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(共31张PPT)
第6单元
课外古诗词诵读
原文注释
诗歌理解
秋词（其一）
自古逢秋悲寂寥①，
我言秋日胜春朝②。
晴空一鹤排③云上，
便引诗情到碧霄④。
诗歌理解
【注释】
①寂寥：冷清萧条。
②春朝：春天。
③排：推开。
④碧霄：蓝天。
诗歌理解
【译文】
自古以来，多少文人墨客悲叹秋天的冷清萧条，我却说秋天胜过春天。
（秋日）万里晴空，一只仙鹤推开云层直冲云霄，把我的诗情也带到了蓝天上。
刘禹锡（772— 842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家，有“诗豪”之称。政治上他主张革新，是王叔文政治革新运动的中心人物之一。著有《刘梦得文集》。
作者·背景
诗歌理解
此诗选自《刘禹锡集》卷二十六（中华书局1990 年版）。此题下共有诗两首，这里选的是第一首。永贞元年，唐顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败告终。唐顺宗被迫退位，王叔文被赐死，刘禹锡被贬，《秋词》就是他被贬朗州时写的。
诗歌理解
主旨点拨
悲秋是古诗的常见主题。这首诗一反常态，不写悲秋，而写爱秋，赞颂了秋的美好，并借对仙鹤“排云”而上的描写，表达了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
诗歌赏析
诗歌鉴赏
永贞革新以失败而告终，诗人在遭受严重打击后并没有消沉下去。这首诗更是一改传统悲秋的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观的情绪和不屈的斗志。
诗歌赏析
名句赏析——“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
诗人抓住秋天“一鹤排云”这一别致的景观进行描绘，展现的是秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。那“排云”的鹤，也载着诗人的诗情一同飞到“碧霄”。一个“排”字所蕴含的深意尽在不言中。
诗歌赏析
原文注释
诗歌理解
夜雨寄北
君问归期未有期，
巴山①夜雨涨秋池。
何当②共剪西窗烛，
却话③巴山夜雨时。
诗歌理解
【注释】
①巴山：泛指川东一带的山。川东一带古属巴国。
②何当：何时将要。
③却话：回头说，追述。
诗歌理解
【译文】
你问我何时回家，我无法说准归期，（此刻）巴山夜雨连绵，秋水涨满池塘。
何时将要与你在家中西阁的窗下一起剪烛（长谈），追述我独居巴山的客栈时面对夜雨的情景。
李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿（xī）生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。其诗构思新奇，风格绚丽，尤其是一些爱情诗和无题诗，他写得缠绵悱恻，优美动人，被人们广为传诵。《夜雨寄北》选自《李商隐诗歌集解》三册（中华书局2004 年版）。寄北，当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说“寄北”。
作者·背景
诗歌理解
主旨点拨
这首诗是诗人身居遥远的异乡巴蜀时写给在长安的妻子的一首抒情七言绝句，表达了诗人孤寂的情怀和对妻子深深的思念。
诗歌赏析
诗歌鉴赏
“君问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。诗人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到孤独凄凉。接下来笔锋一转，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦。这首诗语言
朴素自然，即兴写来，道出了刹那间情
感的曲折变化。
诗歌赏析
名句赏析——“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”
这两句诗是对未来团聚的幸福想象。那时诗人返回故乡，同妻子在西阁的窗下互相倾诉，情深意长，彻夜不眠，以至于蜡烛结出了烛花。他们剪去烛花，仍有叙不完的离情，言不尽的重逢后的喜悦。
诗歌赏析
原文注释
诗歌理解
十一月四日风雨大作（其二）
僵卧①孤村②不自哀，
尚思为国戍轮台③。
夜阑④卧听风吹雨，
铁马⑤冰河入梦来。
诗歌理解
【注释】
①僵卧：躺卧不起，形容老病。
②孤村：孤寂荒凉的乡村。
③戍轮台：指守卫边关。戍，守卫。轮台，古地名，在今新疆轮台南，汉王朝曾在这里驻兵屯守。这里代指边关。
④夜阑（lán）：夜将尽。
⑤铁马：披着铁甲的战马。
诗歌理解
【译文】
在孤寂荒凉的乡村里躺卧不起，并不为自己哀伤，心中还想着替国家守卫边关。
夜将尽了，（我）躺在床上听到那风吹雨打的声音，披着铁甲的战马跨过冰河为国征战的情景又进入我的梦境中。
陆游 （1125 — 1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。
作者·背景
诗歌理解
《十一月四日风雨大作》（其二）选自《剑南诗稿校注》卷二十六（上海古籍出版社1985 年版）。此题下共有诗两首，这里选的是第二首。作此诗时诗人虽然年迈，但是爱国热情丝毫未减，日夜想着报效祖国。在十一月四日那个“风雨大作”的夜里，诗人在梦中实现了自己金戈铁马、为国戍边的愿望。
诗歌理解
主旨点拨
这首诗借写风雨梦境，抒发诗人那感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。
诗歌赏析
诗歌鉴赏
写这首诗的前两年，诗人以“嘲弄风月”的罪名被弹劾罢官，“僵卧孤村”，但是诗人并没有沉浸在悲愁中，而是写出了“僵卧孤村不自哀”的诗句。这“不自哀”三个字，便把个人得失、一己恩怨、小我之痛暂且放在一边。接着一句“尚思为国戍轮台”一扫低落的情绪，磅礴之气、报国豪情便跃然纸上。整首诗洋溢着一种豪迈悲壮
的情怀和积极向上的人生态度，永远给人鼓
舞和激励。
诗歌赏析
名句赏析——“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”
这两句诗运用了“痴情化梦”的手法，由自然界的风雨联想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争风云、将士的军旅生活，表达了诗人报效国家的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝的精神。
诗歌赏析
原文注释
诗歌理解
潼关
终古①高云簇②此城，
秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束③，
山入潼关④不解平。
诗歌理解
【注释】
①终古：久远。
②簇：簇拥。
③束：拘束。
④山入潼关：指秦岭山脉进入潼关（以西）。
诗歌理解
【译文】
久远的高云簇拥着潼关古城，清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散。
奔腾的黄河水流入平坦广阔的原野仍嫌拘束, 秦岭山脉进入潼关（以西）再也不知何谓平坦。
谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。他公开提出废科举、兴学校、开矿藏、修铁路、办工厂、改官制等主张。1898 年戊戌变法失败后被杀，年仅三十三岁。
《潼关》选自《谭嗣同全集》上册（中华书局1981 年版）。潼关，在今陕西潼关北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重地。这首诗是诗人途经陕西潼关，被北方特有的壮阔的风景震撼而写成的。
作者·背景
诗歌理解
主旨点拨
这是一首充满浪漫主义精神的诗歌，诗人通过对潼关雄伟壮丽的景色的描写，表达了他豪迈奔放的情怀和冲破封建束缚、追求思想解放的强烈愿望。
诗歌赏析
诗歌鉴赏
诗人写此诗时才十几岁。诗人途经陕西潼关，眼见黄河奔腾怒吼而来，奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床拘束；秦岭山脉进入潼关(以西) 再也不知何谓平坦。透过少年谭嗣同这首充满浪漫主义精神的诗，我们仿佛听到一个迅速临近的新时代的脚步声。
诗歌赏析
名句赏析——“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”
所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、秦岭的气势在诗人心理上的反应，反映了他豪迈奔放的激情和渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气，而这激情、这少年意气，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流是完全合拍的。
诗歌赏析(共33张PPT)
第6单元 写作
发挥联想和想象
总体目标：学写想象作文。
具体目标：
1. 了解联想和想象这两种思维活动的特点及其在写作中的作用。
2. 在写作中主动运用联想和想象，使作文内容更丰富，表达更生动。
写作目标
（重点）
（难点）
情境导入：
学校的“创意梦想节”盛大开启，校园里处处洋溢着奇思妙想的氛围。巨大的梦想主题海报矗立在操场中央，创意工坊里摆满了同学们充满想象力的作品，小志一踏入校园，就被这股热烈的创新气息包围了。
写作目标
1.展联想阔文思
(1) 联想的概念：联想是由一事物想到与之相关的另一事物的心理过程，即由实到实的过程，联想的事物之间通常要有联系点。如《女娲造人》中，女娲由澄澈池水中映出的面容和身影联想到“为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢”。
写作指导
(2) 展联想阔文思的方法：①广泛取材，广泛思考，抓住相关性进行联想；②深化立意，深入思考，抓住相似性进行联想；③求异思考，进行对比联想，抓住立意创新。但要注意，联想要自然恰切。联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。丰富的联想，不仅能使文章内容饱满丰富，行文挥洒自如，而且能激发读者的相关联想。
写作指导
2.展开想象的翅膀
(1) 想象的概念：想象是基于实有的材料，运用合理的虚构在头脑中创造出未曾有过的新的形象的过程，即由实到虚的过程。想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，增加阅读趣味。
写作指导
(2) 想象要合情合理。人们虽然能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实，因而想象要合情合理，即一定要合乎生活的逻辑。如《女娲造人》中，女娲用黄泥造人，而不是用其他的东西造人，就是基于在现实生活中人们常把土地比作母亲。我国古代是农业社会，土地对人们有生养之恩，于是人们便把土地视作生命之源，热爱它，感恩它！正因为如此，人们在思考“人类起源”这一话题时，便将自己的起源与土地相联系，视土地为母亲，便有了女娲用黄泥造人的传说。这就体现了想象要合情合理的特点。
写作指导
写作指导
3.自由运用联想和想象
( 1 ) 联想和想象在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起。如《天上的街市》中，诗人把彼此相似或相关的事物连在一起：远远的街灯→天上的明星→天上的街灯→美丽的街市。再如《契诃夫手记》中描述了这样一个场景：“一条小猎狗，走在大街上，为他的罗圈腿而感到害羞。”句中“他的罗圈腿”体现了作者精细的观察和联想——这只小猎狗居然长着跟人一样的罗圈腿；
写作指导
“为他的罗圈腿而感到害羞”则是作者的大胆想象，想象小猎狗就像一个孩子一样为自己的罗圈腿感到害羞。联想和想象的自由运用，不仅凸显了小猎狗的形体特点，而且刻画了小猎狗的“心理活动”，使语言表达生动形象，趣味盎然。( 2 ) 想象与联想要有新意，这样才能给人留下深刻的印象。
故事接龙。同学们分组围坐，由第一名同学写一句话作为故事的开头，其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一名同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一名同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。
写作实践一
写作实践
1.故事开头要富有悬念，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事情……”“看到窗外那盏昏黄的灯，我想起了一个人……” “没有人看到这一幕的发生，除了我家的小狗……” 2.不管前一名同学的话多么离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性与合理性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。
写作实践
提示
优秀例文
写作实践
同学1：在一个满是漂浮的岛屿的世界里，一扇神秘的门缓缓打开。刹那间，柔和的光芒从门内倾泻而出，照亮周围。小星好奇地走过去，踏入那扇门。
同学2：眨眼间，她置身于一座巨大的图书馆中。书架高耸入云，上面摆满了散发着微光的书籍。这时，一个身着长袍、长着透明翅膀的小精灵飞了出来，告诉小星，这里是知识与幻想的宝库，每本书里都藏着一个独特的世界，只要触摸，就能进入。
写作实践
同学3：小星迫不及待地触碰了一本散发着蓝色微光的书，眨眼间，她站在了广袤的冰原上。寒风呼啸，远处有座冰雕城堡。一只雪狼出现，告诉小志，城堡被邪恶巫师诅咒，城堡里的居民都陷入了沉睡，只有找到城堡深处的希望之石，才能解除诅咒。
同学4：小星决定帮忙解除诅咒，于是和雪狼一同前往城堡。城堡大门前，一道无形屏障拦住去路。小星仔细观察门上的奇怪图案，很快破解了谜题，屏障消失了。
写作实践
同学5：进入城堡，小星和雪狼遇到了很多困难。小星在雪狼的协助下，一一克服。在城堡深处，小星和雪狼找到了希望之石。可就在小星拿起石头的瞬间，邪恶巫师出现，施展魔法欲夺回石头。
同学6：小星紧握石头，与雪狼并肩作战。战斗中，小星想起小精灵的鼓励，心中涌起力量，释放希望之石的光芒。最终，光芒赶走了邪恶巫师，诅咒解除。
写作实践
