资源简介

识字5：对韵歌
【教学目标】
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、歌”等8个生字，认识绞丝旁。
2.会写“虫、云、山”5个生字和笔画“提”。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重难点：正确朗读课文，背诵课文
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、对子导入，激发兴趣
1.同学们，你们知道吗 古代有一个小朋友叫陈文杰，他非常聪明，九岁时靠对对子成了状元，被称为“对子大王”。你们想不想像他一样来对对子
出示：天对(地)，黑对(白)，花对(树)。（生对）我们班的小朋友也很棒！
2.认识“对”字。
（课件出示“又”，再出示“寸”。）边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，板书“对”，齐读两遍。
当我们不小心碰到了别人，要说——对不起。
过年了，当当户户要贴——对联。
3.今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课题:对韵歌）齐读课题。
二、初读课文，读通读顺。
1.师范读课文（或播放音频），指导听读，左手按书，右手指字，认真听。
2.生自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。
3.检查读文。开一列对子小火车，指名读，一人读一行。
4.师生合作读，读正确，读出节奏。如:
三、图文对照，随文识字。
（一）学习第一句：云对雨，雪对风。
1.过渡：孩子们，看——动听的读书声把谁吸引来了 (出示:各种图片)
2.识字：云。
出示字卡“云”，指名学生领读。开火车读。
我们来给“云”字找个好朋友。（彩色的云叫——彩云、白的云叫——白云、下雨前黑色的云叫——乌云……）
小结：你们已经和“云”字成为好朋友啦 ，真棒！那你们知道云是怎么形成的呢 （生说）
师补充：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天将要下雨了。
3.识字：雨。
这是什么字 谁来读？（雨）。（出示雨的演变过程）
引导学生观察甲骨文“雨”。（甲骨文的点儿像不像小雨点儿？指导观察、交流）
小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，后来变成了今天的楷书——雨。（出示字卡——雨）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢 （暴雨、小雨、雷阵雨等）
现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。
齐读：云对雨
4.学习“雪对风”。
（出示雪花图片）乌云跑了，看，谁来了 这是什么样的雪花 （从颜色、形状引导孩子去观察）指名说。
想象说话：雪花_____________________________。(洁白、像个精灵一样在飞舞)
雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？
谁吹走了乌云，吹飞了雪花？（出示:风）认读生字——风。师领读两遍。开火车读。语境组词。
四季都有风，
春天的风叫——春风，
秋天的风叫——秋风，
冬天的风——冬风。
只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说——雪对风。
开火车读第一句。
（二）学习第二句：花对树，鸟对虫。
过渡：大自然中还有哪些景物呢？（花、树、鸟、虫）
一起来读一读。（花对树，鸟对虫。）
1.出示字卡：花 指两名学生读。你见过哪些花 （樱桃花、梨花等)
（出示——盛开的花丛）
句子练习：我最喜欢_____花，因为_______________。
你还见过哪些事物像花呢 比如：
妈妈带你到海边看到的叫——浪花；
冬天飘下来的雪叫——雪花；
元宵节燃放的叫——烟花；
擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
2.有花的地方，我们还能看到——（齐说）什么样的树呢
填空：( )的树
出示：花对(树)，指名学生读。
3.过渡:这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的图片）
（出示字卡：鸟）指名朗读“鸟”。
4.引导学生观察甲骨文“鸟”，对比图片。你有什么发现。(中间一点就像鸟的眼睛，横像鸟的尾巴等。)
5.谁知道，小鸟最爱吃什么 （虫）
出示生字卡片：虫。学生开火车读。
词语拓展：
爱看书的人称为——书虫，懒惰的人称为——懒虫，爱流鼻涕的人称为——鼻涕虫，上网成瘾的人称为——网虫。
6.师生互动：师说前面的，生对后面的。(边说边拍手)
云对——，雪对——，花对——，鸟对——。
生生互动。
（三）学习最后一句：山清对水秀，柳绿对桃红。指导朗读。
过渡:小朋友们读得真好听！老师要带你们去看风景啦!
1.你们看到了什么
2.什么样的山 什么的水呢
( )的山 ( )的水 （指名说）
