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第六单元
课外古诗词诵读
一、理解性默写(8分)
1. [2025·宿州联考]我们要时常调整自己的情绪，保持积极
奋发的心态。身处凄凉境遇的陆游不以衰老自弃，内心依
旧燃烧着为国戍边的志愿，于《十一月四日风雨大作》
(其二)一诗中留下了“ ，
”的佳句；刘禹锡也在《秋词》(其一)中用“
， ”两句表现了昂扬奋发的振
作精神。
僵卧孤村不自哀　
尚思为国戍轮
台　
晴空一
鹤排云上　
便引诗情到碧霄　
2. 李商隐在《夜雨寄北》中写想象与家人相聚、秉烛夜话的
句子是： ， 。
何当共剪西窗烛　
却话巴山夜雨时　
3. 谭嗣同在《潼关》一诗中表现出渴望冲决罗网、勇往直
前、追求个性解放的少年意气的句子是：
， 。
河流大野犹嫌
束　
山入潼关不解平　
二、古诗鉴赏
1. 阅读《秋词》(其一)，回答问题。(6分)
(1)“我言秋日胜春朝”一句该用什么语气朗读？请选择并说明理由。(3分)
激昂　悲伤　劝勉　疑惑
示例：应该用激昂的语气朗读。诗人一反“悲秋”常态，“我言秋日胜春朝”直接表明自己爱秋的态度，气势不凡，所以要用激昂的语气朗读。
(2)全诗表达了诗人一种怎样的人生态度？(3分)
答案：全诗表达了诗人愈挫愈奋、激越向上的人生
态度。
2. 阅读《夜雨寄北》，回答问题。(5分)
(1)“巴山夜雨涨秋池”一句渲染出怎样的氛围？(2分)
答案：黑夜迷茫，秋雨绵绵，渲染出诗人漂泊在外而不
得归家的孤独、凄凉的氛围。
(2)近体诗一般要避免字面重复，诗中“期”“巴山夜雨”
重复出现，有什么作用？(3分)
答案：两个“期”一问一答，写出了诗人羁旅难归的愁
苦；“巴山夜雨”一个是写实，一个是想象的温馨画
面，重复出现形成时间和空间回环往复的意境美。
3. 阅读《十一月四日风雨大作》(其二)，完成练习。(6分)
(1)诗中的“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？
它们在诗中有什么作用？(3分)
答案：“僵”“孤”写出了诗人当时卧病在床、孤苦无
助的处境。其作用是以“僵卧孤村”来反衬诗人的“不
自哀”，更显其意志坚定。
(2)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) (　C　)
A. 全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系。
B. 诗中“尚”字表现出了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志。
C. 诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。
D. 全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。
C
4. 阅读《潼关》，完成练习。(5分)
(1)潼关的地势 (选用该诗中一字填空)，从诗中可以看
出古城的地理位置具有 (填一四字词语)的特
点，是一天然关隘。(2分)
高　
依山傍水　
示例：黄河流入辽阔的原野，一个“嫌”字表明在作者看来黄河仍然受到了束缚，这里融入了诗人冲破束缚、勇往直前的渴望；秦岭山脉进入潼关，不知何谓平坦，“不解平”其实是诗人桀骜不驯、追求个性解放的思想写照。
(2)作者笔下的景物，带有强烈的主观感彩。试结合诗
歌第三、四句具体分析。(3分)(共17张PPT)
第六单元
阅读综合实践
班级开展以“演绎经典，品味书香”为主题的阅读综合实践活动，请你参与并完成以下任务。
任务一 改编课本剧
1. 班级某个学习小组想将《小圣施威降大圣》改编为课本剧，节选原文时，小组成员对下面片段的取舍展开了讨论，请你参与。
【片段】二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变做一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变做一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变做一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。
小安: 这个片段中，大圣和小圣的连续变化是否过于烦琐，影响了故事的流畅性？课本剧中是否应该将这个片段舍去？
小皖: 我们可以从故事的特点和人物形象的角度来分析问题。
你: 我认为______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例: 这个片段中大圣和小圣的连续变化不仅没有影响故事的流畅性，反而增加了故事的紧张感和趣味性，使大圣和小圣之间的斗法更加激烈和精彩，让读者更能体会到孙悟空的机智善变、坚强无畏。所以课本剧中不能将这个片段舍去。
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2. 小徽在大剧院看完话剧后，想将《皇帝的新装》改编为课本剧，请你和他一起完成下面的任务。
(1)根据课文内容，在括号内为人物设计合适的表情或动作。
小孩子(A. ______________________): 可是他什么衣服也没有穿啊！
爸爸(B. ___________________________________): 上帝哟，你听这个天真的声音！
示例: 笃定地说
转过头去，对旁边的人说
(2)请在剧尾加一段旁白，向观众解释这篇童话的讽刺意味。
________________________________________________________________________________________________________________________
皇帝就这样赤裸着身子回到了皇宫，他以为自己会获得大家的称赞，没想到却被大家嘲笑。
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3. 你所在的学习小组准备把寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》改编成剧本，用来参加课本剧会演。请你在下面即将完成的剧本的横线处补写出人物对话时的神态。
旁白: 身为神使又是商人的庇护神的赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
赫耳墨斯: 宙斯的雕像值多少钱？
雕像者: 一个银元。
赫耳墨斯(A. _________________________): 赫拉的雕像值多少钱？
雕像者: 还要贵一点儿。
赫耳墨斯(B. _____________): 赫耳墨斯的雕像值多少钱？
雕像者: 假如你买了那两个，这个算添头，白送。
示例: 轻蔑地笑了笑
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洋洋自得
4. 下面是根据寓言故事《蚊子和狮子》改编的课本剧片段，请你发挥想象，给蚊子补写一个合情合理的结局。
蚊子: 怎么样，看到我的厉害了吧！你这愚蠢的大家伙！
狮子: 没想到我堂堂百兽之王，竟栽在一只蚊子的手上 了，唉！
蜘蛛: 小蚊子，今天你扬眉吐气了，我特意为你升起了一面“胜利的旗帜”，快来亲吻这面旗帜吧！
(蚊子去亲吻那面“旗帜”， __________________________________________________________________________________________________________________________________________________)
示例: 没想到却被那面“旗帜”牢牢地粘住了，蚊子这才意识到那面“旗帜”是个陷阱，十分后悔自己得意忘形。
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任务二 表演课本剧
5. 同学们想排演课本剧参加学校的联欢晚会，下面是课本剧的排演框架图，请用一段文字对其进行描述。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例: 本次课本剧排演分为两个阶段: 准备阶段和实施阶段。准备阶段要做好编写剧本和挑选演员这两件事，实施阶段要做好背诵台词、走台磨合和细节雕琢这三件事，保证最后在联欢晚会上呈现一场完美的课本剧表演。
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6. 下面是导演对同学们提出的表演课本剧的建议，你认为不合适的一项是( )
A. 课本剧的表演应尽可能地忠实于原文，演出故事的主要情节和人物对话。
B. 在表演中，可以合理想象并加入一些原文中没有的情节，以丰富表演内容。
C. 表演时，演员应注重动作和表情，力求生动、有感染力地展现角色特点。
D. 为了使表演更有趣，可以随意更改原文中的人物关系和故事走向。
D
【点拨】D 项有误，课本剧的表演虽然允许 一定程度的创新，但不应改变原文中的人物关系和故事走向，否则可能会误导观众对原文内容的理解。
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7. 下列对《皇帝的新装》课本剧表演的建议不合理的一项是( )
