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(共18张PPT)
第二单元
6　散　步
目 录
CONTENTS
01
1星题　积累运用
02
2星题　阅读鉴赏
时间风干记忆，却让亲情沉淀为醇厚的诗，在生命的每个角落，吟唱出永恒的真谛。七年级(2)班将围绕“挚爱亲情”的主题举办一场圆桌分享会。请你积极参与。
【活动一：家是何意】
1. 下面是小西写的开场白，请解决
其中的问题。(6分)
1星题　积累运用
家，是什么？落叶说，土壤是家；夕阳说，天边是家；归雁说，鸟巢是家。
莫怀戚一家人在田野散步时，因为走大路还是小路发生了分qí，可怎么选择取jué于莫怀戚。他想让母亲和儿子(　　)(A.各取所需　B．各得其所)，但又不愿拆散一家人。一shà时，他备感责任重大。做出决定后，一家人一起向前。
家是一间小屋，是屋檐下父亲宽厚的肩膀，是入睡前母亲的呢喃。家是一轮圆月，照着旅人辗转的路；家是一根风筝线，拽着游子漂泊的心；家是_______________________________。
家，是每个人最初的记忆，也是最终的归宿。
(1)根据拼音，将相应的汉字写在下面。(3分)
分qí(　　)取jué(　　)于shà时(　　)
(2)给文中的括号处选择正确的词语。(只填序号)(1分)
(3)根据语境在横线处补写句子。(2分)
他想让母亲和儿子(　　)(A.各取所需　B．各得其所)，但又不愿拆散一家人。
家是_______________________________。
歧
决
霎
B
一座灯塔，照亮归人迷茫的眼
【活动二：感亲情温暖】
2. [2025·西安交大附中模拟]漂泊在外的人，心中往往怀着一缕思乡之情。下面是小文的交流发言，其中有几个问题，请你解决。(6分)
亲情是语文世界里永恒的主题。无论是病床前无微不至的照顾□还是敬老护幼的陪伴□抑或是言传身教的教导，都体现亲情。亲情总有无穷的力量，可谓是□亲情似日堪融雪，孝道如春可著花□□而那些有关亲情的篇章，文字质朴，情感浓郁，它们从生活中的平凡小事等细节处落笔，用细腻的文笔谱写关于亲情、人性和生命的动人的一曲曲赞歌。读着这些文字，我们在亲情、人性、生命这三点构成的轨道上进行着一次深刻而有意义的旅行。
(1)请在“□”内填入正确的标点符号。(1分)
(2)画线句子有语病，请写出修改意见。(2分)
··
··
，
，
“
”
。
将“一曲曲”移到“关于亲情、人性”之前。
(3)(教材补白)下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．“亲情”“文字”“谱写”的词性分别是名词、名词和动词。
B．“亲情似日堪融雪”运用了比喻的修辞手法。
C．最后一句中的“旅行”是一个多义词，文中用的是引申义。
D．根据朗读知识，小文认为最后一句在朗读时应该语气坚定，情绪激昂。
D
点拨：应该是“情绪舒缓”。
课文研读(真实任务情境)
为参加学校艺术节活动，班级打算将课文《散步》排演成情景剧。请帮助完成准备任务。
3. 本文以“散步”为线索，记叙了一家四口在初春的田野上散步的情景。文章一波三折，请你根据文章内容，完成事件过程的梳理。(3分)
2星题　阅读鉴赏
母亲依从“我”儿子，大家一起走小路
母亲不愿出来
出现分歧：母亲要走大路，儿子要走小路
4. 布景是根据情节表现的需要在舞台上布置的景物。请你从原文中摘录一处景物描写的语句作为布景参考，并说说你的理由。(4分)
摘录语句：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……
理由：选取“新绿”“嫩芽儿”“冬水”等景物，展现了春天的气息，表现了春天万物勃发的特点，暗示母亲艰难度过冬天，将在春天得到新的活力，寄托着生命继续萌发的希望，同时烘托出一家人散步的幸福心情。
5. 班级选择下面的句子作为旁白，请运用正确的朗读符号，从重音、停连等角度任选其一进行朗读设计，并写出你的理由。(4分)
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
设计方案：_______________________________________
________________________________________________________________________
示例一：但我和妻子∧都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
设计理由：_______________________________________
__________________________________________________________________________________________________
“我”和妻子走得小心仔细，怕有闪失带给老人孩子伤害，体现了“我”和妻子对家人的爱与责任，故在“我和妻子”后面停顿，强调主体。
示例二：设计方案：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
设计理由：重读“整个世界”，强调“我”和妻子作为中年人身上所肩负着的扶老携幼的责任感和使命感。(答案不唯一，言之有理即可)
拓展阅读 立德树人·感恩母亲 (2025·合肥庐阳区联考改编)
阅读下面的文章，完成题目。
请同学们看《点拨训练》第23-24页第6-9题。
6. 【理解鉴赏】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．本文采用以小见大的写法，以日常琐事来反映生活中流淌的亲情。
B．文中写到另一对关系很亲密的母女，与“我”和母亲形成对比。
C．第⑦段画线句运用比喻的修辞手法，写出“我”如鲠在喉、羞愧难当的心理。
D．第 段加点词“一直”表示动作始终不间断，强调“我”担心和妈妈走散。
【答案】D
点拨：加点词强调的是“我”希望像小时候那样和妈妈亲密无间。
7. 【内容梳理】阅读全文，根据提示把下面的表格填写完整。(4分)
时间 “我”的行为 父母的“回头”
小时候 被小玩意吸引而落下 ①______________
现在 ②_________________ 母亲回头催促“我”快点骑车
以后 因有需求而喊母亲 母亲总会应声回头看“我”
父母回头找躲在柱子旁的“我”
故意放慢蹬车的速度
8. 【情感揣摩】揣摩下列句子中母亲说话的语气，并结合上下文分析母亲的心情。(4分)
(1)你看她们。你现在都不像以前一样黏我了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)搞得这么肉麻干什么？
娇嗔和责怪的语气，表现了母亲对那对母女亲密无间的羡慕。(2分)
开心、喜悦的语气，表现了母亲内心的喜悦。(2分)
9. 【分析标题】有同学觉得文章的题目《回头》太过简单，请你从含义和作用两个方面分析它的妙处，从而说服他。(6分)
《回头》这一标题意味深刻。表面含义是回头这一动作，实际上象征着父母对子女始终不变的关注与爱，也代表着子女对父母亲情的回望，提醒人们不要因成长而忽略了亲情。(3分)从结构上看，“回头”是贯穿全文的线索；从主题上看，以此为标题，含蓄地表达了文章的主题，引发读者对亲情的思考；从表达效果上看，这一标题简洁却富有韵味，能引起读者的阅读兴趣。(3分)(共20张PPT)
第二单元
第8课
《世说新语》二则 《咏雪》
1. 给加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
谢太傅( ) 俄而雪骤( )
差( )可nǐ( ) 谢道韫( )

fù
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zhòu
chā
拟
yùn
▲ 2. 解释下列句中加点的词。
(1)谢太傅寒雪日内集 内集: ____________________
(2)与儿女讲论文义 文义: ____________________
(3)俄而雪骤 俄而: _______________
骤: __________
(4)公欣然曰 欣然: _______________
把家里人聚集在一起









文章的义理
不久，一会儿
急
高兴的样子
(5)白雪纷纷何所似 何: __________ 似: __________