像这样的景色我们称为——山清水秀。
3.出示字卡——山。师领读，学生跟读。（山清水秀）
4.刚才，我们欣赏了美丽的山水，来，让我们欣赏美景吧! (出示柳绿桃红)请看图片说一说，这是什么树 这是什么花 (指名说)
我们可以说: ( )的树 ( )的花
5.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读，生跟读。看——
（出示：山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红）
引导发现，了解对对子，指导背诵
1.出示全文，标注蓝色。小朋友们，我们再来读一读这首《对韵歌》，看看你有没有新的发现。
引导发现：一个字对一个字叫“单字对”，两个字对两个字叫“双字对”，以后我们还会读到三字对，四字对呢……
2.无论单字对还是双字对，它们的字数都相等，读起来朗朗上口。
指导朗读：把对应的事物名称略读重一点儿， “对”字轻读。（师生合作读，男女生合作读）
2.填空背一背。
3.对答式背诵。
4.字卡游戏。（拔萝卜）
五、学写“雨水”。
1.雨水是自然界中最常见的事物，对《对韵歌》中，“雨”“水”暂时分开了，现在它们又要合到一起啦，读词语——雨水。
雨水还是节气的名字呢，在中国二十四节气中，它排在立春的后面，春天的大地最需要雨水。
2.师范写“雨”“水”。
雨：上面一横是天空，短竖起笔横中线，横折钩宽宽往内收，雨丝直直垂下来，四个雨点一起向右点点头。
水：竖钩沿着竖中线。横撇起笔横中线，轻顿拐弯，快速滑出撇。短撇起笔略高，捺与横撇底齐平。
3.生描红、临写；展评，练习。
第二课时
一、复习导入，巩固识字。
1.复习生字，读一读。
2.引导学生背诵《对韵歌》。
二、引导学生学编对子歌。
1.同学们学得真棒！我们来做个《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。
2.请学生跟着老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手，摸摸我的眼睛——1、2、3;
拍拍我的小手，摸摸我的耳朵——1、2、3
(耳对眼)
拍拍我的小手，摸摸我的鼻子——1、2、3,
拍拍我的小手，摸摸我的嘴巴——1、2、3
(鼻对口)
拍拍我的小手，跺跺我的小脚——1、2、3
(手对足)
3.屏幕出示:耳对眼，鼻对口，手对足。
4.总结:我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起!掌声送给自己!请坐下。读一读自己编的对子。
5.对韵歌中的词语一定是反义词吗
（不一定。只要是相关的事物就行，比如天和地、日和月、风和雨，等等。）
三、指导书写“虫”“云”“山”。
1.学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。
（1）学习写笔画“提”。
师示范写笔画“提”。（起笔顿，由重到轻向右上行笔，收笔出尖。）
伸出食指，跟老师在书桌上书空写“提”。
学习笔画“ㄥ”。
“ㄥ”要一笔写成。先写一短撇（起笔顿，到折的地方再顿一下，再往上提，向右上挑出尖。）
请跟老师书空练习。
学习笔画“竖折”。
先竖后折，角度比撇折大。书空练习。
3.指导写“虫”和“云”。
（1）书空“虫”的笔顺。
（2）请小朋友观察“虫”在田字格中的位置，看老师写。
师讲解范写：“虫”的第一笔短竖，压横中线起笔，横折从短竖起笔处起笔，向右行笔穿过竖中线，顿笔内收，“口”要写得扁扁的。长竖写在竖中线上。注意，关键的这个笔画叫——（提），起笔超出“口”的位置，顿笔挑出尖，与横平行，点要稍长一些，点画的小肚子圆圆的。
书空“云”的笔顺。观察，学习书写。
“云”有两横，一长一短，就像我们之前学习的“二”一样，不过“云”的第二横要压住横中线。一笔短横，一笔长横，起笔顿收笔回。关键的笔画又来啦，这个笔画叫——撇折。撇折的起笔在横中线和竖中线的交叉处，看老师写，注意由重到轻，笔画要出尖，最后一笔点，小肚子也要——圆圆的。
4.师范写“山”。
“山”由三笔写成，先写中间的长竖，写在竖中线上。再写竖折，竖折的竖最短。最后一竖收笔稍稍出头。
5.生练习写字，评价反馈。
四、指导梳理，象形字家族。
1.出示之前学习的象形字，读一读。
小朋友们还记得吗，在学习拼音之前，我们认识了这些字宝宝，它们都表示事物的名称。（读一读）
口 耳 目 手
日 月 山 川 水 火 田 禾
兔 鸟 竹 羊 木 网
2.这些字有一个共同的名字，叫——象形字。对，它们都是象形字大家族的。
3.我们新学的《对韵歌》里，不仅“水”是象形字，其他四个字也是——象形字。古人可聪明了，他们根据事物的样子造出了很多象形字，这个一个汉字大家族。
课后请同学们把今天学习的象形字画一画，写一写。
五、拓展阅读。
1.读下面的《对韵歌》，合作对一对。
声律启蒙·一东（节选）
云对雨，雪对风。晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
2.我们也来对一对。
天对（ ） 上对（ )
蓝天对（ ） 鸟语对（ ）……
3.推荐《给现代孩子的声律启蒙》，里面还有许许多多有趣的对子呢，有兴趣的小朋友可以读一读，学着对一对。

展开更多......

收起↑