资源简介

四季（第二课时）
教学目标
1.学生能够深入理解课文，掌握四季的特点和代表性景物。
2.学生能够正确书写生字“是”和“天”，掌握其笔顺、笔画及在田字格中的占位。
3.通过朗读、讨论和圈画语句等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
4.通过模仿课文写法，引导学生运用所学语言描述自己喜欢的季节，提升写作技能。
教学重点：
1.理解课文内容，把握四季的特点和代表性景物。
2.正确书写生字“是”和“天”，掌握其书写要点和笔顺。
教学难点：
1.引导学生将所学语言运用到实际写作中，准确描述自己喜欢的季节。
2.培养学生的想象力和创造力，使他们在魔法故事会中能够编织出富有生命力的故事。
教学过程
任务一：深入四季，重点探秘
过渡：同学们，大家好！欢迎再次来到我们的线上课堂。今天，我们将继续我们的四季探险之旅。
1.学习第1节。
（1）教师范读第1小节，学生观察课文插图并思考：“草芽”能代表春天吗？
（2）师生互动回答。预设：春天来了，小草从土里探出了脑袋。所以说小草发芽了是代表春天来了。第一节要读出草芽高兴、欢快的语气。
（3）动作创编:教师:我们用手比划“尖尖”的草芽，边读边做动作!
（4）草芽尖尖拓展：尖”字上小下大，像一座小塔!你还能说什么尖尖？
预设：铅笔尖尖 竹笋尖尖 辣椒尖尖
2.教师过渡。
春天给我们带来尖尖的草芽。那么，夏天的怎样景色呢？接下来，我们就一起走进夏天。3.学习第2节。
（1）教师借助课件中的图片引导学生联系生活说一说：你见过的荷叶是什么样子的？
荷叶（ ） （示例：圆圆、绿绿）
（2）想不想去看看夏天的荷叶是什么样子的呢？（师出示图片）
（3）小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎么样的呢？（快乐的）
4.学习第3小节。
（1）说一说，你为什么喜欢秋天？教师借助课件中的图片引导发现描述谷穗成熟时，沉甸甸的样子。
（2）秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。
（3）教师引导学生联系实际想一想：谷穗为什么也会鞠躬呢？谁来模仿谷穗弯腰的样子？“谷穗弯弯”和人“鞠躬”的相同之处，要求学生做一做“鞠躬”的动作。
（4）拓展：农民伯伯看到弯弯的谷穗会说什么 除了谷穗，秋天还有哪些果实也会让枝干弯下来
（5）教师指导学生齐读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！
5.学习第4小节。
①读一读第4节。
②你从哪些词语中感觉到雪人很可爱？
③让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。
④教师指导齐读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。
6.比较第1、2、3和第4小节。
教师引导：你们有没有发现,雪人说的话和前面草芽、荷叶、谷穗相比有什么不同
任务二：魔法笔迹，书写生字
过渡：教师过渡：领略了四季的美丽景色，让我们拿起那支充满魔力的笔，书写出生字的魅力！
1.书写“是”。
（1）老师范写“是”，学生观察“是”字笔顺及笔画在田字格的占位，上下结构，共9画。教师提示书写要点。“日”大小适中，三个横向笔画均匀。下部横画不宜太长，下竖对上框中部，撇短捺长。
（2）学生先描红后练写，教师巡视，关注写字姿势。
（3）根据范写提示出示三星评价标准，展评，请生根据评价标准修改自己的字。
2.书写“天”。
（1）提问：“你是用什么好方法记住天字的？”
（2）老师范写“天”，学生观察“天”字笔顺及笔画在田字格的占位，独体字，共4画。教师提示书写要点。两横平行，上短下长；撇捺舒展，收笔大致齐平。
（3）学生先描红后练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）根据范写提示出示三星评价标准，展评，请生根据评价标准修改自己的字。
任务三：魔法故事会—说写结合
过渡：随着我们对魔法书写和生字的深入探索，现在，是时候将我们的发现和想象力结合起来，编织出属于我们自己的四季诗歌。
1.师提问：四季中你最喜欢哪个季节？有什么美丽的景色呢？
2.生仿照课文的一个小节的写法，来说一说你喜欢的季节。
例：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
预设： 池水清清,他对小鱼说：“我是春天。”
桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”
3.背诵之星挑战。
★能记住诗歌的内容；★能加上动作来演一演；★能读出不同的语气。

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