________


碌
渺
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3. 主持词中的“畅游”可用同义词“___________”替换。
示例：遨游
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(二)
①阅读的意义在于，它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。②一个人若是不学习，他的认知就会变得狭隘。③有人会问□“经常读书和不读书的人，究竟有什么区别□”④我想，腹有诗书的人，不会将自己囿于生活中的鸡毛蒜皮，也不会困于一时的人生低谷。
⑤小说类书籍读多了，你会看到_____，变得淡定；历史类书籍读多了，你会见过_____ ，变得思辨；科学类书籍读多了，你会习得_____ ，变得理性。⑥书读得越多，人就站得越高，所看到的世界就越广阔。
4. 请提取第②句中画线部分的主干，并写在下面的横线上。
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认知变得狭隘。
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5. 请在第③句中的方框内填入恰当的标点符号。
③有人会问□“经常读书和不读书的人，究竟有什么区别□”
【点拨】第③句中，“有人会问”是提示语，表明后面紧跟着的是所问的具体内容。当提示语在前，引出后面的话语时，通常使用冒号来提示下文，故第一个方框内填冒号。所问的具体内容“经常读书和不读书的人，究竟有什么区别”明显带有疑问语气，故第二个方框内填问号。
：

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6. 请将下列短语依次填写在第⑤句中的横线处。(只填序号)
A. 前人的见识智慧 B. 人生的跌宕起伏
C. 严谨的分析方法
⑤小说类书籍读多了，你会看到_____，变得淡定；历史类书籍读多了，你会见过_____ ，变得思辨；科学类书籍读多了，你会习得_____ ，变得理性。
B
A
C
【点拨】
第⑤句描述了读书对个人的影响。结合阅读经验可知，小说类书籍通常涉及人生的起伏，历史类书籍记录了前人的见识和智慧，科学类书籍则强调严谨的分析方法。因此，“人生的跌宕起伏”应与“小说类书籍读多了”相匹配，“前人的见识智慧”应与“历史类书籍读多了”相匹配，“严谨的分析方法”应与“科学类书籍读多了”相匹配。
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【选择配图】
7. 小纯正在设计活动宣传海报，需要从下面两张图片中选择一张作为配图。你会推荐哪一张？请说明理由。 (不少于80 字)
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示例一：我会推荐图一。图一中象征着光明和希望的太阳从一本摊开的书中升起。书的形状酷似一只展翅飞翔的大鸟，象征着正在茁壮成长的学生。图片寓意我们要多读书才能奔赴美好的未来。以图一作为海报配图，能激励我们积极阅读，迎接美好未来。
示例二：我会推荐图二。图二中五只胳膊从大地中伸出，努力触摸书本。五只胳膊代表着许许多多的学生，图片形象地表达了学生们对知识的渴望和追求。以图二作为海报配图，能够激励我们重视阅读，不断探索知识的海洋。
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本课基础补充练
8. 给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
雕镂( ) 非fán( ) 寂mò( )
谆谆( ) 搜suǒ( )枯肠 气xiàng( )万千
鸦què( )无声


lòu
凡
寞
zhūn
索
象
雀
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一、教材母题再探究
语文学习小组准备在“依依往事 悠悠情怀”主题阅读分享会上推荐“人民教育家”于漪老师的《往事依依》，请你参与并完成练习。
9. 读完课文后,杨艺对文中追忆的往事及其带给作者的感受和影响进行了梳理,请你帮她补充完整。[教材母题变式]
阶段 主要事件 感受 影响
小时候 看山水画和 《评注图像水浒传》 乐在其中，犹如身历其境(津津有味) (1)__________________________
童年 读《千家诗》 (2)____________________ 获得美的享受、生活情趣
启发“我”的形象思维
美不胜收，
心旷神怡
阶段 主要事件 感受 影响
初中 (3)____________________________________ 深深感动， 深受感染 培养“我”课外阅读的兴趣
老师谆谆教导 铭刻在心 (4)________________________
听两位国文老师诵读宋词和诗歌
使“我”一生受用不尽
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10. 下面是小华从文中摘抄的两个句子，请你读一读，结合括号中的提示进行赏析。[教材母题变式]
(1)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。(“雕镂”和“镌刻”都解释为“雕刻”，既然意思相同，为什么此处不用“镌刻”呢？)
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①为了避免与后文中的“镌刻”重复，使语言富于变化。②二者各有侧重，“雕镂”侧重于雕刻的精细，“镌刻”侧重于刻的印迹深。