同学7：城堡里的居民纷纷苏醒，向小星和雪狼道谢。小星带着满足的笑容，触碰希望之石，回到图书馆。小精灵对她赞不绝口，小星知道，在这奇幻的世界里，还有更多冒险在等着她。
发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500 字。
写作实践二
写作实践
1.认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。
2. 要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。
写作实践
提示
写作实践
思路点拨
事件起因→皇帝游行受辱，想靠科技转移民众注意力
受骗经过→智能皇冠骗局、情感操控仪骗局
皇帝醒悟→皇帝明白智慧威严靠关心百姓、做实事
转变结果→皇帝专注治国，改善民生；民众态度转变，城市繁荣；骗子无机可乘
《皇帝的新装》续写
皇帝在那场尴尬的游行之后，一直耿耿于怀。为了挽回颜面，他决定大力发展科技，试图用新奇玩意儿转移民众的注意力。
不久后，一位自称来自未来世界的“科技大师”来到皇宫。他向皇帝展示了一款神奇的“智能皇冠”，声称戴上它便能洞悉天下事，还能预测未来。皇帝望着那闪烁着奇异光芒的皇冠，眼睛放光，毫不犹豫地重金买下。
优秀例文
写作实践
刚一戴上，皇冠便发出声音：“伟大的皇帝，您将拥有无尽的财富，只需在今晚将国库中的黄金都搬到广场，财富就会瞬间翻倍。”皇帝被这承诺冲昏头脑，立刻下令照做。
当晚，皇帝满心期待地守在广场。可直到天亮，别说财富翻倍，连黄金的影子都没多一个。皇帝气得暴跳如雷，正想找那“科技大师”算账，却发现人早已消失得无影无踪。
一波未平一波又起。没过几天，又有个神秘商人带来一台“情感操控仪”，宣称能让民众对皇帝忠贞不贰。
写作实践
皇帝病急乱投医，再次上当。商人在仪器上操作一番后，让皇帝对着民众演讲，可民众们依旧对皇帝指指点点，丝毫没有更加崇敬的意思。皇帝恼羞成怒，要惩罚商人，商人却狡黠一笑，按下仪器按钮，皇帝瞬间不由自主地跳起了滑稽的舞蹈，引得众人哄堂大笑。
接二连三的受骗让皇帝颜面扫地，他陷入沉思。这时，曾经那个说实话的小孩子来到皇帝面前，说道：“陛下，真正的智慧和威严，不是靠这些虚幻的东西，而是靠关心百姓、做实事。”皇帝听后，恍然大悟。
写作实践
从此，皇帝不再痴迷于新奇骗局，而是专心治理国家，关心民生。他拆除华丽却无用的宫殿装饰，将资金用于修建学校、改善民生。渐渐地，民众对皇帝的态度有了转变，城市也在皇帝的用心治理下，变得更加繁荣昌盛，而那些妄图用虚假科技行骗的人，再也没有了可乘之机。
写作实践
你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500 字。
写作实践三
写作实践
1.想象要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。2.叙述要在具体情境中展开。可以通过一件或几件小事，结合语言、动作等描写，具体展现你的性格、心态，以增加真实感。
写作实践
提示
写作实践
思路点拨
职业成就→职业身份 工作环境 工作成果
日常工作→团队协作 各抒己见
社会贡献→公益领域 具体行动 收获的感受
梦想溯源→曾经的梦想契机
未来展望→对未来的憧憬 秉持的信念
十年后的我
随着“创意梦想节”闭幕式的临近，“未来畅谈会”上同学们热烈的讨论声在教室里回荡。小志闭上眼睛，思绪飘向十年之后。
十年后的他，置身于一座高耸入云的科技大厦中。大厦通体由一种能自动调节光线的特殊玻璃建造，阳光透过玻璃洒在宽敞明亮的办公区，这座大厦处处透着未来感。小志成了一名出色的人工智能研发工程师，正专注于眼前的项目。
优秀例文
写作实践
他的办公桌上，悬浮着一块巨大的全息屏幕，上面跳动着复杂的数据和程序代码。在他身旁，一个小巧精致的智能助手正用柔和的声音汇报工作进度。这是小志参与研发的成果之一，它能精准理解人类指令，协助处理各类事务。此刻，小志正带领团队攻坚一个关键难题——如何让人工智能更好地理解人类情感，从而提供更贴心的服务。
写作实践
会议室里，团队成员们围坐在一起，通过虚拟现实技术与全球各地的专家展开交流。大家各抒己见，思维的火花激烈碰撞。小志站起身，借助手势操控着全息投影，详细阐述自己的想法。他的眼神坚定而自信，在这个充满挑战与机遇的领域里，他正一步步靠近自己的目标。
工作之余，小志也不忘投身公益。他利用自己的技术知识，为偏远地区的孩子们开发了一套寓教于乐的学习软件。
写作实践
通过虚拟现实技术，孩子们足不出户便能领略世界各地的奇妙景观，探索科学的奥秘。看着孩子们在屏幕那头露出的灿烂笑容，小志内心满是成就感。
回想起曾经在“创意梦想节”上的种种经历，那便是梦想起航的地方。如今，他正沿着梦想的轨迹稳步前行。小志深知，未来还有很长的路要走，但只要怀揣热爱与坚持，定能在追逐梦想的道路上创造更多奇迹，为这个充满无限可能的未来贡献自己的力量，就像在“创意梦想节”留下的独特印记，一直在他的人生旅程中闪耀着光芒。
写作实践
成果评价
自我诊断
仔细阅读自己写的内容，诊断一下有没有以下问题。
1. 是否有标点符号使用错误？几个？将其改正过来。
2. 是否有错别字？几个？将其改正过来。
3. 是否有语病？几处？将其改正过来。
4. 中心是否明确？叙述是否清楚？
成果评价
超级点评
1. 谈谈自己的写作体会：如何立意？如何选材？如何组织材料？有什么心得？
2. 听听同学、老师或家长的评价。
成果评价
自主评价表
等级 项目 一等 二等 三等 四等 五等 总分
内容20 充实 20-19 比较充实 18-15 基本充实 14-11 不太充实 10-7 空洞6-2
语言20 通顺 20-19 比较通顺 18-15 基本通顺 14-11 不太通顺 10-7 不通顺6-2
条理10 清楚10 比较清楚 9-8 基本清楚 7-6 不太清楚 5-4 混乱3-1
链接中考
【中考·湖北】 树会行走吗？树会说话吗？月宫中的桂树长什么样？请你发挥联想和想象，写一篇作文。自拟题目，文体不限。(共9张PPT)
教材习题讲解
1.这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。
提示：快速阅读时，要静下心来，努力增加一次性进入视野的文字数量。在段落结束时，可以稍作停顿，想一想，这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。
教材习题讲解
阅读课文略。复述：有一位皇帝很爱穿新衣服。有一天，来了两个骗子，他们说他们能做一种美丽的衣服，但愚蠢的或不称职的人是看不见的，爱穿新衣服的皇帝就上当了。两个骗子从早到晚都在织布机前忙碌，可那上面什么也没有，他们还向皇帝要了许多金子和生丝。过了些日子，皇帝让诚实的老大臣去看看布织得怎样了。老大臣去了，他不想让别人知道自己什么也没看见，所以回来以后，他对皇帝说那布非常好看，不久后，皇帝又叫另一位官员去看，官员和老大臣一样说了谎。
教材习题讲解
后来皇帝决定亲自去看。皇帝什么也没看到，但他不想让别人认为他是个愚蠢的人，他也说布美极了。跟随的人都随声附和着，他们还建议皇帝穿着这布做成的衣服去游行。后来，两个骗子说新衣服做好了，皇帝就穿上“新衣”去游行。到了街上，人们都说新衣服好看，只有一个小孩子说出了真相。后来，所有的老百姓都说了真话。
皇帝有点儿发抖，但他依然继续
向前走着。
教材习题讲解