(6)撒盐空中差可拟 差: __________ 拟: __________
(7)未若柳絮因风起 未若: __________ 因: __________
(8)即公大兄无奕女 即: __________
什么
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像
大体
相比
不如，不及
趁、乘
是







3. 写出下面句中加点词的古义。
与儿女讲论文义 古义: __________________________
__________________________
今义: 儿子和女儿
子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女
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4. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
______________________________________________________________________________________________
(2)公欣然曰: “白雪纷纷何所似？”
_______________________________________________
(3)撒盐空中差可拟。
_______________________________________________
谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，给子侄们讲论文章的义理。
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谢太傅高兴地说: “这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
把盐撒到空中大体可以相比。
5. 按要求填写相关的内容。
(1)《咏雪》中交代咏雪背景的句子是: ___________________，____________________。
(2)《咏雪》中对纷纷扬扬的雪进行比喻的句子是“__________________”和“__________________”。
谢太傅寒雪日内集
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与儿女讲论文义
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
6. 文学文化常识填空。
(1 )《世说新语》是一部__________小说集，是__________ (朝代)临川王__________ (姓名)组织编写的。主要记载__________至__________士大夫的言谈、逸事。《咏雪》《陈太丘与友期行》分别出自《__________》篇和《__________》篇。
志人
南朝宋
刘义庆
汉末
东晋
言语
方正
(2)亲属关系是中国人最基本的伦理关系，请各用一个字将下列亲属关系补充完整。
父之兄曰__________，母之弟曰__________，兄之妻曰__________，弟之子曰__________。
伯
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舅
嫂
侄
一 教材重难点再探究
7. 文中两次描写谢太傅的神态，但对兄子胡儿和兄女谢道韫的神态却并没有着墨。请仿照“公欣然曰”，在“兄子胡儿曰”与“兄女曰”的“曰”之前各增补一个词语，并简要说明其反映的人物心理。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例: 兄子胡儿窃喜曰 反映出他喜形于色，自以为胜券在握的心理。
兄女悠然曰 反映出谢道韫沉着淡定而又自信的心理。
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8. 【跨学科学习·科学】 雪在大自然中呈千变万化之态。在零下5 摄氏度左右时，它们形成细长的柱形或针形。在接近零下15 摄氏度时，它们形成又薄又大的雪花。请你观察下面两幅图片，结合文章内容，说说下面哪幅图片中雪的形态更符合谢道韫描述的雪，并说明理由。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
图一中雪的形态更符合谢道韫描述的雪。咏雪当天，谢道韫以“柳絮”比喻雪的形态，写雪花如柳絮般乘风飞舞，强调了雪轻盈的特点，对应图一中雪花薄而大的形态。
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二 对比阅读培优练
阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰: “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰: “撒盐空中差可拟。”兄女曰: “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (《世说新语·言语》)
【乙】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平①诣其父父不在乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰: “此是君家果。”儿应声答曰: “未闻孔雀是夫子②家禽。”
(《世说新语·言语》)
【注释】①孔君平: 孔坦，字君平，会稽山阴(今浙江绍兴)人。②夫子: 古时对男子的敬称，这里指孔君平。
【丙】何晏七岁，明惠若神，魏武奇爱之。因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰: “何氏之庐也。”魏武知之，即遣还。
(《世说新语·夙惠》)
▲ 9. [新考法] 阅读文言文时，可以用不同的方法推知词义，请根据相关提示完成下表。
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方法 关联词句(或义项) 推知词义
类比现代汉语法 为设果 为人民服务 (1)为: ___________
成语推断法 欲以为子 欲盖弥彰 (2)欲: ___________
查阅词典法 人问其故 ①缘故，原因。②所以。③死亡。④故意。 (3)故: ___________
给，替
想要
缘故，原因





10. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(限断两处)
孔 君 平 诣 其 父 父 不 在 乃 呼 儿 出
孔君平诣其父/ 父不在/ 乃呼儿出
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11. 阅读上面三则短文，翻译文中画横线的句子补全对话。
(1)谢朗(兄子)说: “(白雪纷飞)好像是把盐撒到空中一样。”谢道韫(兄女)说: “_______________________________”
(2)孔君平指着杨梅给他(杨氏之子)看，说道: “这是你家的 果子。”杨氏之子听出了话外之音，说: “__________________________________”
(3)有人问何晏: “你在地上画一个方框，自己待在方框里，这是为什么呀？”何晏说: “____________________”
示例: 不如比作柳絮乘风起舞。
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没听说过孔雀是先生(您)家的鸟。
这是何家的房子。
12. 三则短文中的孩童都言行不凡，请选择其一，仿照示例，简要分析点评。
示例: 我选择谢道韫。我这样点评(她): 自信的她把纷纷飘扬的白雪比作乘风起舞的柳絮，表现了她的文学才华。
备选人物: 杨氏之子 何晏
我选择_______________，我这样点评(他): __________________________________________________________________________________________________
