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(共15张PPT)
教材习题讲解
1.文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：[信息获取与加工] 母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
考点：把握人物形象/ 品格
教材习题讲解
母亲的“勤劳”主要通过两个层面的事例体现出来。第一个层面：在贫苦的家境中表现母亲的品质。母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产的知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。
教材习题讲解
第二个层面：在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象。母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父亲母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。从课文中的这些事例里还可以看出母亲十分俭朴、吃苦能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等。
教材习题讲解
2.作者在回忆往事之后，深情地写道“我应该感谢母亲”。[信息获取与加工] 结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
（考点：概括信息）
作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。
教材习题讲解
母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的宝贵财产：①母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；②母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；③母亲聪明能干，教给“我”与困难作斗争的经验；④母亲对地主豪绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。
教材习题讲解
3.作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。[文学鉴赏与审美] 找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
（考点：夹叙夹议）
文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性的语句。
“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
教材习题讲解
“母亲是个好劳动。”总领第4 段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。
“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
教材习题讲解
“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”感谢母亲的重要原因。
教材习题讲解
“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族作出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
教材习题讲解
4.课文语言平实如话，字里行间饱含深情。[文学鉴赏与审美] 细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
(1) 母亲这样地整日劳碌着。
考点：品味语句内涵
这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“把饭煮了”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕” “纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。
教材习题讲解
(2) 这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
“看也不看”说明饭菜质量差，“吃起来有滋味”突出母亲高超的做饭水平，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的聪明能干及巧手持家，表达了作者对母亲的怀念、敬佩和赞美之情。
教材习题讲解
(3) 母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
两个“永远”写尽了血脉相连的母子真情。“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的遗憾。
教材习题讲解
(4) 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都用于操持家务、照顾子女。这一句用朴实无华的语言将母亲勤劳坚强的形象再次描摹出来，表现出作者对母亲沉甸甸的思念和感恩之情。