(2)书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 (从写作手法的角度赏析句子)
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示例一：运用比喻的修辞手法，把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给“我”的乐趣及美妙享受，表达了“我”对书的喜爱之情。
示例二：运用对比的手法，将“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”进行对比，显示出石印本《千家诗》的魅力。
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11. 研读课文时，王佑认为第四段引用的诗句的顺序可以调换,你是否同意他的观点？请说明理由。
“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章”……
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不同意。因为它们是按春夏秋冬的时序来编排的，同前文相照应。如果随意调换，会使课文条理不清，显得杂乱。
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二、类文阅读提优练
鱼鳞瓦房顶上看北斗七星
肖复兴
1 老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。坐在上面，有点儿硌屁股。
2 可能是童年没有什么可玩的，爬房顶成了一件乐事。开始跟着院子里的大哥哥大姐姐一起爬，后来，我一个人也常常会像小猫一样爬上房顶。尤其是夏天的晚上，吃完晚饭，做完作业，我总会悄悄地溜出屋，一个人上房，坐在鱼鳞瓦上。
3 不知道为什么，我总爱爬到房顶上去。那里有什么东西吸引着我？除了瓦片之间长出的狗尾巴草、落上的鸟屎、飘落的树叶，没什么东西。不过，站在上面，好像自己一下子长高了好多，家门前的那棵大槐树，和我一般高了。再往前面看，西边的月亮门、月亮门里的葡萄架，都在我的脚下了。再往远处看，胡同口的前门楼子，都变得那么矮、那么小。
4 风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都要检查你带没带手绢——迎着风，看着手绢抖动着，鼓胀着,像一面招展的小旗子。
5 大院里，住着我的一位同学。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。就这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。
6 坐在房顶上，白天能看到的房子呀，树呀，花草呀，积存的污水呀，堆在院子里乱七八糟的杂物呀……这所有的一切，都变成了黑乎乎的影子，看不大清楚，甚至根本看不见了。院子里嘈杂的声音，也变得朦朦胧胧、轻飘飘的了，周围显得非常安静，静得整个院子像睡着了一样。
7 更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子地胡思乱想。有时候,我也会想娘,但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。我忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。
8 站在房顶上，视野开阔，能看到靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼，姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样微小朦胧，很快就被夜色吞没了。
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9 更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星。它们对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。
10 有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下子暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。
11 房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后地说着一些我听不懂的话。
12 有一天晚上，身后突然传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，转过身去，不敢朝声音发出的地方看。
13 这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！”
14 原来是弟弟。他对我说：“我就知道，你一准儿在这里。爸到处找不着你！”然后他又说了句，“我看见你好几次一个人爬到房顶这里来了。”
15 那一天，我和弟弟没有着急从房顶上下来。我问清父亲找我没什么大事，便拉着他一起坐在房顶的鱼鳞瓦上，东一榔头西一棒子地聊起来。在家里，我们很少这样聊天，更别说坐在房顶上聊天了。他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？”
16 我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？”他摇摇头。
17 我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。
(有删改)
【理——明含义】
12. (内容理解)小语对文章标题感到疑惑：不是在房顶上看“北斗七星”吗？但全文写“北斗七星”只有寥寥几笔。于是，她对文章第① ~ 11 段进行了梳理，探究“北斗七星”的含义，请你补全内容。(4 分)[教材母题迁移]
“我”在鱼鳞瓦房顶上的所见所想
看到(1)______________，想起同学借给“我”一条手帕
看到北京火车站的钟楼，想起姐姐坐上火车离开
看到(2)_________，想起(3)__________________________________________
“我”之所见大都寻常,心之所向却都是珍贵而温情的回忆。“北斗七星”其实指的就是一份同学情、一份(4)_______、一份师生情
被风吹动的树叶
夜空
老师带“我们”参观天文馆
亲情
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【诵——见人情】
13. (朗读设计)朗读可以拉近我们与文学作品间的距离，更好地体会作者的情感。请你给文中画横线的句子做朗读设计，并说明理由。(提示：朗读设计可以从重音、语调、语气等角度入手)(3 分)
浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：词语“浓重如漆”“波浪暗涌”“茫茫无边”读重音，整个句子用沉重的语气读，语调逐渐低沉。(2 分)理由：这样读可以体现夜色浓重，表达“我”看不见北斗七星时的失落心情。(1 分)
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【品——赏妙言】
★ 14. (词语的表达效果)小语、小文围绕文中画波浪线的句子展开了讨论。请你结合句子，补全他们的对话。(4 分)[教材母题迁移]
小语：我很欣赏画波浪线的句子，我觉得句子中有许多美妙之处值得我们细细品味。你看，“列车飞驰的影子”“车窗前闪烁的灯火”等短语从(1)________的角度巧妙地营造出了“我”与姐姐离别后(2)_______的氛围，画面感十足！
视觉
伤感
小文：对啊，我也觉得画波浪线的句子写得太棒了！(3) _______________________________________________________________________________________________________________________________。 (从词语运用的角度分析)
“飞驰”“闪烁”描绘了火车在夜色中驰行的场景，“吞没”则表明火车渐行渐远，逐渐消失于夜色之中，暗含了作者对姐姐的思念之情
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【悟——会文意】
15. (阅读启示)小语将本文与课内文章进行了关联阅读，你怎么理解小语的成长感言？结合本文，联系《往事依依》，说说你的看法。(5 分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：我认为小语的成长感言道出了成长是自我和外界的互动。(1 分)遇见借给“我”手绢的同学，“我”收获了纯真的友谊；与亲人分别，“我”体会到思念的滋味；在老师的带领下，“我”学习了知识。(2 分)于漪小时候看过的画、读过的诗，以及听过的两位国文老师的朗诵等，激发了她对读书的喜爱、对老师的感激、对祖国的热爱，为她后来成为名师奠定了一定的基础。(2 分)
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16. 学校开展茶文化研学活动，同学们来到茶文化展厅进行参观。请你根据下面两个展板上的内容，回答小昆提出的问题。
小昆：易武茶山上的茶树这么茂盛，茶叶质量这么好的原因是什么呢？
你：_____________________________________________ __________________________________________________________________________________________
小昆：哦，原来是这样！研学真有趣，让我增长了不少知识呀！
示例：易武茶山地区温度适宜，年降水量适中，日照充足，漫射光多于直射光，所以易武茶山上的茶树这么茂盛，茶叶质量这么好。
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第三单元
第9课
从百草园到三味书屋
鲁迅的成就并不局限于文学领域，他的形象是立体的、多面的。学校举办“走近鲁迅”主题展会，请你积极参与。
展区一：儿时的鲁迅
1. 儿时鲁迅的乐园是百草园，下面是展区一中对鲁迅笔下的百草园的介绍，请你阅读并完成练习。
鲁迅先生对百草园的描写淋_______尽致，展示了园中的许多景物。菜畦碧绿，何首乌根臃肿。轻婕的叫天子从草间窜向云宵。油蛉低唱，蟋蟀弹琴，它们的叫声和谐悦耳。覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，滋味独特。到了冬天，人迹_______至的百草园则比较无味,“小”鲁迅只能在鸟雀们无处觅食的时候抓一抓鸟，聊以慰藉。



(1)给下列加点的字注音。
①菜畦( ) ②窜向( ) ③觅食( )
(2)请在横线上各填写一个汉字，将语段中的两个成语补充完整。
①淋______尽致 ②人迹______至
(3)语段中有两个错别字，请找出来并改正。
①______改为______ ② ______改为______



qí
cuàn
mì
漓
罕
婕
捷
宵
霄
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展区二：文学巨匠鲁迅
2. 下面是展区二中展示的鲁迅资料卡，请你补充完整。
鲁迅资料卡
鲁迅，原名_________，字________，浙江绍兴人，文学家、_______家、______家。代表作有小说集《_________》《________》《 ________ 》，散文集《 ________ 》，散文诗集《________》和______集《坟》《热风》等。1918 年，他以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《___________》。
周树人
豫才
思想
革命
呐喊
彷徨
故事新编
朝花夕拾
野草
杂文
狂人日记
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3. 右图是展区二中展出的一幅关于鲁迅名言的书法作品，下列对此鉴赏正确的一项是( )
A. 行书，如群龙戏海，灵动流畅。
B. 行书，如春茧吐丝，严谨细密。
C. 草书，如惊涛拍岸，纵横洒脱。
D. 草书，如君子端坐，形体方正。
C
【点拨】
这幅书法作品字体纵横洒脱，结构简省，气脉尤畅，是草书。故排除A、B 两项。D 项，“如君子端坐，形体方正”不是草书的特点，故选C 项。
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_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
展区三：设计师鲁迅
4. 鲁迅多才多艺，除了写作，他在设计上也有不小的成就。下面是展区三中展出的他为北京大学设计的校徽，请结合下图，谈谈你的理解。
示例：圆形内部图案中，上部的“北”字是背对背侧立的两个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像，整体有如一人背负二人，构成了“三人成众”的意象。“北大”两个字又像形象的脊梁骨，寄寓着鲁迅的期望，即希望北大学生能够成为国家民主与进步的脊梁，肩负起民族复兴的重任。
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本课基础补充练
5. 给下列加点的字注音，或根据拼音写字词。
跪( ) 拗过去( ) 确凿( ) tǎng( )若
jiàn( )赏 啄食( ) 和ǎi( ) gōng( )敬
质朴( ) bó( )学 渊博( ) 盔甲( )
shēn( )士 秕谷( ) tì tǎng( )
人声dǐng( )沸 敛( ) 桑椹( ) 油蛉( )
斑蝥( ) 蝉蜕( ) 锡箔( ) 皂荚树( )