我选择_______________，我这样点评(他): __________________________________________________________________________________________________
示例一: 杨氏之子
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机智的他用“未闻孔雀是夫子家禽”委婉对答孔君平，表现了他的幽默聪慧。
示例二: 何晏
聪明的他以画地自处的方法表明自己不愿改姓的态度，表现了他不忘本。(共25张PPT)
第二单元
阅读综合实践
一、小语和小文学习了七年级上册第二单元后，明确了本单元的人文主题为“至爱亲情”。语文老师建议他们再次深析文本。小语和小文为本单元前三课设计了一个导读表，请你帮他们完善。
篇目 主要人物 典型事件 具体感情 感情基调
《秋天的怀 念》 “我”和母亲 1. _______________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________________ 深沉、悲痛、怀念
母亲在“我”双腿瘫痪后，忍受自身病痛，两次央求“我”去北海看菊花，最终没能成行，母亲离世，后来在秋天，妹妹推“我”去北海看菊花
母亲对“我”深沉的爱与牵挂，“我”对母亲的愧疚、怀念以及对好好生活的领悟
篇目 主要人物 典型事件 具体感情 感情基调
《散步》 “我们”一家四口 3. ______________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ________________ 轻松愉悦
“我们”一家四口在初春的田野上散步，在选择走哪条路时产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最后“我”决定委屈儿子，走大路，但母亲却依从了孙子，走小路
温馨、关爱
篇目 主要人物 典型事件 具体感情 感情基调
《金色花》 5. ____________________ 孩子变成金色花，和母亲捉迷藏 亲昵、甜蜜 活泼欢愉
孩子、母亲
篇目 主要人物 典型事件 具体感情 感情基调
《荷叶 母亲》 孩子、母亲 荷叶给红莲遮风挡雨 温馨、幸福 6. ________________
凝重、深情
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二、小语在学完第二单元后，强烈推荐下文为课外拓展阅读材料。请你阅读后回答问题。
合欢，合欢
李晓东
1 很多年以后，我才知道，那是合欢。
2 我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。
我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
3 我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾中，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，反反复复。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点儿声音。
但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干 透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
4 又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。
“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
5 我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，休息时看到头顶的一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子: “合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
6 那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。
7 又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。
她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
8 母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点儿声音也没有。
9 我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。
(有删改)
【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。
1. 小语对本文内容有许多自己的理解，你认为不正确的一项是( )(3 分)
A. 标题中的“合欢”不仅是“我”童年的美好回忆，也是母爱的象征。
B. 本文结尾再次描写合欢花，《秋天的怀念》结尾描写北海的菊花，两篇文章都通过写花来表达对母亲的情感，从而升华主旨。
C. 作者与合欢树的相遇很早，但时隔多年在异乡才真正认识了合欢树，这使得作者对于合欢既感到亲切又一度保持距离。
D. 作者目睹了多个城市的合欢树，也从史铁生的文字里与之相遇，这些相遇都带给作者美好的感受。
D
【点拨】D. “这些相遇都带给作者美好的感受”表述错误。根据第⑤段“我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁……我早在九岁的时候就已经遇到了”和第⑥段“我感到十分茫然”可知，十九岁在羊城遇见合欢时，“我”心情茫然；根据第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白……床上是母亲”可知，“我”守护病床上的母亲时，在医院里看到合欢花，涌起悲伤之情。
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2. 读完本文，小语发现文章有一条非常清晰的写作脉络。请根据提示补全思维导图。(3 分)
返回
欢喜
初读《合欢树》
悲伤或痛苦
3. 按要求完成下面的朗读卡片。(6 分)
【朗读卡片一】我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，反反复复。
从重音、停连的角度设计朗读: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例: 用重音快读的方式读“倾 泻”，读出合欢花香气浓郁、四散弥漫的状态；读 “反反复复”时要减缓语速，读出作者的欣喜与陶醉。“沿着我的手”“我的肩膀”“我的发梢”“直到我的头顶”这几个短句要连读，读出香气缓缓升腾，缭绕不断的感觉。(3 分)
【朗读卡片二】虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。
从语调的角度设计朗读: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
读“但是”前面的内容要用平调，读“但是”后面的内容要降低声调，读“我感到十分茫然”时，要读出作者因漂泊异乡而心无着落的迷茫和怅惘。(3 分)
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4. 小语对文中一处用词感到不解，请你根据小语的问题发表见解。(4 分)
小语: 文章第⑥段中对比了“我”九岁时在小城见到的合欢和十九岁时在羊城见到的合欢，作者用了“傲慢”一词来形容羊城的合欢，作者为什么要用“傲慢”一词来形容羊城的合欢呢？
我: 词语的含义要结合具体语境来理解，“傲慢”一词用在此处是 ___________ (填“恰当/ 不恰当”)的，因为________________________________________________________________________________________________________________________________________________
