资源简介

「摘抄要求」
诵读摘抄片段2遍，摘抄片段至摘抄本；
摘抄格式按照老师制作的素材格式抄写，红色字体加波浪的地方需更换红色笔完成抄写，其余正常用黑色笔；
结合赏析角度（手法+结构），完成片段随文圈点批注，圈点批注用红笔或者荧光笔；
每周摘抄并批注两个片段，写上日期，家长签字（每周二、四为摘抄时间，期中期末暂停时老师会进行说明）；
选择喜欢的片段背诵。
「第一周」
一、开头 9.9
冬日的清晨总裹着一层薄霜，我缩着脖子走进早餐店时，老板娘正把刚煮好的豆浆倒进保温桶，热气像蓬松的棉花糖，裹着豆香飘过来，落在我冻红的手背上。她抬头看见我，笑着递来一根热油条：“今天怎么比平时晚了十分钟？”
——中考满分作文开头（《留在心底的温暖》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（热气像棉花糖）将无形的热气具象化，搭配“冻红的手背”“热油条”的冷暖对比，快速营造温暖场景；“笑着递来”的动作描写与问句，自然引出人物互动，让开头有画面、有温度。
2. 结构：以“冬日清晨—早餐店—老板娘”的场景顺序开篇，从环境到人物再到对话，层层推进，既交代背景，又埋下“温暖”的情感线索，吸引读者继续阅读。
二、结尾 9.11
我想念昆明的雨。我想念那些木香花和青头菌、牛肝菌。我想念雨中的杨梅，想念卖杨梅的苗族女孩子的声音。我想念那种带着雨气的、湿润的、温柔的感觉。那感觉，像被揉碎的春天，藏在记忆里，一想起，就满是清甜。
——名家散文结尾（汪曾祺《昆明的雨》）
【赏析角度】
1. 手法：用反复（“我想念”）强化对昆明雨的眷恋，结尾用比喻（雨的感觉像揉碎的春天）将抽象情感转化为具体体验，“清甜”的味觉描写让记忆更鲜活。
2. 结构：结尾先总说“想念昆明的雨”，再分述想念的具体事物，最后用比喻升华情感，与开头“昆明的雨季是明亮的、丰满的”形成呼应，让文章情感闭环，余味悠长。
「第二周」
三、好的描写 9.16
爷爷的手是“老树皮”做的，指关节肿得像小核桃，虎口处的老茧比硬币还厚——那是常年握锄头、编竹篮磨出来的。每次他牵我过马路，都会把我的手紧紧裹在他的手掌里，粗糙的茧子蹭过我的手背，像砂纸轻轻打磨，却一点也不疼，反而暖得能焐热冬天的风。
——中考满分作文描写（《那双手让我难忘》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（手像老树皮、指关节像小核桃、老茧像砂纸）刻画手的形态，“焐热冬天的风”用夸张突出手的温暖，细节描写（握锄头、编竹篮）交代手粗糙的原因，让描写有画面、有故事。
2. 结构：先总写手的“粗糙”，再通过“牵手过马路”的场景展开具体描写，从“形”（手的样子）到“感”（牵手的温度），层次清晰，让“爷爷的手”成为亲情的载体，生动可感。
四、好的修辞 9.18
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。~花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去~。
——名家散文修辞（朱自清《春》）
【赏析角度】
1. 手法：用拟人（“你不让我，我不让你”“赶趟儿”“闹着”）赋予果树、蜜蜂人的情态，让花开的热闹场景跃然纸上；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用排比+比喻，从颜色上直观展现花色的艳丽，感官（视觉、味觉）结合，画面更立体。
2. 结构：先写果树开花的整体热闹，再分写花的颜色、味道，最后写花下昆虫，从“树”到“花”再到“虫”，按从上到下的顺序铺陈，修辞的运用让描写层层递进，避免单调。
「第三周」
五、开头 9.23
第一次站在演讲台时，我攥着稿子的手在发抖，台下的灯光像无数双眼睛，死死盯着我。主持人念到我的名字时，我的心跳得像揣了只兔子，蹦得快要撞开胸口，可想起老师说“别怕，把台下当菜园”，我还是深吸一口气，迈开了步子。