guì
ǎo
záo
倘
鉴
zhuó
蔼
恭
pǔ
博
yuān
kuī
绅
bǐ
倜傥
鼎
liǎn
shèn
líng
máo
tuì
bó
jiá
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一、教材母题再探究
6. 课文第四段叙述长妈妈讲的“美女蛇”的故事，有人认为本段内容与百草园的关系不大，可以删去，请谈谈你的看法。[教材母题改编]
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
不能删去。因为相传百草园里有一条很大的赤练蛇，这就使得作者很自然地想起了长妈妈讲的“美女蛇”的故事，而这样的神怪故事往往会给儿童留下深刻的印象，这也给百草园增添了神秘色彩，丰富了课文内容。
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7. 学完《从百草园到三味书屋》，小语和小文展开了交流，请根据提示，补充对话内容。[教材母题变式]
我太喜欢课文第二段的景物描写了，尤其是“不必说……也不必说……”这一句式，列举了多种景物，展示了百草园的无限活力。这些景物看似纷杂无序，却又让人感觉层次井然、条理分明，可是我却说不出来原因，你能帮我分析一下吗？
你看，第一处“不必说”所描写的景物都是(1) ________的，作者采用了(2)__________的顺序，观察角度从俯视到仰视；第二处“不必说”所描写的景物都是(3)________的，作者采用了从高到低的顺序，观察角度(4)___________________ 。如果我们采用了合理的描写顺序，笔下的景物就不会杂乱无章了。
静态
由低到高
动态
从仰视到俯视
你说得真好，我明白了。另外，我还知道描写景物时如果运用了恰当的修辞手法，笔下的景物就会更加生动形象，例如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话(5)____________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________。
运用了拟人的修辞手法，“低唱”“弹琴”将油蛉、蟋蟀人格化，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀的叫声很动听，流露出作者对它们的喜爱之情
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8. 作者描写三味书屋的生活时重点写了自己的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的老师？作者对他的态度如何？[教材母题改编]
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。作者对他的态度：主要是敬慕他，对他渊博的知识感到信服；同时也很爱戴他，因为他很少体罚调皮、贪玩的学生们，通常“不过瞪几眼”而已。
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二、类文阅读提优练[2025 江苏扬州期中改编]
花 园
汪曾祺
1 在任何情形之下,那座小花园都是我们家最亮的地方。
2 每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。
3 祖父年轻时建造的几进①房屋，是灰青色与褐色的。我自小被养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的，它不致被晒得那么多粉。
4 曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼,我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子(一种鸟)常常眯着眼假寐。
5 我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
6 “巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
7 莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身子，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜” (一种蝉，叫得最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“都溜”！
8 蟋蟀已经变成大人的玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的，不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青色的还是朱红色的，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。
听， ，哪里？这儿，是的，这儿！我用草掏，手扒,水灌，嚯，它蹦出来了。我顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时我正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢,于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴，吃菱角，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，它就会脱水而死。
9 好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作巢的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来(那神气像个东张西望的近视眼)，嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好,在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看,不对，于是在四近大找一气。
我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞,我用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息,吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 (选自《人间草木》，有删改)
【注释】①进：量词，平房的住宅内分前后几排的，一排称为一进。
★ 9. (概括内容)请你根据文章内容，完成下面的思维导图。(3 分)
花园 —— 最亮 的地 方 家——颜色深沉 花园—— (1)______ 与植物相 关的活动 拔巴根草、含巴根草的根
(2)__________________________
与动物相 关的活动 (3)__________________________
捉“都溜”、捉蟋蟀、杀鼻涕虫
红色
碰臭芝麻
逗弄土蜂
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10. (赏析语句)从描写方法或句式角度赏析文中的画线句。(3 分)[教材母题迁移]
我用草掏，手扒，水灌，嚯，它蹦出来了。我顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：运用动作描写，以“掏、扒、灌、蹦、扑”等一系列动词，(1 分)生动形象地写出了“我”捉蟋蟀的过程和情态，富有情趣，(1 分)表现了童年时光的快乐。(1 分)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例二：连用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，(1 分)生动形象地写出了“我”捉蟋蟀的过程和情态，富有情趣，(1 分)表现了童年时光的快乐。(1 分)
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11. (句段作用)本文题为《花园》，但开头却写了整个家的情况，似乎与“花园”无关。这一部分可不可以删去？为什么？(4 分)[教材母题迁移]
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
不可以删去。(1 分)开头写整个家的情况是为了引出下文对花园的回忆；(1 分)家在“我”的记忆里颜色是深沉的，与花园给“我”的印象是最亮的形成对比，(1 分)突出了花园给“我”的童年带来了快乐。(1 分)
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12. (主旨理解)这是一篇值得细细品味的文章，语言简洁而有韵味。花园作为一个实体，陪伴了“我”的童年，“那座小花园都是我们家最亮的地方”。结合全文，联系下面的链接材料，谈谈你对“最亮”的理解。(4 分)
链接材料一：生活，是很好玩的。(汪曾祺)
链接材料二：我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、“家常”一点的。(汪曾祺)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
此题分层赋分。第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“最亮”，可得1 分。
示例：花园中的动植物本身有特点，很可爱、很有趣。比如臭芝麻、土蜂等都是很有意思、很有趣的。(1 分)
第二层级：理解角度多样,能涉及两重意蕴，可得2 分。
示例：作者以儿童的视角叙写童年乐事，(1 分)以纯真的心灵感受着美，发现了童年生活的乐趣。如文中的动植物富有生机和灵性，给生活增添了许多乐趣。(1 分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面，可得满分。
示例：作者拥有发现美的眼睛，能感受到平淡生活中的情趣，热爱生活和大自然，追求平淡、自然、“家常”的生活态度。(2 分)花园中的动植物可爱又有趣，作者以儿童的视角记叙童年时期在花园里快乐玩耍的事情，突出了生活的美好，突出了童年生活的无穷趣味，而且全文从生活中的趣事出发，能够让人感受到平淡生活中的自然乐趣。(2 分)
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13. (对比阅读)雯雯认为本文亦可以编入七年级上册语文教科书第三单元，你觉得合适吗？请你根据该单元的单元导语(节选)，并结合对课文《从百草园到三味书屋》和本文内容的理解，说明理由。(5 分)
单元导语(节选)：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：不合适。七年级上册语文教科书第三单元选取的作品主要是写“学习生活”的，更侧重于对少年儿童的学习状况和成长经历的描写。(1 分)《从百草园到三味书屋》展现了“小”鲁迅从童年玩乐到少年学习的成长经历；(2 分)而汪曾祺的《花园》只是描写了“我”在花园中玩乐的场景，表达了对童年的怀念，并未涉及学习状况。所以，本文不适合编入该单元。(2 分)
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14. 朝花带露香，夕拾意味长，读鲁迅先生的书就像品一杯清茶，开始时可能会觉得很平淡，但回味后唇齿间都是余香。七年级(1)班的同学在读完《朝花夕拾》后，决定举办一场读书报告会，并设计了以下几个环节，请你参与并完成任务。
【环节一：推荐《朝花夕拾》】
(1)请为《朝花夕拾》写一段推荐词(提示：可从作品内容、思想内涵、艺术特色、文学价值与影响等角度入手，50 字以内)。
我的推荐词：_________________________________ __________________________________________________________________________________________
示例：《朝花夕拾》中的文章是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，既有温馨的回忆，又有理性的批判，值得一读。
【环节二：梳理《朝花夕拾》人物关系】
(2)请在横线上填上合适的人名。
亲人：父亲周伯宜 朋友：范爱农
老师：①______________、藤野先生 其他：保姆②____________
寿镜吾先生
阿长(长妈妈)
【环节三：品一品那人那事那情】
(3)得遇良师是人生幸甚之事，上面表格中的两位老师对鲁迅的成长有着重要的影响，你认为哪位老师更符合你心中对良师的期待？请结合《朝花夕拾》中的具体事例分析。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：藤野先生更符合我心目中对良师的期待。藤野先生帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图等。这说明他做事认真、治学严谨、毫无狭隘的民族偏见，对中国学生能一视同仁、耐心教育。
示例二：寿镜吾先生更符合我心目中对良师的期待。寿镜吾先生虽是一位严肃的私塾先生，却不常用戒尺、罚跪的规则，对学生去后园玩的行为也是极为宽容的。这表明他严而不厉、严而可亲。
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第三单元
古诗文阅读专练
一、阅读下面的文言文，完成练习。
王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。叔父安尝内集，俄而雪骤下，安曰：“何所似也？”安兄子朗曰：“散盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大悦。
凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫
遣婢白①献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步
鄣②自蔽，申献之前议，客不能屈。



