资源简介

以“画”促学，借“联”创“写”
——《雪地里的小画家》教学设计
本课是一首饶有趣味，又融汇了科普知识的儿歌。虽然只是寥寥数语，却有着丰富的画面感，是落实“借助图片阅读课文”的好载体。在教学中，借助插图，通过寻找信息，知道动物脚印的形状，理解小画家与作品之间的联系；再回顾生活，把观察转换成一幅幅生动的画面，丰富认识，发展语言。动物冬眠的知识通过结尾的设问展示，开始了孩子们的想象。顺着想象，联读冬眠以及冬眠中的动物，让知识和言语训练完美落地。
课文简析：
《雪地里的小画家》是统编版一年级上册第五单元的第三篇课文，本单元以“观察”为主题，引导学生留心观察，发现生活中的学问。单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息以及借助图片阅读课文的能力。
本课描写了雪地里的一群“小画家”画画的场景，是一首以动物为主角的，富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，生动活泼。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，小动物的兴奋和喜悦之情跃然纸上。接下来三句话采用了拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物留在雪地上的不同形状的脚印。认知的局限会影响学生理解“小画家与作品之间的联系”，这是教学的重难点。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
教学目标：
1.通过随文识字、借助字理等认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”
的字音。会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道动物脚印的形状，理解小画家与作品之间的联系；通过联读图片，借助“ 画 ”的句式来创编儿歌。通过联读资料了解冬眠的特点以及其他冬眠的动物。
教学重难点：理解小画家与作品之间的联系，通过联读资料了解冬眠的特点以及其他冬眠的动物。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
板块一、情境激趣，导入新课
1.课件出示一组雪景图，师生交流：雪天可以做什么？
2.创设情境，多种形式引读句子：下雪啦，下雪啦！
（1）你悄悄地把这个消息告诉同桌；
（2）跑进教室，告诉全班同学；
（3）你还想把这个好消息告诉谁？准备怎么告诉他？
3.导入新课，齐读课题：下雪啦！雪地里来了一群小画家。它们都会画些什么呢？让我们一起走进《雪地里的小画家》，去看看吧。
板块二、朗读课文，认识生字
1.初读课文，完成学习活动一。
2.抓住“。”“！” “？”三个标点符号数句子，指名6位学生读句子。
（1）再读“下雪啦，下雪啦！”一句，体会小动物们的开心之情。
（2）重点强调“竹、用、参、着”几个词的读音。
（3）在朗读中学习生字“群”。
①观察“群”的演变过程，说一说“群”的组成。
“君”在这里代表国王。用羊代表人是古代的习惯用法，羊是最老实的动物，是最容易管辖或管理的动物了。群字当中的“羊”，其实就代表着老百姓。古字“群”是上下结构，表示君在上，羊在下，国王率领着广大人民的意思。现在老百姓当家作主了，人人平等。于是，古字“群”变成了左右结构。
②说话理解“一群”：雪地里来了一群小画家，有 、 、 和 。
（像这样由三个以上的人或动物组成的集体，我们就可以用一群来表示。）
③读短语“一群小画家”，拓展“一群（ ）”。
板块三、图文对照，欣赏“作品”
1.读课文，用“——”划出“小画家”画的画，再交流。
2.出示雪地里的脚印，提问：为什么小鸡画竹叶？
(预设：因为小鸡的脚印像竹叶，所以，小鸡画竹叶。)
3.学生用上“因为 的脚印像 ，所以 ”来说话，理解课文。
4.多种形式朗读句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”，完成连线题。
5．拓展创编：你知道雪地里还有哪些小画家吗？他们的脚印像什么？用上“ 画 ”说一说。
四、书写指导，体会能干
过渡句：：雪地里的小画家真能干，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。小朋友也很能干，几笔就能写出一个字。
1.出示“竹、牙”两个字，指名学生说提醒。
(两个字里都有竖钩，“竹”字右边的撇要穿插到左边的横下面，要写紧凑。)
2.教师范写，学生书空喊笔画名称。
3.学生在语文书上“描一写一”，投影展评。
4.修改再练。
第二课时
板块一、回顾画家，复习字词。
1.引读课文第3句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
2.雪地里留下了很多作品（出示语文课堂第2题的词语），读词语。
板块二、读文写字，感受自豪
1.再读课文，说一说，你从哪里感受到这些雪地里的小画家很厉害？
2.反馈交流:（1）连用两个“不用”，体现画家的本领大。
（2）几步就成一幅画，说明画画的速度快。
3.多种形式有感情地朗读句子，读出小画家们的自豪。
4.书写“几”和“用”两个字。
（1）认识新笔画“横折弯钩”，书空。
（2）观察田字里“几”和“用”两个字，说提醒。
（3）教师范写，重点提醒“竖撇”和“横折弯钩”的写法，以及“用”的“竖”要写在竖中线上。
（4）学生练写，展评
5.齐读句子。
板块三、聚焦冬眠，拓展说话
1.雪地里来了一群小画家，真热闹呀！可是，有一个小动物却没有参加，猜猜他去干嘛了？
2.联读冬眠的知识，说自己对冬眠的了解。
冬眠
在冬天来临的时候，有些小动物会藏在地下，不吃不喝也不动。身体的温度很低，好像睡着了一样。这样一来，他们就不会害怕寒冷与饥饿了。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。冬眠前，这些小动物都会长胖。这样一来，他们睡着的时候，就不会觉得冷了；冬眠是变温动物在寒冷的冬天避开食物匮乏的一个“法宝”。睡着了，就不觉得饿了。整整一个冬天它们不会饿死。直到春天来临的时候，温度升高，他们就会苏醒过来。
3.出示小伙伴的录音了解“冬眠”，师引读第5、6两句话。
4.说说你还知道哪些冬眠的动物？并用上课文中的句式说一说。（图片提示）
为什么没参加？因为他在洞里睡着了。
板块四、回顾全文，熟读成诵
1.齐声有感情地朗读全文。
2.根据课件图片，背诵课文。
3.学生自编动作，背诵课文。
4.学唱《雪地里的小画家》，书写“马”。
5.回家作业：创编《雪地里的小画家》
板书设计：
雪地里的小画家
小鸡画竹叶，
小狗画梅花。
小鸭画枫叶，
小马画月牙。
画
雪地里的小画家
为什么没参加？
他在洞里睡着了。

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