——中考满分作文开头（《这样的尝试让我成长》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（灯光像眼睛、心跳像揣了兔子）刻画紧张的心理，“攥着稿子发抖”“深吸一口气”的动作描写，还原真实的演讲场景，“把台下当菜园”的引用，增加画面的生动性。
2. 结构：以“第一次演讲—紧张—鼓起勇气”的顺序开篇，先交代场景与心理，再通过老师的话引出“尝试”的决心，开篇即有冲突（紧张vs勇气），快速抓住读者注意力。
六、结尾 9.25
后来我每次遇到难题，都会想起那个停电的夜晚，奶奶举着蜡烛坐在我身边，烛火在她的皱纹里跳着，像星星落进了沟壑，却把我的作业本照得亮亮的。原来那束光从不是蜡烛给的，而是奶奶的陪伴——它照亮的不只是作业本，还有我往后每一段需要勇气的路。
——中考满分作文结尾（《那束光照亮我》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（烛火像星星）将微弱的烛火写得温暖动人，“照亮作业本”与“照亮人生路”的双关，将具体场景与抽象成长关联，升华“陪伴”的主题。
2. 结构：结尾先回扣开头“停电的夜晚”，再通过烛火的细节引出感悟，最后点明“光的本质是陪伴”，首尾呼应，从“事”到“理”，让文章立意更深刻。
「第四周」
七、好的描写 9.30
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；~这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣~。
——名家散文描写（老舍《济南的冬天》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（矮松像日本看护妇、雪与草的搭配像花衣）将雪景写得形象有趣，“镶上一道银边”“穿上花衣”的拟人，赋予山人格化特征，让济南的山既有形态美，又有情趣美。
2. 结构：按“山上—山尖—山坡”的空间顺序描写，从局部（矮松）到整体（山的全貌），描写层次分明，读者能清晰想象出济南冬雪的画面，避免描写混乱。
八、好的修辞 10.2
春天的梧桐树是“绿精灵”，刚抽的嫩芽像小巴掌，拍打着春风；夏天的梧桐树是“遮阳伞”，浓密的叶子叠得像千层饼，把阳光剪成碎片，落在我们的课桌上；秋天的梧桐树是“舞蹈家”，金黄的叶子打着旋儿飘下来，~像蝴蝶停在我的书包上，说要陪我回家~。
——中考满分作文修辞（《校园里的梧桐树》）
【赏析角度】
1. 手法：用排比（春天是绿精灵、夏天是遮阳伞、秋天是舞蹈家）展现梧桐树的四季变化，每个季节搭配比喻+拟人（叶子像千层饼、像蝴蝶），让描写既有节奏感，又充满童趣，符合校园生活的氛围。
2. 结构：以“四季”为线索，用相同的句式（“XX的梧桐树是XX”）串联不同季节的特点，修辞的重复使用让结构更整齐，同时突出“梧桐树陪伴校园生活”的主题。
「第五周」
九、议论抒情 10.7
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——名家散文议论抒情（史铁生《秋天的怀念》）
【赏析角度】
1. 手法：先描写菊花的烂漫，再用“我懂得母亲没有说完的话”过渡到抒情，“好好儿活”的反复（文中多次隐含），将对母亲的思念转化为“坚强生活”的信念，抒情真挚不刻意。
2. 结构：结尾先呼应开头“母亲想推我去看菊花”的愿望，再通过菊花的描写引出对母亲的理解，最后用“好好儿活”升华主旨，从“怀念母亲”到“学会坚强”，让文章情感有递进，立意更深刻。
十、开头 10.9
每天早上，我的耳朵都会被“连环炮”轰炸：“书包收拾好了吗？”“牛奶别忘了喝！”“过马路别玩手机！”我总皱着眉应“知道了”，直到那天我忘带钥匙，放学站在楼下发呆时，看见妈妈从阳台探出头，手里举着我的钥匙，唠叨声顺着风飘下来：“就知道你会忘！”
——中考满分作文开头（《妈妈的唠叨》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（唠叨像连环炮）形象写出唠叨的频繁，“唠叨声顺着风飘下来”的拟人，让声音有了动态感，结尾的问句既符合妈妈的性格，又暗藏关心。