教材习题讲解
5.很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。
（考点：对比阅读）
文章 《回忆我的母亲》 朱德 《我的母亲》 邹韬奋 《我的母亲》
老舍
母亲形象 勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情、支持革命，有着朴素的阶级意识 是一位善良、有同情心、对子女无比慈爱、督促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲 是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚忍刚强的母亲
教材习题讲解
文章 《回忆我的母亲》朱德 《我的母亲》邹韬奋 《我的母亲》老舍
写作手法 抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题 截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲 通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲的形象，多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写
语言风格 质朴无华中蕴含深情 语言质朴，直白坦诚，褒贬分明 采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。(共5张PPT)
教材习题讲解
1.小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。在熟读的基础上背诵课文。
君子的为人行事，用宁静专一来提高修养，以自我约束来培养品德。内心不恬淡就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷陋的居舍，（那时悔恨）又怎么来得及！背诵略。
教材习题讲解
2.本文篇幅短小，句与句之间衔接紧密。[信息获取与加工]想一想，各句论述的重点是什么？句与句之间有着怎样的关联？
（考点：理清写作思路）
第一句开门见山，提出“静以修身，俭以养德”这一中心观点。
第二句强调“淡泊”“宁静”的重要性，指出唯有淡泊宁静，才能明确志向，达到远大目标。
第三句论述“静”与“学”“才”“志”的关系。阐明有“志”才可学有所成，而为学亦须“静”；学习才能增长才干，而成才务须学习。
教材习题讲解
第四句从反面论述“淫慢”“险躁”的害处，实际上是论述“俭”的重要性。
第五句从反面论述，强调要勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。
第一句和后面的四句是总分关系，后面四句之间是并列关系。这样先立论、再阐述，又从正反两个方面论证，逻辑严谨，前后相承。
教材习题讲解
3.课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。
(1) 夫君子之行, 静以修身, 俭以养德。
(2) 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
考点：划分句子的节奏
夫/ 君子之行,静/ 以修身, 俭/ 以养德。
非淡泊/ 无以明志，非宁静/ 无以致远。
教材习题讲解
(3) 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
淫慢/ 则不能/ 励精，险躁/ 则不能/ 治性。
(4) 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
年/ 与时驰，意/ 与日去，遂成/ 枯落，多/ 不接世，悲守/ 穷庐，将复/ 何及！(共11张PPT)
教材习题讲解
1.默读课文，[信息获取与加工]归纳各段内容要点，说说课文段落之间的关系。
考点：理清写作思路
第1 段：赞扬白求恩的国际主义精神。第2 段：赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。第3段：赞扬白求恩对技术精益求精的精神。第4 段：号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的精神。
教材习题讲解
这四个段落在结构上是“总—分—总”的关系。先概括叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后作总结，号召大家向他学习。白求恩的国际主义精神是他最突出的品质，所以放在第1 段重点说；“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以紧接着来说；对技术的精益求精是他对具体业务的追求，放在后边说，也体现了先政治、后业务的认识原则。
段落关系
教材习题讲解
2.课文第2、3 段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，[文学鉴赏与审美]体会对比手法的表达效果。
对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求
白求恩
不少的人
考点：对比手法的表达效果
教材习题讲解
对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求