恰当(1 分)
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“傲慢”与后一句中的“居高临下、不屑一顾”是一致的，表现了作者初到异乡时感受到的疏离与格格不入，也表现了作者对故乡深切的怀念。(3 分)
5. 小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法。(5 分)
单元导语 单元目录
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 5 秋天的怀念/ 史铁生
6 散步/ 莫怀戚
7* 散文诗二首
金色花/ 泰戈尔
荷叶·母亲/ 冰心
8 《世说新语》二则
咏雪
陈太丘与友期行
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例: 赞同。(1 分)本文记叙了“我”多次偶遇合 欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝。(1 分) 作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍和母亲离世的遗憾悲伤，抒写了亲人之间真挚动人的感情，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。(2 分)这与第二单元的单元导语及单元选文是吻合的。(1 分)
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第二单元
第8课
《世说新语》二则《陈太丘与友期行》
1. 给加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
陈寔( ) 期行( )
zūn( )君在不( ) 相wěi( )而去

shí
返回


qī
尊
fǒu
委
▲ 2. 解释下列句中加点的词。
(1)期日中 日中: _______________
(2)日中不至 至: _______________
(3)太丘舍去 舍: _______________ 去: _______________
(4)门外戏 戏: _______________
正午时分
到
丢下
离开
玩耍






(5)尊君在不 尊君: ___________________
(6)待君久不至 待: ___________________
(7)君与家君期日中 家君: ___________________
(8)元方时年七岁 时: ___________________
对别人父亲的尊称
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等候
对人谦称自己的父亲
当时，那时






3. 找出下面句子中的通假字。
尊君在不_______________
“不”同“否”
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4. 指出下面句子中加点词的词类活用现象并解释。
友人惭_______________________________
形容词作动词，感到惭愧
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5. 写出下列句中加点词的古义。
(1)陈太丘与友期行 古义: _________今义: 日期
(2)相委而去 古义: _________今义: 把事交给别人去办
(3)下车引之 古义: _________今义: 引导
(4)元方入门不顾 古义: _________今义: 注意；照管
约定
返回
丢下
拉
回头看




6. 解释下列句中加点的虚词。
(1)去后乃至 __________________________
(2)相委而去__________________________
(3)则是无信 __________________________
(4)下车引之__________________________
(5)陈太丘与友期行____________________
副词，才
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连词，表顺承，可不译
连词，就、便
代词，他，指元方
介词，和、跟





7. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)过中不至，太丘舍去，去后乃至。
______________________________________________________________________________________________
(2)君与家君期日中。日中不至，则是无信。
______________________________________________________________________________________________
过了正午时分(友人)还没有到，陈太丘丢下 (他)而离开，(陈太丘)离开后(友人)才到。
您与我父亲约定的时间在正午时分。(您)正午时分没有到，就是不讲信用。
(3)与人期行，相委而去。
____________________________
返回
和我相约同行，丢下我走了。
8. 按要求填写相关的内容。
(1)《陈太丘与友期行》中元方用来反驳“友人”的句子是: __________________。日中不至，______________； _______________，则是无礼。
(2)《陈太丘与友期行》中表明元方不肯原谅“友人”的句子是: ____________________。
君与家君期日中
返回
则是无信
对子骂父
元方入门不顾
9. 【教材补白】小语对敬辞与谦辞特别感兴趣，学了《陈太丘与友期行》后，他模仿文中“友人”的口吻对陈太丘说了下面这段话。语段中画线的敬辞与谦辞使用不当的一项是( )
愚兄上次到寒舍来赴与贤弟之约，感触颇多。 令郎元方虽年纪尚小，却甚有见识。愚兄言语不周之处，还请见谅。
A. 愚兄 B. 寒舍 C. 贤弟 D. 令郎 E. 见谅
B
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【点拨】 “寒舍”是谦辞，是对人称自己的家，这里应该用敬辞，可用“贵府”。
一 教材重难点再探究
10. 请结合《陈太丘与友期行》的内容，分别概括元方和友人的性格特点。
____________________________________________________________________________________________
示例: 元方: 聪明、勇敢、明礼、有节。友人: 无信、无礼，但能接受批评，及时反省。
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11. 读了这篇文章，你获得了哪些为人处世的启示？请写出两点。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
①这篇文章告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。②通过元方的言行举止，我知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我知道了要知错就改。
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二 对比阅读培优练
阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】《陈太丘与友期行》(见教材)
【乙】 田子为相
田子为相，三年归休，得金百镒①奉其母。母曰: “子安得此金？”对曰: “所受俸禄也。”母曰: “为相三年不食 乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力致 诚，不义之物，不入于馆②。
为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出造朝还金退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。《诗》③曰: “宜尔子孙承承兮。”言贤母使子贤也。