2.阅读这篇童话，回答下列问题。
( 1 ) 所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
（考点：理解故事主旨）
这里的原因可分为两层。在故事里，人们都害怕说出“新装”不存在会导致自己被当作傻瓜或不称职的人，因此都装作看见了“新装”，这是第一层原因。第二层原因是统治者的愚蠢、虚荣使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
教材习题讲解
( 2 ) 一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
“小孩子”寄托着作者戳穿虚伪、改变现实的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样以维持自己的体面。两相对比，显得后者更加可笑、虚伪，作者的立场也就十分明显了。
教材习题讲解
3.揣摩下列语句，研讨括号里的问题。
( 1 ) “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）
“有些不大自然”在情节上起承上启下的作用，既承接上文，说明皇帝已经完全听信了两个骗子的谎言，又引起下文老大臣去看布料的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。但作者故意将话说得很有分寸，为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
教材习题讲解
( 2 ) “我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）
这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。
教材习题讲解
( 3 ) “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。
（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）
教材习题讲解
引号中的话有着递进的关系。爸爸说的话是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出他的震惊和惶惑。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间。表现出人们对“新装”的疑惑和对真相的逐渐接受。(共31张PPT)
第6单元
阅读综合实践
笔耕不辍勤努力，剧本精彩展魅力；舞台新梦共织就，携手共创传奇篇！
情境导入
在晨光熹微中，我们怀揣着对艺术的热爱与追求，齐聚在这片充满创意的天地。今天，我们以“改编经典剧本，创造多彩舞台”为主题，共同编织一曲文字与情感的交响乐章。
1.本单元的课文讲述了一个个引人入胜的故事，展现出非凡的想象力。选择一篇最吸引你的，从故事情节、人物性格、思想主题等角度进行研读，体会故事中神奇美妙的想象，思考课文是如何基于现实展开想象，又通过想象来反映现实的。和同学分享你研读的成果。
实践任务
任务一组
研读故事，分享成果——改编课本剧前奏
实践任务
《皇帝的新装》是一篇富有哲理的童话故事，它以独特的情节、鲜明的人物性格和深刻的思想主题，让我们在神奇美妙的想象中感受到了作者对封建统治阶级的无情嘲讽。接下来，我将从故事情节、人物性格、思想主题等角度，分享我的研读成果。
实践任务
在故事情节方面，这篇童话展现了一个荒诞却又引人入胜的故事。皇帝被两个骗子蒙蔽，为了满足自己的虚荣心，不惜花费重金购买他们口中的“神奇”的衣服。大臣们和百姓们因为害怕被认为是愚蠢或不称职的人，而纷纷违心地称赞这件不存在的衣服。最终，一个小孩子戳破了这个谎言，使得真相大白。整个故事情节充满了神奇美妙的想象，但又不失对现实世界的讽刺。
实践任务
在人物性格方面，作者通过细腻的描写，刻画出了一个个鲜活的人物形象。皇帝虚荣、愚蠢，只追求表面的华丽，而忽略了内心的真实。大臣们虚伪、胆小，为了保全自己的地位，不惜违背自己的良知。百姓们盲目跟风，缺乏独立思考的能力。这些人物性格的刻画，使得故事更加生动，也让我们更加深刻地认识到了作者当时所处的社会中存在的种种问题。
实践任务
在思想主题方面，这篇童话通过想象来反映现实，表达了作者对现实世界的深刻思考。作者通过皇帝的愚蠢、大臣们的虚伪和百姓们的盲目，揭示了当时社会的虚伪和愚蠢。同时，作者也通过小孩子的直言不讳，表达了对真实、坦诚和勇敢的赞美。这种基于现实展开想象，又通过想象来反映现实的手法，使得故事更加具有深度和广度。
《皇帝的新装》告诉我们：不能盲目追求表面的华丽和虚荣，而应该注重内心的真实和善良。
实践任务
同时，我们也应该保持独立思考的能力，不轻易被他人左右。
通过这次研读，我不仅感受到了童话故事的神奇美妙，也认识到了现实世界的复杂和多样。我相信，在未来的学习和生活中，我会更加注重思考和理解，努力成为一个有思想、有见地的人。最后，我希望能够和同学们一起分享更多的研读成果，共同感受文学作品的魅力和价值。让我们一起在知识的海洋中遨游，不断探索和发现新的世界。
2.以小组为单位改编课本剧。参考下面的链接材料，小组内讨论如何将本组选择的课文改编为课本剧。可以推举一名同学负责执笔，根据大家讨论的意见撰写剧本。剧本完成后，小组内共同讨论完善。（链接材料见教材）
活动一：改编课本剧《杞人忧天》，需要注意什么？
实践任务
任务二组
撰写剧本，准备演出——改编课本剧
实践任务
保留故事核心：确保改编后的剧本仍然能够清晰地传达《杞人忧天》故事的核心寓意。
角色塑造： 杞人形象要鲜明，其担忧要具体、合理且夸张，以便让观众理解他的焦虑来源。
晓之者：角色要能够用合理、科学的解释来安抚杞人，同时也要展现出智慧和耐心。
其他角色（如家人、邻居）： 可以根据情节需要添加，以增加剧情的丰富性和观众的代入感。
实践任务
对话要贴近角色性格，符合角色身份和背景；台词要简洁明了，易于理解，要有一定的文学性和教育意义。
舞台布置与道具：根据剧情需要，设计合适的舞台背景，如杞人的家、街道等。
实践任务
教育意义：告诉大家如何面对生活中的担忧、如何培养理性思维等。
创新性：在保留故事核心的基础上，适当加入一些创新元素，如现代元素、幽默元素等，以吸引大家的兴趣和注意力。但要注意不要过度改编。
实践任务
活动二：集思广益撰写课本剧。
课本剧《杞人忧天》
地点：杞人的家、街上
人物：杞人、杞人妻子、晓之者、村民
第一场
地点：杞人的家
人物：杞人、杞人妻子
实践任务
（杞人在家中来回踱步，手里拿着一把尺子，试图测量天的高度。）
杞人（眉头紧锁）：唉！天就这么高，总是会崩塌的，到那时，我要去哪儿容身呢？（叹了一口气）
（杞人妻子走进来，看到这一幕。）
妻子（无奈）：你又在折腾什么？整天担心天塌地陷的，有完没完？
杞人（焦急）：你不懂！我得想个办法保护我们村！
（之后，杞人整日整夜睡不好觉，吃不下饭，只在那里唉声叹气，愁眉苦脸。）
实践任务
第二场
地点：街上
人物：杞人、晓之者、村民
（杞人因担心天会崩塌、地会陷落而睡不好觉、吃不下饭的事传遍了大街小巷。路上行人议论纷纷。）
村民甲：你们知道吗？听说那个人十分担心天会崩塌、地会陷落。
（众人听了，点点头。）
村民乙：是的，不仅如此，还因此睡不着觉、吃不下饭呢!