白求恩 “极端的负责任” “极端的热忱” “满腔热忱” “对技术精益求精”
不少 的人 “对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道” “冷冷清清，漠不关心，麻木不仁” “见异思迁” “鄙薄技术工作以为不足道、
以为无出路”
教材习题讲解
默读、勾画略。
表达效果：突出中心。本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党向白求恩学习，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
教材习题讲解
3.背诵课文第4 段，将这一段划分为两个层次，说说两个层次之间是如何过渡的。
考点：理清写作思路
背诵略。本段共八句。前四句是第一层，记叙自己与白求恩的交往。按时间顺序，先后说了会面和通信，语言朴实自然，感情真挚。后四句是第二层，论述学习白求恩精神的意义。“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深”是这两个层次的过渡句。
教材习题讲解
从上一层过渡到下一层，从“我”的心情扩大到大家的心情，思路十分清晰。白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文的总结。接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩高风亮节的崇高评价。
教材习题讲解
4. [文学鉴赏与审美] 品味下列语句，体会其表达效果。[ 语言组织与表达] 尝试仿写句子，用上加点的词语。
( 1 )从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
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考点：品味特殊句式的表达效果、仿写
此处连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。
仿写：了解中国历史的人说到周恩来，没有一个不赞叹，没有一个不为他的人格魅力所折服。
教材习题讲解
( 2 )一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
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充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微地分析阐述为五个方面，用5 个短语“一个……的人”组成一组排比，议论热情洋溢，语气非常流畅，收束非常有力。
仿写：一个人能力有大小，但只要有这种品质，就是一个善良的人，一个无私的人，一个有涵养的人，一个摆脱了腐化思想的人，一个有利于社会的人。
教材习题讲解
5.许多老一辈革命家都写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》等。课外阅读这些文章，小组交流：[信息获取与加工] 白求恩身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？
白求恩的优秀品质：把中国人民的解放事业当作自己的事业。对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，对技术精益求精。
教材习题讲解
示例：白求恩对工作极端负责任这一点对我的触动最大。责任心是做人的基础。一个人未必什么都会做，但是，对于自己分内的事应该认真负责地去做。比如学校里组织大扫除，同学们有的溜之大吉，有的敷衍了事，这样的同学就是对工作不负责任。如果我们连这样的小事都不负责，将来又怎么承担得起建设祖国的重任呢？(共39张PPT)
第4单元 写作
思路要清晰
总体目标：思路要清晰。
具体目标：
1. 了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2. 草拟提纲，学会谋篇布局。
3. 注意行文线索，追求条理清楚。
写作目标
情境导入：
学校的“青春足迹”文化节即将开幕，其中有一个重要板块是“成长故事集”创作展示，鼓励同学们用文字记录生活，展现清晰的写作思路。小志对此充满期待，想要一展身手。
写作目标
1.整体构思；审题、立意、选材
整体构思：审题、立意、选材
(1) 审题。 作文题目都体现了出题者的意图，所以审题是整体构思的前提条件，只有审清题目，明确写什么，怎么写，才不会跑题。
写作指导
审题方法：首先重点分析“题眼”。命题作文的文题中一般都有关键词，这些词就是“题眼”。把握住“题眼”，也就抓住了文章要突出的重点，尤其要注意题目中起着约束、限制作用的词语。其次注意题目中隐含的信息与要求。“最”“也”“再”“其实”等字词出现在题目中，并不是可有可无的点缀，往往有着明确而又丰富的内涵。
写作指导
(2) 立意。 立意即确立作文的中心。立意的总体思路：求异求新。首先，拓宽思路，张开发散性思维的翅膀（多角度立意），达到“求异”的目的。其次，化大为小，以小见大，选择有意义的、能激发你感悟的东西来写，达到“求新”的目的。
写作指导
(3) 选材。 选材必须紧紧围绕文章的中心选取典型的人或事。在这个过程中，有些比较重要的，可以写入文章，而不太重要的要果断舍弃。紧紧围绕中心选择真实可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出来。