(选自《韩诗外传》)
【注释】① 镒: 重量单位。二十四两为一镒，一说二十两为一镒。② 馆: 这里指家。③《诗》: 这里指《诗经》。
▲ 12. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点的词。
对对方的尊称，您
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文言语句 方法提示 解释
君与家君期日中 语境推断法: 联系上 下文 (1)君: _______________
相委而去 联系成语法: 人去楼空 (2)去: _______________
不义之物 查阅词典法: ①动词 ②代词 ③助词 (3)之: _______________
王贤其母 课内迁移法: 友人惭 (4)贤: _______________

离开
助词，的
认为……贤惠



13. 【乙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
田 子 愧 惭 走 出 造 朝 还 金 退 请 就 狱
田子愧惭走出/ 造朝还金/ 退请就狱
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14. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)待君久不至，已去。
_______________________________________________
(2)即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。
______________________________________________________________________________________________
(我父亲)等了您很久，(您却)没有到，(他)已经离开了。
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就赦免了田子的罪，让他重新做宰相，把金子赏给了他的母亲。
15. 【甲】【乙】两文在为人处世方面各说明了什么道理？文中的“友人”和田子在性格方面有什么共同之处？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【甲】文道理: 做人要讲诚信。【乙】文道理: 为官不贪，忠于国家，才能尽孝。“友人”和田子在性格方面的共同之处: 虚心接受批评，知错就改。
返回(共20张PPT)
第二单元
大概念引领下的大单元复习
【主题情境：班刊制作】班级准备编制一期主题为“亲情寻踪”的班刊，请你准备相关作品，参加作品评选活动。
任务一：朗读课文，感知亲情 至爱亲情
1. 【教材阅读综合实践一】朗读课文，参照示例，补全思维导图，梳理文章中的典型事件、具体感情等。(8分)
母亲多次劝 “我” 去北海看花，母亲去世后“我”看花念母
对母亲的深切怀念以及对母爱的感激
一家四口散步过程中产生分歧和处理分歧
家人之间的互敬互爱和责任感
陈太丘的朋友失约还指责陈太丘，元方驳斥友人
元方聪明伶俐、懂礼识义，友人无信无礼
看到荷叶护莲联想到母亲对子女的呵护
对母亲的赞美与感激之情
任务二：品读故事，感受情感 朗读与理解
2. 【教材阅读综合实践二】好的朗读，可以再现画面，传达情意。请给下面的句子进行朗读设计(可从语气、重音、停连等方面设计)。(6分)
(1)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。(《秋天的怀念》)
朗读设计：________________________________________
________________________________________________
示例：我想用缓慢、沉重的语气来读，重读“绝、竟”，读出对母亲离世的无比沉痛、追悔莫及、肝肠寸断的情感。
(2)但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。(《散步》)
朗读设计：_______________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：我打算带着欣喜、如释重负的情感朗读，“总算”“熬”重读，因为重读起强调的作用，这两个词既表现了“我”对母亲的身体状况深深的担忧，也表现了“我”对母亲经受住了冬天的考验，又迎来一个春天的欣喜和庆幸。
3. 【教材阅读综合实践三】语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。你所在的小组概括了结合语境品析语句的深层含义和情感内涵的方法：①理解句中重点词语的本义；②结合语境、主旨理解语句的深刻内涵和表现的作者的情感。请完成下面的任务。(6分)
(1)请赏析下列语句中的加点字词，体会语境对理解字词的作用。(3分)
我的母亲又熬过了一个严冬。
赏析：_______________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
··
示例：“熬”有“忍受(疼痛或艰苦的生活等)”的意思，“严冬”指极冷的冬天。加点字词在这里既写出了母亲因年事已高，身体状况欠佳，在漫长寒冬所遭受的痛苦之大及度过严冬的不易，也写出了“我”为母亲又度过了一个冬天而欣慰的心理，表达了“我”对母亲深切的爱。
(2)《秋天的怀念》中两次出现“好好儿活”这个关键句，结合语境分析其意义。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第1段中母亲说“好好儿活”，是为了鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再感叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。
任务三：编辑班刊，创意展示 阅读实践
[2025·芜湖联考改编]辛劳耕作，收获富足生活；四季轮回，体悟百味人生。请阅读下文，完成各题。
请同学们看《点拨训练》第30-31页第4-9题。
4. 【理解鉴赏】下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．父亲砍苹果树的主要原因是苹果树老了，结不了多少好果子了。
B．第④段写“父亲落泪了”，可以看出父亲在砍苹果树时，内心是难过的。
C．第⑥段到第⑨段的文字是插叙，交代了父亲对苹果树情感变化的历程。
D．第 段写出了父亲砍掉苹果树、破坏生态的痛苦和悔恨。
【答案】D
点拨：根据文章第 段中的“父亲坐在放倒的这棵苹果树身上……像在进行一次长时间的告别仪式”可知，表达的是父亲对苹果树的不舍之情，题干中“破坏生态的痛苦和悔恨”说法错误。
5. 【内容梳理】小皖根据全文梳理了事件和父亲的感受，请你帮他补充完整。(3分)
事件 父亲的感受
父亲在乡村干部的劝说下种苹果树 不能容忍
苹果树活下来了 ①____________
苹果树挂果了 ②____________
③______________________ 难过极了
父亲告别苹果树 安详
父亲砍掉老苹果树(每空1分)
妥协
兴奋、感恩
6. 【语句赏析】请你从修辞手法的角度赏析文中第③段画横线的句子。(4分)
这句话运用了拟人的修辞手法，(1分)将小树苗拟人化，(1分)体现其悠闲、可爱、生机勃勃的状态，(1分)也体现了父亲对未来的期望。(1分)
7. 【朗读技巧】在讨论第③段画波浪线句子的朗读重音时，小语和小皖出现了分歧，下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。[链接教材 阅读综合实践二](3分)
小语：现在，父亲拖着瘦弱的身子，要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。
小皖：现在，父亲拖着瘦弱的身子，要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。
··
····
示例一：我赞同小语的读法，重读“瘦弱”。(1分)“瘦弱”一词强调了父亲身体的衰弱，(1分)突出父亲虽身体状况不佳但仍要亲自砍树，体现了父亲对苹果树复杂的情感以及他的无奈与不舍。(1分)