A. “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”是贯串故事的主线，要在台词中强调。
B. 表演时，内臣的角色不能删去，这样更能体现皇 帝、大臣的荒唐、虚伪，表达讽刺之意。
C. 说台词时，要突出骑士和群众的随声附和，突出小孩子声音的清脆、响亮。
D. 最后“皇帝有点儿发抖”，要表演出皇帝的恐慌和垂头丧气。
D
【点拨】D 项有误，根据课文内容可知，皇帝意识到自己可能被骗了，因而内心恐慌。他为了掩饰自己内心的恐慌，而“摆出一副更骄傲的神气”。所以表演皇帝“垂头丧气”的神态不恰当。
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第六单元
21　小圣施威降大圣
目 录
CONTENTS
01
1星题　积累运用
02
2星题　阅读鉴赏
2025年电影春节档，《哪吒之魔童闹海》燃动银幕。为激发同学们对中国传统文化的热爱，班级开展“赏‘西游’·悟想象之奇”探究活动，请你完成相关任务。
【活动一：话“西游”·文创初构想】
1. [2025·合肥瑶海区期末改编]下面是小明在阅读时摘抄的文字，请你阅读后完成任务，再发挥想象设计文创产品。(18分)
1星题　积累运用
【甲】……真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙yǔ，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！”……等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”
【乙】那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼，火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出……这行者神tōng广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜……
·
·
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。(4分)
旗竿(　　)　　　 掣拳(　　)
庙yǔ(　　) 神tōng(　　)
(2)请你结合原著，简要说说【甲】选段中，二郎神作战的原因。(3分)
·
·
通
gān
chè
宇
孙悟空大闹天宫，十万天兵天将降服不了他，于是玉皇大帝派二郎神来捉拿孙悟空。
(3)下面是《西游记》的情节导图(节选)，其中与【乙】选段内容相关的情节是“___________”。按照小说故事情节的先后顺序，填写相关内容，将导图补充完整。(4分)
大战红孩儿
车迟
女儿
小雷音寺
(4)请仿照示例，为《西游记》设计文创产品，并结合相关情节，介绍你的产品及设计意图。(3分)
示例：我设计了一款“三昧真火·应急灯”，灯座刻有红孩儿吐火和孙悟空捏避火诀的剪影，暗藏USB充电口。这款文创产品将危险的“三昧真火”转化为守护性光源，隐喻“化敌为友”，呼应观音收服红孩儿为善财童子的结局，同时满足夜灯的实用需求。
示例：我设计了一款“紧箍咒·降压磁吸手环”，其外观如紧箍，刻有纹路，可调节手环松紧程度，测量血压。这款文创产品将惩戒工具转化为疗愈产品，提醒现代人在约束中修养身心，注重健康。
生词卡 (4分)
易读错：提防(　　)　　　 规模(　　)
易写错：寻mì(　　) zōng迹(　　)
·
·
dī
mó
觅
踪
【活动二：访西游·戒台寺寻梦】
2. 实践小组实地考察北京戒台寺，找到了关于《西游记》的信息。阅读语段完成题目。(6分)
　　电视剧《西游记》第十三集唐僧师徒四人来到“宝林禅寺”，【甲】凭借寺庙门楣上悬挂的“莲界香林”匾额，让老北京观众一眼就认出这是戒台寺。在第十五集里，车迟国国王宴请“三怪”，镜头里显露出的绿色琉璃瓦就是戒台寺大雄宝殿屋顶的瓦片。【乙】这里原本还有一座高得跟通天塔似的楼阁，千佛阁，后来被拆除，如今重建起来，又成了戒台寺的重要标识。
(1)【甲】处画线句有语病，请修改。(2分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)【乙】处画线句有标点使用错误，请修改。(1分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
删除“让”。
将“千佛阁”前的逗号改为破折号。
(3)(中考新趋势·新考法)实践小组探寻发现，文艺作品中的场景都有现实映照。游戏《黑神话：悟空》中的一关，玩家需要使用“辟火罩”抵御“黑熊精”的攻击。这一设置取材于以下哪一情节？(3分)(　　)
A．八卦炉中逃大圣　五行山下定心猿
B．观音院僧谋宝贝　黑风山怪窃袈裟
C．大圣殷勤拜南海　观音慈善缚红孩
D．唐三藏路阻火焰山　孙行者一调芭蕉扇
B
【活动三：赏西游·灯谜设计展示】
3.(中考新趋势·新题型)设计组的同学设计了以《西游记》为主题的猜灯谜活动，进一步激发大家的想象力。(4分)
(1)根据第二盏花灯的谜面，将故事情节写在谜底处。(1分)
通天河遇阻
(2)仿照上面的花灯，发挥联想和想象，从《西游记》中选择一位人物或故事情节，编制一则新灯谜。(3分)
示例一：谜面：机灵好动性刚强，挑战权威斗志昂。搅乱天宫蟠桃宴，火眼金睛辨魍魉。(打一《西游记》人物) 谜底：孙悟空。
示例二：谜面：凤目能分妖与仙，神兵在手护山川。哮天犬跃随身旁，大圣曾逢劲敌难。(打一《西游记》人物) 谜底：二郎神
示例三：谜面：行者奋起千钧棒，妖邪三变终灭亡。护得圣僧西行路，火眼金睛绽光芒。(打一《西游记》故事情节) 谜底：三打白骨精
课文研读
[2025年1月嘉兴期末]班级想将课文改编成课本剧，邀请你一起参与。
4. 编排组根据小圣与大圣的变化斗法划分出多个剧幕，请完成任务。(4分)
2星题　阅读鉴赏
双方智斗 ①饿鹰扑麻雀　②海鹤嗛鹚老
③鱼鹰啄鱼儿　④灰鹤吃水蛇
⑤弹弓打花鸨　⑥笑捣土地庙　
⑦劈砍“假真君”
剧幕选择 课堂展演应集中展现精彩有趣的情节，你认为下面两种方案哪个更适合在课堂表演？请说明理由。
方案A：①②③④⑤ 方案B：③⑥⑦
示例：方案 B 更适合在课堂表演。理由：方案B里，情节③体现双方变化斗法的紧张感；情节⑥中大圣变成土地庙，情节充满奇思妙想和趣味性；情节⑦中二郎神因被大圣挑衅而劈砍他，将冲突推向高潮。该组合情节更丰富多样、起伏跌宕，能更好地吸引观众，符合课堂展演集中展现精彩有趣情节的要求。而方案A中①－⑤均是小圣与大圣不断变化斗法的情节，形式较为单一。
5. 同学们读原著时发现课文中有的语句与原著不同，你认为哪种表述好？请结合你对原著的理解说明理由。(3分)
课文：二郎即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。
原著：二郎见他变得低贱……故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。
课文表述更好、更为简洁，“现原身”“走将去”“取过弹弓拽满”“打个躘踵”一连串紧凑的动作描写，直接将二郎神的攻击行为完整呈现，给读者一种紧张、快速的节奏感受，让读者的注意力迅速聚焦在这激烈的打斗瞬间。
6. 在讨论剧本内容时，小语在留言簿上写下了自己的疑惑，请你为她解惑。(3分)
使情节跌宕起伏，双方你来我往，
变化迅速，让读者一直处于紧张的
状态，为故事增添了紧张刺激的氛围；通过多个回合的斗法和变幻，充分展现出小圣和大圣的神通；多个回合的斗法使故事内容更加丰富多样。
7. 请你协助完成课本剧展演海报上的推荐理由，从情节、人物形象、主题等角度撰写。(不少于40字)(3分)
示例：这是一次神力与变化的精彩较量。奇幻多变的情节，鲜明的人物形象，带你领略神话魅力，感受勇敢与智慧的交锋。
拓展阅读
阅读下面的《西游记》(节选)，完成题目。
请同学们看《点拨训练》第88-89页第8-12题。
8. 【文常识记】下列说法错误的一项是(3分)(　　)
A．《西游记》是一部长篇章回体小说，作者是吴承恩，明代小说家。
B．《西游记》全书故事引人入胜，主要讲述了唐僧师徒四人到西天取回真经的故事，这些故事大多情节曲折，扣人心弦。
C．孙悟空是《西游记》的第一号人物，小说中老莱娱亲、大闹天宫、大战流沙河、三打白骨精等情节都以他为主角。
D．《西游记》是一部很有趣的书，是中国古典文学中最富想象力的作品之一。
【答案】C
点拨：“老莱娱亲”是《二十四孝图》故事之一，在鲁迅的《朝花夕拾》中的《〈二十四孝图〉》中出现过，此故事与孙悟空无关；“大战流沙河”的主角是八戒，“大战流沙河”出自《西游记》第二十二回“八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净”。故选C。
9. 【情节简述】请简述选文故事的起因、经过和结果。(3分)
为了吃到能让人长生不老的“唐僧肉”，白骨精先后变作少女、老婆婆和老头诱骗师徒四人，三次变化均被悟空识破，最终被悟空打死，不明真相的唐僧想赶走悟空。
10. 【人物形象】文章刻画了唐僧、孙悟空和猪八戒，主要运用了哪几种人物描写方法？表现了人物怎样的形象特点？(5分)
运用了动作描写、语言描写、心理描写等。唐僧糊涂固执、人妖不分；悟空神通广大、爱憎分明、除恶务尽；八戒愚蠢可笑、自私自利。
11. 【内容分析】第三次与白骨夫人的较量中，悟空采取的办法与之前有什么不同？(4分)
