资源简介

第三单元
10 往事依依
记 重点字词
生难字
读读写写：
徜徉（cháng y áng） 浩渺（miǎo） 非凡（fán）
雕镂（diāo l òu） 寂（j ì）寞
谆（zhūn）谆 搜索（sōu suǒ）枯肠
气象万千 鸦雀（yā què）无声
多音字
jué（角色）
角
jiǎo（角度）
f ú（仿佛）
佛
fó（佛教）
记少余多法：只有在“仿佛”“佛戾”中，读“fú”，其余都读“fó”。
chuán（传说）
传
zhuàn（传记）
bó（漂泊）
泊
pō（湖泊）
语境记忆法：小船漂泊（bó）在湖泊（pō）里。
形近字
镂（lòu）雕镂
缕（lü）一缕
篓（lǒu）背篓
催（cuī）催促
摧（cuī）摧残
璀（cuǐ）璀璨
谆（zhūn）谆谆教导
淳（ch ún）淳朴
醇（ch ún）醇正
娥（é）素娥
峨（é）巍峨
饿（è）饿殍
重点词
徜徉：安闲自在地步行。
浩渺：水面辽阔无边。
雕镂：雕刻。
谆谆：形容恳切教导。
搜索枯肠：形容竭力思索。
气象万千：形容景色和事物多种多样,非常壮观。
鸦雀无声：形容非常安静。
记忆犹新：过去的事情仍然记得很清楚，就像新发生的一样。
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚地在眼前，也指往事清楚地重现在眼前。
津津有味：形容有滋味；有趣味。第三单元学情评估
为了带领同学们深入领略文学世界中的“童真童趣”，班级特别策划了一场“童真童趣”语文知识闯关大赛，让我们共同探寻那些藏在文学深处的童真童趣。
一、语文积累与运用(35分)
第一关　诗文名句对对碰
人生如四季，各有姿态。它是《闲居初夏午睡起》(其一)中“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花”的恬淡闲适；它是《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的活泼欢快，无论哪种姿态，都有独特的灼灼芳华。
1．默写。(10分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
(1)走进百草园，“__________________，蟋蟀们在这里弹琴”(鲁迅《从百草园到三味书屋》)，这场昆虫演奏会勾起了我们埋藏在记忆中的童心童趣。古诗中的童年也很美，有“____________________，也傍桑阴学种瓜”的种瓜儿童[范成大《四时田园杂兴》(其三十一)]；有“____________________，彩丝穿取当银钲”的弄冰儿童(杨万里《稚子弄冰》)；有“____________________，短笛无腔信口吹”的吹笛儿童(雷震《村晚》)。岁月匆匆，童年不再，时间都去哪儿了？我们不由得想起两千多年前孔子在河边的那句感叹：____________，____________________。(2)在家庭聚会上，谢道韫“____________________”的回答，让我们感受到古代儿童的聪慧。在与父亲友人的对话中，元方指出“日中不至，________________；__________________，____________________”，让我们感受到古代儿童良好的家庭教养。
第二关　名著童真故事会
2．请运用积累的知识，完成(1)～(3)题。(13分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯zào而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼zhì的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分)
粗拙(　　)　　　　　　呵斥(　　)　　　　　
枯zào(　　)　　　　　幼zhì(　　)
(2)小伟同学收集了四幅《朝花夕拾》的插图，请将插图序号填写在下面对应篇目的括号内。(4分)
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① 《〈二十四孝图〉》(　　)　　②《从百草园到三味书屋》(　　)
③《狗·猫·鼠》(　　) ④《阿长与〈山海经〉》(　　)
(3)请根据《朝花夕拾》的内容，为“鲁迅的童年生活”主题展板推荐一件展品，仿照下面的示例，介绍展品。(5分)
示例：展品名称：《天演论》
展品介绍：《天演论》是鲁迅在南京读书时最爱看的书。通过阅读这本书，鲁迅意识到物竞天择的残酷性。这本书激发了鲁迅探索社会的意识。
第三关　室外活动大比拼
3．金秋已至，安徽省合肥市××中学的阳光农场热闹起来了。本周，七年级将开展以“体验快乐采摘，感受节气文化”为主题的教育活动，要求师生和学生家长一起采摘校园阳光农场里的蔬菜，体验丰收的乐趣并进行爱心捐赠。请你参与本次活动。(12分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
【活动我邀请】
(1)七年级(7)班拟定于本周五下午三点在阳光农场举行本次活动，需要邀请陈教授过来做农业知识的相关指导。假如你是班长，请你代表全班同学打电话邀请陈教授来参加此次活动。(5分)
【节气我知道】
(2)认真观察下面的图画，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
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A．图(一)、图(二)、图(四)的内容都体现了各自图中节气的特征。
B．图(三)反映的内容可能是二十四节气中的“大寒”。
C．“寒露”节气是天气转凉的象征，标志着天气由凉爽向寒冷过渡。
D．“霜降”含有天气渐冷、开始降霜的意思。
【感悟我修改】
(3)下面是七年级某班学生写下的活动感悟，其中有一些问题，请你修改。(4分)
今天，我们在阳光农场采摘了自己种下的蔬菜，【甲】有茄子、白菜、辣椒和蔬菜。这些蔬菜都是我们和爸爸妈妈亲手种下的。【乙】经过这次活动，使我真正理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的意义。我不但体会到了农民伯伯的不易，而且体验到了收获的喜悦。
①【甲】处画线句子有语病，请修改。(2分)
②【乙】处画线句子缺少主语，应将_______________________删去。(2分)
二、阅读(55分)
第四关　童趣乐事面面观
[一](20分)
虫趣亦童趣
胡圣宇
①夏天，那些抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻蜓，趴在树梢上声声叫着夏天的知了，提着灯笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上匍匐前行的甲壳虫，这些看似不起眼的小精灵，不经意间占据了我的童年时光。