实践任务
村民丙（满脸嘲讽）：他为基本上不会发生的事情担心，真是愚蠢至极。
（杞人将大家召集到一起，准备展示他的“防天塌”计划。）
杞人（激动地）：乡亲们！我有个大胆的计划，我们可以建一个巨大的罩子，把整个村子罩起来，这样就算天塌了，我们也能安然无恙！
村民甲（疑惑）：你这不是杞人忧天吗？天怎么可能塌下来？
实践任务
村民丁（支持）：我觉得他说得有道理，未雨绸缪总是好的。
（晓之者缓缓走来，听到杞人的计划后笑了笑。）
晓之者（自言自语）：我一定要帮助他，帮助他消除疑虑。
晓之者（来到杞人面前）：请你不要担心天会崩塌。因为天不过是聚积在一起的气体罢了（语重心长地）。没有一个地方是没有气的。你的一举一动，一呼一吸，整天都是在天空（气体）里活动，为何还要担心天会塌下来呢？
（杞人听了，紧皱的眉头舒展了些，但过了一会儿又拧在了一块。）
实践任务
杞人（皱着眉，用手指着天空，疑惑）：天如果真的是聚积的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？
晓之者（摆摆手）：天上的日月星辰也只是聚积在气体中的能够发光的东西，即使掉下来，也不会有什么伤害。
杞人（又用手指着地，眉头紧皱）：那地陷下去怎么办？
晓之者：地是由岩石和土壤等构成的，它们同样坚固。而且，地球有它自己的运行规律，不会无缘无故地裂开。你要相信科学，相信大自然的规律。
（杞人听后消除了疑虑，紧锁的眉头舒展开来……）
实践任务
第三场
地点：杞人的家
人物：杞人、杞人妻子
（杞人回到家中，妻子看到了他的变化。）
妻子（惊讶）：你这是怎么了？怎么突然这么高兴？
杞人（轻松）：我终于不再担忧那天塌地陷的事了。我明白那都是多余的担忧。我现在感觉轻松多了！
实践任务
妻子（欣慰）：你终于想通了，以后我们好好过日子吧！
（杞人和妻子相视而笑，一家人重新过上了平静的生活。）
（舞台上灯光渐暗，旁白响起。）
旁白：过度的担忧是没有必要的。我们应该相信科学，相信大自然的规律。只有这样，我们才能过上更加安心、快乐的生活。
（舞台灯光完全熄灭，观众掌声响起。）
3.各小组推选有表演特长或兴趣的同学扮演剧中角色，小组内其他同学各司其职，分担必要的工作。在充分准备的基础上，在班级进行课本剧表演。各小组表演后，其他小组的同学从是否忠实于原文、想象是不是合理、表演是不是生动有感染力等角度打分评价，还可以请上台表演的同学谈谈自己的心得体会。
实践任务
任务三组
排演戏剧，以演促思—— 表演课本剧
实践任务
环节一：课代表开场致辞（略）
环节二：剧情表演、打分评价（略）
环节三：互动环节
实践任务
欣赏了大家精心准备、充满创意的课本剧表演后，我们感受到了大家对文学的热爱和对舞台的敬畏。在此，感谢导演、各位演员、编剧、舞台设计师、音效师、服装道具组、摄像组的同学们（鞠躬）。现在，让我们请演员代表分享他在表演过程中的点点滴滴，谈谈他的心得体会。掌声有请！
实践任务
舞台上的成长与感悟
在参与课本剧表演的过程中，我深深体会到了舞台的魅力和表演的乐趣。这次经历不仅让我对课本内容有了更深刻的理解，还让我在表演中收获了成长与感悟。
一、初识课本剧，激发表演热情
课本剧作为一种独特的教学形式，将文学作品与舞台表演相结合，让我们在演绎中感受文学的魅力。当我第一次接触到课本剧时，便被其独特的魅力吸引。
实践任务
通过排练和表演，我逐渐理解了课本剧的内涵，课本剧也激发了我对表演的热情。
二、深入角色，体会情感变化
在课本剧的表演中，我饰演了一个性格鲜明的角色。为了更好地诠释这个角色，我反复研读剧本，深入了解角色的性格特点和情感变化。在排练过程中，我不断尝试调整自己的表演方式，力求将角色的内心世界展现得淋漓尽致。通过这个过程，我不仅学会了如何更好地塑造角色，还学会了如何更好地理解和表达情感。
实践任务
三、团队协作，共创精彩舞台
课本剧的表演不仅仅是个人的展示，更是一个团队协作的过程。在排练中，我们共同探讨角色的塑造、情节的安排以及舞台效果的呈现。我们相互学习、相互支持，共同为呈现一场精彩的演出而努力。在这个过程中，我深刻体会到了团队协作的重要性，也学会了如何在团队中发挥自己的优势，为团队的成功作出贡献。
实践任务
四、舞台挑战，锻炼自我能力
在课本剧的表演中，我经历了从紧张到自信的过程。通过不断排练和表演，我逐渐克服了紧张的情绪，学会了如何在舞台上自如地展现自己。这个过程不仅锻炼了我的表演能力，还让我学会了如何在压力下保持冷静和自信。
五、收获成长，感悟人生
我意识到，表演不仅仅是展示自己的才华和技巧，更是一种情感的传递和思想的交流。
实践任务
在舞台上，我学会了如何更好地与他人沟通以及如何更好地理解他人的需求。同时，我也深刻体会到，成功需要付出努力和汗水，只有不断地学习和进步，我才能在人生的舞台上绽放自己的光彩。
在未来的日子里，我将继续努力学习表演技巧，不断提升自己的表演水平。同时，我也希望能够在更多的舞台上展示自己的才华和魅力，让更多的人感受到表演的乐趣和魅力。
活动评价
这场表演让我们深刻地认识到，学习不仅依靠书本，更要结合实践。希望大家珍惜每一次表演和展示的机会，不断磨砺自我。接下来，请大家一起来评价本次实践活动。
活动评价
评价 项目 评价指标 评价 自我 同学 教师
表演 ·角色理解是否准确？ ·台词表达是否清晰、准确，情感是否到位？ ·肢体动作是否自然、与角色相符？
改编与创意 ·剧本是否忠于原著，同时又有新的创意？ ·表演中是否融入了创意元素（如舞台设计、道具、音乐等）
活动评价
评价项目 评价指标 评价 自我 同学 教师
组织与准备 ·活动是否按计划进行，时间管理是否合理？ ·舞台、道具、灯光等是否准备充分，布置是否合理？ ·是否有观众互动环节，效果如何？
合作 意识 ·能认真完成所分配的任务。 ·在团体中能够担任组员或组织者等角色。 ·能增强团队协作与组织能力，增强班级凝聚力。 ·勇于展示自我，积极锻炼口才与表演才能。(共11张PPT)
教材习题讲解
1.孙悟空与二郎神“一物降一物”的斗法过程，展现出作者非凡的想象力。[信息获取与加工]快速阅读课文，梳理故事的经过，用简练的语言讲给同学听。
（考点：梳理故事情节）
孙悟空与二郎神斗法，主要经历了三个阶段：开始，孙悟空变成禽鸟、游鱼、水蛇等，二郎神就不断变作这些动物的天敌以克敌制胜；
教材习题讲解
第二阶段，孙悟空变成土地庙儿，被二郎神识破，二郎神欲砸门窗，逼得孙悟空逃遁；第三阶段，孙悟空赶到灌江口，变成了二郎神的模样，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。
教材习题讲解
2.孙悟空和二郎神是这篇课文里的两个主要形象。用自己的话说一说，[文学鉴赏与审美]他们各自具有什么样的性格，你更喜欢哪一位？
（考点：概括人物性格特点）
示例1 我更喜欢孙悟空。他不畏强权，不怕镇压，为了人格尊严敢于反抗，勇于战斗；他机智勇敢、不屈不挠、诙谐幽默。
示例2 我更喜欢二郎神。他呼兄唤弟、心思缜密，对孙悟空穷追不舍，百折不回；善待下属、敬重天王、尊重敌手，表现出“神”的正统和威严。
教材习题讲解
3.关于《西游记》的思想意义和艺术特点，许多名家提出了精辟的见解，可以帮助我们更好地理解这部“奇书”。[语言组织与表达] 尝试运用下面两则材料里的观点赏析课文，与同学交流你的心得体会。
虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故……——鲁迅《中国小说史略》
教材习题讲解
正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。 ——林庚《< 西游记> 漫话》
教材习题讲解