孙悟空没有一开始就直接打死白骨精，而是让众神为他作证后才动手。
12. 【拓展迁移】生活中，是痛苦的力量大，还是甜蜜的力量大？请写出你的观点，并结合《西游记》和生活实际阐释理由。(6分)
示例：我觉得痛苦的力量更大。当我们陷入困境时，会思考更多，会想办法走出困境，从而迸发出难以置信的力量，将艰难困苦当作成长的垫脚石，从而到达成功的彼岸。就如唐僧师徒四人，历经九九八十一难，最终取得真经，得道成佛。而甜蜜，往往会让人沉迷其中，迷失自我，失去斗志。(共23张PPT)
第六单元
22　皇帝的新装
目 录
CONTENTS
01
1星题　积累运用
02
2星题　阅读鉴赏
童话从幼时就在陪伴我们长大。班级开展“童话”阅读分享会，请你参与活动。
【畅谈童话意义】
1. 阅读语段，解决其中的问题。(11分)
1星题　积累运用
童话是上天cì(　 )予孩子们的“爱的礼物”。这些美好的礼物不仅呈(　　 )现给孩子们一个个有趣、滑jī(　　)的故事，还千方百计地使孩子们感知爱，懂得爱，并让他们确信：在______地面对一切挑战，将所有事务都处理妥当(　　)之后，一个带着耀眼______的美好未来就在等待着他们。孩子们会因此而更有自信，不再______那些微不足道的小成就，而是带着自信和努力，健康地成长。
·
·
(1)根据语段中的拼音写汉字，给加点字注音。(4分)
赐
chénɡ　
稽
dànɡ
(2)依次填入横线上的词，正确的一项是(3分)(　　)
A．明智 官衔 炫耀　 B．明智 头衔 夸口
C．理智 官衔 夸口 D．理智 头衔 炫耀
D
生词卡 (4分)
易读错：称职(　 　)　　　钦差( 　　)
易写错：biàn别(　　) hài人听闻(　　)
·
·
chèn
qīn　
辨
骇
【分享童话感悟】
2. 下面是文文同学分享的读书感悟，其中有些问题，请你帮助修改。(4分)
【甲】我最喜欢的童话，莫过于安徒生。《丑小鸭》让我懂得，一个人的成长其实就是一个蜕变的过程，【乙】只要经历了时间的磨砺，幸福才会悄悄来到你的身边；《皇帝的新装》让我明白，人世间的欺骗和谎言大多源自虚荣心……童话，用最浅显的语言，告诉我最深刻的道理。是童话，让我读懂了这个世界；是童话，让我放飞了多彩梦想；是童话，让我拥有了美好童年。
【甲】我最喜欢的童话，莫过于安徒生。【乙】只要经历了时间的磨砺，幸福才会悄悄来到你的身边；
(1)【甲】处画线句子成分残缺，请提出修改意见。(2分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)【乙】处画线句子中关联词语使用不当，请提出修改意见。(2分)
结尾加“写的童话”。
把“只要”改为“只有”。
课文研读
阅读《皇帝的新装》，回答问题。
3. 下图以“骗”为中心，梳理了
文章的结构，请你在空缺处填上
合适的内容。(4分)
2星题　阅读鉴赏
被
助
传
揭
4. 本文运用夸张和想象手法绘出一幅自欺欺人的群丑图。作者是如何展开描写，刻画人物形象的？请简要分析。(3分)
①以夸张的动作描写强化情节的荒诞。课文中骗子在空织布机上工作的假动作与群臣抚摸空气动作的配合，形成黑色幽默式的行为﹐凸显情节的荒诞。
②以心理描写揭示众人的虚伪。大臣与官员心想“难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料”“这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来”；皇帝心想“我什么也没有看见！这可骇人听闻了”，却高声宣布“我十二分地满意”，展现当权者自我欺骗的挣扎；民众在游行中虽知道自己什么也看不见，却一同附和赞美，体现乌合之众的从众心理。③语言夸张化。课文中骗子称衣服“轻柔得像蜘蛛网一样”，群臣用“华丽的”“精致的”“无双的”等辞藻形容不存在的新衣，用空洞语言掩盖真相，形成幽默下的尖锐批判。(答出一点即可)
5. 《皇帝的新装》里说真话的小孩子的命运会如何呢？网络上，很多初中学生就《皇帝的新装》中说真话的小孩子的命运展开了想象。请你在网上发帖表达自己的看法，注意给自己起个富有个性的网名。(3分)
帖子一：网友“岁月单车”：小孩子天真无邪，皇帝愚蠢自大。欲加之罪，何患无辞？皇帝会给他判一个“说真话罪”。
帖子二：网友“___________________”：_______________________________________________________________________________________________
小孩子无畏无惧，揭开骗局，皇帝气急败坏，倒行逆施——皇帝会以“散播谣言”之罪将其囚禁。
示例：真理永恒　
拓展阅读
[2025年1月温州期末]小语想把这篇文章推荐给班级好文共赏活动。请你一起参与分享吧。
请同学们看《点拨训练》第91-92页第6-9题。
6. 【分享写作思路】小文按照“仙人掌汉克”的所遇所思所感梳理写作思路，请完成下表。[链接教材 课后习题第一题](3分)
故事 情节 遇见风滚草、陆龟、野兔、土狼、牛仔 遇见蜥蜴、猫头鹰 再遇见风滚草，送上礼物，风滚草给了他一个大大的拥抱
汉克的 心理 ①___________ ②________ ③___________
不高兴、生气
伤感
兴奋
7. 【分享童话语言】小语研读童话语言精妙之处时，发现童话语言具有生动形象、娓娓道来的特点，请协助小语完成问题。[链接教材 课后习题第三题](5分)
“快走开！这是我的地盘！”
“如果你想要个抱抱，我可以给你。”
“萝西，你看！这是我为你准备的小花！”
(1)这三句话都是仙人掌汉克说的，它们分别表现了汉克怎样的心理？(2分)
第一句话表现了汉克在独处时被打扰之后的气恼。第二句话表现了汉克希望有小伙伴抱抱他的孤独。第三句话表现了汉克对爱的渴望，对萝西表达谢意的快乐和兴奋。(1分)三句话通过语言描写，生动形象地表现出了汉克的心理变化。(1分)
　　为什么猫头鹰不要仙人掌的抱抱呢？这次，汉克竟然觉得有些孤单。
(2)请从重音、语气、语调三方面对画线句做朗读设计。(3分)
语气应为疑惑中带点委屈；(1分)语调低沉一点；(1分)重音落在“为什么”“不要”上，体现出汉克此刻被拒绝抱抱后的孤独失落。(1分)
8. 【分享主题探究】小语和小文在交流这篇童话的主题时，产生了不同意见。请从小文和小语的意见中任选其一，结合选文，联系生活，谈谈你的理解。(4分)
我选择(　　 　　　)，我认为：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：小语的意见
在文中，土狼和牛仔与汉克硬碰硬，使汉克的内心充满孤独、伤感。而后文中风滚草萝西给了汉克一个大大的拥抱，让汉克真正感受到爱的存在和温暖。(2分)在生活中，有很多家长会与青春期的孩子发生亲子冲突，最后不欢而散。这篇文章告诉家长，在适宜的时候给处在青春期的孩子一个温暖的拥抱，也许就能化解冲突。(2分)
9.【高阶思维】【总结童话特点】阅读分享结束后，老师布置了一个任务：请结合本文，从下列参考角度中任选一种来探究童话这一文学体裁的特点。(4分)
参考角度：情节、语言、人物形象、写作手法
示例一：我选择写作手法角度进行童话特点探究。童话往往运用夸张手法。(1分)选文中汉克言行夸张，如汉克对陆龟大喊“快走开！这是我的地盘”，对野兔“攥紧拳头，粗声粗气地吼”，这些夸张表达，将他孤僻、暴躁的性格展现得淋漓尽致。汉克从极度抗拒与他人相处到渴望拥抱，心理转变也很夸张，但这种夸张表达有利于角色塑造与情感表达，深化了作品主题。(3分)
示例二：我选择语言角度进行童话特点的探究。①童话语言简洁直白、通俗易懂。选文中大量运用简单直白的语言，如“嗨，汉克”“快走开！这是我的地盘”。②童话语言生动形象。文中通过“攥紧拳头，粗声粗气地吼道”的动作描写，将汉克生气时的形象生动展现，让读者仿佛能看到汉克愤怒的样子。③童话语言富有童趣。选文中人物对话充满童趣：汉克与其他动植物的交流天真可爱；风滚草萝西热情地打招呼，汉克粗鲁地回应……这些有趣的互动充满童真。(任选两点即可，4分)(共15张PPT)
第六单元
整本书阅读
《西游记》
1. 请运用积累的知识，完成(1)～(3)题。
那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼，火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷màn，真个是熯天炽地。八戒慌了， 道: “哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活。把老猪弄作个烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快走！快走！”说声走，他也不顾行者，跑过涧去了。
这行者神tōng 广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜……行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径，抽身跳出火中。那妖精在门首，看得明白，他见行者走了，却才收了火具，帅群妖，转于洞内，闭了石 门，以为得胜，着小的排宴奏乐、欢笑不题。
(1)根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。
迷màn( ) 神tōng( )广大 路径( ) 奏乐( )
漫