②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一圈，右转一圈，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触碰苍蝇。过了好一会儿，蚂蚁不动了，盯着面前的苍蝇。突然，它钻到苍蝇底下，用头把它顶了起来，踉踉跄跄走了几步后，又放下了。我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只蚂蚁在闲转，我把它抓住，放在苍蝇旁边，让它们一起搬。可我想错了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必这只蚂蚁正在散步或旅行，我坏了它的雅兴。那只蚂蚁很不甘心，围着苍蝇又转了几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，它们用触角碰了碰，刚来的蚂蚁火急火燎地掉头就走，不一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋商”后开始搬运，它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。
③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚语：“知了知了，新米饭到了。”在此起彼伏的知了声里，稻谷飘香，农民开始忙着割稻了。当第一声蝉鸣从树叶的缝隙里和阳光一起倾泻下来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息凝神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！”我们几乎同时欢呼起来，小树林里瞬间充满了快乐。
④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它们大多呆若木鸡，雄的揿一揿背上虽然会叫，却不再像在树上时叫得那么嘹亮。小伙伴们用一根细线套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得更高。
⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓不经玩，一会儿就垂头丧气。虫子中，我偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那勇猛刚毅的“豹头”，还有上面那一双鼓鼓的“虎眼”，与《水浒传》里头的英雄好汉“豹子头”林冲有一拼，是小虫里的第一条好汉。
⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响动，叫声就会戛然而止。我们屏住气息，与蛐蛐斗智斗勇，与蛐蛐比耐心，比狡猾。等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。
⑦蛐蛐的品相有好有坏，我们精心挑选，将好的带回家，放进细竹筒中。与小伙伴斗蛐蛐，是童年的一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄，一会儿它们就龇牙咧嘴，两根触须顶直，掀起翅膀上下震动，威风凛凛地发出“蛐——蛐”声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分。最后，一只落荒而逃，另一只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃、每一次振翅，都牵动着我们的心弦。
⑧除了蚂蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏天，欢腾热闹；有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一个鲜活的虫子犹如一首童谣，在我的心间缭绕。(有删改)
4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文章以《虫趣亦童趣》为题并作为线索贯穿全文，新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣。
B．第①段中的加点词“占据”表明作者的童年时光被“蜻蜓”等小虫子占满，表现了作者的不悦。
C．第⑤段中，作者把蛐蛐与《水浒传》中的林冲相比，表达了作者对蛐蛐勇猛刚毅的赞美。
D．第⑦段的加点词“落荒而逃”“乘胜追击”，从侧面写出了作者与小伙伴斗蛐蛐时的兴奋与激动。
5．请用简洁的语言概括文中与“虫趣”相关的几件事。(4分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
6．请从描写方法的角度赏析第⑥段画横线的句子。(4分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
7．文章第⑤段写蛐蛐之前提到蝴蝶、蜻蜓有什么作用？(4分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
8．作者通过回忆童年时期与小虫子相伴的相关经历，表达了怎样的思想感情？(5分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
[二](17分)
【材料一】
铁环滚动的童年
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小时候农村几乎没有什么像样的玩具，滚铁环算是仅有的几种孩子们喜闻乐见的玩具之一。滚铁环设备简单，只需要一个圆铁环和一支粗铁丝做的U形铁钩。铁环大小要适中，太大了沉重，滚动慢，不好掌握平衡；太小了难以掌握着力点，人又要猫着腰，跑动受限制。
那时候最考验我们的还是在羊群或牛群中滚铁环。有一次，跟伙伴们打赌，我慢慢悠悠地往前滚动铁环，有几次差点儿倒地，惹来一阵阵尖叫声，最终都起死回生，只等最后几只羊过去后，就会大功告成。可在这关键时刻，牧羊人手里的皮鞭一声脆响，一只健壮的山羊脚步趔趄地撞了过来。我急忙闪开了，铁环却被踢飞到老远，我只得泪眼婆娑地认输了，无奈帮伙伴们背了一周的书包。
学校每年的运动会，滚铁环比赛是保留项目之一，也是我最喜欢的比赛。可是在运动会的前一天，我在训练时铁环撞到了墙壁上，从中间断开了。我急得眼泪直流，父亲看着我悲伤的样子，就借了邻居的自行车赶往镇上帮我焊接。可是天色已晚，五金铺已经关门了。父亲回家后，想了想就拆了箍酒桶的铁圈，可箍酒桶的铁圈要比平时的铁环大一圈，滚动起来沉重，我很不习惯，次日早晨的预赛成绩不理想，最后我勉强进了决赛名单。正当我情绪低落时，看到父亲在学校门口东张西望，手里拿着的正是焊接好的铁环，原来父亲一大早就去镇上焊接了铁环，拿回家后又把凸起的焊点打磨了很长时间使其平滑，终于赶在决赛之前把铁环送到学校。在决赛中，我发挥得要比平时更好，父亲在现场看着我夺得了滚铁环比赛的第一名，黝黑的脸上绽放出灿烂的笑容。