“西游”人物的人情人性：
“大圣听得，心惊道：‘好狠！……却怎么是好？’”
神通广大的孙大圣也会害怕。
“正斗时……自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。”
“自觉心慌”这一细微的心理变化生动表现出孙悟空顾念同类、有情有义的特点。面对同伴陷入困境，他会担忧、心慌，这份对群体的关怀让人真切感受到他的“人情”所在。
教材习题讲解
“面对天罗地网，孙悟空并非一味蛮干，他敏锐地感知到自身处境的艰难，变化出多种形态，巧妙利用周围环境来隐藏自己、摆脱敌人。”
这一系列行为，表明孙悟空深谙审时度势的道理，懂得在复杂困境中灵活调整策略，与人类在社会生活中应对各种状况时的思维和行为方式如出一辙。
教材习题讲解
“孙悟空能够根据二郎神的本领和性格做出精准判断，采取有效行动。”
孙悟空在变化时充分考虑对方可能的应对手段，这种知己知彼的智慧背后反映出他对世故的通达，明白唯有如此才能在战斗中争取主动。
教材习题讲解
“西游”故事的童心童趣：
“孙悟空变成麻雀儿轻盈飞起，二郎神便化作饿鹰儿紧追不舍；孙悟空又变成大鹚老向天空高处飞去，二郎神随即变为大海鹤直上云霄；接着孙悟空变为鱼儿潜入水中，二郎神又化作鱼鹰儿伺机而动……”
不断变换形态，你来我往，充满了无尽的奇幻色彩，仿佛将读者带入了一个充满童趣、天马行空的童话世界。
教材习题讲解
“现出本相道：‘郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。’”
看似无理却又充满童趣的回应，尽显其幽默风趣，将儿童那种天真无邪、狡黠可爱的特质展露无遗，也让读者深切感受到故事中蕴含的天真情趣。
教材习题讲解
“西游”作者的幽默态度：
“只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。”
在紧张的战斗描写中，加入一笔，写孙悟空把尾巴变作“旗竿”，既是生动的细节，又增添了几分幽默，缓和了故事的节奏。(共10张PPT)
教材习题讲解
1.阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，联系自己的生活经验，[文学鉴赏与审美]说说你对寓言的理解。
（考点：理解寓意）
《赫耳墨斯和雕像者》通过叙述自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，告诉我们，不能妄自尊大，爱慕虚荣。比如，之前有一次我觉得自己考得不错，就到处炫耀，结果成绩出来，发现根本没达到预期。这让我明白，不能盲目高估自己。
教材习题讲解
《蚊子和狮子》通过叙述蚊子战胜了强大的狮子，最终却命丧蜘蛛网的故事，告诉我们，尺有所短，寸有所长，不能取得一点儿成绩就得意忘形，忽视自己的短处。比如，我上次数学考得不错，就得意忘形，在之后的考试前没好好复习，最后考得一塌糊涂。这就像蚊子打败狮子后得意过头，最后栽了跟头。
教材习题讲解
2. [信息获取与加工] 从《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知真见，避免道听途说，应该怎么做？与同学讨论一下。
（考点：发表看法）
《穿井得一人》这则寓言告诉我们，不可以轻信传闻，更不能盲目传播，说话要准确，不要说会引起歧义的话。在现实生活中，对待传闻应采取调查研究的审慎态度，应有去伪存真的求实精神，不轻信、不盲从，更不以讹传讹。
教材习题讲解
3.人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。[批判性思维与辩证思维] 你同意哪一种理解呢？
（考点：多角度理解寓意）
“杞人忧天”通常确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为“忧患意识”也是可以的。其实《列子》之后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关心，有“众人皆醉我独醒”的寓意。
教材习题讲解
如李白的《梁甫吟》中有：“白日不照吾精诚，杞国无事忧天倾。”这正是以杞人自喻，抒发自己为国事操心而受到排挤的苦闷。文天祥的《赴阙》中有：“壮心欲填海，苦胆为忧天。”在南宋危亡关头，他借《精卫填海》和《杞人忧天》这两个故事表达了自己力挽狂澜的决心与抱负。
教材习题讲解
4.解释下列加点的词。
(1) 有闻而传之者曰……
(2) 国人道之，闻之于宋君。
(3) 天，积气耳，亡处亡气。
(4) ……只使坠，亦不能有所中伤。
(5) ……奈何忧其坏？
（考点：文言词语理解）
闻：知道，听说。
·
·
·
·
·
·
·
·
·
道：讲述。闻：听到，这里是“使听到”的意思。
两个“亡”：同“无”，没有。
中伤：伤害。
奈何：为何，为什么。
教材习题讲解
5.寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下，如果赫耳墨斯不是爱慕虚荣，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么？任选课文中的一则寓言，或以前读过的寓言（如《亡羊补牢》《守株待兔》等），重新设计情节，赋予其新的寓意，[语言组织与表达]把它改写成一篇新的寓言。
教材习题讲解
《蚊子和狮子》改写
当蚊子即将送命的一刹那，一阵狂风将蜘蛛为捕食而布下的“天罗地网”吹破了，蚊子得以逃生。
狮子脸上的抓伤好了之后，他总结了上一次失败的教训，决定再和蚊子决斗一次。他向蚊子下了一份挑战书，蚊子收到后，毫不在意，心想：手下败将，脸上的伤刚好，
又要再添几道伤痕吗？蚊子完全忘记了那天差
点被蜘蛛吃掉的事，得意扬扬地来到森林广场。
教材习题讲解
同样的时间，同样的地点，他们又要一决高下了。动物们纷纷讨论起谁会获得胜利，大部分动物都认为蚊子会赢，也有些动物觉得狮子这次一定能够夺回自己的荣誉。
比赛开始了，蚊子如法炮制——专朝狮子鼻子周围没有毛的地方咬，狮子则早已看穿了蚊子的攻击战术，每次都灵敏地躲过了蚊子的攻击。蚊子的招数不灵了，他由自信满满变得不知所措了，狮子趁蚊子没有防备之时，将蚊子拍死了。
教材习题讲解
蚊子已经死里逃生一次，却不改掉他骄傲的本性，结果死在了狮子的手里。蚊子至死也不明白，他之所以会死在狮子的手里，是因为他过于骄傲轻敌了！(共46张PPT)
第六单元 整本书阅读
《西游记》
名著预览
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代小说家，代表作品《西游记》。
作者简介
名著预览
吴承恩特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪、狐妖猴精之类的书籍。他好奇闻，阅读了大量的稗官野史，受到民间文学的积极影响；又喜读唐人传奇，从中汲取营养。这对《西游记》的创作有着重要的作用。唐僧西天取经的故事在民间广为流传，为《西游记》的创作奠定了基础。作了多年充分准备后，吴承恩才动笔创作。他呕心沥血，历经数年才完成了这部堪称“世界文学瑰宝”的《西游记》。
写作背景
名著预览
《西游记》共一百回，是以唐僧去西天取经途中发生的故事为主干，记述了唐僧师徒一行四人，历尽千辛万苦，最终取回真经的故事。全书情节可分为三部分：第一回到第七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。
主要内容
名著预览
1. 唐僧
人物简介