通
jìng
yuè


(2)【新考向】下面是学习委员设计的《西游记》故事情节思维导图(节选)，其中与选段内容相关的故事情节是 ________ (填序号)。请按照小说故事情节的先后顺序，请在横线上填写相关内容，将思维导图补充完整。
B
车迟
女儿
小雷音寺
(3)请参照下面的示例，用一个字或一个词语归纳《西游记》，并说明理由。
示例: 恒——为了求取真经，师徒四人坚持不懈，以恒心感天动地。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例: 合作——西天取经之路充满险恶，但唐僧师徒最终能取得真经，功德圆满，靠的是四人团结合作，齐心协力。
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2. 请运用积累的知识，完成(1)～(3)题。
却说那妖精，脱命升空。原来行者那一棒不曾打杀妖精，妖精出神去了。他在那云duān 里，咬牙切齿，暗恨行者道: “几年只闻得讲他手段，今日果然话不虚传。那唐僧已不认得我，将要吃饭。若低头闻一闻儿，我就一把捞住，却不是我的人了？不期被他走来，弄破我这勾当，又几乎被他打了一棒。若饶了这个和尚，诚然是劳而无功也，我还下去戏他一戏。”
好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹zhànɡ，一步一声的哭着走来。八戒见了，大惊道: “师父！不好了！那妈妈儿来寻人了！”唐僧道: “寻甚人？”八戒道: “师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。”行者道: “兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。”……
行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又打死在山路之下。 (节选自《西游记》)
(1)根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。
云duān( ) 竹zhànɡ( ) 八旬( ) 抖擞( )
端
杖
xún
sǒu
(2)【新考向】小伟同学收藏了三枚《西游记》邮票(如下图)，其中与选段内容相关的一枚邮票是 _________ (填序号)；按照小说故事情节的先后顺序，三枚邮票应排序为 _________、_________、_________ (填序号)。
A. 天竺收玉兔 B. 流沙河收沙僧 C. 三打白骨精
C
B
C
A
(3)请从猪八戒、沙僧中任选一个人物，参照下面的示例，仿写句子。
示例: 孙悟空神通广大，勇敢无畏，是取经队伍的开路先锋。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一: 猪八戒不怕苦累，战斗勇猛，是孙悟空的得力助手。
示例二: 沙僧忠心耿耿，任劳任怨，是取经路上的有功之臣。
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3. [2025安徽池州月考] 请运用积累的知识，完成下面小题。
【甲】吩fù已毕，遂按下云头，把毫毛一抖，收上身来。那些人肉眼凡胎，那里晓得？行者遂在旁边高叫道: “先生请了，四声令牌俱已响毕，更没有风云雷雨，该让我了。”那道士无奈，不敢久占，只得下了台让他，努着嘴，径往楼上见驾。行者道: “等我跟他去，看他说些甚的。”只听得那国王问道: “寡人这里洗耳诚听，你那里四声令响，不见风雨，何也？”道士云: “今日龙神都不在家。”

行者lì声道: “陛下，龙神俱在家，只是这国师法不灵，请他不来。等和尚请来你看。”国王道: “即去登坛，寡人还在此候雨。”
【乙】又行不多时，只听得滔滔浪响。八戒道: “罢了！来到尽头路了！”沙僧道: “是一股水挡住也。”唐僧 道: “却怎生得渡？”八戒道: “等我试之，看深浅何如。”三藏道: “悟能，你休乱谈，水之浅深，如何试得？”八戒道: “寻一个鹅卵石，抛在当中。若是溅起水泡来，是浅；若是骨都都沉下有声，是深。”

(1)根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。
吩fù( ) lì( )声 径往( ) 滔滔( )
(2)下列摘自选段【甲】的词语，不属于敬辞的一项是( )
A. 先生 B. 寡人 C. 陛下
咐
【点拨】A. 先生: 敬辞，对道士的尊称； B. 寡人: 古代君主、诸侯王等的自称谦辞。C. 陛 下: 敬辞，对帝王的尊称。
厉
jìng
tāo
B


(3)以上两段文字均出自我国古典文学名著《西游记》，选段【甲】所涉及的故事的发生地点是 _________ (A. 车迟国 B. 五庄观)，选段【乙】所涉及的故事的发生地点是 _________ (A. 流沙河 B. 通天河)。
(4)《西游记》善于塑造人物，无论主次人物，大都栩栩如生、个性鲜明。请联系阅读全书的相关积累，结合【甲】【乙】两个选段，谈谈孙悟空和猪八戒深受人们喜爱的原因。
A
B
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例: 【甲】选段中孙悟空暗中阻止虎力大仙施 法，导致其作法时无雨降下，可看出孙悟空机智过人、神通广大；【乙】选段中猪八戒说的话“罢了！来到尽头路了”，以及抛鹅卵石试“水之浅深”的方法，体现了猪八戒性格直爽、富有智慧。作者通过这些细致的描写将二者形象塑造得生动立体，个性鲜明，因此二者深受人们喜爱。
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第六单元
第24课 寓言四则
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
1. 小安在学完本课后，随手在读书笔记上写下了一段感悟，请你阅读后完成练习。
《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》因为篇幅短小，所以寓意深刻。第一则寓言中，爱mù 虚荣的赫耳墨斯看见自己的diāo 像，心想自己作为商人的庇护神，应该会颇受尊重，结果却不被重视；第二则寓言中，蚊子同狮子进行较量，在战胜狮子后，唱着 __________ (恺 凯)歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。


两则寓言的主人公不同: 一个是神，一个是动物；一个有“权力”，一个有打败狮子的 __________ (娇 骄)人战绩。但他们有一个共同的弱点——不能正确地看待自己，特别是在权力、荣誉面前不能正确地看待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意，警示着我们。
(1)根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。
爱mù( ) diāo( )像 庇护( ) 较量( )