2. 结构：先写“我”对唠叨的不耐烦，再通过“忘带钥匙—妈妈送钥匙”的转折，开篇即形成“冲突—温暖”的反差，快速凸显“唠叨是爱”的主题，吸引读者。
「第六周」
十一、结尾 10.14
我觉得时辰钟是人生的最好的象征了。时辰钟的针，平常一看总觉得是“不动”的；其实人造物中最常动的无过于时辰钟的针了。日常生活中的人生也如此，刻刻觉得我是我，似乎这“我”永远不变，实则与时辰钟的针一样的无常！ 一息尚存，总觉得我仍是我，我没有变，还是留连着我的生，可怜受尽“渐”的欺骗。
——名家散文结尾（丰子恺《渐》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（时辰钟象征人生）将抽象的“时间流逝”具象化，“刻刻觉得我是我……实则无常”的对比，引发读者对“渐”的思考，议论中带着感慨，不生硬。
2. 结构：结尾先呼应前文“时辰钟”的意象，再通过“时辰钟的针”与“人生”的关联，引出对“渐”的感悟，从“物”到“人”再到“理”，层层递进，让文章主旨更清晰。
十二、好的描写 10.16
夜市的灯光像串起来的星星，挂在摊位的棚顶上。卖烤串的大叔正翻着肉串，油星子在炭火上跳着舞，“滋滋”的声响裹着肉香，飘得满街都是；旁边的糖水铺前，老板娘用勺子搅着芋圆，~紫色的芋圆、黄色的西米在玻璃碗里转着圈，像小珠子在跳舞~；我拉着妈妈的手，踩着石板路上的灯光，心里满是欢喜。
——中考满分作文描写（《难忘的夜市》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（灯光像星星、芋圆像小珠子）、拟人（油星子跳舞）、拟声词（滋滋），调动视觉、听觉、嗅觉，让夜市场景更鲜活；“拉着妈妈的手”的动作描写，融入“我”的感受，让描写有温度。
2. 结构：按“整体（夜市灯光）—局部（烤串摊、糖水铺）—个人（我拉妈妈的手）”的顺序描写，从远到近、从景到人，层次清晰，读者能身临其境地感受夜市的热闹。
「第七周」
十三、好的修辞 10.21
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
——名家散文修辞（茅盾《白杨礼赞》）
【赏析角度】
1. 手法：用反复（“笔直”“向上”“像加过人工似的”）突出白杨树的挺拔，“力争上游”“倔强挺立”的拟人，赋予白杨树人格化精神，让描写不只是写树，更是写人的品格。
2. 结构：按“树干—丫枝—叶子—树皮”的顺序描写，从整体形态到局部细节，修辞的重复使用强化了白杨树“挺拔向上”的特点，为后文赞美“北方农民”做铺垫。
十四、议论抒情 10.23
去年春天，我在花盆里种了一粒向日葵种子，看着它从破土的嫩芽，长成带着花苞的小苗，再到夏天开出金黄的花。有一次台风过后，它的花盘被吹得歪向一边，可没过几天，它又慢慢直了起来，朝着太阳的方向。原来成长从不是一帆风顺的，就像这粒种子，要经历风雨的吹打，才能朝着阳光生长。而我们，也要在挫折里学会坚持，才能成为更好的自己。
——中考满分作文议论抒情（《那粒种子教会我成长》）
【赏析角度】
1. 手法：先叙述向日葵种子的生长过程，再用比喻（成长像种子经历风雨）将“种子生长”与“人的成长”关联，议论中带着抒情，让“坚持”的主题更直观，不空洞。
2. 结构：结尾先回扣前文“种向日葵”的事件，再通过种子“抗台风”的细节引出感悟，最后点明“成长需要坚持”的主旨，从“事”到“理”，过渡自然，让文章有说服力。
「第八周」
十五、开头 11.4
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
——名家散文开头（郁达夫《故都的秋》）
【赏析角度】
1. 手法：用对比（“无论什么地方的秋天总是好的”与“北国的秋特别清、静、悲凉”）突出故都秋的特点，“不远千里”“赶上”的动作描写，体现对故都秋的向往，抒情直接却不突兀。
2. 结构：开头先总写对秋天的看法，再聚焦“故都的秋”，点明“来北平的理由”，开门见山，快速引出主题，为后文详细描写故都的秋做铺垫。
十六、结尾 11.6
