资源简介

第
5课
古代罗马
课题
古代罗马
课型
授新课
媒体
课时
1
素质教育目标
知识与能力目标
记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。
过程与方法目标
通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；
德育与价值观目标
通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育；
教学要点
教学重点
罗马国家的演变过程、罗马奴隶制
教学难点
西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束
教法
讲述法、讨论法、问题探究法多法结合
教学过程
【导入新课】意大利是古罗马国家的发祥地，古代罗马人曾在这里建立起强大的奴隶制共和国，并通过血与火的斗争，不断扩张领土，最终发展成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。我们今天就和大家一道学习这段饶有趣味的历史。（板书第一个标题）
【学习新课】
　
一、罗马共和国　
㈠罗马共和国的建立（公元前510年）
（教师概略讲述）大约公元前2000年，一部分印欧人进入意大利半岛（指导学生看图），并定居下来。公元前8世纪，这些居民在台伯河边的山丘上建立起御敌的寨堡，形成了最初的罗马城。后来的罗马国家就是从此崛起的。公元前510年，罗马人建立起奴隶制共和国。
㈡罗马共和国的征服与扩张（板书
“布匿战争”。（展示双方战争过程简表）
第一次
公元前264——公元前241年
迦太基败
第二次
公元前218——公元前201年
迦太基丧失了独立地位
第三次
公元前149——公元前146年
迦太基沦为罗马
的一个行省
（教师引导思考）布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？（第一问由学生生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论）
影响：罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一个强大的奴隶制国家。
（教师过渡）在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的政治制度。
㈢罗马的共和制度
（围绕一下问题，师生共同探究）
学生举出：共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。
（教师继续引导学生思考认识）既然罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？
（教师继续引导过渡）在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？接着往下看。
㈣罗马奴隶制的高度发展
二、罗马帝国（板书）
㈠罗马帝国的建立
1.建立背景（罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺）
（师导）恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前30年，屋大维逐渐独揽大权，公元前27年，他开始实行元首制。
2.帝国建立（公元前27年，屋大维）
什么是元首制呢？请看注解和教材插图。你认为元首制的实质是什么？（君主制）
你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变成了帝国）
3.版图扩张与帝国前期的繁荣
罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，请同学们看公元2世纪时的罗马的版图，找出其疆域。在西方，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。请同学们回忆中国历史内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。
㈡罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡
1.罗马帝国的衰落与分裂
公元3世纪，罗马出现严重的社会危机，农业衰落，隶农起义，日耳曼人也开始入侵，终于导致罗马帝国走向衰落。到395年，帝国最终一分为二。
2.西罗马帝国的灭亡
476年西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一页。有人说西欧的封建社会逐步形成。为什么？学生讨论，教师归纳。（提供资料，日尔曼人实行的氏族制度）
【课堂小结】
师：我们今天学习了欧洲的文明源头之一——古代罗马。古罗马继承了古代希腊的传统，“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。恩格斯的论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明间密切的关系。
【课堂练习】第
4课
古代希腊教案
课题
古代希腊
课型
授新课
媒体
课时
1
素质教育目标
知识与能力目标
知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
过程与方法目标
通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
德育与价值观目标
通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明
教学要点
教学重点
雅典民主政治、希腊城邦的繁荣
教学难点
雅典民主政治的评价
教法
导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合
教学过程
【导入新课】勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。古希腊早期的历史如何？后期历史的发展怎样？它的灿烂的文明有哪些表现？
【讲授新课】
一、古希腊的繁荣（师导）古希腊的早期的历史，是围绕爱琴海地区而建立的奴隶制文明——即爱琴文明。（出示小标题）
㈠爱琴文明
（指导学生阅读教材22页内容并出示《古代希腊》图，再围绕以下问题由学生回答）
1.西方文明的发源地在哪儿？（学生容易答出是古希腊，并要求记住）
2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？（学生结合地图回答：古希腊——是一个地区而非一个国家，其地理范围——与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸和意大利南部地区）
3.希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？
（学生答出古希腊文明以海洋为中心而亚洲文明以大河为中心即可）
4.爱琴文明的中心在何地？
（学生回答并在地图上找出克里特岛、迈锡尼）
5.爱琴文明情况怎样？
（教师结合“木马计”传说、《克里特王宫遗址》图进行讲授，让学生对当时社会情况有粗略了解）
6.爱琴文明的历史地位（学生回答爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是西方文明的发源地）
（教师过渡）以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明，至12世纪开始逐渐衰落。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪至6世纪，古希腊地区兴起了众多的奴隶制城邦。（出示第二小标题）
㈡古希腊奴隶制城邦——
斯巴达和雅典
什么是城邦呢？（引导学生阅读课文注释得出）城邦是古希腊国家的典型形式，它通常以一个城市为中心，包括其周围的村社，疆域不大，人口不多。城邦数量一度多达200多个，众多的城邦形成了一个希腊世界。
（师导）形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（师结合地图可作如下补充）斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南部，是一个内陆国家，以农业为主，崇尚武力，实行奴隶制军事化管理。雅典位于希腊的阿提卡半岛上，是一个沿海国家，航海业和工商业发达，实行奴隶制的民主政治。
（教师过渡）公元前5世纪，古希腊奴隶制经济进入全盛时期。全盛时期表现在哪些方面呢？（出示第三小标题）
㈢古希腊的繁荣
1.
奴隶制的繁荣
2.
奴隶主民主政治的繁荣。
3.
奴隶制的繁荣。
4.
文化的繁荣。
二、雅典的民主政治
（教师过渡）在了解民主政治之前，我们来了解古希腊城邦政治制度的基本情况。（出示小标题）
㈠古希腊繁荣时期城邦政的基本情况
㈡梭伦改革——民主政治的建立
㈢伯里克利改革
——民主政治的顶峰
（教师出示《伯利克里像》并作介绍）（师导）伯里克利改革的内容有哪些？有何作用呢？（让学生自己阅读教材正文几阅读内容，回答并标出，形成如下知识点）
⑴改革目的：扩大民主、发展民主。
⑵改革内容：公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过选举产生；由全体公民组成的公民大会是雅典国家的最高决策机构。（结合小字和课后“史海拾贝”加深理解）
⑶改革结果：实现了政治上的公民在法律面前一律平等，公民左右着国家政权，民主政治达到了顶峰。
进步性：雅典的民主政治出现于西方奴隶社会上升时期，对社会经济和文化的发展起了促进作用；它创立的一些民主基本原则对后世的民主产生了重要影响；基本实现了公民在法律面前人人平等，使公民都有参与管理国家事务的机会。
局限性：雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。据当时粗略的估计，雅典的奴隶达三十六万五千人左右，外邦人和无产者约四万五千人，自由公民，包括妇女和儿童在内共约九万人。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。
【课堂小结】
【课堂练习】第
6课
中古时代的欧洲
课题
中古时代的欧洲
课型
授新课
媒体
课时
1
素质教育目标
知识与能力目标
记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间；记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称；知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。
过程与方法目标
通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；
德育与价值观目标
通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。
教学要点
教学重点
封建等级制度；教会的统治
教学难点
西欧城市的兴起
教法
讲述为主,辅以讨论法、列表法、问题探究法。
教学过程
导入新课：（出示并板书课题：第3课
中古世纪的欧洲）
学习新课：思考：西欧奴隶社会结束的标志是什么？（学生回答后教师小节过渡）很好，
476年西罗马帝国的灭亡，标志欧洲奴隶社会结束，从此步入封建社会。那么欧洲是怎样步入封建社会的呢？封建时代的欧洲有哪些典型特征呢？下面我们一起探究。
一、封建等级制度
㈠西欧进入封建社会
476年西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立起许多封建小国，欧洲从此步入封建社会。大家回忆学过的中国历史，中国是在什么时候进入封建社会的？（学生回答后教师过渡）对，中国早在公元前476年，就进入到封建社会。请大家算算：中国进入封建社会比欧洲早约多少年？对此，你有什么感想？（让学生明确中国在政治、经济、文化方面都显示出先进性，一直走在世界前列）
㈡封建等级制度的形成
师过渡：西欧封建社会还有一个重要特征是基督教会成为最顽固的精神堡垒，统治着人们的精神世界。教会的统治是怎样建立的？为什么说教会的统治是黑暗的统治？教会的黑暗统治给西欧社会进步产生了哪些不利影响？
二、教会的黑暗统治
1.借助
“丕平献土”故事，让学生明白教会统治地位是如何确立的？
2.引导学生思考讨论：为什么教会统治时期被称为“黑暗时代”？（要求学生举出具体加以说明。讨论之后，教师总结归纳，形成如下要点并板书）
⑴政治上教会是西欧最强大的封建政治力量；