及遭孙恩之难③，举厝④自若，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩舆抽刃出门，乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 (选自《晋书·王凝之妻谢氏传》，有删改)
【注释】①白：告知。②步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一种屏幕。③孙恩之难:起义军领袖孙恩起军反叛东晋。④举厝：举动，行为。

1. 解释下列句中加点的词。(4 分)
(1)俄而雪骤下____________________
(2)散盐空中差可拟____________________
(3)安大悦____________________
(4)既闻夫及诸子已为贼所害____________________




迅速
相比
高兴，愉快
听到，听见
2. 下列各组句子中，加点词的用法和意义全都不同的一项是( )(2 分)
A. 安西将军奕之女也 下车引之
B. 凝之弟献之尝与宾客谈议 君与家君期日中
C. 欲为小郎解围 为人谋而不忠乎
D. 何关他族 白雪纷纷何所似
A

【点拨】A 项，助词，的/ 第三人称代词，他，指元方；B 项，都是介词，和；C 项，都是介词，替，给；D 项，都是疑问代词，什么。







3. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4 分)
(1)未若柳絮因风起。(2 分)
________________________________________________
(2)其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之。(2 分)
________________________________________________
不如比作柳絮乘风而起。(2 分)
她的外孙刘涛当时(才)几岁，反贼又想杀害他。(2 分)
4. 请仿照《三字经》的形式，分别用三个字概括文章第二、三段中有关谢道韫的事件。(2 分)
谢道韫，能吟咏。
_________________， _________________ 。
彼女子，且聪敏，
尔男子，当自警。
示例：巧论辩 勇杀敌
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二、阅读下面的古诗文，完成练习。
材料一： 读 书
陆九渊①
读书切戒在慌忙②，涵泳③工夫兴味长。
未晓不妨权④放过，切身须要急思量。
【注释】①陆九渊：抚州金溪(今属江西临川)人，字子静，号存斋，世称象山先生。②慌忙：匆匆忙忙，急于求成。③涵泳：玩味，细细体会。④权：姑且，暂且。
材料二：
好书者三病
谢肇淛①
好书之人有三病：其一，浮慕时名，徒为架上观美，牙签锦轴②，装潢炫曜，骊牝③之外，一切不知，谓之无书可也。其一，广收远括，毕尽心力，但图多蓄，不事讨论，徒涴④灰尘，半束高阁，谓之书肆可也。

其一，博学多识，矻矻⑤穷年，而慧根⑥短浅，难以自运⑦，记诵如流,寸觚⑧莫展，视之肉食面墙,诚有间矣，其于没世无闻,均⑨也。夫知而能好,好而能运，古人犹难之，况今日乎！
(选自《五杂组》，有改动)
【注释】①谢肇淛：字在杭，明代文学家、藏书家。②牙签锦轴：用象牙做书签，用丝绸装裱卷轴。③骊牝：“骊黄牝牡”的省称。喻指事物的表面现象。④涴：污。污染,玷污。⑤矻(kū)矻：辛勤的样子。⑥慧根：本佛家语，泛指人天赋的智慧。⑦运：运用，使用。⑧觚：用以书写的木简。⑨均：等同，同样。



【词语理解】
1. 解释下列句中加点的词。(4 分)
(1)徒为架上观美 _______________
(2)博学多识 _______________
(3)夫知而能好 _______________
(4)况今日乎 _______________




只，仅仅
广泛
喜爱
何况
2. 下列句子中加点的“而”与“而慧根短浅”中的“而”用法和意义相同的一项是( )(2 分)
A. 相委而去 B. 学而不思则罔
C. 切问而近思 D. 三十而立
B