【材料二】
游戏童年
每当放学之时，我们并不着急回家，呼朋引伴于半路某块平整的地方打四角板、三角板，玩得不亦乐乎，常忘了回家。
三角板的玩法较为简单。通常好几个人一起玩，一人出一个三角板凑在一起，剪刀石头布，决定谁先放板，这可是一项技术活，如果三角板放反了，就失去了机会。扇板时，手掌前后运动带风，然后用力扇向厚厚一沓三角板，谁将三角板翻掀过来得多就赢得多。此类游戏，大孩子自然是个中强手，手掌大，带风自然也大，通常“一阵风”过去，一沓三角板统统被收入囊中。童年时期，为了折四角板、三角板，书本可没少遭殃。当然，撕书自然免不了遭一顿狠批，或是“屁股开花”。
四角板、三角板毕竟是“耗材”游戏，有碍学习，爸妈挣学费实属不易，故而此风渐渐衰减。但童年游戏甚多，譬如“打死救活”。一群人通过手心手背决定输者(即抓人的人)。大家互相奔跑追逐，若被输者抓到，即为“死”。只能站在原地等待被救起(“活人”触碰“死人”身体任意位置)即“生”，这时才可移动。此游戏耗费体力，且毫无益智可言，但我们却乐此不疲。所谓乡下天高地阔，可以无忧无虑地奔跑，小小心灵亦可自由自在飞腾。而玩兴正浓的我们常被父母揪着耳朵带回家里。
时至今日，童年的诸多游戏早已被不断更新换代的现代化玩具撞成了云烟，被时光的车轮碾成了尘埃。但是，记忆里停留下来的是满满的幸福和融融的暖意。
9．对上面材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．两则材料的标题都概括了该材料的内容，且是文章的行文线索。
B．两则材料写的都是童年的故事，表达的是对童年的怀念之情。
C．两则材料采用的都是第一人称写法，便于间接、客观地展现生活。
D．两则材料都写得生动有趣，能够引起读者的阅读兴趣。
10．阅读【材料一】，说说父亲为什么“脸上绽放出灿烂的笑容”。(4分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
11．阅读【材料二】，作者为什么说童年带给他的是“满满的幸福和融融的暖意”？(4分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
12．你童年生活里最快乐的游戏是什么？它给你带来了怎样的欢乐？请说一说。(6分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
第五关　乐而好学明事理
[三](18分)
【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》)
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”(《为政》)
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
【乙】回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学不迁怒不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。”
(节选自《史记·仲尼弟子列传》)
13．写出下列加点词的意思。(4分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
(1)人不知而不愠________________
(2)吾日三省吾身________________
(3)不逾矩______________________
(4)门人益亲____________________
14．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(断两处)(2分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
有 颜 回 者 好 学 不 迁 怒 不 贰 过
15.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
(1)学而不思则罔，思而不学则殆。
(2)弟子孰为好学？
16．【甲】文中，点明求学应该谦虚的句子是：“____________________________________________。”【乙】文中，孔子称赞颜回的句子为：“______________________________________。”(用原文语句填空)(4分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
17．【甲】【乙】两文中，孔子分别赞扬了颜回怎样的品质？(4分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
三、写作(55分)
第六关　书写成长趣事
18．阅读下面的材料，按要求作文。(55分)INCLUDEPICTURE"得分.tif"
让·雅克·桑贝是法国著名插画家。他的画中常见活泼吵闹的孩子。他们或踢球，或骑车，或在沙滩上跑着、跳着，如同自由快乐的小鸟，享受着幸福的童年。他们的父母，则温柔地陪伴在他们身边，任由他们撒娇使坏……这些幸福明媚的场景，都是桑贝为自己编造的美丽谎言。从未感受过父母之爱的桑贝，正是靠这些美丽的“谎言”，才得以在晦暗的生活中葆有纯真和温柔。
桑贝的画，为我们打开了一扇窗。透过它，人们闻到微风送来的花香，听到行人吹起的口哨，感受到了阳光的温暖和煦。
INCLUDEPICTURE"7AHJ-3.tif"
你的童年是什么样的呢？有着哪些趣事和快乐呢？请以《童年的快乐》为题写一篇记叙文。
要求：(1)自定立意，自选文体(诗歌除外)；(2)不得抄袭和套作；(3)不得出现个人真实信息；(4)不少于500字。
答案
1. (1)油蛉在这里低唱　童孙未解供耕织
稚子金盆脱晓冰　牧童归去横牛背
逝者如斯夫　不舍昼夜
(2)未若柳絮因风起　则是无信
对子骂父　则是无礼
2. (1)zhuō　hē　燥　稚
(2)①丁　②甲　③乙　④丙
(3)展品名称：《山海经》
展品介绍：《山海经》是童年时的鲁迅最渴慕的一本书，这本书里有人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟，这本书中的神话故事和神兽怪物为充满好奇的鲁迅插上了想象的翅膀。
3. (1)示例：陈教授您好！我是合肥市××中学七年级(7)班的班长×××。我们班将于本周五下午三点在我校的阳光农场开展以“体验快乐采摘，感受节气文化”为主题的教育活动，我们想邀请您给我们做农业知识的相关指导，请问您有时间吗？
(2)B
(3)①应改为：有茄子、白菜、辣椒等。