写作指导
2.依据文体和题材，确定写作顺序
不同的文体和题材，行文顺序是不一样的，因而要使文章思路清晰、层次分明，应依据文体和题材确定写作顺序。常见的安排层次的方法如下：
(1) 按事情发展的顺序安排层次，即按事情的起因、经过、结果的顺序，对事情的来龙去脉进行具体描述。常用于记叙文。
写作指导
(2) 按空间顺序安排层次，即按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。常用于事物说明文。
(3) 按逻辑顺序安排层次，即按事理关系来安排先后顺序。一般按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行论述或说明，这样安排符合人们认识事物的一般规律。常用于议论文或事理说明文。
写作指导
3.拟写结构提纲
在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。
提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点、详略安排，还要设计出主体内容的写作顺序。
写作指导
如果以《_______二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
写作实践一：
写作实践
①确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。②用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。③可以用文字叙述，也可以用结构图的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。
写作实践
提示
表弟二三事
一、 以描写阳光总起文章，引出与表弟有关的事。
二、 选择三件事来表现表弟的懂事、可爱：表弟为 “我”挨打，忍受委屈（详）；表弟为“我”买来钢笔（详）；表弟为“我”捡来试卷（略）。三件事拟用时间顺序来写。
三、 以描写阳光结尾，照应开头，总结以上所叙之 事，升华主题。
写作实践
总
分
总
优秀例文
以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500 字。
写作实践二：
写作实践
①文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有什么感受？
②记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。
写作实践
提示
定内容。
定顺序。
③立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。
写作实践
定详略。
写作实践
思路点拨
这天，
我回家
晚了
开头——环境描写，衬托“我”不快的心情
门前思考——晚归情况、晚归缘由及心理活动
进门后的冲突——妈妈和“我”的反应，我看到书房
外妈妈的影子后的反思、后悔
结尾——情感升华：理解妈妈，决定写信道歉
这天，我回家晚了
天空中那一朵灰暗的云挡住了最后一缕阳光，天暗下来了。那一缕阳光逝去得很平常，却把我心中仅存的一点儿快乐也带走了。
等我回过神的时候，竟已停在了家门口。
优秀例文
写作实践
（以环境描写开头，昏暗的环境衬托出“我”的不快。）
我低头看了看表，七点半，比平时晚了四十分钟，但我不知道该怎样跟妈妈解释。与同学之间的冲突，我不想再提起。
我木然地站在门前，想象进门后的画面：她一定又会站在我的面前，又一次对我的行为指指点点，争吵又开始了……
大概三分钟后，我终于鼓起勇气推开门，妈妈正焦急地等待着，一看到我，她脸上的不安便褪去了。“这么晚你去哪儿了？你知不知道天已经黑了？”
写作实践
（神态和语言描写，生动形象地表现出妈妈对“我”的担心。）
果然，她又开始了。“知道。”我只希望快点儿结束这次谈话。不知道从什么时候开始，妈妈因工作繁忙，对我的关心越来越少，我们少有平静的交流，而是经常争吵，我不太愿意跟她说话。
“你知道，你还这么晚回家，你想干吗呀？天天逆着我。”
写作实践
白天和同学的矛盾已让我十分烦躁，妈妈的话无异于火上浇油。“我知道错了，下次不会了！”我先是不耐烦，随即又怒气冲冲地吼道，“我可以去书房吗？还有一大堆作业呢！”不等妈妈回答，我一头扎进书房。“砰！”门被我重重地关上。
我没有开灯，坐在冰冷的地上发呆。借着客厅灯光投在书房地面上的光影，我看到一块黑影渐渐移至门前。
写作实践
（语言和动作描写，生动形象地写出了“我”内心的烦躁，画面感强，让读者身临其境。）
时间一分一秒地流逝，门外的影子丝毫未动，那影子无疑是妈妈的，可她为什么久久待在那里一动不动？
她在想什么？逐渐冷静下来的我不禁有些后悔，刚才对她大喊大叫，她一定很伤心吧，她只是担心我回家晚，不安全，想关心我，可我……
写作实践
（妈妈的影子久久不动，使“我”的心情发生转变，吸引读者的阅读兴趣。）
门外，妈妈已离开。我打开台灯，柔和的光洒满书桌，我的心里也开始变得明亮。
我想，如果再来一次，我一定不会那样对妈妈。
是的，我一定不会了。拿起笔，我开始给妈妈写信： “妈妈，对不起……”
写作实践
（明暗的变化，心情的变化与开头段形成对比，很巧妙，也暗含了中心：妈妈爱“我”，“我”体谅妈妈。）
写作实践
点拨