俗家姓陈，乳名江流儿，法名玄奘，唐太宗李世民赐法名三藏。唐僧十八岁出家，勤敏好学，悟性极高，在寺庙僧人中脱颖而出，被选中前往西天取经。他在取经的路上先后收了三个徒弟：孙悟空、猪八戒、沙和尚。他在三个徒弟的保护下, 历尽千辛万苦，终于在西天雷音寺取到真经，被如来封为“旃檀功德佛”。
主要人物
名著预览
性格特点
性情和善、崇信佛法、严守戒律、目标明确、信念坚定、慈悲善良；易信谗言，有时有些迂腐、好坏不辨。
相关事件
四圣试禅心→尸魔三戏唐三藏→鬼王夜谒唐三藏→女儿国遇难→玄英洞唐僧供状→唐长老不贪富贵。
名著预览
2. 孙悟空
人物简介
法名悟空，是唐僧的大徒弟，有“美猴王”和“齐天大圣”的美称，东胜神洲傲来国花果山仙石孕育而成。他本领高强，会七十二变，能腾云驾雾，有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装伎俩，一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山为王，自称“齐天大圣”，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百年，后经观世音菩萨点化，拜唐僧为师，与唐僧同往西天取经。他一路上降魔除妖，历经九九八十一难，取回真经，终成正果，被如来封为“斗战胜佛”。
名著预览
性格特点
桀骜不驯、爱憎分明、疾恶如仇、勇敢机智、敢于反抗压迫、充满斗争精神，同时也喜欢“戴高帽”，好胜心强，喜欢恶作剧。
相关事件
拜师学艺→大闹天宫→八卦炉中逃大圣→大闹黑风山→大战黄风怪→大闹五庄观→三打白骨精→斗金角大王、银角大王→大战红孩儿→车迟国斗法→大闹金洞→真假美猴王→三调芭蕉扇→误入盘丝洞。
名著预览
3. 猪八戒
人物简介
法名悟能，是唐僧的二徒弟，原为天上的天蓬元帅。因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，错投猪胎，长成猪脸人身的模样。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。他在唐僧取经路过高老庄时被收服，从此成为孙悟空的得力助手，同孙悟空一起保护唐僧西天取经，最终被封为“净坛使者”。
名著预览
性格特点
憨厚单纯、知错能改，对师父忠心耿耿，保护师父时战斗勇猛；但他又好吃懒做、爱占小便宜、贪恋女色、爱搬弄是非、对取经事业缺乏坚定意志，一遇到困难就要散伙回家。
相关事件
高老庄招亲→大战流沙河→四圣试禅心→义激猴王→猪八戒助力败魔王。
名著预览
4. 沙和尚
人物简介
法名悟净，唐僧的三徒弟，原是天宫中的卷帘大将。他因打碎玻璃盏，被贬到人间，在流沙河兴风作浪，后经观世音菩萨点化，拜唐僧为师，与孙悟空、猪八戒一起保护唐僧西天取经。他武艺高强，不畏强敌，使用的兵器是降妖宝杖。他得成正果后被封为“金身罗汉”。
名著预览
性格特点
循规蹈矩、踏实本分、忠诚老实、严守戒律、目标明确、立场坚定，取经路上任劳任怨，关键时刻不失义骨侠肠; 但有时贤愚不分、好坏不辨、固执。
相关事件
打碎玻璃盏→木叉奉法收悟净→真沙僧怒打假悟净→小雷音寺遇难。
名著预览
5. 白龙马
人物简介
唐僧的坐骑，原为西海龙王之子，因纵火烧了殿上明珠，犯了死罪，被观音救下。观音让他在鹰愁涧等取经人。后遇唐僧，他误吃其白马，被观音点化，变身为白龙马，皈依佛门，载唐僧上西天取经，终修成正果，被封为“八部天龙马”。
名著预览
性格特点
任劳任怨、不辞劳苦、赤胆忠心，关键时刻能挺身而出。
相关事件
鹰愁涧意马收缰。
名著预览
拜师学艺（第二回）
悟空从须菩提祖师处学得长生之道、七十二般变化及筋斗云。后因在人前卖弄变化之术被逐出洞府。
大闹天宫（第五、六回）
孙悟空偷吃蟠桃，搅了王母娘娘的蟠桃宴，又盗食太上老君的金丹，然后逃离天宫。玉帝派李天王率天兵捉拿；观音菩萨举荐二郎真君助战，太上老君在旁抛出金钢琢相助，最后悟空被擒。
篇目例析
名著预览
高老庄收伏猪八戒（第十八、十九回）
猪八戒转世投胎后变身壮汉，在高老庄被高家招为女婿，虽食量惊人却勤快能干。八戒后来现回原形，来去飞沙走砾，又将高小姐锁于后宅。高家惊恐, 请人降妖。悟空得知详情，变作高小姐的模样，百般戏弄八戒，将其降伏。八戒遂被唐僧收为徒弟。
名著预览
大战流沙河（第二十二回）
师徒三人来到流沙河畔，流沙河中妖怪抢唐僧失败后钻入水中，不肯上岸。悟空去见观音。观音让木叉与悟空同去降妖。木叉叫出妖怪悟净。唐僧收悟净为徒，赐名“沙和尚”。悟净以颈下骷髅结成法船，渡唐僧过河。
名著预览
四圣试禅心（第二十三回）
黎山老母、观音菩萨、普贤菩萨、文殊菩萨变成一母三女，试探唐僧师徒取经的决心。唐僧等三人不为所动，只有猪八戒贪恋女色，被捉弄捆于树上。
名著预览
大闹五庄观（第二十四回到第二十六回）
唐僧师徒路经万寿山五庄观，猪八戒怂恿孙悟空偷了观里的人参果。后因被清风、明月两童子责骂，悟空一怒之下推倒了人参果树。师徒四人被扣留，两番逃走都被镇元子捉回。最终悟空请来观音菩萨医活人参果树。师徒四人继续西行。
名著预览
三打白骨精（第二十七回）
名著预览
斗金角大王、银角大王（第三十二回到第三十五回）
唐僧师徒路经平顶山，唐僧、八戒、沙僧被捉，孙悟空通过变化，骗得了金角大王和银角大王的三件宝贝，但因不会使用反被吸进葫芦。孙悟空谎称自己被化成了脓水，趁机逃脱，后又化作小妖再次偷得葫芦，把银角大王吸进葫芦，和金角大王打斗时，孙悟空用一根毫毛变作假身，真身到洞里偷得玉净瓶，把金角大王吸进瓶中。
名著预览
大战红孩儿（第四十回到第四十二回）
名著预览
车迟国斗法（第四十五、四十六回）
名著预览
女儿国遇难（第五十三、五十四回）
师徒四人进入西梁女国，国王欲招唐僧为夫，悟空让唐僧假意应承。师徒四人在女王设宴款待后倒换关文，唐僧邀女王乘车为徒弟送行，趁机西行离去。
真假美猴王（第五十六回到第五十八回）
孙悟空打杀强盗，被唐僧赶回花果山。六耳猕猴假冒悟空，打伤唐僧，抢走行李。后来真假猴王大战，众神均无法分辨。如来佛祖识破六耳猕猴本相，悟空一棒将他打死。师徒团聚。
名著预览
三调芭蕉扇（第五十九回到第六十一回）
名著预览
《西游记》通过神话的形式，反映了广大人民群众反抗专制压迫、战胜邪恶和征服自然的强烈愿望；孙悟空的形象深深地植根于富有斗争传统的中国的土壤之中，是中国广大人民群众长期斗争生活的艺术概括，是理想和现实相结合的产物。
主题思想
名著预览
（1）作者运用大胆的想象和夸张，渲染了小说的神话色彩。（2）作者巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲突中，充分展示了人物复杂的内心世界，刻画了人物性格，使人物有血有肉，栩栩如生。（3）作者用幽默、讽刺的手法来抨击现实，增加了故事趣味。
艺术特色
名著预览
《西游记》取经路线图：
名著预览
名著预览
读《西游记》这样的古典小说，可以把精读和跳读结合起来。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以追求更高的效率。
1. 精读。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，就很值得精读。怎样精读呢？一是要细读。想一想，孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝？这与孙悟空在观音菩萨的帮助下，降伏了牛魔王与罗刹女之子红孩儿有关。
阅读指导
古典小说的阅读