②“经过”或“使”
4. B　点拨：并非“不悦”，而是欣慰、满足。
5. 看蚂蚁搬苍蝇；夏季和小伙伴捉知了；月夜捉蛐蛐；与小伙伴斗蛐蛐。(每件事1分)
6. 示例：运用了动作描写，(1分)“拢”“弓”“一跃而起”等动词，生动形象地写出“我”捉蛐蛐时动作的娴熟敏捷，(2分)表现了“我”捉蛐蛐时的兴奋。(1分)
7. 运用对比手法，将蝴蝶的脂粉气重、蜻蜓的不经玩与蛐蛐的勇猛刚毅进行对比，(2分)突出了“我”对有大将之风的蛐蛐的偏爱。(2分)
8. 作者通过回忆童年时期与小虫子相伴的相关经历，表达了对生活的热爱和对童年生活的眷恋。(言之成理即可)(5分)
9. C
10. 父亲在关键时刻给“我”修好了铁环并看着“我”夺得了滚铁环比赛的第一名。(4分)
11. 童年充满了乐趣；生活无忧无虑；可以自由自在地玩耍。(答出两点即可，每点2分)
12. 略。(言之成理即可，6分)
13. (1)生气，恼怒
(2)自我检查、反省
(3)越过
(4)更加
14. 有颜回者好学/不迁怒/不贰过
15. (1)只学习却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。
(2)学生中哪个最爱学习？
16. 三人行，必有我师焉
有颜回者好学，不迁怒，不贰过
17. 安贫乐道和勤奋好学。
【乙参考译文】颜回二十九岁时，头发全白了，过早地去世了。孔子哭得悲痛至极，说：“自从我有了颜回这个学生，学生们(以颜回为榜样)更加亲近我。”鲁哀公问(孔子)：“学生中哪个最爱学习？”孔子回答说：“有个叫颜回的最爱学习，(他)从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。不幸年纪轻轻就死了，现在没有(像颜回那样好学的人)了。”
18. 略。第三单元
9　从百草园到三味书屋
记 重点字词
生难字
读读写写：
窜（cuàn） 觅（mì） 跪（guì）
拗（ǎo） 确凿（záo） 轻捷（jié）
云霄（xiāo） 倘（tǎng）若
鉴（jiàn）赏 啄（zhuó）食
和蔼（ǎi） 恭（gōng）敬
质朴（pǔ） 博（bó）学
渊（y uān）博 倜傥（tì tǎng）
淋漓（lín lí） 盔（kuī）甲
绅（shēn）士 人迹罕（hǎn）至
人声鼎（dǐng）沸
词语补充：
桑椹（sāng s hèn） 油蛉（líng）
敛（liǎn） 秕（bǐ）谷
宿儒（sù rú） 蝉蜕（chán tuì）
多音字
huō（豁口）
豁 huò（豁达）
huá（豁拳）
zhé（折断）
折 shé（折本）
zhē（折腾）
cuán（人头攒动）
攒
zǎn（积攒）
ǎo（拗断）
拗 niù（执拗）
ào（拗口）
语境记忆法：这首诗太拗（ào）口了，但他执拗（niù）不改，
气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。
形近字
薄（báo）单薄
簿（bù）账簿
鉴（jiàn）鉴赏
銮（luán）銮驾
藤（téng）枯藤
腾（téng）奔腾
“藤”形声字，从“艹”，与植物有关。“腾”本义为跳跃、
奔跑，后引申出上升、凌驾等意思。
窜（cuàn）流窜
蹿（cuān）蹿升
蔼（ǎi）和蔼
霭（ǎi）雾霭
重点词
确凿：确实。 倘若：表示假设。
质朴：朴实；不矫饰。 倜傥：洒脱；不拘束。
宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
读 综合素养
热门句式写少年
（一）
你要写少年，就不能只写少年。
要写飞扬，写轻狂的剑，
写藏在剑鞘里的诗篇。
要写一场风华一场历练，
写冰镇汽水和不晚的夏天。
写八声甘州，写听雨阶前，
写单衣上马一骑当千，
再写永不回头离弦的箭，写尽风发意气，
独独不提，谁在灯下摹你眉眼。
（二）
你要写少年，就不能只写少年。
要写风华正茂。
写锦帽貂裘，清风朗朗的世间无双。
要写金风玉露一相逢，陌上风流。
写鲜衣怒马，写皓皓月光。
直到最后，少年模样跃然纸上。
写一潭春水，我心悄悄。写一潭春水，我心悄悄。第三单元
11　再塑生命的人
记 重点字词
生难字
读读写写：
攫（jué） 衡（héng）量
绽（zhàn）放 吞噬（shì）
稚（zhì）气 搁（gē）置
不适 沁（qìn）凉
阐（chǎn）释 悔恨
茫然无措（cuò） 无休无止
多音字
jiě（解决）
解 jiè（押解）
xiè（解数）
形近字
悔（huǐ）悔恨
诲（huì）教诲
措（cuò）茫然无措
错（cuò）错综复杂
重点词
衡量：比较；评定。
搁置：停止做某件事。
沁凉：透出凉意。
阐释：阐述并解释。
茫然无措：心中迷惑，不知道该怎么办才好。
无休无止：无尽无休。第三单元综合素质评价
一、语文积累与运用(35分)
学习之路，既需要自身努力，也需要获得别人的帮助。为此班级举办了以“学习之路，有你陪伴”为主题的交流分享活动，请你参与。
【活动一：学习之路，同学为伴】
1. 下面是小组开展的有关“书”的讨论活动的部分对话，请你补全内容。(10分)
小语：我们可以用探究字源的方法来学习语文。甲骨文中的“书”是，像一只手正握着笔写字。可见，“书”的本义是(1)。后来，人们把写的东西装订成册，“书”就引申为成册的著作，比如《论语》，《论语》中的“(2)，”说的是几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。《论语》中的“(3)，”则理清了学习与思考的辩证关系。
小文：“书”还有其他意思呢，比如诸葛亮的《诫子书》，这里“书”的意思是(4) 。不仅如此，古代诗人还常常借“书”来寄托情思，如王湾在《次北固山下》中用“(5)，”来表达思乡之情；李商隐《夜雨寄北》中的“(6)，”便是诗人由眼前的凄苦境况想到了未来与亲友团聚的欢乐。
【活动二：学习之路，良师为伴】
学习既需要激发兴趣，也需要良师的陪伴，这些可以助力我们学习。
2. [2025安徽巢湖期末]请运用本学期你在“整本书阅读”中积累的知识，完成下面的练习。(12分)
选段一：但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而 “以乳为目，以脐为口”，还要 “执干戚而舞” 的刑天。
选段二：哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择” 也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。
选段三：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中 piē见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿 cuò 的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为 “正人君子①”之流所深恶痛疾的文字。