本文生动再现了青春期的小作者由害怕、不愿与妈妈沟通到主动和解的全过程。本文中小作者善于抓住人物的语言、神态、动作、心理等来塑造人物形象，语言朴素自然，感情细腻真挚，自然地表现了妈妈对小作者的关爱以及小作者对妈妈的体谅。中心明确，思路清晰，详略得当。选材真实，贴近生活。文章选取了“我”与同学产生冲突，回家后又与妈妈发生争吵的事情，贴近正处于青春期的中学生的日常生活，容易引起读者共鸣。
你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还能收获满满的自信。记得提前作好准备并列出访问提纲。访问完成后，以《对______的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。不少于500 字。
写作实践三：
写作实践
①访问（去访问）不是一般意义上的看望、拜访，要有相对明确的目的和比较集中的主题，并事先了解受访者的情况。②访问时，留意（细观察）受访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会受访者当时的内心活动。③不要只是记录谈话内容，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对受访者的认识及采访的感想（记感想）。
写作实践
提示
写作实践
思路点拨
对书法老师
的一次访问
访问前——开门见山，引出访问对象及访问目的
访问过程——提问交流，请教书法技巧
访问后——表达自己的收获与感受
对书法老师的一次访问
在我们校园里，有一位颇具传奇色彩的书法老师——李老师。一直以来，我对书法有着浓厚的兴趣，却总是不得要领。听闻李老师在书法领域造诣颇深，我便鼓起勇气，决定对他进行一次访问，探寻书法艺术的奥秘。
访问那天，阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，我怀揣着紧张又期待的心情，来到了书法教室。李老师早已在那里等候，他面带微笑，眼神温和，让人顿感亲切。
优秀例文
写作实践
向李老师问好和表明来意后，我开始抛出第一个问题：“李老师，您是怎么喜欢上书法的呀？”李老师微微眯起眼睛，仿佛陷入了回忆：“我小时候呀，家里条件不好，没有太多的娱乐活动。有一次，我看到邻居家的爷爷在写毛笔 字，那毛笔在纸上灵动游走，一个个漂亮的字就诞生了，我一下子就被吸引住了。从那以后，我就经常跑去看，自己也找些旧报纸练习，慢慢就越来越喜欢书法啦。”说着，李老师的眼中闪烁着光芒，那是对书法纯粹的热爱。
写作实践
我接着问：“学习书法的过程中，肯定会遇到很多困难，您是怎么克服的呢？”李老师笑了笑，坐直身子，认真地说：“困难肯定是有的。一开始，握笔姿势总是不对，笔画也写得歪歪扭扭。我就一遍又一遍地对着字帖练习，请教老师和前辈。有时 候，为了写好一个笔画，我能练上一整天。书法呀，讲究的就是耐心和坚持，只要你肯下功夫，就没有克服不了的困难。”
写作实践
随后，我又向李老师请教了一些书法技巧方面的问题，比如如何控制笔墨的浓淡、怎样掌握字体的结构。李老师一边耐心讲解，一边拿起毛笔，现场示范。他的手沉稳而灵 活，毛笔在宣纸上轻盈地舞动，一个个刚劲有力又不失韵味的字跃然纸上。我目不转睛地看着，心中满是敬佩。
写作实践
不知不觉，访问接近尾声。离开书法教室时，夕阳的余晖洒在校园的小径上。这次访问，让我收获颇丰。我不仅了解到李老师与书法的故事，学到了实用的书法技巧，更从李老师身上感受到了一种对热爱事物的执着与坚持。我深知，书法之路漫漫，而我，已经作好了勇敢前行的准备。
写作实践
写作实践
点拨
①文章采用了常见的 “访问前—访问中—访问后”结构，思路连贯。开头点明访问对象和目的，中间详细叙述访问过程中的问答与老师示范环节，结尾总结收获，层次分明。②在描写人物和场景方面比较出色。比如对李老师神态的描写，寥寥数语便勾勒出老师亲切的形象；环境描写既渲染了氛围，又推动了情感表达，增添了文章的感染力。
写作实践
文中与老师的对话内容贴合实际，自然流畅，不仅传递了学习书法的相关知识，还展现了老师对书法的热爱，使人物形象鲜活，也让读者能更直观地感受到访问的过程。③文章围绕对书法老师的访问展开，清晰地表达了作者对书法艺术的探索以及从老师身上汲取到的精神力量，主题明确且积极向上。
成果评价
自我诊断
仔细阅读自己写的内容，诊断一下有没有以下问题。
1. 是否有标点符号使用错误？几个？将其改正过来。
2. 是否有错别字？几个？将其改正过来。
3. 是否有语病？几处？将其改正过来。
4. 中心是否明确？叙述是否清楚？
成果评价
超级点评
1. 谈谈自己的写作体会：如何立意？如何选材？如何组织材料？有什么心得？
2. 听听同学、老师或家长的评价。
成果评价
自主评价表
等级 项目 一等 二等 三等 四等 五等 总分
内容20 充实 20-19 比较充实 18-15 基本充实 14-11 不太充实 10-7 空洞6-2
语言20 通顺 20-19 比较通顺 18-15 基本通顺 14-11 不太通顺 10-7 不通顺6-2
条理10 清楚10 比较清楚 9-8 基本清楚 7-6 不太清楚 5-4 混乱3-1
链接中考
【一模·宿迁】 阅读下面文字，根据要求作文。
史铁生在母亲离世后，明白了“好好儿活”，这是一种成长；“我”（泰戈尔）变成金色花，悄悄陪伴在母亲身边，来回馈无私的母爱，这是一种成长；海伦·凯勒感悟“水”的含义，内心充满光明和希望，这是一种成长。成长或许意味着学会了为他人着想，成长或许意味着学会了承担责任，成长或许意味着学会了感恩……请以“这是一种成长”为题，自定立意，写一篇文章。
链接中考
要求：①除诗歌外，文体不限；
②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；