示例二：我赞同小皖的读法，重读“亲自栽植”。(1分)重读“亲自栽植”，强调这棵树是父亲亲手种下的，(1分)突出父亲对这棵树的特殊情感，他亲手种下又要亲手砍倒，更能体现父亲内心的痛苦与不舍。(1分)
8. 【内容探究】阅读文章第⑩段画线句，请你结合上下文，以第一人称的口吻，合理想象苹果树想对父亲说什么。(4分)
示例：老伙计，别悲伤！三十年了，是你把我种在这片土地上，是你细心培育，促我成长。如今，我们都老了，感谢你陪我走完生命的最后时刻，希望我可以为你留下一缕清香、一份温暖。(第一人称1分，合理想象2分，语言流畅1分)
9.(中考新趋势·新考法)【拓展迁移】本文作者以深情的笔触写了父亲和树的故事，请以“流淌的情感使文章读起来细腻隽永”为开头，为本文写一段阅读提示，帮助同学们更好地理解本文。(6分)
思路拆解 逻辑思维能力·分析综合
①分析“流淌的情感使文章读起来细腻隽永”，确定写作角度；②概括文章主旨；③分析写作意图和表达的感情。
示例：流淌的情感使文章读起来细腻隽永。(1分)文章从始至终都在写父亲对苹果树的情感变化：把果树种在院子附近，是为了看着它们遭遇不幸而死掉，这是父亲对苹果树抗拒的态度；虽遭遇种种磨难，但倔强的苹果树仍然活了下来，一副要长大成材的样子，父亲心里向苹果树妥协；到了第八个年头苹果树开始挂果了，父亲为此也变得兴奋起来；老去的苹果树不得不被砍去时，父亲难过极了。(4分)文章细腻自然的情感如涓涓细流，随文字潜入读者心间，意蕴悠长。(1分)(共11张PPT)
第二单元
单元写作 学会记事
思维导图
旧轨还乡①
张潇冉
姥姥、姥爷牵着我，踏上一趟绿皮火车，自杭州启程，摇晃过二十五小时，直达内蒙古乌兰察布。这是我儿时归乡的记忆。②
例文引路
旁批 ①“旧轨”既指记忆中的老旧铁轨，也象征岁月流逝的痕迹，暗含对过去的怀念。“还乡”点明主题，不仅是地理上的归途，更是情感的回归。
②语言简洁，开篇直接点题。
火车一路向北，窗外景色从南方的温婉渐变为北方的辽阔。一切如此美好，甚至车厢内的嘈杂喧嚷都是温情脉脉的。次日天未亮，我就把额头贴在起雾的玻璃上，守望远方晨光破晓，仿佛那天的朝阳是为了迎接我们的回归而冉冉升起。③然而上小学后，回老家的次数也随之减少，那趟直达的列车也悄然停运。铁轨锈成了记忆里的虚线，故乡洇成了底片上的残影。
旁批 ③“温婉”与“辽阔”的景色对比，展现地域变化；额头贴玻璃的细节，生动体现孩童的天真与期待。
去年，姥爷离世，回老家的频率陡然上升。只是，如今的归乡之路，已成了一场漫长而煎熬的跋涉。天未破晓便赶往机场焦灼等待，徒增一道行李托运手续，机舱内狭小的空间外加气流的震荡让人难受，机场进出如在迷宫里兜兜转转，而后还有数小时车程，到老家时早已夜幕漆黑。
冬夜遇上大雪，路面结冰，行车更是提心吊胆。一路奔波，无暇欣赏窗外风景，更何况飞机窗外除了茫茫云海，再无其他景致。④
旁批 ④“姥爷离世”为情感转折点。过去坐火车的温情与如今乘飞机的疲惫形成强烈反差，凸显对旧时光的怀念。
今年，听闻那趟停运已久的火车重新运营，心中涌起难以言喻的激动。一个月前，我终于再次踏上这趟魂牵梦萦的火车。⑤夜幕低垂，火车缓缓启动。车厢里亲切熟悉的方言，和着车轮与铁轨摩擦声，混响成一首怀旧的歌谣。躺在铺位上，感受到火车的微微颠簸，仿佛躺在大地母亲温柔的摇篮里。只是车厢里的人渐多，似乎已没有以前那般宽敞。
旁批 ⑤“火车重新运营”与开头“踏上一趟绿皮火车”呼应，同时与前文归乡煎熬形成对比。
说来也巧，就在我们的铺位下方，有一对老人和他们的孙子，行程与我们完全一致。本就窄小的床铺，挤着爷孙俩，为了让孙子舒适些，爷爷硬是蜷缩在床尾。车厢熄灯后，那孩子总是悄悄掀起窗帘一角，透过缝隙，好奇地窥探着窗外飞逝的风景。⑥
旁批 ⑥观察下层铺位的爷孙，与后文自我追问形成闭环，为情感蓄势。
乘务员推着小车，叫卖着各种商品。年轻人大多置之不理，他们便将目标转向了年迈的老人。但无论推销员的言辞多么天花乱坠、充满诱惑，那位爷爷始终不为所动。然而，当推销员随口一句“孩子爱吃”，他就毫不犹豫地掏了钱，一笔莫名其妙的生意就这样心甘情愿地成交了。⑦
旁批 ⑦聚焦“推销”这一火车特色，用“孩子爱吃”揭示隔代亲的普遍心理，巧妙揭示亲情的无私。
看着这一幕，儿时乘火车的记忆又泛上心头。那时的姥姥、姥爷，是否也因为我而傻傻地买下一些推销品？他们是否也会为了让我睡个好觉，而把自己缩在床尾？我是否也曾像那个小孩一样，偷偷掀起窗帘欣赏不断变换的风景？⑧岁月模糊了记忆的细节，我用想象将它们一一勾勒。
旁批 ⑧连续三个“是否”的排比追问，增强了情感的节奏感和冲击力。
终于，火车抵达老家，见到姥姥的那一刻，心中积攒已久的思念如潮水决堤，夺眶而出……⑨
旁批 ⑨“思念如潮水决堤”收束全文，情感爆发力强，令人共鸣。
名师点评：本文句句不提思念，句句都是思念。文章情感真挚，细节动人：文章以“绿皮火车”为线索，串联起儿时与现在的归乡记忆，对比鲜明，情感自然流淌；细节描写极具感染力，如“额头贴在起雾的玻璃上”“爷爷硬是蜷缩在床尾”等，让读者仿佛身临其境。(共29张PPT)
第二单元
5　秋天的怀念
目 录
CONTENTS
01
1星题　积累运用
02
2星题　阅读鉴赏
03
3星题　素养提升
复兴中学七年级(1)班以母亲节为契机，开展了“以爱之心，致敬亲情”主题活动，请你参与。
【手抄报制作】
1. 第一组同学准备制作“母爱”手抄报，下面是他们准备的一段话，请完善。(12分)
1星题　积累运用
史铁生因病瘫痪后，心里(　　)，脾气变得暴怒无常。憔悴的母亲为了使他走出绝望，几次三番地yāng求他去北海看花。不承想，花未看成，母亲便与他jué别……母亲离开后，每个(　　)的夜晚他都会回忆起母亲。又一个秋天，史铁生看着正开得làn漫的菊花，悟出了生命的真谛：无论(　　)怎样的厄运，自己都要坚强、乐观，找到一条通往幸福的道路。
·
·
·
(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(6分)
瘫痪(　 　)　　 暴怒(　　)
憔悴(　　) yāng求(　　)
jué别(　　) làn漫(　　)
·
·
·
huàn
bào
qiáo　
央
诀
烂
(2)依次填入语段括号内的词语正确的一项是(3分)(　　)
A．浮躁 翻天覆地 遭遇
B．焦躁 翻天覆地 偶遇
C．浮躁 翻来覆去 偶遇
D．焦躁 翻来覆去 遭遇
D
(3)小组同学想在手抄报中加入书法。若按照字体一致、和谐美观的原则，下面空缺处最合适的书体是________。(1分)
行书
生词卡 (2分)
易读错：侍弄(　 　)
易写错：喜出wàng外(　　)
·
shì
望
【感恩信写作】
2. [2025·合肥38中月考改编]有同学给母亲写了感恩信，请解决其中的问题。(5分)
感谢您为我抵挡了世间的风雨，让我得以在爱的阳光下茁壮成长。【甲】记得那些漫漫长夜，您轻柔的抚慰如同一缕和煦的风，引领我进入甜美的梦乡，清晨的第一缕阳光，常和您忙碌的身影及热腾腾的早餐相伴。【乙】妈妈，您的爱，如同细水长流，虽不张扬，也深深滋养了我的灵魂。如今，我已长大，愿化作那坚实的臂膀，为您遮风挡雨，回报您无私的付出。妈妈，愿您健康快乐，幸福安康！
永远爱您的孩子
2025年9月20日
(1)按照信件的格式，这封感恩信有一处错误，请指出并提出修改意见。(2分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)【甲】处画线句有标点使用不当，请修改。(1分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。(2分)
缺少抬头。应在第一行开头写“亲爱的妈妈：”。
将“梦乡”后的逗号改为分号。
将“也深深滋养了我的灵魂”改为“却(但)深深滋养了我的灵魂”。
课文研读
【再读经典·思想碰撞】
阅读课文，回答问题。
3. 本文三次写看花，看花是中心事件，也是母爱的体现。阅读全文，填写下表。(3分)
2星题　阅读鉴赏
事件 “我”的表现 母亲的反应
第一次 春天，因“我”暴怒无常，母亲提出去北海看花 ①________ 劝慰鼓励
第二次 秋天，北海的菊花开了，母亲想推“我”去看看 答应母亲 ②________
第三次 ③_______________ ______________________________ 怀念母亲 /
又是秋天，妹妹推“我”去北海看菊花
拒绝母亲
喜出望外