【注释】①正人君子：这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
(1)给加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。(4分)
干戚()深恶痛疾()piē()见抑扬顿cuò()
(2)选出下列词语词性不同的一项()(2分)
A.宝书B.偷懒C.面貌D.勇气
(3)鲁迅先生非常喜欢选段一和选段二中提及的两本书，请写出这两本书的名称。(2分)
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(4)《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你认为“正人君子”最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇？请简要说明理由。(4分)
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3. 老师是我们成长路上的引路人，七年级某班举行“园丁颂”综合性实践活动。请你参与。(13分)
(1)下面是班长写的真情告白老师的片段，请你完成题目。(6分)
老师，我本想采撷一穗稻子，您却给了我无边的稻田；我本想亲吻一朵白云，您却给了我辽远的天空； 老师，您无私地给予，却不求回报。记得那些迷惘的时刻，当困惑与难题如同巨兽吞噬我的信心时，您总是用温暖而坚定的目光将我从茫然无措中解救出来。【甲】您的每一次鼓惑，每一次耐心引导，都像一股清泉，滋润着我的心田，让我在困难面前不再退缩。【乙】老师，您不仅是我人生路上的导师，更是知识的传播者。
①请仿照画波浪线的语句，在横线上仿写一个句子。
②【甲】处画线句中有一个词语使用不当，请你提出修改意见。
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③【乙】处画线句有语病，请你写出修改后的句子。
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(2)下图是“乡村学校从教30年”徽标，请写出除下面的那行文字之外的构图要素并说明其寓意。 (3分)
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(3)活动中，小安和小徽围绕教师的雅称展开了讨论，请你结合语境，补全对话。(4分)
小安：教师也被称为“园丁”，“园丁”原指从事园艺工作的工人，后被用来作为教师的称呼。
小徽：教师也被称为“人梯”， “人梯”比喻为别人的成功而做自我牺牲的人，现在也用来称呼老师。
小安：对了，人们还用“蜡烛”来称呼老师。因为蜡烛，这和老师牺牲自己，奉献他人的行为相似。
小徽：我还想到了“”，这应该是令老师们感到无比光荣的称谓。著名教育家朱光潜说：“只要我还在世一日，就要吐丝一日，但愿我吐的丝，能替人间增一丝丝温暖，使春意更浓。”
二、阅读(55分)
(一)[2025安徽芜湖期中]阅读下面的文章，完成练习。(24分)
我的老师董秋芳先生
季羡林
①难道人到了晚年就只剩下回忆了吗？我不甘心承认这个事实，但又不能不承认。我现在就是回忆多于前瞻。过去六七十年不大容易想到的师友，现在却频来入梦。
②其中我想得最多的是董秋芳先生。
③董先生是我在济南高中时的国文教员。他个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病，说话绍兴口音颇重，不很容易懂。在课堂上，他只是老老实实地讲书，认真小心地批改学生的作文。他出作文题目很特别，往往只在黑板上大书“随便写来”四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么；愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由。
④我就利用这个自由写了一些自己愿意写的东西。我从小学经过初中到高中，写的都是文言文，现在一旦改作白话，并没有感到有什么不适应。原因是我看了大量的白话旧小说，五四以来的新文学书籍也几乎读遍了，自己动手写白话文，颇为得心应手。我又在无意识中形成了自己对写文章的一套看法，大致可以归为三点：第一，感情必须充沛真挚；第二，遣词造句必须简练、优美、生动；第三，整篇布局必须紧凑。三者缺一，就不是一篇好文章。
⑤一次，在董先生的作文课堂上，我在“随便写来”的启迪下，写了一篇表达我回故乡奔母丧的悲痛心情的作文，感情真挚，自不待言，在谋篇布局方面也没有意识到有什么特殊之处。作文本发下来了，却使我大吃一惊。董先生在作文本每一页上面的空白处都写了一些批注，不少地方有这样的话：“一处节奏”“又一处节奏”，等等。我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真是我写的作文，不容否认。“我为什么没有感觉出有什么节奏呢？”这也是事实，不容否认。我的苦心孤诣甚至连自己也没有意识到的地方，却被董先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动。从那以后，六十年来我所研究的是一些稀奇古怪的东西，与文章写作风马牛不相及。但是我的感情一受到剧烈的震动，所谓“心血来潮”，则会立即拿起笔来，写些什么。至今已到垂暮之年，我仍然是积习难除，锲而不舍。这同董先生的影响是绝对分不开的。我对董先生的知己之感，将伴我终生。
⑥高中毕业以后长达二十多年的时间里，我一直没有同董秋芳先生通过信，也完全不知道他的情况。50年代初，在一次会议上，完全出乎我的意料，我竟见到了董先生，看那样子，他已垂垂老矣。我激动得说不出话来，他也非常激动。但是我平生有一个弱点：不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们每个人心里都揣着一把火，表面上却颇淡漠，大有君子之交淡如水之概了。
⑦我生平还有一个弱点，这就是，我不喜欢拜访人。这两个弱点加在一起就产生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老师的关系，看上去有点若即若离了。
⑧⑧⑧不记得是什么时候了，董先生退休了，离开北京回到了绍兴老家。我当时也是自顾不暇，没有多余的时间来想董先生了。
⑨⑨又过了一些时候，我听说董先生已经作古，乍听之下，心里震动得非常剧烈。一霎时，我心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖动起来。我深自怨艾，痛悔不已。“他生未卜此生休”。我怅望青天，眼睛里满是泪水。
(有删改)
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)