③书写规范、卷面整洁，不少于600 字。(共21张PPT)
第四单元 专题学习活动
少年正是读书时
目标一 了解国民阅读状况
爱读书，了解当前我国国民阅读状况，学会分析和制作阅读图表。
目标二 分析自身阅读实际
读好书，能分析并根据自身阅读实际，制订切合自己的阅读计划。
目标三 研讨阅读方法
善读书，与同学共同研讨促进阅读，找到适合自己的阅读方法。
活动一 爱读书，了解国民阅读状况
示例：
（1）2022 年，我国成年国民图书阅读率为 59.8%，较2021 年的59.7% 增长了0.1个百分点；报纸阅读率为23.5%，较2021年的 24.6% 下降了1.1 个百分点；期刊阅读率为17.7%， 较 2021 年的18.4% 下降了0.7 个百分点；数字化阅读方式的接触率为80.1%，较2021 年的 79.6% 增长了0.5个百分点；综合阅读率为81.8%，较2021年的81.6% 增长了0.2 个百分点。
从我国成年国民倾向的阅读方式来看，2022 年，有 45.5% 的成年国民倾向于“纸质图书阅读”；有 32.3% 的成年国民倾向于“手机阅读”；有 8.1% 的成年国民倾向于“电子阅读器阅读”；有6.8%的成年国民倾向于“网络在线阅读”；有8.2% 的成年国民倾向于“听书”；有2.8% 的成年国民倾向于“视频讲书”。
从我国成年国民各类数字化阅读方式接触率来看，2022 年有77.4% 的成年国民进行过手机阅读，较2021 年的77.8% 下降了0.4 个百分点； 有71.6%的成年国民进行过网络在线阅读，与2021 年的71.5% 基本持平； 有27.3%的成年国民在电子阅读器上阅读，比2021 年的26.8% 增长0.5 个百分点；有21.7% 的成年国民使用 Pad（平板电脑）进行阅读，比2021 年的 21.3% 增长0.4个百分点。
活动二 读好书，分析自身阅读实际
3 示例：
读书计划
阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。阅读是重要的语文学习方式。每天拿出一定时间读一点儿好书，不仅有助于丰富语言，启迪思想，还可以开阔眼界，增长见识，涵养气质。为了养成爱读书的好习惯，掌握好的阅读方法，特拟订读书计划如下：
一、读书目的
1. 通过读书拓宽自己的知识面，让自己能学会享受阅读、享受生活、享受人生，让阅读成为生命的一部分。
2. 在读书的过程中培养意志力，形成良好的心理素质和健康的人格，提高自己的科学素养和人文素养。　　
3. 通过读书，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提升自己的文化内涵和内在修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。
二、阅读内容
1. 中国古代文学部分：《诗经》《论语》及四大名著等。
2. 中外现、当代文学部分：《平凡的世界》《骆驼祥子》《百年孤独》以及教材涉及的名著等。
3. 期刊杂志：《读者》《青年文摘》等。
三、计划安排
1. 每周阅读一小时，写一篇读书心得，每学期精读一本书。
2. 在保证完成每周计划的同时，坚持每天阅读半小时。
3. 经常去图书馆查阅资料，以了解最新社会动态。
四、阅读措施
1. 定期定量阅读上述书籍，并及时记下自己的观点和看法，特别是读书中点点滴滴的收获与体会。
2. 记好笔记，写好随笔。在“勤读、勤做、勤思、勤写”中，不断反思，在反思中不断实践，使自己不断成长。
3. 坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。
在以后的学习和生活中，我将尽力执行上述计划，并根据自身的实际情况不断修改完善。认真读书，快乐读书，终身读书，使读书真正成为生活中的一个习惯，并受益终身。
活动三 善读书，共同研讨促进阅读
3 示例：
一种值得提倡的阅读方法——出入法
南宋学者陈善曾经说过，“读书须知出入法”“见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法”。此论道出了读书的精髓。
“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索，就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。
朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
“ 出”， 是指读者能站在更高层次，对所读之书作出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。
这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。
阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。
中考这么考
【一模·广西改编】 综合性学习。
2025 年的4 月23 日是第30 个“世界读书日”，为进一步推动书香校园的建设，营造爱读书、读好书、善读书的校园文化风尚，校团委决定于本周五下午开展“阅读·悦读”读书交流活动，请你参与并按要求完成以下任务。
中考这么考
1.【树榜样】下面是“读好书，习榜样”主题学习活动，请你参加并完成相关任务。
（1）右图是活动中收集的信息，请说说你的研究结果。
大部分少年儿童拥有自己的榜样。
中考这么考