慕
雕
bì
jiào
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整地书写在横线上。
蚊子同狮子进行较量，在战胜狮子后，唱着 __________ (恺 凯)歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
一个有“权力”，一个有打败狮子的 __________ (娇 骄)人战绩。
凯
骄
(3)语段中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是( )
A. 《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》虽然寓意深刻，但是篇幅短小。
B. 因为《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》篇幅短小，所以寓意深刻。
C. 《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》因为寓意深刻，所以篇幅短小。
D. 《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》虽然篇幅短小，但是寓意深刻。
D
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【点拨】画横线的句子的语病是关联词语使用不当，“篇幅短小”与“寓意深刻”之间为转折关系，且语段强调的是“寓意深刻”，故选D。
一 教材重难点再探究
2. 下列表述不正确的一项是( )
A. 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言都采用了对话描写。
B. 寓言往往以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。
C. 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末再点明寓意。
D. 《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用了三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起有伏。
A
【点拨】A 项，《赫耳墨斯和雕像者》采用了对话描写，《蚊子和狮子》中虽有语言描写，但没有对话描写。
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二 课外阅读培优练
城堡旁的老树
1 很久以前，有一座小山丘，微风轻轻拂过山头。山头有一棵老树，还有一座破旧不堪的城堡。
2 没有人知道，他们已经存在多久了。城堡里蔓延着无尽的回忆，老树就坐在那里，微笑着俯瞰山下的世界。
3 一天，一只老鼠颤巍巍地跑到树下，“嗖”地躲进老树浓密的树根间。
紧接着，一只老鹰扇动着巨大的翅膀掠过树顶。老鼠得救了。这时他发现，树根下有金灿灿的东西。
4 “好美的王冠啊！”老鼠心想，“是我的了。”
5 许多年后，老鼠又回来了。这时的他，已经成了鼠王。他对老树说: “我现在是国王了，你所在的这片土地是属于我的。我喜欢这儿，我要在这里重建一座城堡！”
6 老树沉默不语。
7 鼠王兴高采烈，开始建造他的城堡。没过多久，雄伟坚固的城堡建成了。城上旗帜飘扬，城下卫兵重重。
8 鼠王威风凛凛，再也不似当年那般胆小柔弱。可是他不知道，这片土地也曾被另一位国王占领过。
9 有一天，蟾蜍国王骑着他的坐骑，来到这座宏伟的城堡下。他对着鼠王愤怒地喊道: “你是哪里来的强盗？竟敢践踏我的土地！赶快离开这里，否则我就向你宣战！”
10 鼠王站在高高的城墙上大吼: “我现在谁都不怕。别说是你，就是老鹰来了，我也不怕！”
11 于是，老鼠国和蟾蜍国之间开战，两个国家的子民纷纷加入。战争很残酷，整座山都在颤抖。
12 很快，秋天来了，但战争还在继续。鼠王向老树下达命令: “我要你把所有果实拿出来，分给我的将士们吃。如果他们吃不饱，这场仗我们是赢不了的。”
13 老树沉默着，一句话也没说。
14 漫长的冬天来了。刺骨的严寒像一把利剑。鼠王非常担忧，向老树提出要求: “我需要你的树枝，给我的将士们烧火取暖。不然，这场仗我们就输了。”
15 老树依旧沉默。
16 春天终于来了，鼠王也迎来了胜利。他又来到老树面前，提出最后的要求: “我们打败了那群蟾蜍！我们要好好庆祝一番！我要把你点燃，当作篝火。”
17 老树还是一句话也没说。他在沉默中被老鼠们点燃，没有哭泣，也没有嚎叫。
18 那晚，老鼠王国举办了一场盛大的庆功宴，鼠王得意扬扬，享受着胜利的喜悦。
19 第二天，太阳迟迟没有露面。整个天空，像是被一个大斗篷遮住了，灰蒙蒙的。原来是老树燃烧后化成的灰烬。灰烬犹如千万只翅膀，乘着风，一点一点遮蔽了天空。
20 直到一百年后，太阳的光芒才再次照耀大地。然而，老鼠王国早已不存在了。只剩下一座残破的城堡，一顶古老的王冠，还有一株新生的树苗。
(有删改)
3. 下面是老树讲的故事，请你根据文章内容，将故事补充完整。(4 分)
很久以前，有一只老鼠(1) ________________________
_______________________________________________
后来啊，老鼠成了鼠王，在我身边重建了一座城堡。
再后来，(2) ____________________________________
_______________________________________________
最后，鼠王带兵打败了蟾蜍国，老鼠们把我点燃，当作篝火，庆祝胜利。唉，就讲这些吧……
为了躲避老鹰的追捕，躲到了我的根下，发现了王冠。
老鼠国和蟾蜍国开战。为了赢取胜利，鼠王向我要这要那。
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4. 严文井说: “寓言是孩子们的好朋友。它长得又矮又小，说起话来却很逗。”成人眼里非常严重可怕的事，在寓言里却变得轻松有趣，这则寓言也是如此。赏析文中画线句，体会其中的“逗”。(提示: 可以从用词、句式、标点等角度思考。)(6 分)
(1)他对着鼠王愤怒地喊道: “你是哪里来的强盗？竟敢践踏我的土地！赶快离开这里，否则我就向你宣战！”
(2)鼠王站在高高的城墙上大吼: “我现在谁都不怕。别说是你，就是老鹰来了，我也不怕！”
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一: “强盗”“竟敢”“赶快离开”“宣战” 写出了蟾蜍王对鼠王侵占自己土地的愤怒。(2 分) “大吼”“谁都不怕”“别……就是……也……” 写出了鼠王面对蟾蜍王的恐吓、威胁时的狂妄和有恃无恐。(2 分)两个国王针锋相对，剑拔弩张，战争一触即发。可是，当你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时，会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有趣。(2 分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例二: 蟾蜍警告鼠王时，一个问号表现了他对鼠王的质问，两个感叹号表现了他对鼠王的恐吓与威胁；(2 分)鼠王的回应中，一个句号表现了鼠王面对警告时的满不在乎，一个感叹号强调了鼠王的无所畏惧。(2 分)两个国王针锋相对，剑拔弩张，战争一触即发。可是，当你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时，会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有趣。(2 分)
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5. 文中反复提到老树一再保持“沉默”，这引起了某同学的思考。在细读相关内容后，该同学由老树联想到了以下长者形象，其中和文中老树形象最不符合的一项是( )(2 分)
A. 深沉内敛的长者 B. 主动奉献的长者
C. 善良宽厚的长者 D. 隐忍大度的长者
B
【点拨】从“城堡里蔓延着无尽的回忆，老树就坐在那里，微笑着俯瞰山下的世界” 以及面对老鼠的一味索取时，老树默默忍受，可以看出他的深沉内敛、善良宽厚、隐忍大度。 “主动奉献”在文中并没有体现出来。
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6. 寓言是寄寓着道理的故事，往往批判了某种社会现象或某一类人物，让读者通过反思获得启迪。阅读本则寓言，结合故事情节和人物形象，联系社会现象，谈谈你获得的启示。(4 分)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一: 曾经胆小的老鼠，发现王冠后，欲望开始膨胀，占地为王，建造城堡，与蟾蜍国开战，致使老树毁灭。(2 分)这让我想到有些君主，为了满足膨胀的欲望，频频发动战争，致使生灵涂炭。 (1 分)我从中获得启示: 要节制自己的欲望。(1 分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例二: 故事开头提到山头有一座破旧不堪的城 堡，暗示这里曾有过繁荣的王国。后来，鼠王重建了城堡，建立了强大的王国。百年之后，老鼠王国不复存在。山头又只剩下残破的城堡和古老的王 冠，还有一株新生的树苗。(2 分)这让我想到历史上封建王朝的更替以及生命的轮回。(1 分)我从中获得启示: 毁灭与新生是亘古不变的规律。 (1 分)
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第六单元
单元写作 发挥联想和想象
1. 了解联想和想象的含义与特点；通过广泛阅读，深入体会联想和想象对于写作的作用。
2. 学习发散思维的方法，打开写作思路，丰富文章内容。
3. 运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
写作目标
写作点拨
假如我是风
朋友们，有的风脾气暴躁，有的风性情温和。我愿做一缕温柔的清风，让大自然和人们感受到我真心的付出。①
每个人都有自己的理想和愿望，我幻想着自己变成风。假如我是风，我会一年四季、昼夜不停地为大家服务。②
例文引路
旁批 ①开篇点题，语言简练。②总写自己的愿望：“一年四季、昼夜不停地为大家服务”。
春天，我唤醒种子，它们就会变成五颜六色的鲜花和亭亭玉立的树木。花儿跳起了优美的舞蹈，是因为我从百花丛中拂过。柳树发出嫩绿的小芽，是因为我从枝头掠过啊！“小动物们，不要睡了，新的一年已经来临。”我呼唤着。小动物们听到我的声音，一个个醒来，纷纷开始活动。我从小朋友们的脸上拂过，他们都精神抖擞，活泼可爱。
夏天来了，我又用力地吹了起来，“唰，唰”，让在树下乘凉的人们脱离炎热，神清气爽。我飘过枝头，一棵棵树木变得郁郁葱葱。知了在枝头不停地叫着，好像在说：“好凉快啊！”
秋天，我再次经过，天变高了，变蓝了，云朵变白了，变淡了。一片片或红或黄的树叶在空中为我伴舞。有时我唤来“雨妹妹”滋润大地，有时我提醒大雁到南方过冬，提醒其他小动物们储存好食物，做好过冬准备。
冬天，我时时嘱托其他“风兄弟”不要太冲动，别把小朋友们吹感冒了。可它们不听劝告。于是，我冲到高空，把雪妈妈请来，为大地盖上一层厚厚的白绒毯，这样，小朋友们就会快乐起来，活跃起来。他们打雪仗、滚雪球、堆雪人……玩得可开心了。③
旁批 ③按春、夏、秋、冬的时间顺序，具体描绘自己为大家服务的场景。
朋友们，有的风脾气暴躁，有的风性情温和。我愿做一缕温柔的清风，让大自然和人们感受到我真心的付出。④
旁批 ④篇末运用反复的修辞手法，照应文章开头，深化了文章主题。
名师点评：(1)这篇习作采用“总—分—总”的结构，将自己幻想为“一缕温柔的清风”，表达了自己为大自然和人们服务的愿望。(2)文章按照春、夏、秋、冬的时间顺序，具体描绘了四幅画面，呈现出自己为大自然和人们服务的具体场景。(共17张PPT)
第六单元
第24课 寓言四则
《杞人忧天》
1. 给加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
杞人( ) 崩坠( )
亡处亡气( ) 中伤( )
日月星宿( ) 舍然大喜( )
chú( )步跐( )蹈 qǐn( )食