现在我每次回老家，都会先去外婆的菜园转一圈。看着地里的青菜、番茄、黄瓜，还是像小时候一样绿油油的，外婆站在菜园边，手里拿着锄头，笑着喊我“来摘个番茄吃”，声音还是那么亮，像小时候一样。原来外婆的菜园从不是普通的菜园，它藏着我的童年，藏着外婆的爱，更藏着我永远忘不了的家乡味道。
——中考满分作文结尾（《外婆的菜园》）
【赏析角度】
1. 手法：用“像小时候一样”的反复，突出“菜园不变”的温暖，“声音像小时候一样”的比喻，让记忆与现实重叠，抒情细腻；“藏着童年、爱、家乡味道”的排比，升华菜园的意义。
2. 结构：结尾先写“现在回菜园”的场景，再回扣开头“小时候的菜园”，最后点明菜园的深层含义，首尾呼应，让文章情感更厚重。
「第九周」
十七、好的描写 11.11
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。
——名家散文描写（沈从文《边城》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（眸子像水晶、翠翠像小兽物、像山头黄麂）将翠翠的纯真具象化，“皮肤黑黑的”“触目为青山绿水”的环境描写，暗含“自然孕育纯真”的逻辑，让人物形象与湘西的山水融为一体。
2. 结构：先描写翠翠的外貌（皮肤、眸子），再关联生长环境，最后刻画性格，从“外在”到“内在”，从“人”到“自然”，层次连贯，既展现人物特点，又渲染了边城的乡土气息。
十八、好的修辞 11.13
放学时的雨下得太急，我抱着书包在公交站躲雨，裤脚已经湿了大半。这时一辆自行车停在我身边，是隔壁班的李奶奶——她总帮孙子送忘带的课本。她把雨衣往我身上披，雨珠顺着她的白发往下滴，像断了线的珠子，还笑着说：“丫头，我送你回家，顺路！”其实我知道，她回家要绕好远的路。
——中考满分作文修辞（《雨中的温暖》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（雨珠像断了线的珠子）描写李奶奶的白发与雨珠，既突出雨大，又暗含对老人的心疼；“顺路”的善意谎言与“绕远路”的真相形成对比，让“温暖”更真实动人。
2. 结构：先交代“我躲雨”的场景，再写李奶奶出现、递雨衣、说“顺路”，最后点出“绕远路”的真相，修辞穿插在叙事中，既让描写生动，又推动情感发展，避免修辞与内容脱节。
「第十周」
十九、议论抒情 11.18
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子——这背影，藏着父亲笨拙却深沉的爱，也藏着我从前不懂的愧疚。如今想来，所谓父女母子一场，不过是看着他的背影渐行渐远，而我们能做的，是记住那份藏在细节里的温柔。
——名家散文议论抒情（朱自清《背影》）
【赏析角度】
1. 手法：先回忆父亲爬月台的背影细节（动作描写），再用“笨拙却深沉的爱”“藏在细节里的温柔”直接抒情，将“背影”与“亲情”“愧疚”关联，议论不空洞，情感有依托。
2. 结构：结尾先回扣前文“父亲的背影”，再通过细节描写引出对亲情的感悟，最后提炼“记住温柔”的主旨，从“回忆细节”到“情感共鸣”再到“人生感悟”，层层递进，让文章立意更贴近生活。
二十、开头 11.20
我的书桌抽屉里，藏着一本泛黄的《小王子》，封面边角已经磨出了毛边——那是小学时同桌转学送我的。记得第一次翻开它，里面夹着一张便利贴，上面写着“像小王子守护玫瑰一样，守护自己的热爱”，字迹歪歪扭扭，却像一束光，落在我心里。
——中考满分作文开头（《那本书改变了我》）
【赏析角度】
1. 手法：用“泛黄”“磨出毛边”的细节描写突出书的“旧”，暗示故事的久远；“像一束光”的比喻，将便利贴的文字转化为精神力量，快速建立“书与成长”的关联。
2. 结构：以“书桌里的旧书”为线索，先交代书的来历，再引出便利贴的内容，开篇即有“物（书）—事（同桌送书）—情（文字的影响）”，线索清晰，吸引读者探究“书如何改变我”。
「第十一周」
二十一、结尾 11.25
十月，葡萄下架。把葡萄藤从架上解下来，扛到屋里，埋在土里。要埋得深，不然会冻坏。剪枝的时候，要选粗壮的枝，留着明年再长。看着光秃秃的葡萄架，心里却不慌——知道明年春天，又会有绿芽冒出来，又会有一串串葡萄，挂在架上，像紫色的星星。
