资源简介

(共26张PPT)
同学们，浩瀚星空中有一颗以中国人名字命名的小行星，它背后承载着一位科学家二十余载呕心沥血的付出。他带领团队建成了被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜，让中国在射电天文领域实现了从跟跑到领跑的跨越，推动人类对宇宙的探索迈向新高度。
你们知道这位科学家是谁吗？
新课导入
是的，他就是南仁东。今天，就让我们通过课文《天上有颗“南仁东星”》，走进他的传奇人生，感受这位科学巨匠的执着与坚守。
9* 天上有颗“南仁东星”
八年级语文上册
1.了解南仁东的生平事迹，特别是他在建设“中国天眼”过程中所作出的贡献。（重点）
2.掌握通过细节描写来塑造人物形象的写作手法。（难点）
3.感受南仁东的爱国情怀、创新精神和责任担当，激发爱国情感和科技创新意识。（素养）
学习目标
王宏甲，当代文学家、学者，福建建阳人。他的作品曾获中宣部“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、冰心散文奖、中国图书奖等。
作者简介
“中国天眼”自建成以来，取得了举世瞩目的成就。在这样的背景下，有关南仁东及其事迹的文学创作应运而生。长篇报告文学《中国天眼：南仁东传》就是其中的代表作品之一。该书由当代文学家、著名学者王宏甲倾力撰写，旨在通过梳理和回顾南仁东的一生，特别是他经过二十三年的奋斗建成“中国天眼”的光荣事迹，来诠释知识分子的责任与担当。王宏甲为了创作这部作品，深入南仁东生活、学习、工作过的地方进行采访，掌握了大量第一手资料，使得该作品翔实生动、细节充沛。
背景资料
南仁东（1945—2017）,吉林辽源人，满族，天文学家。曾任国家重大科技基础设施500米口径球面射电望远镜
（FAST，被誉为“中国天眼”）工程首席科学家兼总工程师。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予南仁东“人民科学家”国家荣誉称号。
人物介绍
人 物 传 记
人物传记，通过对典型人物的生平、生活、精神等方面进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
文学常识
传记一般有以下三个特点：
1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
2.选材的真实性和典型性。真实是传记的生命。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
3.选文兼具史实性与文学性。
文学常识
凼
dàng
读读写写
潜 质
尴 尬
筛 选
篝 火
目 睹
严 丝 合 缝
qián zhì
gān gà
shāi xuǎn
gōu huǒ
mù dǔ
yán sī hé fèng
瞠 目 结 舌
热 泪 盈 眶
一 览 无 余
朝 气 蓬 勃
chēng mù jié shé
yī lǎn wú yú
zhāo qì péng bó
rè lèi yíng kuàng
筛选：
泛指通过淘汰的方法挑选。
瞠目结舌：
蹬着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
热泪盈眶：
一览无余：
形容非常激动，眼中充满泪水。
形容视野开阔，一切景物尽收眼底。
潜质：
潜在的素质。
词语解释
（第1—4段）
（第5—7段）
简单介绍南仁东，引出下文对其事迹的叙述。
写南仁东早期的工作经历，他的敬业精神已显露出来。
读课文，划分课文层次，并概括主要内容。
整体感知
（第8—20段）
写南仁东在“中国天眼”工程建设中的努力、克服的困难和重要贡献。
（第21—39段）
（第40—42段）
写南仁东付出了无数心血的“中国天眼正式落成启用,对他意义非凡。
缅怀南仁东，强调他对天文学的发展有着不可磨灭的贡献。
1.从“看星星”的往事写起，有什么用意？
精读细研
①引出人物，展现出南仁东儿时对星空的好奇，为他将来投身天文学事业埋下伏笔；
②作为贯串全文的线索，将南仁东不同阶段的经历串联起来；
③引起读者的共鸣，使读者更好地理解南仁东对天文学的热爱。
精读细研
在刻画人物形象时，作者巧妙运用细腻的语言描写来凸显南仁东先生的精神品质。请仔细品读文中相关语句，并结合语境分析其在人物塑造中的表达效果。
1.南仁东反驳道：“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”
精读细研
生动地展现出南仁东敢于挑战、勇于创新的精神品质，“怎么不可能”体现出他坚定的信念和积极探索的勇气。
2.“这是个必须抓住的机会。”
侧面体现了南仁东敏锐的科研洞察力，他深知这样的项目对中国天文学发展的重要性，便积极主动争取机会，这展现出他的远见卓识和爱国情怀。
3.有人说：“南东疯了!”“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。