如果不仔细阅读作者的回叙，就无法理解“借扇”的艰难。二是要精思。想一想，一借芭蕉扇被骗后，沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话，表现了各自怎样的心理？可以这样概括：沙僧认为“进退两难”，深为取经前途担忧；猪八戒想“拣无火处走”，其一贯的“散伙”想法再次复燃；唐僧“只欲往有经处去”，表达了坚定不移的取经决心。三是要鉴赏。想一想，孙悟空、罗刹女的语言各有什么特点？孙悟空的话是不是机智善变？罗刹女的话是不是泼辣犀利？
阅读指导
作者用“撮盐入火，火上浇油”来形容罗刹女憎恨孙悟空的情态，用“旋风翻败叶，流水淌残花”来形容孙悟空被芭蕉扇“扇得无影无形”的情形，是不是都非常真切传神？
2. 跳读。即可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔的故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
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唐僧师徒西天取经的路上经历了重重磨难，构成了一系列惊险而曲折的故事。选择你最喜欢的一个故事讲给大家听。
要求：1. 讲故事的时候别再看书，但可以看自己准备的提纲。2. 注意讲出故事曲折的情节，以及某些生动的细节，吸引听众的注意力。
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任务一：
取经故事会
探究示例： 车迟国斗法
车迟国来了三个道人，号称“虎力大仙”“鹿力大仙”“羊力大仙”，能呼风唤雨，帮助车迟国解决旱灾困扰。国王大喜，尊他们为国师，让众僧服道家苦役，但僧人大多被虐而死。
唐僧师徒西行到达车迟国，见一众僧人被道士暴力驱使。孙行者化为道教徒，打探情况后劝慰众僧人，说圣僧唐僧将取经路过此处，唐僧大徒弟孙行者法力无边，能救众僧出苦海。唐僧师徒到来，众僧把四人拥入智渊寺。
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晚上，道士群集三清殿做法事。孙行者夜里约八戒、沙僧到三清殿偷吃贡品。三人把三清像推倒，自化为三清像，高坐大吃。一小道士报知国师，国师引众人进殿，向三清拜求金丹圣水。孙行者先不应允，后撒尿于器皿中交给国师，国师发现受骗，怒打三人，三人离去。
第二天，唐僧入朝换关文西行，国师不许，要追究昨夜之事。孙行者正和国师争执间，众百姓来求国师祈雨，国王就命唐僧和国师赌赛祈雨。在孙行者的护持下，唐僧祈雨即来，而国师不能却不服。
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孙行者又以让龙王现身使国王信服。国师又要和唐僧比高台坐禅，以失败收场。国师又要与唐僧比隔板猜物，又被孙行者暗中捉弄而失败。虎力大仙赌利刀砍头，鹿力大仙赌开膛剖肚，羊力大仙赌下滚油锅洗澡，但一一为孙行者所破，三国师都死于非命，现出真身，原来是虎、鹿和羊。国王见状，心悦诚服，换关文送唐僧师徒西行登程。唐僧又请国王重尊佛教，国王允准。
师徒出城之日，众僧也群集道边为其送行。
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在唐僧师徒四人中，你最喜欢的是谁？写一篇短文介绍这个人物。
要求：1. 概括介绍人物的身世。2. 用几句话勾勒其性格特征，并引用一些故事来印证，最好有些细节。3. 写出你最喜欢这个人物的理由。
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任务二：
话说唐僧师徒
探究示例：
《西游记》中我最喜欢的人物是孙悟空。孙悟空乃花果山仙石孕育而成，在须菩提祖师处学得本领，会七十二般变化。学成后曾大闹地府与天宫，被如来佛祖压在五行山下五百年。后唐僧西天取经，路过五行山，救下孙悟空。孙悟空拜唐僧为师，同往西天取经。
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孙悟空的性格桀骜不驯，爱憎分明，敢于挑战天宫的权威，不怕跟十万天兵天将对阵。后来，他保护唐僧西天取经，一路上出生入死，忠贞不贰，三打白骨精，大战平顶山，三调芭蕉扇……降伏了无数的妖魔鬼怪。
我喜欢他的善良、调皮、机灵、法力无边，以及对各路神仙说话时的直率、打妖怪时的执着（尤其是三打白骨精）和对兄弟、师父、师弟及猴子猴孙的真诚。
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从小说中找几个故事，分析一下其情节结构模式，包括如何开头，如何结尾，妖精有何来历，唐僧师徒如何解决等。然后大胆发挥想象，自己创作一个新故事。
要求：1. 虚构要合理，人物的表现必须符合其性格特征。2. 故事要生动有趣，注意设置悬念，还要有具体的细节。
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任务三：
创作新故事
探究示例：
唐僧师徒四人去西天取得真经后，回到大唐，又收到了一个来自天庭的新任务：到人间去了解“iPad”，并带一个回来。
接受任务后，唐僧师徒便用了 0.257 秒穿越到了人间的 2025 年。这时，他们正站在深圳最繁华的大街上。突然，一只黑色的“甲壳虫”向他们冲了过来。只见孙悟空“嗖”的一下，带着师父和沙僧闪到了一旁，八戒却吓得抱着头，缩着身子倒在了路边。大家刚庆幸逃过一劫，随之而来的却是三只“甲壳虫”。
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孙悟空只能立刻将众人带上筋斗云。“怎么这么多‘甲壳虫’啊？”惊魂未定的八戒问道。“还是铁做的呢！”唐僧补充道。孙悟空说：“我们还是先去找‘iPad’吧，我们分头找。”大家都同意了。
孙悟空给每个人发了一个对讲机，说：“如果有危险，就用它联系我。”于是众人分开了。八戒拿着对讲机，来到了一个大洞前面，可是他自己没注意，摔进了那个大洞——停车场。八戒看见大洞里有那么多的“甲壳虫”，吓得魂飞魄散。
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他拨通了孙悟空的对讲机，语无伦次地说：“大师兄，没有…… ‘iPad’……洞里，‘甲壳虫’，好黑……这里没有光，‘甲壳虫’不动……哇！我好怕，快来救我！”八戒没想到，大洞里没有信号。这时，从远处传来了一阵怪笑声，八戒吓得连连后退。没想到这一退，八戒碰到了一个按钮。随着“叮咚”一声，一道光从一间小房子中射出来，原来是电梯，可八戒不认识，吓得躲到了墙角。这时，从电梯里传来导购甜美的声音：“亲爱的顾客们，购买‘iPad’请上3 楼102 室。”
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八戒一听，马上进入电梯，用手按了一下“3”，几秒钟后，八戒走出了电梯，102 室正好就在电梯口对面。八戒走进店铺，看见了“iPad”。他在柜台前看了看，心想：“￥”是什么意思？“$”又是什么意思呢？八戒又向四周看了看，心里又想：不管了，先拿了再说。走出店铺时，八戒手里的“iPad”上的条形码触发了警报，几名保安立刻跑了出来。
八戒赶忙跑出大楼，去和孙悟空等人会合，然后立刻穿越回了天庭。
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回到天庭后，唐僧知道八戒没付钱就拿走了“iPad”，便狠狠地批评了八戒，还罚八戒立刻用他的私房钱付给店家。八戒无奈，只好将私房钱带到人间，付给了店家。不过，他还留了一点儿，这回他可不再藏在耳朵里了，而是藏在鞋里面。
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