【点拨】“而慧根短浅”中的“而”是连词，表转折，却，但是。A 项，连词，表顺承，就；B 项，连词，表转折，却，但是；C 项，连词，表并列，和，与；D 项，连词，表顺承，就。
【内容梳理】
3. 用现代汉语翻译材料二中画横线的句子。(4 分)
(1)毕尽心力，但图多蓄，不事讨论。(2 分)
_____________________________________________
(2)诚有间矣，其于没世无闻，均也。(2 分)
_____________________________________________ _____________________________________________
费尽心力，只求收藏得多，不去探索研究。(2 分)
确实有所不同，(但)他们在终身没有什么声名这一点上，是一样的。(2 分)
4. 两则材料中作者都提到了读书时的不良习惯，请你用简洁的语言分点概括。(5 分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①读书匆匆忙忙，急于求成。②读书时容易死抠内容，分不清主次，尤其是一时不能理解的地方。③追求虚名，把书当作装饰品，而不去阅读学习。④多方搜集书籍，只图占有得多，却不研究探讨。⑤终年苦读，也见多识广，但不能把知识灵活运用运来，一生没什么建树。(每点1 分)
【对比探究】
5. 结合两则材料，联系《〈论语〉十二章》中的相关内容，说说古代文人在读书中寄托着哪些思想情怀。(4 分)
链接材料：
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
(《为政》)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
(《为政》)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
陆九渊强调“涵泳工夫兴味长”，在读书中要学会“涵泳”；(1 分)谢肇淛强调读书要“知而能好，好而能运”，“知书”是“好书”的基础，“能运”是“好书”的目的，最终要达到读过的知识能够灵活运用的效果；(1 分)《〈论语〉十二章》中孔子强调要温故知新，学思结合。(1 分)从中我们可以看出古代文人在读书中寄托着渴望知识、追求学以致用的思想情怀。(1 分)
【点拨】
根据材料一中的“涵泳工夫兴味长”可知，陆九渊强调读书时要学会“涵泳”；根据材料二中的“夫知而能好，好而能运”可知，谢肇淛强调要能运用知识；根据给出的《〈论语〉十二章》中的两个句子可知，孔子强调温故知新，学思结合。从中我们可以看出古代文人对知识的渴望，也能看到古代文人对学以致用的追求。
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第三单元 阅读综合实践
【梳理文章内容，领悟学习之道】
1. 你们小组负责梳理本单元课文的学习之道，现已展示了《从百草园到三味书屋》的梳理成果。请你再从本单元剩余的课文中任选一篇，完成梳理。(方法提示：关注标题、开头、结尾、文中关键语句，概括相关事件等)
篇目：《从百草园到三味书屋》 梳理内容 悟学习之道
以百草园为乐园 亲近自然，从自然中学知识、长能力
美女蛇传说 保持儿童的好奇心与想象力
学习捕鸟 实践出经验
先生严厉 严格的老师能帮助学生抵制不良诱惑
学生偷空去后园， 做游戏、描绣像 儿童玩耍中也有学习；兴趣是最好的老师；同学间会互相影响
篇目：《______________________》 梳理内容 悟学习之道
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________________________________ ________________________________________________________________
________________________________ ________________________________
示例：再塑生命的人
从毁坏娃娃，
到悔恨悲伤
要学习知识，更要培养人格
用娃娃学习单词，
感受水学习单词
用亲身实践来学习，结合生活来学习，才印象深刻
“学会了许多新的词”
“ 幸福”“快乐”
成功和收获让学习更有动力
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【梳理成语，增强语言表现力】
2. 请你根据提示，写出相应的成语。
(1)_______________(出自《从百草园到三味书屋》)：少有人来。
(2)_______________(出自《从百草园到三味书屋》)：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
(3)_______________(出自《往事依依》)：十分清楚地出现在眼前。
人迹罕至
人声鼎沸
历历在目
(4)_______________(出自《往事依依》)：形容非常安静。
(5)_______________(出自《再塑生命的人》)：指心中没有主意，不知道该怎么办才好。
(6)_______________(出自《〈论语〉十二章》)：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。也指回忆过去，认识现在。
鸦雀无声
茫然无措
温故知新
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3. 请根据情境，从上题填写的词语中选择合适的填空。
(1)夜幕降临，大唐不夜城华灯初上，_____________，游客们穿梭在仿古建筑间，欣赏着精彩的表演，仿佛回到了那个辉煌的大唐盛世。
(2)林宝军总师介绍，虽然科研团队已经在研究比氢原子钟精度更高的新型原子钟，但是第一台氢原子钟上天的过程却还_____________ 。
人声鼎沸
历历在目
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【区分阅读方式，加深方法认知】
4. 朗读和默读都是重要的阅读方式。试结合你的阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳两者的区别，完成下面的表格。
角度 朗读 默读
特点 大声地读 (1)___________地读
作用 有助于锻炼口语能力，培养语感，体会(2)______。 便于集中精力思考，理解作品内容
不出声
情感
角度 朗读 默读
适用 场合 适用于课堂学习和电台、电视台的播音等 适用于一切场合，尤其是安静的场合
注意 事项 发音准确，吐字(3) _______；忠于原文，语句流畅；理解作品，传情达意；情感有度，避免念读 做到眼到、(4)___________；提高速度，减少眼停，避免回读
清晰
心到、手到
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第三单元
第12课
《论语》十二章
1. 给下列加点字注音。
肱( ) 笃志( ) 好之者( )
一箪食( ) 人不知而不愠( )
思而不学则殆( ) 传不习乎( )
学而不思则罔( ) 逝者如斯夫( )
吾( )日三省( )吾身











gōng
dǔ
hào
dān
yùn
dài
chuán
wǎng
fú
wú
xǐng
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2. 解释下列句中加点的词。
(1)学而时习之 __________________________
(2)人不知而不愠__________________________
(3)七十而从心所欲__________________________
(4)与朋友交而不信乎__________________________
(5)三十而立__________________________
(6)四十而不惑__________________________
(7)五十而知天命__________________________








按时温习
生气，恼怒
想要，希望
诚信
立身，指能有所成就
迷惑，疑惑
命令
(8)不逾矩___________________
(9)思而不学则殆___________________
(10)人不堪其忧___________________
(11)饭疏食___________________
(12)子在川上曰___________________
(13)逝者如斯夫 ___________________
(14)仁在其中矣___________________
(15)博学而笃志___________________
(16)切问而近思 ___________________











越过法度
疑惑
能忍受
粗粮
河流
往、离去
仁德
坚定
恳切
(17)择其善者而从之________________________________
(18)知之者不如好之者______________________________
(19)为人谋而不忠乎________________________________
(20)学而不思则罔__________________________________
(21)一箪食________________________________________
(22)曲肱而枕之____________________________________
(23)三军可夺帅也
三军： _____________ 夺：_____________









好的方面，优点
喜爱，爱好
竭尽自己的心力
迷惑，意思是感到迷茫而无所适从
古代盛饭用的圆形竹器，也有用芦苇等制成的
胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊
指军队
改变
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3. 找出下面句子中的通假字并解释。
(1)不亦说乎_____________________________________
(2)吾十有五而志于学_____________________________
说，同“悦”，愉快
有,同“又”,用于整数和零数之间
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4. 写出下列句中加点词的古义。
(1)不亦君子乎 古义： ____________________
今义：人格高尚的人
(2)可以为师矣
古义：_____________ 今义：表示可能或能够
(3)饭疏食，饮水 古义： ____________________
今义：一种无色、无味、无臭的液体
(4)匹夫不可夺志也
古义： ____________________________________
今义：无学识、无智谋的人







指有才德的人
可以凭借
冷水
指平民中的男子，这里泛指平民百姓
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5. 写出下列句中加点词的词类活用现象并解释。
(1)学而时习之 ____________________________
(2)吾日三省吾身____________________________
(3)饭疏食，饮水 ____________________________
(4)好之者不如乐之者_________________________________
(5)温故而知新 故： ____________________________
新： ________________________________






名词作状语，按时
名词作状语，每天
名词作动词，吃
形容词的意动用法，以……为快乐
形容词作名词，学过的知识
形容词作名词，新的理解和体会
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6. 写出下列加点词在不同句子中的意思。
(1)知 人不知而不愠 __________________
温故而知新__________________
(2)从 七十而从心所欲__________________
择其善者而从之__________________
(3)志 吾十有五而志于学__________________
匹夫不可夺志也__________________






了解
知道，懂得
听从，顺从
跟随，引申为学习
有志
志向
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7. 解释下列句中加点的虚词。
(1)不亦说乎________________________________
(2)思而不学则殆________________________________
(3)必有我师焉________________________________
(4)不义而富且贵________________________________
(5)为 可以为师矣________________________________
为人谋而不忠乎_____________________________






语气词，表反问，相当于“吗”
连词，表承接，就
兼词，于此，意思是在其中
连词，表并列，又
动词，担任，充当
介词，替，给
(6)其 仁在其中矣__________________________
其不善者而改之__________________________
(7)之 学而时习之__________________________
知之者不如好之者______________________________
(8)于 吾十有五而志于学__________________________
于我如浮云__________________________
(9)而 人不知而不愠__________________________
学而时习之__________________________
博学而笃志__________________________