精读细研
面对他人的不理解和质疑，南仁东的信念依旧坚定，体现了他胸怀祖国、追求卓越的性格特征。
4.这一天，南仁东把团队集合起来，对大家说：“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。”
精读细研
南仁东对团队所说的话直接展现了他的思想境界和领导风范，表现出他在面对重大项目时的冷静、坚定，以及对团队的激励。
5.这时，南仁东又病倒了，再次被送回北京救治。临走前，他对学生说：“我们没有退路，我们一定要冲出去！”
体现了南仁东坚定的决心和使命感。即使身患重病，他仍然激励团队勇往直前，这是他对工程高度负责的体现。
精读细研
文中除了对南仁东的语言描写，还巧妙融入了环境描写、侧面烘托等多种手法，这些描写共同勾勒出人物立体丰盈的形象。请找出相关语句并分析其表达效果。
1.贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。
精读细研
环境描写。生动形象地表现出南仁东在选址过程中经历了各种不同的环境，体现了他不管环境多么恶劣都始终坚持、不言放弃、坚忍不拔的精神品质。
2.夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。
“仰望星空”与“脚踏大地”既形成鲜明对比，又相互关联，体现了南仁东务实的科学态度，他深知科学研究既要“仰望星空”，怀有远大理想，又要“脚踏实地”去探索实践。
3.“那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。”他的学生说。
生动地表现出南仁东在工程建设期间全身心投入的紧张状态，从侧面体现出他对工程高度负责。
精读细研
4.“南老师怎么不吃鱼呀？”食堂的师傅问。“他说吃鱼要剔刺，他没时间。”学生苦笑着说。
通过吃鱼这件小事，生动地展现出南仁东争分夺秒、一心扑在工程建设上的工作态度，他将所有的时间和精力都奉献给了“中国天眼”的建设。
5.“大家要陪他去，他阻止了：‘让我自己过去看。’”向南仁东为什么一定要“自已过去看”？
因为“中国天眼”凝聚了南仁东无数心血，是他梦想的成果、热爱的见证。这是他与成果的情感交流时刻，是他科学成就的荣耀见证，也是他对祖国天文事业责任担当的慰藉，所以他要独自感受。
合作探究
①神态描写和动作描写生动地展现了南仁东对“中国天眼”的深厚情感。例如，“他双手扶在‘天眼’圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来”，这些神态和动作表明了南仁东对天眼的热爱，以及多年心血终于结出硕果的激动，更体现出他为科研无私奉献的精神。
合作探究
1.文中对南仁东看“中国天限”建成时的描写十分细腻，从他的神态、动作到环境描写都有涉及，这样细致的描写对表达文章主旨有何意义？
②细致的描写将南仁东的形象塑造得更加伟大。在夕阳的环境烘托下，他走向“天眼”，如同一位将军视察自己的伟大成果。这样描写使南仁东的形象超越了普通科学家，他对科学的执着追求和伟大贡献通过这些描写得到升华。
③从主旨角度看，这样的描写强调了南仁东一生的价值。他的努力和付出成就了“中国天眼”这一伟大工程。细致描写下的他与“中国天眼”的互动，体现出个人价值与伟大工程的紧密联系，进而深化了文章赞美、崇敬南仁东这样的科学家的主旨。
文章主旨
通过讲述南仁东的一生，特别是他为中国天文事业尤其是“天眼”工程所作出的巨大贡献，展现了南仁东作为科学家的担当和使命, 以及他坚忍不拔、勇于创新、无私奉献的精神品质，表达了对南仁东的崇高敬意和深切怀念，激励后人学习他的精神，为科学事业和人类进步不断奋斗。
课文按照南仁东从出生到逝世的时间顺序进行叙述，如从1945年出生，历经求学、工作、科研等各个阶段，依次讲述他在不同时期的经历。这种顺序能让读者清晰地看到南仁东一生的发展轨迹，完整地了解人物的成长历程，使人物形象逐步丰满起来。
以时间为序，脉络清晰。
写作特色
详略得当，重点突出。
课文重点描写了南仁东在“中国天眼”工程中的事迹。例如，在选址过程中，详细描写了贵州的地理环境、南仁东的装备及他面临的困难，像“贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步……”；而对于他早期求学、在无线电厂工作等经历则进行概括性叙述，使文章重点聚焦在他对天文学最伟大的贡献——“中国天眼”工程上。
仿照课文，描写你的妈妈，要求使用语言描写和侧面描写，字数在200字左右。
课下作业
少年时期
青年时期
受到老师基层的历练，成绩优异
中年时期
晚年时期
基层的历练使其积累了深刻的认识
主持大射电望远镜的选址工作，历经困难，“中国天眼”工程最终成功立项
担任“天眼”工程首席科学家兼总工程师，生病休养仍挂念工程，最终“天眼”建成
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