（2）活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。
记者：专家您好，_______________________________________
（20 字以内）
专家：我认为，在引导少年儿童选择榜样时，学校和家长要讲究方式方法，真正了解他们关注榜样哪些方面的信息，找到值得学习的地方。
记者：____________________________________（20 字以内）
请问学校和家长应怎样引导少年儿童选择榜样？
请问媒体在宣传榜样方面应怎样做？
中考这么考
专家：媒体对榜样的宣传要贴近少年儿童的兴趣，把趣味性与教育性结合起来。对传统榜样人物，要重视挖掘其新时代的精神内涵，使其焕发新魅力。对新选树的榜样，也要重视其精神内涵的宣传与展示，从而得到少年儿童的认可与接纳。
中考这么考
2.【品人物】在“人物品评”环节中，你还分享了你的读书卡片（如下表），表格中有一处遗漏的信息请你补充完整。
作品 重要人物、典型情节 形象特点 作品塑造人物的方法
《朝花夕拾》 长妈妈：给“我”讲许多规矩和礼节，为“我”买来绘图的《山海经》 迷信、愚昧，但善良、纯朴、热心 典型事例
《西游记》 除恶务尽、机智过人、疾恶如仇 丰富的想象、
离奇的情节
示例：孙悟空：
三打白骨精
中考这么考
3.【论方法】在交流会上，有人对是否应推敲词句深意的读书方法提出了这样的观点：
文学巨匠陶渊明曾提到自己“好读书，不求甚解”，可见我们也应该效仿他“一目十行”“不求甚解”地读书，领会大意即可，不用推敲词句深意。请你对这种观点进行反驳，要求观点明确，有理有据，字数在80 以内。
中考这么考
示例：陶渊明的“不求甚解”并非指粗略浏览，不深入探究，而是不过分在词句上穿凿附会，重在领会书中的精神实质。推敲词句深意，能让我们感受作者的精妙构思，体悟作品的深层韵味。(共24张PPT)
第4单元
阅读综合实践
革命精神如火炬，代代相传心不惧。语言魅力似甘泉，探索之中润心田。
情境导入
本单元的课文如同一扇扇历史之窗，向我们展示了老一辈革命家身上的革命精神与优良传统，它们如同璀璨的星辰，指引我们勇毅前行。请大家合作完成以“革命精神传承与语言魅力探索”为主题的实践活动，用我们的语言向他们表达最真挚的感激和敬意。
1 本单元的多篇课文，从不同角度诠释了革命精神，展现了中国共产党的优良传统。梳理文中人物的优秀品质，如白求恩对待工作精益求精的态度，锺太夫人勤劳俭朴的品格，陈毅献身革命矢志不移的坚定意志……任选其中一位，深入了解其生平事迹，结合课文具体内容，以“_______，我想对您说”为主题进行3 分钟演讲，谈谈你从人物身上受到的教益，表达你的崇敬之情。
实践任务
任务一组 致敬英雄，传承品质
实践任务
白求恩的优秀品质：国际主义精神、毫不利己专门利人、对技术精益求精
锺太夫人的优秀品质：勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强
陈毅的优秀品质：忠于革命、勇于献身、坚定乐观
实践任务
演讲准备：搜集演讲视频、音频资料，注意演讲的基本技巧：语气、语调、重音、节奏的调配，表情的处理，体态语的运用。
演讲注意事项：面带微笑，放松心情，声音清晰、悦耳，音量适中，站姿自然、沉稳，可以辅以合适的手势动作；直面听众，保持饱满的情绪……
实践任务
我要开始演讲了！
亲爱的白求恩大夫：
您是一位来自加拿大的国际主义战士，却把中国当作自己的第二故乡。您以精益求精的态度对待工作，将生命奉献给医学事业和中国人民的解放事业。您不远万里，跨越重洋，来到这片饱受战火蹂躏的土地，用您的医术和爱心，救治了无数受伤的战士和百姓。
实践任务
我记得课文《手术台就是阵地》中描述您为了救治伤员，常常连续工作数十个小时，甚至几天几夜不合眼。有一次，您连续工作了69个小时，救治了100多名伤员。您对工作的执着和敬业精神，让我深感敬佩。您不仅医术高超，而且对待每一个病人都极其认真。您经常亲自到病房查看病人的情况，与病人交流，了解他们的需求。您甚至用嘴为一名小战士吸出伤口里的脓液，这种对病人的关爱和责任心，让我深受触动。
实践任务
此外，您还发明和改进了许多医疗器械，如人工气胸器、肋骨剪等，这些器械在当时的医疗条件下，极大地提高了手术的成功率和效率。您这种对技术的钻研和追求，让我明白了什么是精益求精的精神。
在战火纷飞的年代里，您不畏艰难险阻，始终坚持在手术台上救治伤员。有一次，当手术室外炸药、枪弹横飞时，您却想着如何保护好伤员的身体，坚持要把手术做完。这种对生命的敬畏和对工作的执着，让我深感敬佩。
实践任务
您的精神激励着我们一代又一代人。您是我们的榜样，您的故事将永远被传颂。您用生命和行动诠释了什么是真正的革命精神。您教会了我们无论做什么工作，都应该全身心投入，追求更高的境界。
最后，我想说，我们会在学习和生活中，发扬精益求精的精神，追求更高的目标，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
2 文章中常常有一些关键语句，或揭示篇章段落主旨，或提示文章的层次脉络，或意味深长、耐人寻味。抓住这些关键语句，可以更好地理清结构，把握文意。理解下面语句的含义，结合课文分析其作用，再从课文中找出一些类似的句子加以分析。（原语句见教材）
实践任务
任务二组 分析关键语句，品味浓厚情感
实践任务
在简要叙述白求恩的事迹之后，作者用了设问的形式，高
度概括了白求恩精神的具体表现，之后发出疑问：这是什