指示代词，那
人称代词，他们的
代词，代指所学内容
代词,它,指学问和事业。一说,指仁德
介词，对于
介词，对，对于
表转折，却
表顺承，然后
表并列，和，与
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8. 文学文化常识填空。
(1)《论语》是我国先秦时期的一部_________体作品，是 _________家经典著作，记录了____________________的言行，共______篇。东汉将它列为“七经”之一，宋代把它与《________》《________》《________ 》合称为“四书”。
语录
儒
孔子及其弟子
二十
大学
中庸
孟子
(2)孔子，名_________，字_________ ，鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，____________(时代)思想家、 ______ 、教育家，___________学说的创始人。孔子晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，使之成为中国第一部_________(体裁)历史著作。
丘
仲尼
春秋末期
政治家
儒家
编年体
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9. 根据课文内容填空。
(1)《〈论语〉十二章》中，“_______________， _______________”运用对比的手法，赞美了颜回安贫乐道的高尚品质。
(2)《〈论语〉十二章》中阐明“学”与“思”的辩证关系的句子是： _______________，_______________ 。
人不堪其忧
回也不改其乐
学而不思则罔 思而不学则殆
(3)在这个瞬息万变的时代，青年一代更应珍视时光，深知“___________________，___________________ ” (《〈论语〉十二章》)，时间的流逝如同滔滔江水，昼夜不息，不容片刻的浪费。
(4)班级进行文化建设，需要在黑板上方悬挂一幅书法作品，其内容要能激励同学们坚定志向、广学善思，小文推荐了《〈论语〉十二章》中的句子： ___________________ ， ___________________ 。
逝者如斯夫 不舍昼夜
博学而笃志 切问而近思
(5)在新生开学典礼上，校长发表讲话：“‘立志’是我们迈向美好未来的第一步，你的志向有多坚定，你就能走多远。正如《〈论语〉十二章》中所说的‘__________________ ， ___________________ ’，所以同学们要树立远大志向，抵制住诱惑，坚定不移地为梦想奋斗！”
三军可夺帅也 匹夫不可夺志也
(6)中国人历来看重的“德行”主要指的是人们为人处世的道德准则和处理事情的方式。比如面对义与利的选择，孔子认为应该秉持的态度是“___________________ ， ____________________ ” (《〈论语〉十二章》)；别人不理解自己的时候，孔子认为正确的态度应该是“___________________ ， ___________________ ”(《〈论语〉十二章》)。
不义而富且贵 于我如浮云
人不知而不愠
不亦君子乎
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一、教材原句翻译
★ 10. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)学而时习之，不亦说乎？
_______________________________________________
(2)温故而知新，可以为师矣。
_______________________________________________ _______________________________________________
(3)不义而富且贵，于我如浮云。[教材母题]
_______________________________________________ _______________________________________________
学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？
温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借(这一点)担任老师了。
用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。
(4)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(5)吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？[教材母题]
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
懂得某种学问和事业的人不如喜爱这种学问和事业的人，喜爱这种学问和事业的人不如以这种学问和事业为快乐的人。
我每天多次进行自我检查：替人谋划事情有没有竭尽自己的心力呢？跟朋友交往有没有恪守诚信呢？老师传授的知识有没有复习呢？
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二、教材母题再探究
11. 请你仿照示例将下面表达的思想相同或相近的句子用线连起来,并选择一组写出你的理由。
①博学而笃志，切问而近思。 A. 传不习乎？
②温故而知新，可以为师矣。 B. 三军可夺帅也，
匹夫不可夺志也。
③一箪食，一瓢饮，在陋巷， C. 饭疏食，饮水，
人不堪其忧，回也不改其乐。 曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
示例：我选择③和C，理由是两则语录都讲到了安贫乐道的思想。
我选择___________和_______ (只填序号)，理由是______________________________________________
我选择___________和_______ (只填序号)，理由是______________________________________________
示例一：①
B
两则语录都讲到了要坚定志向。
示例二：②
A
两则语录都提到了要温习知识。
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12. 李勉同学是一个很勤奋的学生，但自从升入初中以来，长时间的努力学习并没有使他的成绩有所提高，为此他很苦恼。某天，组长翻开他的作业本发现他订正的错题都只有答案，而没有错题分析。如果你是组长，你会选择用下面的哪句话来引导李勉正确科学地学习？请说明理由。[教材母题改编]
A. 学而不思则罔，思而不学则殆。
B. 择其善者而从之，其不善者而改之。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
我选择A 句。A 句讲的是孔子提倡的一种学习方法，告诉我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。这句话可以引导李勉同学学思结合，重视对错题的分析思考，从而有效地提高成绩。
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三、中考题型演练
(一)阅读下面的文言文，完成练习。
孔子适①郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。郑人或谓子贡曰：“东门有人，其颡②似尧③，其项类皋陶，其肩类子产，然自要以下不及禹三寸，累累④若丧家之狗。”子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰：“形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！”





太史公曰：“孔子布衣，传十余世，学者宗之。可谓至圣矣！”
(选自司马迁《史记·孔子世家》，有删改)
【注释】①适：到……去。②颡(sǎng)：额头。③尧：与下文皋陶、子产、禹都是古代贤者。④累累：颓丧的样子。
13. 解释下列句中加点的词。(4 分)
(1)郑人或谓子贡曰 ___________________
(2)其项类皋陶 ___________________
(3)子贡以实告孔子 ___________________
(4)孔子欣然笑曰 ___________________





对……说
像
告诉
愉快的样子
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14. 下列各组句子中，加点词的用法和意义全都相同的一项是( )(2 分)
A. 与弟子相失 与儿女讲论文义
B. 其肩类子产 人不堪其忧
C. 然自要以下不及禹三寸 取之，信然
D. 累累若丧家之狗 友人惭，下车引之
A








【点拨】
A 项，都是介词，和；B 项，人称代词，他的/ 指示代词，那；C 项，连词，表转折，然而/ 指示代词，这样；D 项，助词，的/ 第三人称代词，他，指元方。
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★ 15. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4 分)
(1)孔子独立郭东门。(2 分)
_______________________________________________
(2)而谓似丧家之狗，然哉！然哉！(2 分)
_______________________________________________
孔子独自站在外城的东门下。(2 分)
但(他)说(我)像丧家之犬，对极了！对极了！(2 分)
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16. 孔子在《〈论语〉十二章》中说：“人不知而不愠，不亦君子乎？”你认为本文中的孔子做到这一点了吗？为什么？(3 分)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：做到了。(1 分)“人不知而不愠，不亦君子乎”展现出君子的宽容大度与平和心态。本文中的孔子听到别人将他形容为“丧家之狗”时，不仅没有生气，反而欣然接受，体现出他的宽容大度和平和心态。(2 分)
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(二)[2025 浙江义乌绣湖中学期中] 阅读下面的材料，完成练习。
【甲】
甲骨文的“友”，字形像两只右手靠拢在一起,表示“朋友”的意思。《说文解字》中这样解释“友”字：“同志为友。从二又。相交友也。”
【乙】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
(选自《〈论语〉十二章》)


【丙】
管仲少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公公子纠死管仲囚焉。鲍叔遂进①管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡②天下，管仲之谋也。
(选自《史记 管晏列传》，有删改)
【注释】①进：推荐，荐举。②匡：正，纠正。


~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
17. 参考方法提示，解释下列句中加点的词。(4 分)