A.董先生的国文课很朴实，但他出的作文题目很特别，能让学生拥有绝对的写作自由。
B.作者能够适应白话文写作，一方面源于他大量的阅读积累，另一方面在于他勤于思考、善于归纳。
C.第⑦⑦⑦⑦⑦⑦段写作者与董先生的关系“看上去有点若即若离”，这表现了作者对这段关系十分满意。
D.本文以回忆董先生为主线，追忆了自己与董先生交往中的几件事，情感真挚动人。
5. 梳理师生交往的过程，揣摩作者对董先生的情感，将下图补充完整。(4分)
(1) (2)
(3) (4)
6. 分析第③③③③③段描写董秋芳先生的外貌特征的作用。(5分)
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7. 从修辞的角度，赏析下面句子的表达效果。(4分)
我们每个人心里都揣着一把火，表面上却颇淡漠，大有君子之交淡如水之概了。
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8. 为什么作者在得知董先生作古之后，深自怨艾，痛悔不已？(8分)
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【活动三：学习之路，方法为伴】
(二)阅读下面的材料，完成练习。(15分)
【材料一】
【材料二】
人们明确知道自己的任务和时间节点却迟迟不愿行动，在拖延的一小段时间里仿佛得到了一种逃避惩罚的快乐，却又有着必须面对现实的痛苦，从而导致在生活和学习中总是慢半拍。这样的心理状态就是“拖延心理”。拖延心理不但降低了我们的学习效率，还使得我们在无形中养成了做事拖拉的坏习惯。
同学们，你们有没有想过，为什么有些同学能够按时完成学习任务？
拖延的原因一般有：
1.因为害怕达不到完美的标准或者认为自己没有做好充分的准备，所以不敢轻易开始，以至于变成拖延。
2.因为害怕未知的任务可能会得到负面的结果，所以迟迟不敢面对。
3.在没有充分考虑自己的能力和任务难度的前提下，随便答应别人的请求，或者因为性格随和、来者不拒，着手后才发现任务没有那么容易完成。
4.感觉没有动力。认为完成任务的收获不大，不值得付出，便抱着无所谓的态度。
【材料三】
①中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以试试“四象限法则”和“番茄学习法”。
②美国管理学家史蒂芬·柯维在《要事第一》一书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、不紧急也不重要、紧急但不重要。
③“四象限法则”是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效地防止同学们拖延。
④德国某心理学家做过一项1小时内连续做加法运算的作业实验。通过作业曲线的规律发现：孩子的专注力只能保持在相对较小的单位时间内，每段作业时间15分钟，中间适当地休息。
⑤“番茄学习法”要求我们将大任务拆解成小任务，25分钟倒计时可以增加我们的紧迫感，迫使我们更加专注于眼前的任务。
9. 认真观察材料一中的图片，结合上面的材料，为图中“逃跑鸵鸟”和“爱找刺激的猴子”的拖延找到原因及对策。(8分)
10.请根据材料二的内容，概括拖延症的四个原因。(每点用四个字概括)(4分)
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11.小峰身材肥胖，影响到了身体健康。为此，妈妈想让他适当减肥，但小峰迟迟未能行动。请你结合材料内容，给小峰提三条建议。(3分)
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(三)[2025安徽淮北五校联考]阅读下面的文言文，完成练习。(16分)
【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》)
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》)
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述而》)
【乙】子曰：“君子①食无求饱居无求安敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”(《学而》)
司马牛问君子。子曰：“君子不忧不惧。”
曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚②，夫何忧何惧？”(《颜渊》)
【注释】①君子：指有才德的人。②疚：内心惭愧痛苦。
12. 解释下列加点词在文中的意思。(4分)
(1)人不知而不愠 愠：
(2)于我如浮云 于：
(3)可谓好学也已 好：
(4)内省不疚 省：
13.【乙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应的位置用“/”标出。(2分)
君 子 食 无 求 饱 居 无 求 安 敏 于 事 而 慎 于 言
14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)人不堪其忧，回也不改其乐。
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(2)不忧不惧，斯谓之君子已乎？
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15. 根据【甲】【乙】两文内容，简要概括君子的美好品质。(答出四点即可)(4分)
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【活动四：学习之路，有情为伴】
三、写作(55分)
16. 请阅读下面的文字，按要求作文。(55分)
与父母相伴的日子，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴的日子，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴的日子，我们博览古今，通晓世事；与爱相伴的日子，我们学会关心，懂得感恩……
请以《与相伴的日子》为题，写一篇记叙文。
要求：(1)先将题目补充完整；(2)文中不要出现真实的地名、人名、校名；(3)内容具体，有真情实感；(4)不少于500字。
答案
一、语文积累与运用
1. (1)书写(2)三人行必有我师焉(3)学而不思则罔思而不学则殆(4)书信(5)乡书何处达归雁洛阳边(6)何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时
2. (1)qīwù瞥挫
(2)B
(3)《山海经》《天演论》。