么精神 引起读者的思考和注意，接着点明白求恩精神的实质是“国际主义的精神”“共产主义的精神”, 这是从理论高度上凝练、概括得出来的结论，同时发出号召，点明写作此文的意图。后文继续阐释为什么要学习这种精神。可以说，这几句话作为关键语句，一方面在结构上，起到承接上文、引领下文的作用；另一方面，具有非常深刻的含义，点明白求恩精神的实质，使之成为我们党重要的精神财富。
实践任务
这句话运用一组排比，对白求恩精神品质的内涵进行了
诠释、提炼和升华，揭示了主旨，具有强烈的感染力和
号召力。这句话可以分为两个层次：第一个层次，强调
具有这一精神的重要性。“只要……就”表示充分、必要的条件关系，每个人能力大小不同，一个能力普通的人，具有了这种精神，他就实现了超越而变得不普通。第二个层次，用连续的排比形式，用“高尚”“纯粹”“有道德”“脱离了低级趣味”“有益于人民”这些词语，来形容具备这种精神所能达到的高度，而这些都能从白求恩身上得到鲜活的印证。
实践任务
这个句子主要在结构上起到承上启下的作用。从上文叙
述穷苦农民的生活和不平事实，转入下文记述“我”
“寻找新的生活”的经历。上文主要是直接写母亲，叙述母亲在家庭、在日常生活中的勤劳和任劳任怨；下文写“我”的经历，写母亲对“我”的影响，实则是在更广阔的背景、在更大的视野中来写母亲，使文章层次更加丰富，意蕴更加厚重。
品味：我们还能找到类似的句子，大家请看！
实践任务
1. 这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。（一些人的见异思迁、鄙薄技术工作，与白求恩精益求精的工作态度形成鲜明对比，突出了白求恩可贵的精神品质，从反面论证了学习白求恩对技术精益求精的态度的重要性。）
实践任务
2. 这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！（议论兼抒情，表现了“我”对母亲所遭遇不幸的同情。母亲承受了这样的丧子之痛，却能够坚强地撑起这个家，值得赞许，表达了“我”对母亲的崇敬和怀念。）
3. 愿母亲在地下安息！（直抒胸臆，收束全文，强烈地表达出儿子对母亲深厚的眷恋、祝愿和怀念之情。）
3 本单元课文中不少语句运用了褒贬鲜明、富于感彩的词语，明确地表达出作者的情感态度；还有些句子看似平常，所使用的词语是中性的，在具体语境中却也带有某种情感意味。品析下列语句，体会加点词语的含义及感彩，注意语境对思想、情感表达的作用。试着变换几个词语，看看表达效果有什么不同。与同学讨论：如何根据表达的需要，恰当选择词语，将自己的思想情感准确、得体地表达出来？（原语句见教材）
实践任务
任务三组 分析词语褒贬，探讨情感倾向
实践任务
“打算”本身是中性词，但在具体语境中，两个“打算”却带有了不同的感情意味。替自己“打算”, 表现的是对个人利益的看重，替别人“打算”, 表现的是对他人的关爱。一贬一褒，在看似平淡中表达出作者鲜明的情感态度。这句话如果改成“先替自己盘算，再替别人筹划”, 与原句相比，除了语义侧重点略有不同，在情感表达上，也缺失了那种一正一反对比鲜明的表达效果。
实践任务
“标本”, 意思是在同一类事物中可以作为代表的事物。这个词本身是中性词，在具体语境中，则让人产生了丰富的联想，想到中国农民的朴实、勤劳、吃苦耐劳等。这是祖父的品质，也是祖父所代表的千千万万中国农民的品质，也是我们民族的基本品质。如果将“标本”改成“典范”“标杆” “典型”等，均失去了原有的最普遍特征的意思，也失去了原文的情感意味。
实践任务
“勤劳”“俭朴”“宽厚”“仁慈”都是褒义词，运用这几个词语，准确、鲜明地表现了母亲的品质，也传达出作者对母亲的深深爱戴、怀念之情。这几个词语替换成任何其他的近义词，都会改变作者的原意。
实践任务
“遍”这个词本身无所谓褒贬，但上下文语境赋予“遍”以强烈的感情，表达作者对自由的强烈渴望以及对革命必胜的坚定信心。将“遍”改成“全”“满”等，除了语音上的不协调，也失去了部分豪迈之意。
实践任务
“淫慢”“险躁”均为贬义词，和课文中所述的“静”“俭”相对，从反面进行论述，表达准确、干脆，这里用来劝诫、警告儿子。如果将“淫慢”换成“放松”,“险躁”换成“急躁”, 尽管语义上仍然保留了原文的一些意思，但词语贬义程度的降低，大大削弱了从反面论述的意味，失去原句那种警策之意。
实践任务
讨论：如何根据表达的需要，恰当选择词语，将自己的思想情感准确、得体地表达出来？
1. 贬词褒用。如，“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，这里的“卖弄”就属于贬词褒用。
2. 褒词贬用。如，“这个家伙明知罪行严重，内心十分恐慌，但是他居然从容不迫地抹桌子，好像什么事情也没有发生过的样子”，这里的“从容不迫”就属于褒词贬用。
活动评价
今天，同学们通过热烈的讨论和交流有了不少收获。此次活动旨在帮助大家深刻理解关键词句在塑造人物形象和品质中的重要作用，并进一步提升大家的语言表达能力和文学鉴赏能力。我们鼓励大家向革命前辈们学习，不断汲取精神力量。现在，请跟随我一起完成下面的评价表，回顾并总结本次活动的成果。
活动评价
评价项目 评价指标 评价 自我 同学 教师
人物、 评价 ·更加准确地把握人物形象、品质 ·更加深刻地理解作者对人物的评价
语言 运用 ·学会搜集资料、书写演讲稿 ·学会分析关键语句 ·把握词语的感彩，学会运用
文化 自信 · 在生活中践行“工匠精神、勤俭节约、坚忍不拔、无私奉献”等价值观
合作 意识 ·能与同学合作、交流，积极发言 ·在团体中能够担任组员或组织者等角色

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