文言语句 方法提示 解释
吾日三省吾身 音随义转：xǐng (1)_______________
传不习乎 词类活用 (2)________________________________
管仲事公子纠 查阅词典：①事情；② 服事，侍奉；③从事 (3)_____(只填序号)
管仲之谋也 成语迁移：出谋划策 (4)_______________




自我检查、反省
动词作名词,这里指老师传授的知识
②
谋略
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18. 用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3 分)
及 小 白 立 为 桓 公 公 子 纠 死 管 仲 囚 焉
/
/
/
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★ 19. 用现代汉语翻译【乙】【丙】两文中画横线的句子。(4 分)
(1)人不知而不愠，不亦君子乎？(2 分)
__________________________________________________________________________________________
(2)管仲少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。(2 分)
__________________________________________________________________________________________
人家不了解(我)，(我)并不(因此)恼怒，不也是君子吗？(2 分)
管仲年轻时经常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤能。(2 分)
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20. 请结合以上材料，谈谈你在交友上获得的启发。(4 分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
从【甲】表格中的“同志为友”可知，志同道合的人才能成为朋友；从【乙】文中的“与朋友交而不信乎”可知，与朋友交往要讲诚信；从【丙】文中鲍叔牙和管仲的故事可以看出，真正的朋友能够理解、包容对方，在对方有困难时能伸出援手，并且不嫉妒对方的才能，积极举荐对方。所以，在交友上我们应寻找志同道合之人，以诚信为本，理解、包容朋友，在朋友有困难时给予帮助，不嫉妒朋友的成就。
返回(共31张PPT)
第三单元 情境任务限时练
一、基础型学习任务群
语言文字积累与梳理
第一集 《回忆童年生活》
1. 下面是第一集的片首语,请解决其中的语言文字问题。
步入初中，童年已离我们远去，但童年的记忆却一直陪伴着我们。童年是朱自清笔下的孩童坐在牛背上吹出的嘹亮笛声；是泰戈尔笔下的金色花在母亲做悼告时，悄悄散发出的芬芳；
是小鲁迅在百草园玩耍时，采下的像小珊瑚珠攒(zǎn)成的覆盆子；也是于漪阅读《千家诗》时，眼前浮现的美不盛收的祖国风物。童年这条远去的小船上,载(zǎi)满了欢乐与幸福。
(1)片首语中的加点字注音有误，请将正确的读音写在下面的横线上。
①攒(zǎn)成 ________ ②载(zǎi)满________
(2)片首语中有两个错别字，请改正。
①悼告________ ②美不盛收________






cuán
zài
祷
胜
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第二集 《经典诗文再现》
2. 下面是第二集的解说词，请你将其补充完整。
步入七年级，我们学习了许多经典诗文，每每看到这些诗文，其中的场景就会浮现在眼前。透过朱自清先生细腻的笔触，我们接触了四季之首——春，仿佛亲眼见到了“红的像火，(1)______________，白的像雪”(《春》)，桃树、杏树、梨树开满了花赶趟儿的场景；通过曹操笔下的“(2) ______________，______________ ”(《观沧海》)，我们看到了海水荡漾、山岛耸立的壮阔美景；
粉的像霞
水何澹澹 山岛竦峙
从马致远笔下的“(3) _________________，小桥流水人家，_________________” (《天净沙·秋思》)，我们看到了游子眼中孤寂萧瑟的秋景；我们听见了百草园里的声音，“油蛉在这里低唱，(4) ___________________”；我们也看到了岑参行军在外，联想到故园菊，发出“(5) _______________ ， _________________”(《行军九日思长安故园》)的感叹。
枯藤老树昏鸦
古道西风瘦马
蟋蟀们在这里弹琴
遥怜故园菊
应傍战场开
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第三集 《成长蜕变向前》
3. 下面是第三集中的一段旁白，其中有一些问题，请你帮忙修改完善。
①人生有一首诗。②当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它□而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去。③这首诗的名字就叫青春。
④在这段_______当中，我们拥有_______ 。⑤不管它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、炽热的、激越的，它都是最美好的回忆。⑥一位名人曾经说，谁虚度了年华，青春就将褪色。⑦是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。
(1)下列填入语段中第②句方框内的标点符号，正确的一项是( )
A. —— B. 。 C. ， D. ；




D
(2)请将下列短语分别填入第④句中的横线处，使语句衔接顺畅。(只填序号)
A. 不可复制的青春旅途 B. 独一无二的记忆
④在这段________当中，我们拥有________ 。
(3)第⑤句中加点的“迷茫”是___________ ，第⑥ 句中加点的“褪色”是___________。(填词性)
A
B
形容词
动词
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第四集 《成长慷慨宣言》
4. 下面是第四集中小珍同学的初稿，请你仿照画波浪线的语句，帮她补写句子。(要求：语意连贯，句式、修辞一致)
同学们，步入初中，就是步入了青春年华。青春是美好的，值得我们期待和为之奋斗。我们要像一条条摇撼山河的巨龙在生活的困境中不甘自弃，遨游天地；我们要像一匹匹奔驰的骏马,在人生的道路上阔步疾驰，奔向远方；我们要像___________________________________________ ____________________________。愿大家都能健康成长，全面发展，成才报国！
示例：一颗颗蕴藏着无限活力的种子，在知识的沃土中汲取营养，茁壮成长
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二、发展型学习任务群
文学阅读与创意表达
第五集 《成长美文赏读》
[2025 湖南长沙月考改编] 下面是第五集中的美文，请你赏读后完成问题探究。(18 分)
老海棠树 史铁生 1 如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 2 奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 批注1：开篇点题，揭示了奶奶与老海棠树的密切联系。
3 老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 批注2：老海棠树上有“我”无忧无虑的童年,老海棠树下有奶奶的张望。


4 春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗要糊那破玩意儿？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿 就又呆呆地张望——从粉白的花间， 一直到无限的天空。 批注3：“ 不再吭声”写出了奶奶不被理解的失落。


5 夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜 没见我忙不过来吗 ”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光,又会有一阵子愣愣地张望。 批注4：言为心声，奶奶说的话强烈地表达了她对工作的渴望。


6 有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。
7 这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。




8 所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底是什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。
我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 批注5：画横线的句子中，标点符号的变化，细腻地写出了“我”从有一点不安，到急于求得原谅，直至哀求的心理变化。
9 但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象,逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 批注6： ▲ .
批注7：奶奶“张望”的动作在文中反复出现，有什么含义？
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5. 默读《老海棠树》，完成下表。(4 分)
时间 留在记忆里的事
春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫“我”帮忙，“我”不愿意。
夏天 奶奶坐在老海棠树下补花，(1)________________，“我”胡乱一洗了事。
秋天 奶奶很早起床去(2)________________，不要“我”帮忙。
喊“我”洗菜
扫院子、扫街
时间 留在记忆里的事
冬天 奶奶在灯下学习，让“我”说说报纸上的话的意思，“我”的态度(3)________________。
我发现：留在记忆里的事，看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，老海棠树见证了奶奶的人生，也寄寓了“我”对奶奶的(4)____________________。 很不耐烦
思念和痛悔
返回
6. 不动笔墨不读书。在阅读的过程中，小舟随手批注了自己的困惑和感受。请你参照批注,对第⑨段中画波浪线的句子作赏析式批注,并结合语境解答批注7中小舟的疑问。(4 分)
(1)而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去,跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。(2 分)
批注6(赏析式)：__________________________________ __________________________________________________________________________________________________
示例：运用了拟人的修辞手法，将老海棠树人格化，生动形象地写出了老海棠树与奶奶的相依相伴，表达了“我”对奶奶的思念之情。
(2)奶奶“张望”的动作在文中反复出现，有什么含义？(2 分)
语境
奶奶只是站在屋前的老海棠树下，望着我。
奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。
大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些—— 她说过：得跟上时代。
奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？