——名家散文结尾（汪曾祺《葡萄月令》）
【赏析角度】
1. 手法：用“像紫色的星星”的比喻描写葡萄，充满童趣；“心里却不慌”的心理描写，与“明年春天绿芽冒出来”的期待形成呼应，暗含“生命循环”的希望感，抒情自然。
2. 结构：结尾先交代“葡萄下架”的动作（解藤、埋土、剪枝），再写对明年的期待，与开头“一月，葡萄睡在铺着雪的窖里”形成“四季循环”的闭环，让文章结构完整，充满生活的诗意。
二十二、好的描写 11.27
爷爷的茶摊在巷口的老槐树下，一张木桌，四条长凳，壶里总煮着茉莉花茶。每天清晨，他都会把茶碗摆得整整齐齐，阳光透过槐树叶，在茶碗上洒下碎金似的光斑，茶碗里的茉莉花，像刚睡醒的小姑娘，浮在水面上。路过的老街坊坐下喝茶，爷爷就坐在一旁摇着蒲扇，听他们聊家常，笑声混着茶香，飘得满巷都是。
——中考满分作文描写（《爷爷的茶摊》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（光斑像碎金、茉莉花像小姑娘）让茶摊场景更鲜活，“摆得整整齐齐”的动作描写、“摇着蒲扇”的神态描写，刻画爷爷的闲适；“笑声混着茶香”的感官结合（听觉+嗅觉），让场景有温度。
2. 结构：按“茶摊布置—爷爷的动作—街坊喝茶”的顺序描写，从“物”（桌、凳、茶碗）到“人”（爷爷、街坊）再到“氛围”（笑声、茶香），层次分明，读者能清晰感受到茶摊的温馨日常。
「第十二周」
二十三、好的修辞 12.2
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
——名家散文修辞（冰心《寄小读者》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（白瓣儿像小船）描写白莲凋谢的样子，“亭亭地立着”的拟人刻画红莲的挺拔，“白莲凋谢”与“红莲盛开”的对比，暗含“生命的不同姿态”，修辞与情感结合紧密。
2. 结构：先写“我”的烦闷心情，再通过观察白莲、红莲的状态展开描写，修辞穿插在景物描写中，既让画面生动，又为后文“母亲保护红莲”的情节做铺垫，避免修辞孤立。
二十四、议论抒情 12.4
疫情时，社区的张阿姨每天穿着红马甲，帮隔离的邻居送菜、倒垃圾，手套里的手冻得通红，却总笑着说“不麻烦”。有次我帮她递菜，发现她的马甲上别着一枚旧徽章，上面写着“奉献”。原来“志愿者”从不是一个简单的称呼，它是冻红的手里递来的温暖，是旧徽章上不变的初心，是普通人用行动告诉我们：爱，从来都在身边，只要我们愿意伸出手。
——中考满分作文议论抒情（《社区里的志愿者》）
【赏析角度】
1. 手法：用“冻红的手”“旧徽章”的细节描写作为抒情依托，再用排比（是温暖、是初心、是行动）提炼“志愿者”的意义，议论有具体事例支撑，不空洞，情感真挚。
2. 结构：结尾先回扣前文“张阿姨送菜”的事件，再通过“旧徽章”引出对“志愿者”的感悟，最后点明“爱在身边”的主旨，从“具体人物”到“群体精神”再到“普遍道理”，层层升华，让文章有感染力。
「第十三周」
二十五、好的开头 12.9
这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”~它的头向这边歪，眼睛却瞧着那边，好像在检阅院子里的一切，连路过的小鸡，它都要瞪一眼，仿佛自己是这里的主人~。
——名家散文开头（丰子恺《白鹅》）
【赏析角度】
1. 手法：用“雪白的‘大鸟’”的比喻描写白鹅的外形，“伸长头颈”“左顾右盼”“瞪一眼”的动作描写，刻画白鹅“高傲”的特点，“好像在检阅”“仿佛是主人”的拟人，让白鹅的形象更鲜活有趣。
2. 结构：先交代白鹅的来历，再描写白鹅的姿态，最后点明“高傲”的印象，开篇即“叙事—描写—判断”结合，快速建立白鹅的核心形象，为后文详细写“高傲的表现”做铺垫。
二十六、好的结尾 12.11