qǐ
返回






zhuì
wú
zhòng
xiù
shì
躇
cǐ
寝
2. 解释下列句中加点的词。
(1)身亡所寄 亡: ___________________________
(2)天，积气耳 积气: _________________________
(3)终日在天中行止 行止: _________________________
(4)只使坠 只使: _________________________
(5)亦不能有所中伤 中伤: _________________________
(6)充塞四虚 四虚: _________________________
(7)若躇步跐蹈躇步 跐蹈: _________________________
同“无”，没有
聚积的气体
行动，活动
纵使，即使
伤害
四方
这四个字都是踩、踏的意思
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3. 找出下面句中的通假字并解释。
其人舍然大喜______________________________
“舍”同“释”，解除、消除
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4. 解释下列句中加点词的古义。
(1)若屈伸呼吸 古义: ______________________
今义: 如；好像
(2)奈何忧崩坠乎 古义: ______________________
今义: 怎么办
你
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为何，为什么



5. 解释下列句中加点的虚词。
(1)之 又有忧彼之所忧者 ______________________
因往晓之______________________
亦积气中之有光耀者______________________
(2)其 其人曰 ______________________
奈何忧其坏______________________
(3)晓之者亦舍然大喜 _________________________
(4)废寝食者______________________
助词，的
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代词，他，指“杞人”
助词，的
指示代词，那
代词，指“地”
词尾，表示“……的样子”
代词，……的人







6. 将下列句子翻译成现代汉语。
(1)若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
______________________________________________________________________________________________
(2)日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
______________________________________________________________________________________________
你一屈一伸，一呼一吸，整天都在天里活动，为什么担心天塌地陷呢？
日月星辰也(不过)是气体积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。
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7. 文学文化常识填空。
《列子》，旧题为_______著，据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为_________、_________和 _________。列子，相传是 _________ (时代)时的 _________ (学派)人物。
列御寇
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民间故事
寓言
神话传说
战国
道家
一 教材重难点再探究
8. 《杞人忧天》这则寓言围绕“忧”字展开，请你结合原文，将下面的思维导图补充完整。
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忧什么
忧彼之所忧者
二 对比阅读培优练
阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】《杞人忧天》(见教材)
【乙】朝三暮四
宋有狙公①者，爱狙，养之成群能解狙之意狙亦得公之心。损其家口②，充狙之欲。俄而匮③焉，将限其食。恐众狙之不驯④于己也，先诳之曰: “与若芧⑤，朝三而暮四，足乎？”众狙皆起而怒。