⑵经济上教会是西欧最大的封建地主；

⑶思想文化上教会垄断教育，反对学习神学以外的知识，禁止异端学说，是最顽固的
封建精神堡垒。
三、西欧城市的兴起

（学生阅读教材，思考如下四个问题）
㈠西欧城市兴起的主要原因是什么？（要求学生理解认识）
㈡西欧著名的工商业城市有哪些？（请学生勾画教材，并记住名称）
㈢城市兴起后不断掀起反封建主斗争的主要目的是什么？
四、拜占廷帝国的败落
本目由教师指导，学生自主探究学习。指导提纲为：
㈠弄清拜占庭帝国名称的由来（即东罗马帝国，因其首都君士坦丁堡原称拜占庭而得名）
㈡了解帝国初期的繁荣状况（学生阅读教材大字和史海拾贝“圣索非亚大教堂”，感受被西欧人称作天堂的君士坦丁堡的繁华与富丽）
㈢探究帝国由盛转衰主要原因（教师可组织学生充分讨论，并引导学生归纳总结，形成知识要点）
㈣探讨帝国兴衰的历史启示（引导学生学以致用，以史鉴今）
【练习巩固】
选一选
1.8世纪时，促进法兰克王国封建化的制度是
A.元首制
B.庄园制
C.采邑制
D.等级制
2.西欧封建等级制度下处于社会最底层的是　　　　
A.国王
B.农奴
C.平民
D.骑士
3.改变以往无偿分配土地的做法，把土地有条件地分封给贵族的是
A.查理大帝
B.矮子丕平
C.亚历山大
D.查理·马特
4.历史上把西欧封建社会称为“黑暗时代”，主要是因为　　　　　　
　
A.基督教会的统治严重影响了西欧的社会进步
B.西欧封建庄园封闭保守
C.奥斯曼土耳其的扩张阻碍了东西方贸易往来
D.西欧封建社会内部出现了资本主义萌芽
5.西欧城市兴起后不断掀起反封建主的斗争，其主要目的是　　　　　
A.扩大城市规模
B.发展资本主义
C.取消什一税
D.争取自治权
6.下列关于西欧工商业城市兴起意义的叙述，不准确的是　　　　　
　
A.促进了西欧经济的发展
B.有利于孕育现代西方文明
C.加速了拜占庭帝国的败落
D.加速了西欧封建制度的瓦解
二、阅读下列材料，思考并回答问题：
拜占廷的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的努力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。
----斯塔夫阿里诺斯《全球通史》
请回答：①材料中的“拜占廷”具体指哪个国家？
②拜占廷曾繁荣一时，但又迅速败落。从上述材料看，导致帝国迅速衰落的主要原因是什么？
③拜占廷帝国的历史命运给我们哪些启示？

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