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(共20张PPT)
1、白鹭
——郭沫若
意指通过自然中的细微事物寄托情感，常被用于语文教学中表达托物言志的写作手法。
语文要素：
阅读方面--初步了解课文借助具体抒
发感情的方法。
写作方面--写一种事物，表达自己的情
感。
《渔歌子》
——张志和
《绝句》
——杜甫
创作背景：
《白鹭》创作与1942年10月，正值
抗日战争相持阶段。当时国民党发动第二
次反共高潮，国内政治斗争激化，形成“
善恶对立、忠奸对立异常鲜明”的特殊历
史语境。郭沫若当时身兼双重身份（既是
中国共产党党员，又担任国民政府军事委
员会政治部第三厅厅长），需在国共合作
的框架下进行抗日宣传。他主张通过文学
形式隐晦表达政治立场，以规避国民党审
查。
郭沫若选择以“寓情于物”的散文诗
形式，通过描绘白鹭的生态特征，隐喻性
地表达对爱国者的赞美和对政治理想的追求。
检查预习，学习生字词
会写的字：
精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常
忘却 镜匣 孤独 悠然 嗜好 黄昏 恩惠
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
素之一忽则显白，黛之一忽则嫌黑。
颜色
合适
白色
黑色
计量单位
读有所思
朗读课文，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？
外形像诗
1、颜色美
2、身段大小适宜
仿写句子：
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这朵花开得恰到好处， 。
这盘红烧肉让我垂涎欲滴，真是 。
田间垂钓，
画面如诗
独立枝头，
意境如诗
黄昏低飞，
灵动如诗
读有所感：
从颜色、体型、姿态、性格等方面形容你眼中的白鹭，表达
出你对白鹭的喜爱之情。
思维导图：
生字词读音
词语解释
作者介绍
写作背景
作者介绍
词语积累
动作美
外形美
色素的配合
身段的大小
适宜
水田垂钓
枝头独立
空中低飞
1、白鹭
诗词积累
认识白鹭
布置作业：
背诵课文，摘抄文中你喜欢的片段。
思考：这篇课文表达了作者怎样的感情？

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