4.(教材母题变式)本文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。品味下面的句子，母亲“悄悄地”这一行为细节，具有怎样感人的力量？请加以分析。(4分)
句子1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
句子2：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
句子3：她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
···
···
···
示例：“悄悄地”这一行为细节，细致入微，形象传神，写出了母亲一切为了“我”，唯恐伤害“我”的心理，突出了母亲慈爱坚韧的品格，流露出母亲对“我”真挚的爱。
5.(真实任务情境)好的朗读，可以再现画面，传达情意。下面是一位同学为文章设计的部分朗读脚本，请根据提示，帮助他完成设计。(重音号“.”，停顿号“∧”)(4分)
朗读设计 表达情感
“我可活什么劲儿！”(①给两个词加重音号) 绝望
她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ②______
看着三轮车远去，也绝没有想到∧那竟是永远的诀别。 ③______
“我 那 个 有 病 的 儿 子 和 我 那 个 还 未 成 年 的女儿……”(④填一个停顿号) 担忧
··
··
···
··
· ··
急切
愧疚悲痛
∧
6.(教材母题变式)前面母亲说“好好儿活”和最后“我”想到的“要好好儿活”各有什么意义？这样写在结构上有什么作用？(4分)
母亲的意思是恳求儿子坚强起来，珍惜生命，要有勇气和信心好好儿活下去。“我”的意思是母亲虽然离开了，“我”仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿好好儿地、坚强地活下去。这样写有首尾呼应的作用。
7.(教材母题变式)标题是一篇文章最醒目、最传神之处，它以精练的语言高度概括文章的内容。本文题目是《秋天的怀念》，作者都怀念了什么？(4分)
①母亲；②母亲说的“好好儿活”的那句话及其人生信念；③与母亲在一起的日子；④母亲对作者的理解和关爱。
拓展阅读
【遇见人生·感悟亲情】
阅读下文，感受史铁生在记忆和现实中交织的情感，完成题目。
请同学们看《点拨训练》第19-21页第8-12题。
8. 【梳理概括】本文讲述了奶奶与“我”的故事，请用简洁的语言，把故事的主要情节梳理补充完整。(4分)
__________________________→
奶奶呼唤“我”下来帮她洗菜→
奶奶不要“我”帮她扫院子→
_________________________________
奶奶呼唤“我”帮她糊纸袋
奶奶读报学习被“我”讽刺(每处2分)
9. 【朗读设计】好的朗读，可以再现画面，传达情意。请参照示例，为文中画线的(A)句进行朗读设计。(4分)
示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。(《秋天的怀念》)
朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”重读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现“我”积极的心态变化。
示例：我想用舒缓、愉悦的语气来读。重读“都是”“沾衣不染”，“都是花香”和“是蜂鸣”之间连读，“春风拂面”声音适当延长。这样读，展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表达“我”坐在海棠花间的惬意之情。(4分，至少设计两方面，言之成理即可)
10. 【语句鉴赏】不动笔墨不读书。请你对第⑨段画线句从修辞角度作赏析式批注。(3分)
运用拟人的修辞手法，(1分)生动形象地写出了老海棠树和奶奶的相依相伴，表达了“我”对奶奶的思念之情。(2分)
11. 【标题赏析】本文是一篇怀人之作，为什么以《老海棠树》作为文章题目？(3分)
①老海棠树是贯穿全文的线索，使行文更紧凑。(1分)②奶奶一生都在老海棠树的影子里张望，老海棠树也象征着奶奶对生活的追求与积极态度，是奶奶形象的一种象征。(1分)③老海棠树承载着“我”与奶奶的回忆，寄托了作者的情感。(1分)
12. 【情感感悟】散文是“感情树上的花果”。文章结尾说“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，结合文章内容说说你对“痛悔”的理解。(6分)
示例：“痛悔”是深切悔恨的意思。(1分)奶奶让“我”给她说说报纸上的一段话是什么意思，“我”不但不理解奶奶渴望跟上时代的心理，反而表现出了不耐烦甚至嘲讽，致使奶奶伤心。这件事让“我”万分。(3分)这样的过错“我”惭愧已无法弥补。奶奶已离世，“我”无法让奶奶感受到应有的理解与关爱，成了“我”永生的痛悔。(2分)
13. 同学们邀请生物组陆老师教大家制作“母爱”叶脉书签，请你帮忙。(7分)
(1)(真实任务情境)班委会已联系好生物组陆老师在周五下午4点的劳动课上教大家制作“叶脉书签”，安排宣传委员李华提前一天打电话确认。请补全对话。(4分)
李华：①_________________________________________
陆老师：李华同学，你好！
3星题　素养提升
陆老师，您好！我是七年级(1)班的宣传委员李华。
李华：陆老师，打扰了。今天给您打电话，是想和您确认一下，②____________________________________
陆老师：没问题，我会准时到的。
李华：谢谢您！期待您的到来。
明天下午4点的劳动课，您能按约定来吗？
(2)(跨学科·生物)根据图片简述叶脉书签的制作步骤。(3分)
示例：首先准备完整的树叶和镊子、刷子；然后调制碱水，在碱水中煮叶片；接着用刷子轻轻刷去叶肉，保留完整叶脉；然后漂白，压出水分；接着根据自己的喜好对叶脉进行染色装饰，最后写上文字传递心语。(共17张PPT)
第二单元
7　散文诗二首
目 录
CONTENTS
01
1星题　积累运用
02
2星题　阅读鉴赏
班级举办“文学游园会”，请你和同学们一起参与活动。
【活动一：见字如面　共启文学之旅】
1.(中考新趋势·新考法)当小语读到《金色花》中的两段时，他联想到一些有趣的文字现象，请你帮他将下面的表格补充完整。(5分)
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林yīn，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的yīn影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
1星题　积累运用
(1)现象一：读音相同，字不同。(3分)
①yīn(　　)影 联想↓ ②林yīn(　　) ③《荷叶·母亲》中的“yīn(　　)蔽” 阴暗的影子。
树木枝叶在日光下所形成的阴影。
(枝叶)遮蔽；隐蔽。
阴
荫
荫
(2)现象二：同一词语中的字偏旁相同。(2分)
“沐浴”两字的偏旁都是“氵”。 联想↓ ①《荷叶·母亲》中的 “pái huái”(　　　)两字的偏旁也相同。 洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。
在一个地方来回地走；比喻②____________；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
徘徊
犹疑不决
【活动二：灯谜竞猜　共享灯谜之趣】
2. [2025·南京秦淮区模拟改编]花灯组邀请你参与以《朝花夕拾》为主题的猜灯谜活动。请解决下面问题。(3分)
(1)根据花灯的谜面，写出谜底。(1分)
阿长(长妈妈)
(2)仿照示例，发挥联想和想象，从选项中选择一位人物编制一则新灯谜。(2分)
A．寿镜吾　　B．衍太太　　C．藤野先生
示例一：A：学识广又深，态度严且正，书屋讲知识，启蒙育幼童。
示例二：B：人前春风笑，背后心思绕，表里不如一，诱人入歧道。
示例三：C：他乡遇恩师，眼镜八字须，讲义细细改，平等无偏私。
【活动三：动手改写　共感诗歌意蕴】
3.(中考新趋势·新考法)班级开展“诗歌改写”趣味活动，请你参与。(7分)
(1)小文借助DeepSeek创作了一首张继风格的《枫桥夜泊》，如下。