俄而曰: “与若芧，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。 (选自《列子·黄帝》)
【注释】①狙公: 养猴子的老人。狙，猕猴。②家口: 家人的口粮。③匮: 缺乏，不足。④驯: 驯服，顺从。⑤芧(xù): 橡树的果实。
9. 解释下列加点的词。
(1)因往晓之 晓: __________________
(2)舍然大喜 舍然: __________________
(3)宋有狙公者 者: __________________
(4)与若芧 若: __________________
告知，开导
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消除疑虑的样子
……的人
你
10. 文中画横线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
养 之 成 群 能 解 狙 之 意 狙 亦 得 公 之 心
养之成群/ 能解狙之意/ 狙亦得公之心
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11. 将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
______________________________________________________________________________________________
(2)俄而曰: “与若芧，朝四而暮三，足乎？”
______________________________________________________________________________________________
那个杞国人疑虑消除，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。
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过了一会儿，(他又)说: “(我)给你们(吃) 橡树果实，早上四颗，晚上三颗，(这样)够吗？”
12. 选择原文语句填空。
寓言虽篇幅短小，但也不缺乏富有表现力的精练之语，如【甲】文中，杞人老是担心天会崩塌地会陷落，无比忧虑，以至于“(1) __________________”；【乙】文中的宋人爱狙如命，以至于初遇粮食危机时甘愿“(2) ______________________”。阅读寓言时，要抓住精练而富有表现力的语句，细细品味。
废寝食
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损其家口，充狙之欲
13. 同学们对两篇寓言的寓意进行了讨论，请你根据自己的理解，补全以下对话。
读完《杞人忧天》，笑过之后，我明白了: (1) __________________________________。相对而言，《朝三暮四》这则故事的寓意就简单一些，讽刺了一些人只计较眼前的利益，却缺少长远的目光。
不要去忧虑那些不切实际的事物
那可不一定，在环境日渐恶化的今天，我们的确需要“杞人”一样的忧患意识呢！而且你对于《朝三暮四》这则故事的寓意的理解，是从猴子的角度来说的。若从狙公的角度来看，这则故事的寓意恐怕应该这么来理解: (2) ________________________________。
由此看来，寓言往往是可以从多角度来解读的，正所谓 “仁者见仁，智者见智”啊。
讽刺了那些玩弄手法欺骗人的行为
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第六单元
23　女娲造人
目 录
CONTENTS
01
1星题　积累运用
02
2星题　阅读鉴赏
天地初开，万物始生。班级准备开展“上古神话·绮梦之旅”文化活动，请你参与。
1. 【女娲造人·幻梦寻踪】阅读下面的语段，完成相关任务。(9分)
1星题　积累运用
我们头顶的星空既美丽又神秘。在莽(　　)莽榛(　　)榛的原野上行走的古人，从没有停止对它的好奇。他们用有限的想象力创造了许多__________(指法力广大无边，无所不能。也泛指人的本领高超，办法多)的神仙，编织出许多神话故事：女娲因觉得huāng(　　)凉寂mò(　　)而抟土造人，夸父为民追日气壮山河，还有《____________》《__________》等家喻户晓的神话故事。
(1)给语段加点字注音或根据拼音写汉字。(4分)
·
·
寞
mǎng
zhēn
荒
(2)根据括号中的释义补充一个成语，写在括号前的横线上。(1分)
(3)在横线处补写两个神话故事名称。(2分)
__________(指法力广大无边，无所不能。也泛指人的本领高超，办法多)
神通广大
示例：后羿射日　精卫填海
生词卡 (2分)
易读错：掺和(　　)　　易写错：气gài(　　)
·
huo
概
2. 【制神兽卡·神力展现】设计组要制作“神兽卡”，请你参与完成相关任务。(5分)
材料一：又西三百里，曰阴山……有兽焉，其状如貍而白首，名曰天狗，其音如榴榴，可以御凶。
材料二：有鸾鸟自歌，凤鸟自舞。凤鸟首文曰德，翼文曰顺，膺文曰仁，背文曰义，见则天下和。
材料三：又东南二百里，曰钦山……有兽焉，其状如豚而有牙，其名曰当康，其鸣自叫，见则天下大穰。
(1)参考“天狗卡”，根据材料二内容，为“凤鸟卡”配上文字。(2分)
凤鸟头部、翅膀、胸部和背部分别有“德”“顺”“仁”“义”的字纹。
(2)根据材料三，从神兽形态、动作及生活环境等角度发挥想象，描述“当康卡”的画面。(3分)
示例：当康生活在草木茂密的钦山之上，它身姿矫健，四肢强健，全身覆盖着粗硬的黑色鬃毛，还长着一副长长的獠牙。遭遇危险时，鬃毛会竖立如刺，展现出威猛的气势。尖锐锋利的獠牙常常露在嘴唇之外，这是它攻击和防御的利器。
3. 【完善通知·了解神话】活动中，班级发布了一则通知，请你根据要求解决其中问题。(4分)
(1)通知中的信息不全，请指出。
(2分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)通知中有词语使用不恰当，
请修改。(2分)
应补充讲座开设的具体地点。
应将“莅临”改为“到达”。
拓展阅读
阅读下面的文章，完成问题。
2星题　阅读鉴赏
请同学们看《点拨训练》第93-94页第4-6题。
4. 【理解赏析】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．第①段中“药物和百花长在一起……哪些草药可以治病，谁也分不清”是神农尝百草的原因。
B．第③段画横线句子运用环境描写，写出山的高峻陡峭和上山的艰难。
C．第⑤段画横线句子从色彩角度写出山顶上的花草五彩斑斓、密密麻麻。
D．神农尝百草的故事体现了中华民族先祖对中医药学的探索。
【答案】A　
点拨：神农尝百草的原因不仅是药物和百花长在一起，分不清哪些草药可以治病，还有五谷和杂草长在一起，分不清哪些能吃，该选项表述不全面。
5. 【内容概括】神农尝百草的过程是艰难的，请你概括其中艰难的事件。(6分)
①遭遇野兽围攻：神农带领臣民向西北大山走去时，遭遇狼虫虎豹，打了七天七夜才将野兽赶跑。②攀登陡峭高山：山高峻陡峭，没有登天的梯子上不去，神农带领臣民砍树木、割藤条，靠着山崖搭架子，搭了一年才搭到山顶。③中毒危及生命：神农有一次尝草后中毒倒地，幸得灵芝草解毒，即便如此他仍不放弃尝百草。(每点2分)
6. 【句段作用】文章多次提到“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没药医，我们怎么能回去呢”，有什么用意？请从结构、内容和情感三个方面简要分析。(6分)
①结构上：语句多次出现形成反复，贯穿全文，使文章结构严谨，前后呼应，强调神农尝百草的坚定信念。②内容上：反复强调百姓的饥饿与病痛，突出神农尝百草的目的是为百姓寻找食物和治病草药，丰富了故事内容，点明主旨。③情感上：抒发了对神农心系百姓、无私奉献的赞颂，让读者深切感受到神农对百姓疾苦的担忧以及为百姓谋福祉的决心，增强感染力。(每方面2分)(共24张PPT)
第六单元
大概念引领下的大单元复习
【主题情境：参与课本剧排演】为激发同学们的想象力与创造力，提升文学鉴赏、团队协作、艺术表达能力，丰富校园文化生活。七年级拟开展以“想象之翼，飞越课本世界”为主题的课本剧排演活动，请你完成以下任务。
任务一：镜中窥影·剧本创作大比拼
1. 【教材阅读综合实践一】默读四篇课文，力争每分钟不少于400字。请你选择本单元的某个故事进行改编创作并向活动组委会复述剧本内容。(6分)
小贴士：复述框架：
谁＋在什么时间＋做了什么＋结果怎样
示例一：孙悟空大闹天宫后，玉帝派二郎神杨戬前去捉拿他。二人展开一场惊心动魄的斗法。孙悟空变化多端，一会儿变作麻雀，想混入林间；二郎神见状，立刻变成饿鹰俯冲追捕。孙悟空又变作大鹚老冲天飞去，二郎神便化为大海鹤紧追不舍。接着，孙悟空变为鱼儿潜入水中，二郎神则化作鱼鹰紧盯不放。之后，孙悟空变作一座土地庙，二郎神赶来，一眼识破，因为旗竿不会在庙后。最后，孙悟空变成二郎神的模样挑衅他，二郎神被激怒，劈砍孙悟空。
示例二：从前有个皇帝，特别爱穿新衣服。有两个骗子声称能织出神奇的布，用这种布做成的衣服，不称职或愚蠢的人都看不见。皇帝信以为真，让他们开工。骗子装模作样地忙碌，实际上什么都没织。衣服“做好”后，皇帝赤身裸体去游行，众人都夸赞衣服漂亮，生怕被人认为自己不称职或愚蠢。最后，一个小孩勇敢地喊出：“可是他什么衣服也没有穿啊！” 这时，百姓们才纷纷私下低声议论起来，而皇帝听到百姓的话后，有点儿发抖，但还是硬着头皮将游行大典举行完毕。
点拨：改编《皇帝的新装》时可以改变叙述视角。比如，选择皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、骗子、骗子的织布机、皇帝的镜子等任一角色，以他(它)的口吻，发挥想象进行创作。
任务二：想象之翼·课本剧排演
2. 【活动一：角色竞选】你们小组的同学准备分角色排演课本剧。请结合文中主要角色的神态、语言、动作等，填写角色设计表，再说说从这些角色身上得到了什么启示。(9分)
篇目 主要角色及其形象特点 神态/台词/动作设计 (任选一篇) 启示
《小圣施威降大圣》 大圣：①____________________________________ 小圣：②______________________________________ ③______________ ____________________________________________________________________________________________________________ 遇到困难要善用智慧、随机应变
示例：大圣：
神态：自信且狡黠；动作：快速变换身形。小圣：神态：镇定自若；台词：“这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。”
神通广大、不屈不挠、反应机敏
智勇双全、神通广大、自信骄傲
篇目 主要角色及其形象特点 神态/台词/动作设计 (任选一篇) 启示
《皇帝的新装》 皇帝：④_______________ 骗子：狡猾、贪婪 大臣/官员：⑤_______________________________ 小孩：天真、单纯、真诚 ⑥________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ⑦____________________________________________
爱慕虚荣、愚蠢
虚伪、阿谀奉承、明哲保身
⑥示例：皇帝：神态：骄傲又惶恐；台词：“哎呀，真是美极了！”动作：在镜子前不断转身查看新衣。
骗子：神态：满脸堆笑；台词：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”动作：装模作样地摆弄衣服。
大臣：神态：战战兢兢；台词：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”动作：装作仔细查看衣服。 小孩：神态：天真无邪的表情；台词：“可是他什么衣服也没有穿啊！”
⑦保持诚实清醒，不被虚荣利益蒙蔽；敢于说真话，不随波逐流
篇目 主要角色及其形象特点 神态/台词/动作设计 (任选一篇) 启示
《女娲造人》 女娲：坚韧执着、勤劳善良、充满智慧 ⑧_______________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 劳动创造世界，要有创新和探索精神
示例：神态：一会儿笑，一会儿神情寂寥；台词：“世间各种各样的生物都有了，单单没有像我一样的生物，那为什么不创造一种像我的生物来加入世间呢？”动作：不停地捏泥人。
篇目 主要角色及其形象特点 神态/台词/动作设计 (任选一篇) 启示
《赫耳墨斯和雕像者》 赫耳墨斯：⑨____________ ___________ 雕像者：冷静理智 ⑩___________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________
爱慕虚荣、
妄自尊大
示例：赫耳墨斯：神态：傲慢；动作：趾高气扬地走进店。雕像者：神态：表情平静；台词：“一个银元。”动作：竖起食指。
做人要谦虚，不过高估计自己，盲目自大易自取其辱
篇目 主要角色及其形象特点 神态/台词/动作设计 (任选一篇) 启示
《蚊子和狮子》 蚊子：狡黠、自负 狮子：鲁莽 ______________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 胜不骄败不馁，正确认识自身优势和劣势，保持清醒的头脑
示例：蚊子：神态张狂；台词：“你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。”狮子：神态：满脸不屑；台词：“你这小虫子，敢和我作对？”
篇目 主要角色及其形象特点 神态/台词/动作设计 (任选一篇) 启示
《穿井得一人》 丁氏：务实直率 宋君：明察善问 ________________________ _____________________________________________________________________________________________________ ____________
____________________________________________________________
示例：丁氏：神态无奈；台词：“得一人之使，非得一人于井中也。”宋君：表情严肃；台词：“吾以夫子为有所劳也，而求之，则非然。”
审慎对待信息，不轻易相信和传播未经证实的内容
篇目 主要角色及其形象特点 神态/台词/动作设计 (任选一篇) 启示
《杞人忧天》 杞国人：过度忧虑、庸人自扰、缺乏理性精神 杞国人：神态：愁眉苦脸；台词：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 不应为毫无根据、没必要的事烦恼，应以积极心态和理性思维面对生活
3. 【教材综合阅读实践二】【活动二：剧本设计】下面是戏剧组根据《皇帝的新装》改编的课本剧片段，请你设计符合人物形象的对话、动作和人物心理活动。(4分)
老大臣上场。在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地织造并不存在的布。老大臣先在门外张望一阵，只见两人空手忙碌。
老大臣　(自言自语)愿上帝可怜可怜我吧！(又把门缝开大一些，用手揉了一下眼睛)①___________________________________(填语言)
骗子甲　(听见门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对大臣毕恭毕敬)大人，快请进。请您过目，这布料的花纹是不是很美丽？
我怎么什么东西也没有看见！
老大臣　②(_________________________________
____________________)(填动作及人物心理活动)难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？哦，不，这一点绝对不能让别人知道。
骗子乙　大人，您再看看这布料的色彩。
老大臣　(强作镇定，满意地笑)哎呀，美丽极了！真是美极了！
揉一揉眼睛，发现自己还是什么都看不见，惶恐地想
任务三：文学世界·故事改编争霸赛 阅读实践
[2025年1月杭州期末]阅读下面的民间故事改编，完成题目。
请同学们看《点拨训练》第100-102页第4-8题。
4. 【梳理故事情节】本文改写了民间故事，使田螺姑娘的经历变得更加丰富。请梳理情节，完成填空。(4分)
(1)_______________________________________________
(2)_____________________________________________
(3)____________________________________________
(4)__________________________________________
田螺姑娘生气地施法惩治村民。(每处1分)
第三天，田螺姑娘不想干活，只想和孩子们玩耍。
村民都很不舍，藏起田螺壳。
村民无动于衷。
“儿童”形象：_______________________________________________________________________________________________
5. 【研讨角色形象】文中的田螺姑娘有时是个“神女”，有时又像个“儿童”。请在文中各找一处细节来表现这一形象的双面性。(4分)
“神女”形象：__________________________________________________
她手捏田螺壳说：“我从天上来，瞧瞧地上的事。”
她头一回到人间，对什么都好奇，瞅瞅这儿瞅瞅那儿，眼睛亮亮的，一蹦一跳的。(2分)
6. 【揣摩角色心理】相似的语言重复出现是许多民间故事的特点。文中的三处画线句都强调田螺姑娘的身份，请联系上下文，揣摩说话人的不同心理。(3分)
①“因为你是人人喜欢的田螺姑娘啊！”
②“果然是田螺姑娘啊！”③“你可是田螺姑娘啊。”
①村民们初见田螺姑娘时，对她十分喜爱，纷纷赞美她。
②村民们对田螺姑娘的能力和助人为乐的行为表示认可和肯定。
③村民们希望田螺姑娘能继续帮大家干活儿，为村里作贡献，带有一定的期望和催促之意。(每点1分)
7. 【分析个中缘由】联系全文，分析田螺姑娘为何要离开。(3分)
田螺姑娘渴望自由，想要见识更多的事；村民们试图通过藏起田螺壳来留住田螺姑娘，让她感到生气和伤心；田螺姑娘不想因为自己的身份而被迫承担过多的责任和期望。(每点1分)
8. 【交流故事启示】这则故事给了你怎样的成长启示？请谈谈你的思考。[链接教材 阅读综合实践一](4分)
应保有善良、勤劳的品质；学会拒绝不合理的期望和要求；尊重他人的选择和自由；勇于追求自己的梦想和自由。(每点2分，答出两点即可)(共19张PPT)
第六单元
第24课 寓言四则
《穿井得一人》
1. 根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。
gài( )汲( ) 国人dào( )之