含义探究
探究发现：“张望”是奶奶最有代表性的动作。“张望复张望”写尽了奶奶的人生，其中有对“我”的_________________，有不被理解的失落，有对工作的渴望，有_________________。
疼爱和羡慕
对进步的追求
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7. 文章最后一段中说“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，请结合文章内容，说说你对“痛悔”的理解。(4 分)
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示例：“痛悔”是深切地后悔的意思。(1 分)奶奶让“我”给她说说报纸上“这一段到底是什么意思”，“我”不但不理解奶奶渴望跟上时代的迫切心理，反而表现出了不耐烦甚至嘲讽的态度，致使奶奶惭愧万分，无可慰藉。而这样的过错，“我”已无法弥补。奶奶请“我”解说报纸文字的情景，也就成了让“我”永生痛悔的场景。(3 分)
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8. 史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮。”请你运用联结策略，探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响。(6 分)
小贴士
联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野，丰富对文本的理解。
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示例：首先，奶奶的勤劳影响着“我”。无论是春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫院子和扫街，还是冬天在灯下学习，奶奶一年四季都在忙碌，为“我”树立了榜样，让“我”懂得了要通过自己的努力去生活和奋斗。(2 分)其次，奶奶对自食其力的追求激励着“我”。奶奶执意通过劳动证明自己，这种努力追求独立的精神，让“我”明白在面对困难和挫折时不能放弃，要努力地去实现自己的价值。(2 分)
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再者，奶奶对跟上时代的渴望启发着“我”。她不断学习，从读《扫盲识字课本》到念报纸新闻，这种对知识的渴望和对时代的追随，让“我”认识到要保持学习的热情和进取的心态，不断提升自己以适应社会的发展。奶奶就像一颗星星，为“我”的成长路途添了光亮，照亮了“我”前行的方向。(2 分)
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三、拓展型学习任务群
跨学科学习
第六集 《生命成长故事》
9. 下面是第六集中的两幅备选配图，你推荐哪幅图？请简述推荐理由。
图一 图二
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示例一：我推荐图一。图一描绘了一棵树从发芽逐步生长到枝繁叶茂的过程，形象地展示了我们每个人的成长历程，与第六集的标题相契合。
示例二：我推荐图二。图二生动呈现了一位母亲教孩子骑自行车的温馨场景，传递出成长需要陪伴与指导这一深意，适合做第六集的配图。
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第七集 《归来仍是童年》
10. 下面是第七集的前期拍摄构想，拍摄小组准备再现《朝花夕拾》中鲁迅童年生活的场景，请你补全素材。
百草园：菜畦、石井栏、皂荚树等静物，鸣蝉、黄蜂、叫天子以及断砖下的蜈蚣、斑蝥等动物。
三味书屋：______________________________________ ________________________________________________(任写三个场景即可)
示例：折蜡梅花，寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁，先生读书入神时学生做游戏、画画儿等。
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第三单元
课外古诗词诵读
一、默写
根据提示，补全表格。
情感 出处 诗句
月映清江， 远行喜悦 《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋，
1. ________________
追忆昔日， 眷怀鼎盛 《江南逢李龟年》 岐王宅里寻常见，
2. ________________
影入平羌江水流
崔九堂前几度闻
情感 出处 诗句
惜花思乡， 渴望和平 《行军九日思 长安故园》 3. ________________，____________________
满怀愁绪， 思念家乡 《夜上受降城 闻笛》 4. ________________，____________________
遥怜故园菊
应傍战场开
不知何处吹芦管
一夜征人尽望乡
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二、诗歌鉴赏
(一)阅读《峨眉山月歌》，完成练习。
5. 在诗词探究课上，晓雯和晓宇展开了激烈的讨论。请你参与其中，补全他们的对话。
晓雯：我觉得“影入平羌江水流”中的“入”“流”用得特别好。
晓宇：没错，“入”“流”两个动词形象地写出了(1) _______________________________的美景，动感十足，同时暗点(2)______________之事。
月映清江，仿佛随江水一起流动
秋夜行舟
晓雯：我还发现全诗将五个地名连用在一起，我觉得这简直就是在罗列地名。
晓宇：我认为这不是简单的罗列，五个地名连用，给人(3)__________________之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的(4)__________之情。
晓雯：你真是一语中的啊，我明白了。
空间迅速转换
思念
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(二)阅读《江南逢李龟年》，完成练习。
6. 下面哪个表情能够代表你读完此诗后的心情？请结合诗歌内容说明理由。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：难过的表情。因为这首诗通过写诗人和李龟年由风光到落魄的境遇，表达了诗人内心的凄凉和伤感。
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诗歌中重音常出现的位置：①并列关系处；②对比关系处；③转折关系处；④递进关系处；⑤ 修辞手法处
【朗读设计】“落花时节又逢君”的重音应该在④处,理由是________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. 小萱打算制作本诗的朗读音频，在做最后一句诗的朗读设计时, 不能确定重音的位置。请你根据提示，帮她完成设计。
“又”字体现了情感的递进，既表达了诗人与故人重逢的意外之喜，又暗含对比之意，将过去两人出入贵人府邸的安闲自在与如今流落江南的惨淡对比，蕴藏着无限感慨，意蕴深刻，因此“又”应该重读。
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(三)阅读《行军九日思长安故园》，完成练习。
8. 重阳节大家都喜欢登高，首句为何要说“强欲”？
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诗人处于军旅之中，又遭遇战乱，故园长安被敌人占领，诗人很难有心思去过重阳节，“强欲”表现了诗人在战乱中的凄凉、无奈、感伤，以及对亲人的惦念、担忧。
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9. 此诗中的“故园菊”除了表达对菊花的怜惜之情，还寄托了诗人的哪些情感？
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寄托了诗人对家乡的思念之情、对饱经战争忧患的人民的同情以及对和平的渴望。
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(四)阅读《夜上受降城闻笛》，完成练习。
10. 班级计划以本诗为素材，拍摄一个短视频，下面是策划组制作的拍摄脚本，请结合诗歌内容，将其补充完整。
道具/ 布景 月夜、___________、沙漠、高城、芦管
预期效果 借边塞的独特景色，营造________________的氛围
烽火台
荒凉、凄冷
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11. 请你设身处地，以“征人”的视角，描写一下诗歌所描绘的情境。(80 字左右)
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示例：登城远望，大漠中的沙子似雪一般，月光如同深秋的白霜。不知何处吹起了芦笛，声音凄凉幽怨。那是思乡的乐声，还是岁月的呼唤？我们一夜无眠，望着家乡的方向，心中涌起无尽的思念之情。
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