你认为DeepSeek的仿写是否符合张继的创作风格？请从写作题材、遣词造句、写作手法、作者情感等角度中任选两个角度进行简要评价。(4分)
示例：我认为符合。张继《枫桥夜泊》聚焦羁旅夜泊题材，DeepSeek的仿写同样以江渚、渔火、孤舟等意象构建月夜泊舟场景，符合借羁旅夜景抒怀的常见选材；诗中“客心残”“梦亦单”，通过“残”“单”等字直抒羁旅孤寂之情，与张继诗中深沉的客愁情感基调一致。(言之成理即可)
(2)请你将下面这两句诗改写成一节现代诗。
要求：①保留原作主要意象，体现原作意境；②语言凝练，具有诗意；③可适当融入联想和想象，丰富诗歌意蕴。(3分)
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
示例：乌鸦的哀鸣 穿透了江边结霜的枫叶，
月亮落下化作跳跃的渔火，客船中枕着寒风的
是颠沛的愁容。
拓展阅读 【活动四：体悟生活　共怀浪漫之心】
小玉同学受邀将参加学校元旦举办的新年诗会，诗会主题为“美好亲情，美丽人生”，现邀请你一起完成下列任务，为小玉的朗诵助力。
2星题　阅读鉴赏
请同学们看《点拨训练》第26页第4-6题。
4. 【感情基调】(6分)
(1)朗读这首散文诗时，感情基调应该是(3分)(　　)
A．积极昂扬 　 B．轻柔愉悦 　 C．低沉伤感
B
(2)请根据原文内容，说说你确定这样的感情基调的理由。(3分)
示例一：情感角度：从孩子对母亲的依恋中，感受到本散文诗中温馨愉悦的母子之情。因此感情基调应该是轻柔愉悦。(3分)
示例二：意象与意境角度：散文诗借助一系列优美的意象，营造出令人心情愉悦的田园意境，给人轻柔愉悦的感受。(3分)
示例三：主旨角度：作者反复吟唱“要做这渡船的船夫”，表现对美丽远方的憧憬，也表现出轻柔愉悦的心境。(3分)
5. 【朗读设计】小玉在朗读散文诗中的画线句时，总是处理不好，请你帮帮她。(可以从重音、节奏、语调等角度思考)(2分)
太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了！”
我的朗读设计：___________________________________
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示例：在朗读时，应该采用深情的语调、舒缓的节奏；重读“跑”“饿”，“妈妈”二字要读出对母亲的依恋和撒娇的情味。(2分)
6. 【舞台背景】在朗诵时，需要一幅舞台背景画，小玉不知道以下哪幅更贴合内容，请你帮助选择并阐述理由。(4分)
示例一：选图一。理由：它精准捕捉了田园诗的精髓。画面中，水牛悠然漫步，农夫耕作，田园广袤，这些都是本诗的主要意象，它们共同编织出一幅静谧而生机勃勃的田园风光图。远处的山林若隐若现，为画面增添了一抹神秘，仿佛引领观众穿越至诗中所说的那令人心驰神往的对岸。作为背景，它能引导听众沉浸于诗歌描绘的场景之中。(4分)
示例二：选图二。理由：图片诠释了母爱的伟大与温馨。夕阳余晖洒落水岸，母亲将孩子高高举过头顶，目光交会间满是温情。这一幕不仅触动了人心最柔软的部分，也完美契合了泰戈尔诗歌中“母爱、童真、大自然”的主题。通过温暖亲密的场景，为朗读增添了一抹温情，让听众感受到诗歌中的温情与美好。(4分)
示例三：选图三。理由：图片中，水边芦苇轻摇，小岛绿意盎然，展现了一幅生机勃勃、和谐共生的画面。这些元素正是散文诗中水边芦苇、小岛、野草等意象的生动再现。作为背景，它能激发听众对自然之美的共鸣，让朗读过程更加富有感染力。(4分)(共10张PPT)
第二单元
专题学习活动
有朋自远方来
人生在世，离不开朋友，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，七年级拟开展以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
【任务一】探讨交友之道
1. 活动中，小安整理了关于“友”字的资料卡，请你将其补充完整。

友好(友善、友爱)
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“友”的本义 “友”的引申义 举例
根据《说文解字》的解释，“友，同志为友。从二又，相交友也。”即志同道合的人称为“友”。 相好，亲近 (1) ______________ (含“友”的词语)
(2) ____________________________ 择良友而友之。
——《荀子》
结交(相交、交往、交朋友)
2. 下面的材料是同学们在活动中搜集的名人名言，从中你悟出的交友之道是什么？请用一句简洁的话概括。
①益者三友，损者三友: 友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。(孔子)
②近朱者赤，近墨者黑。(傅玄) ③门内有君子，门外君子至。(冯梦龙)
_______________________________________________
示例: 交友要慎重，要多交益友。
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【任务二】展示个人风采
3. 古诗文中的精华常常会出现在我们的名字中。请从“唐一帆”“周笃志”这两个名字中选择一个，参照示例，为他写一则个性的自我介绍。
示例: 大家好！我叫杨灿烂，“灿烂”取自《观沧海》中的“星汉灿烂，若出其里”，爸爸妈妈给我取这个名字是希望我像银河里的群星闪闪发光，即使在晦暗的日子里，也可以做自己耀眼的星辰。我也愿意把我的光带给大家！
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示例一: 大家好！我叫唐一帆。“一帆”源于李白的诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”， 我的父母希望我在人生的航程中如孤帆般勇往直前，不畏风浪，直至达到理想的彼岸。我也喜欢这个名字，因为它时刻提醒我，无论面临何种困难，都要保持一往无前的决心和勇气。
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示例二: 大家好！我叫周笃志。“笃志”二字，灵感来源于《论语》中的“博学而笃志”，它代表了对知识和理想的坚定追求。我的父母希望通过这个名字，提醒我要坚守自己的志向，不为外界所动，持续努力，直至目标达成。我非常珍视这个名字，因为它是父母对我未来期望的象征。
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【任务三】广交良朋益友
4. 七年级(1)班将于9 月19 日下午4 点，举办“有朋自远方来”主题班会。为了让同学们会交友、广交友、交益友，消除社恐心理，班级决定邀请校团委爱心驿站的李老师作为嘉宾，为大家开讲座。班主任请你打电话邀请李老师，你将怎么说？
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示例: “李老师您好！我是七年级(1)班的学生，我们想邀请您在9 月19 日下午4 点来我们班开讲座，指导同学们如何正确交友。请问，您有时间吗？”
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5. 下面是一位同学写的交友启事的部分内容，其中有一些错误，请你帮他修改。
大家好！我是七年级(2)班的李华，我愿以笔会友，共研墨香。【甲】我学习书法两年了，不仅书法让我领略了汉字之美，在一笔一画间体会到了传统文化的深邃与韵味，【乙】更教会了我静心，专注与坚持，让我在喧嚣的世界中找到了一片宁静的港湾。如果你也对书法感兴趣，那么就请联系我，让我们成为好朋友吧！
(1)【甲】处画线句有语病，请你提出修改意见: ____________________________________________。
(2)【乙】处画线句有一处标点符号使用不当，请你提出修改意见: ____________________________________________。
将句中的“不仅书法”改为“书法不仅”
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将“静心”后面的逗号改为顿号

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