溉
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jí
道
2. 解释下列句子中加点的词。
(1)家无井而出溉汲 溉: _____________________
汲: _____________________
(2)国人道之 国人: _____________________
(3)丁氏对曰 对: _____________________
浇灌、灌溉
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从井里取水
指居住在国都中的人
应答，回答





3. 指出下面句中加点词的词类活用情况并解释。
闻之于宋君___________________________
动词的使动用法，使听到
返回

4. 写出下列句中加点词的古义。
(1)穿井得一人 古义: ____________________
今义: 把衣服鞋袜等物套在身体上
(2)国人道之 古义: ____________________
今义: 国家
挖掘、开凿
返回


国都
▲ 5. 写出下列句中加点词的不同含义。
闻 有闻而传之者曰 ____________________
求闻之若此____________________
听到
返回


传闻
6. 解释下列句中加点的虚词。
(1)之 闻之于宋君 ____________________
宋之丁氏____________________
求闻之若此 _______________________________
___________________________________________
国人道之____________________
代词，指这件事
助词，的
助词，用于主谓之间，取消句子
独立性，可不译
代词，指这件事




(2)于 宋君令人问之于丁氏 ____________________
非得一人于井中也____________________
(3)若 求闻之若此 ____________________
(4)其 及其家穿井____________________
(5)有闻而传之者曰 而: ____________________
者: ____________________
像
返回
介词，向
介词，在
代词，他的
连词，表顺承，就
代词，……的人






7. 将下面句子翻译成现代汉语。
(1)家无井而出溉汲，常一人居外。
__________________________________________________________________________________________
(2)得一人之使，非得一人于井中也。
_____________________________________________
家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面(专门做这件事)。
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得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。
8. 文学常识填空。
《___________》，又称《吕览》，先秦___________家代表著作，是___________ (时代)秦相 ___________ (人名)集合门客共同编写而成的。全书二十六卷，共一百六十篇。
吕氏春秋
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杂
战国末
吕不韦
一 教材重难点再探究
9. 《穿井得一人》这个故事写的是一场误会，造成这个误会的原因有哪些？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
①丁氏表述得不清楚；②“有闻而传之者”未经调查分析就传播开去；③“国人”似乎也乐于接受这种离奇的传闻，于是越传越广。
返回
二 对比阅读培优练
阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】《穿井得一人》(见教材)
【乙】楚人有担山鸡者，路人问曰: “何鸟也？”担者欺之曰: “凤皇也。”路人曰: “我闻有凤皇久矣今真见之汝①卖之乎？”曰: “然②。”乃酬③千金，弗与④。请加倍，乃与之。方将献楚王，经宿⑤而鸟死。路人不遑⑥惜其金，惟恨⑦不得以献耳。

国人传之，咸以为真凤而贵，宜欲献之。遂闻于楚王，王感其欲献己也，召而厚赐之，过⑧买凤之直⑨十倍矣。 (选自《太平广记》)
【注释】①汝: 你。②然: 表示肯定的应答之词。③酬: 付出。④弗与: 不给。与，给予。⑤经宿: 过了一夜。⑥不遑: 来不及；没有时间(做某件事)。⑦恨: 遗憾。⑧ 过: 超过。⑨直: 价钱。

10. 解释下列句子中加点词的含义。
(1)及其家穿井 及: ___________
(2)国人道之 道: ___________
(3)方将献楚王 方: ___________
(4)遂闻于楚王 闻: ___________
待，等到
返回




讲述
将，将要
使听到
11. 文中画横线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
我 闻 有 凤 皇 久 矣 今 真 见 之 汝 卖 之 乎
我闻有凤皇久矣/ 今真见之/ 汝卖之乎
返回
12. 将下列句子翻译成现代汉语。
(1)求闻之若此，不若无闻也。
_______________________________________________
(2)路人不遑惜其金，惟恨不得以献耳。
______________________________________________________________________________________________
得来的传闻(如果)是这样，还不如不知道。
返回
路人顾不上惋惜他的钱(白花了)，只遗憾不能把(它)献给(楚王)。
13. 下面是某学习小组的同学对【甲】【乙】两文内容的讨论。请你根据情境，在横线上将对话补充完整。
小安: 【甲】文中丁氏如果把“吾穿井得一人”中的“得”字改为“(1) ________”字，传闻者也不会搞出笑话了。
小徽: 【乙】文中挑着山鸡的人如果不欺负过路人孤陋寡闻，过路人也不会错把山鸡当成凤凰，闹出笑话。
示例: 省
小语: 两篇文章都写到了国君。我觉得【甲】文中宋君对于传言的态度是将信将疑，表现在他“(2) ______________________”(直接引用原文语句)，而【乙】文中楚王则是(3) ____________________________________________ (用自己的话概括)，所以留下了千古笑柄。
令人问之于丁氏
示例: 偏听偏信，不亲自调查，不去了解
小文: 是的，宋君和楚王对待传言的态度是不一样的，这也警示我们: (4)
______________________________________________________________________________________
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示例: 不要盲目相信传言，一定要去认真调查。没有调查就没有发言权，要有求证精神。

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