那天的番茄炒蛋虽然有点咸，爸爸却吃得精光，还说“比饭店做的香”。现在我每次做饭，都会想起第一次打鸡蛋时，蛋壳掉进碗里的慌张，想起爸爸笑着说“没事，慢慢来”的样子。原来“第一次”从不是要做到完美，而是在慌张里学会尝试，在鼓励里学会成长——那些不完美的瞬间，反而成了最难忘的回忆。
——中考满分作文结尾（《第一次做饭》）
【赏析角度】
1. 手法：用“蛋壳掉进碗里”的细节回扣开头的“第一次做饭”，“不完美的瞬间成了难忘的回忆”的对比，升华“尝试与成长”的主题，议论中带着生活感悟，贴近初中生的体验。
2. 结构：结尾先交代“番茄炒蛋”的结果，再回扣开头“第一次做饭的慌张”，最后提炼“第一次的意义”，首尾呼应，从“事”到“理”，让文章情感真实，立意贴近成长。
「第十四周」
二十七、好的描写 12.16
母亲活到老，穷到老，辛苦到老。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱。她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是，吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。
——名家散文描写（老舍《我的母亲》）
【赏析角度】
1. 手法：用排比（会洗三、会刮痧、会剃头、会绞脸）列举母亲会做的事，突出她的能干与热心；“宁吃亏，不逗气”的直接评价，与“有求必应”“没有她”的对比，刻画母亲善良、隐忍的性格。
2. 结构：先总写母亲“活到老，穷到老，辛苦到老”，再分述她帮亲友的具体事例，最后用“宁吃亏，不逗气”总结性格，从“整体评价”到“具体事例”再到“性格总结”，层次清晰，让母亲的形象真实可感。
二十八、好的修辞 12.18
冬天的体育课上，我跑完800米，累得蹲在地上喘气，手脚冻得发麻。这时班长把她的暖手宝递给我，暖手宝裹着她的围巾，温度像小太阳一样，从手心传到心里；体育老师走过来，帮我揉了揉发麻的腿，说“慢慢来，坚持住就好”，声音像冬日的阳光，驱散了我身上的冷。
——中考满分作文修辞（《冬日里的阳光》）
【赏析角度】
1. 手法：用比喻（暖手宝像小太阳、声音像阳光）将“温暖”具象化，“从手心传到心里”的感官描写，让温暖有传递感；“冻得发麻”与“暖手宝、老师的话”的对比，突出“温暖”的珍贵。
2. 结构：先描写“我跑完步的狼狈”，再写班长递暖手宝、老师安慰的场景，修辞穿插在人物互动中，既让描写生动，又推动“温暖”主题的发展，避免修辞生硬。
「第十五周」
二十九、议论抒情 12.23
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
——名家散文议论抒情（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
【赏析角度】
1. 手法：用排比（也许是因为……）列举“被送进书塾”的猜测，充满孩子的天真；“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们！”的反复抒情（德语“再见”），将对百草园的不舍具象化，情感真挚动人。
2. 结构：结尾先表达对“进书塾”的困惑，再通过猜测引出对百草园的告别，最后用反复抒情收尾，从“困惑”到“不舍”，既收束百草园的回忆，又为下文写三味书屋做过渡，情感与结构衔接自然。
三十、好的开头 12.25
楼下邻居家的小狗叫“豆包”，浑身是黄色的卷毛，每次我放学回家，它都会摇着尾巴跑过来，用湿漉漉的鼻子蹭我的手。它的眼睛像黑葡萄，一眨一眨的，好像能看懂我的心情——我开心时，它会围着我转圈圈；我难过时，它会安静地趴在我脚边。
——中考满分作文开头（《邻居家的小狗》）
【赏析角度】
1. 手法：用“黄色卷毛”“湿漉漉的鼻子”的细节描写刻画小狗的外形，“像黑葡萄”的比喻描写眼睛，“能看懂我的心情”的拟人，让小狗的形象可爱又通人性，快速拉近与读者的距离。
2. 结构：先交代小狗的名字、外形，再写“我与小狗的互动”，开篇即“物—人—互动”结合，线索清晰，吸引读者探究“我与小狗的故事”。

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