(4)示例：《狗·猫·鼠》。理由：这篇文章表面上是写讨厌猫，实际上是鞭挞具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶等。
3. (1)①示例：我本想摘下一片枫叶，您却给了我火红的枫林。
②把“鼓惑”改为“鼓励”。
③老师，您不仅是知识的传播者，更是我人生路上的导师。
(2)示例：徽标由数字“30”、艺术化的汉字“乡”和蜡烛组成了一个“师”字。徽标展示了乡村教师长年坚守乡村学校，像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人的无私奉献的精神。
(3)燃烧了自己，照亮了别人春蚕
二、阅读
(一)4. C (3分)【点拨】C项中的“这表现了作者对这段关系十分满意”有误。第⑦段中提到作者与董先生的关系“看上去有点若即若离”，实际上表现了作者对这段关系的不满和遗憾。作者反思自己性格上的缺陷——不善于表露感情和不喜欢拜访他人，导致他与最敬重的老师关系疏远，作者对此感到愧疚。
5. (1)不太佩服(2)感激、敬重(3)与董先生重逢(4)激动、惊喜(每空1分)
6. 作者采用欲扬先抑的手法，先描写董秋芳先生“个子不高……一只手还似乎有点毛病”，突出董先生其貌不扬、平凡普通的特点，与后文董先生布置“随便写来”的作文题，帮“我”找出作文中谋篇布局的“节奏”形成对比，突出强调了董先生对“我”的影响之大。(5分)
7. 句子采用比喻和对比的手法，将师生二人内心的热情比作“一把火”，生动形象地写出了师生重逢后两人惊喜和激动的心理；将师生二人内心的热情与表面的淡漠进行对比，突出强调了师生二人不善言辞、冷静克制的个性特点，既加深了前文所述“知己之感”，又表达了作者对自己没能和董先生多一些交流的遗憾。(4分)
8. ①董先生是“我”文学创作上的引路人，他善于激发学生自由创作的热情，布置“随便写来”的作文题目，让“我”得以无拘束地创作感情真挚的作品；他对“我”的作文的批注，一语中的，提升了“我”对文章谋篇布局的认识；因为董先生的培养，“我”才能在文学创作的道路上有所成就，董先生是“我”的知己、伯乐。(4分)②因为“我”个性上的两大弱点——不善于表露情感和不喜欢拜访人，这造成“我”和董先生没有更深的交往。后来“我”无暇他顾，以至于对董先生关心不够，直至断了联系。惊悉董先生去世，“我”再也没有机会对董先生表达感谢和敬仰之情，所以深自怨艾、痛悔不已。(4分)
(二)9. (1)害怕任务的难度，担心失败或无法达到完美的标准
(2)采用“四象限法则”，评估任务的重要性和紧急性，逐步克服恐惧，从小任务开始，逐步建立自信
(3)感觉任务无趣，缺乏动力
(4)设定明确的目标和奖励机制，增加任务完成的吸引力，激发内在动力(每空2分)
10. ①害怕开始；②恐惧失败；③轻易承诺；④缺乏动力。(每点1分)
11. 示例：①设定小目标和奖励机制，每达成目标就奖励自己。②记录自己每天的减肥进度和感受，以便清晰地看到自己的减肥成果。③与家人或朋友分享减肥计划，并邀请他们监督自己。(每点1分)
(三)12. (1)生气，恼怒(2)对，对于
(3)喜爱，爱好(4)自我检查、反省
13. 君子食无求饱/居无求安/敏于事而慎于言
14. (1)别人不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。
(2)不忧愁不恐惧，这就叫君子了吗？
15. 示例：①讲求诚信；②安贫乐道；③敏事慎言；④善于反省。
【乙文参考译文】
孔子说：“君子，吃饭不贪求满足，居住不贪求安逸，做事勤敏，说话谨慎，求教于有道德的人来端正自己，这样就可以说是好学的。”
司马牛问怎样才是君子。孔子说：“君子不忧愁，不恐惧。”
司马牛说：“不忧愁不恐惧，这就叫君子了吗？”孔子说：“反省自身不会因为有错而感到内疚，那还有什么可忧愁和恐惧的呢？”
三、写作
16. 【思路点拨】关键词“相伴”强调长时间的相互陪伴，这种陪伴不是短暂的交集，而是在一段持续的时光里彼此依存、相互影响。“日子”突出了时间的跨度，不是某个瞬间，而是一段有记忆、有经历、有故事的时光，需要通过具体的事例来展现这段时间里的点点滴滴，可以从情感体验、个人成长、心灵感悟等方面立意。比如写通过与某个对象相伴，体会到亲情的温暖、友情的珍贵、知识的力量等。还可以写对生活、对世界有了更深的认识与思考，比如写从自然美景的相伴中领悟到生命的美好等。第三单元
12　《论语》十二章
文学常识
《论语》, 儒家经典著作, 是记录孔子及其弟子言行的一部书。共20 篇。东汉列为“七经”之一, 宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。孔子( 前551—前479), 名丘,字仲尼，鲁国陬邑( 今山东曲阜东南)人, 春秋末期思想家、政治家、教育家, 儒家学派创始人。
品 文言文对照翻译
品文言文对照翻译
教材原文 参考译文
子曰：“学而时习①之，不亦说乎② 有朋自远方来，不亦乐乎 人不知而不愠③，不亦君子④乎 ”(《学而》) 孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？别人不了解( 我)，( 我) 并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？”
曾子曰：“吾⑤日⑥三省⑦吾身：为人谋⑧而不忠⑨乎 与朋友交而不信⑩乎 传 不习乎 ”(《学而》) 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情竭尽自己的心力了吗 同朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是否复习 了呢？”
子曰：“吾十有五 而志于学，三十而立 ，四十而不惑 ，五十而知天命 ，六十而耳顺 ，七十而从心所欲⑩,不逾矩 。”(《为政》) 孔子说：“我十五岁时有志于做学问，三十岁时能有所成就， 四十岁不再感到迷惑，五十岁懂得了上天的意旨, 六十岁能听得进不同的意见，到七十岁就可以顺从意愿，又不越过法度。”
子曰：“温故而知新 ，可以为师矣。”(《为政》) 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借( 这一点) 当老师了。”
子曰：“学而不思则罔 ，思而不学则殆②。”(《为政》) 孔子说：“只读书却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书, 就会疑惑。”
子曰：“贤哉，回也！一箪 食，一瓢饮，在陋巷，人不堪 其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》) 孔子说：“贤德啊，颜回! 一竹筐饭，一瓢水, 住在简陋的巷子里，别人都不能忍受这种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。贤德啊，颜回!”
子曰：“知之 者 不如好 之者，好之者不如乐 之者。”(《雍也》) 孔子说：“懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以研究这种学问和事业为快乐的人。”
子曰：“饭疏食，饮水 ，曲肱 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于 我如浮云 。”(《述而》) 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。”
子曰：“三人行，必有我师焉 。择其善者 而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 孔子说：“几个人一同行走，在其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。”
子在川上 曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜 。”(《子罕》) 孔子在河边感叹道:“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”
子曰：“三军 可夺 帅也，匹夫 不可夺志也。”(《子罕》) 孔子说：“一国军队，可以改变其主帅，但平民百姓的志向却是不能改变的。”
子夏曰：“博学而笃志 ，切问而近思⑩，仁 在其中矣。”(《子张》) 子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。”
重点注释①时习：按时温习。时，按时。②不亦说乎：不是很愉快吗 不亦……乎，常用于表示委婉的反问。说，同“悦”,愉快。③愠(yùn):生气,恼怒。④君子:指有才德的人。⑤吾(wú):人称代词,我。⑥日:每天。⑦三省：多次进行自我检查。三，泛指多次。一说，实指，即下文所说的三个方面。省，自我检查、反省。⑧为人谋：替人谋划事情。⑨忠：竭尽自己的心力。⑩信：诚信。 传：传授，这里指老师传授的知识。 十有五：十五岁。有，同“又”，用于整数和零数之间。 立：立身，指能有所成就。 惑：迷惑，疑惑。 天命：上天的意旨。古人认为天是世间万物的主宰。命，命令。 耳顺：对此有多种解释，通常认为是指能听得进不同的意见。 从心所欲：顺从意愿。 逾矩：越过法度。逾，越过。矩，法度。 温故而知新：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 殆：疑惑。 箪：古代盛饭用的圆形竹器，也有用芦苇等制成的。 堪：能忍受。 之：代词，它，指学问和事业。一说，指仁德。 者：代词，……的人。 好：喜爱，爱好。 乐：以……为快乐。 饭疏食，饮水：吃粗粮，喝冷水。饭，吃。疏食，粗粮。水，文言文中称冷水为“水”，热水为“汤”。 胠：胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。 于：介词，对，对于。 如浮云：像浮云一样。 焉：于此，意思是在其中。 善者：好的方面，优点。 川上：河边。川，河流。 逝者如斯夫，不舍昼夜：逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。逝，往、离去。斯，代词，这，指河水。夫，语气词，用于句末表示感叹。 三军：指军队。 夺：改变。 匹夫：指平民中的男子，这里泛指平民百姓。 笃(dǔ)志：坚定志向。笃，坚定。 切问而近思：恳切地发问求教，多思考当前的事情。切，恳切。 仁：仁德。
作品主旨
所选十二章，阐述了学习态度（第7、9 章）、学习方法（第1、4、5 章）和修身做人（第1、2、3、6、8、11、12 章）等。这告诉我们：学习要有端正的态度和良好的方法，做人要诚实守信、安贫乐道、意志坚定、理想远大。
记 文言知识
字词梳理
1. 词类活用
①形容词作名词：温故（学过的知识）而知新（新的理解和体会）
②动词作名词：传不习乎（老师传授的知识）
③名词作动词：饭疏食（吃）
④形容词的意动用法：好之者不如乐之者（以……为快乐）
⑤名词作状语：学而时习之（按时）吾日三省吾身（每天）
2.通假字
①不亦说乎(同“悦”，愉快)
②吾十有五而志于学(有，同“又”，用于整数和零数之间)
3.古今异义
吾日三省吾身
古义：多次 今义：数词，二加一后所得的数目
可以为师矣
古义：可以凭借 今义：助动词。表达可能或能够
不亦君子乎
古义：有才德的人 今义：人格高尚的人
匹夫不可夺志也
古义：平民中的男子，这里泛指平民百姓
今义：无学识、无智谋的人（多见于早期白话）
4.一词多义
知
可以为师矣（做）
为
为人谋而不忠乎（替）
不义而富且贵（合乎正义）
义
与儿女讲论文义（义理）
好之者不如乐之者（以……为快乐）
乐
乐亦在其中矣（乐趣）
理解探究
1. 孔子及其弟子关于学习有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会。【教材课后题】
答： 学习方法：“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”等。学习态度：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“三人行，必有我师焉”等。例如：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话讲的是学习方法，强调学习要和思考相结合，阐明了学与思的辩证关系。
2.《论语》是两千多年前的典籍，今天学习它，有怎样的意义？
答： 《论语》中包含着许多超越特定时代的内容，例如本课所选的各章，有的谈学习态度和学习方法，有的提出个人修养的要求，在今天都是可以借鉴的，对我们的学习成长有重要的意义。学习《论语》也要与时俱进，不能像封建时代那样，将其当作绝对真理来信奉，要独立思考，要与现实生活、与实际情况相结合，
活学活用。
课文结构

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