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(共15张PPT)
第一章 走进物理世界
1.1 神奇的物理学
　　1． 开篇 有趣有用的物理；物理学的召唤。
　　2． 测量长度和时间 单位及其换算；概念：误差；方法：减小误
差的方法；实验：用刻度尺测量长度，用秒表测量时间。
　　3． 科学探究的环节。
　　1． 认识物理学：物理学是研
究 、 、 、 、 等各种物理现象的规律
和物质结构的一门科学。
　　2． 物理学推动了人类文明和社会的进步
　　中国古代的四大发明 、 、 、
推动了人类科技、文化的发展进程。
　　科学和技术的进步：17～18世纪的 时代→19世纪的
时代→20世纪以来智能化、信息化的 新时代。
声
光
热
力
电
造纸术
指南针
火药
活
字印刷术
蒸汽
电
气
高科技
　　3．物理学的召唤
　　(1)物理学发展过程中三位里程碑式的巨人是 、
、 。
　　(2)如何学习物理： 和 是进行科学探究的基本方
法，也是认识自然规律的重要途径。“物理观念”“ 　 　　 ”
“ ”和“科学态度与责任”，构成了物理课程
的核心素养。
伽利略
牛
顿
爱因斯坦
观察
实验
科学探究
科学思维
　　 物理学就在你我身边
　　例1 生活物理我们生活在自然之中，每天都要面对许多与声、
光、热、力、电等有关的现象，物理学就是要研究这些现象，探究其中
的奥秘，从而利用它们来为人类服务。请你分析下面所示的各种生活情
境， 按要求进行分类。属于力现象的是 ；属于声现象的
是 ；属于光现象的是 ；属于热现象的是 ；属于
电现象的是 。(均填序号)
E
D
C、F
A
B
　　 物理学推动了人类文明和社会的进步
　　例2 中国古代科技领先于世界，并对世界文明的发展作出了杰出
的贡献。四大发明是中华民族集体智慧的结晶。请将下列四大发明对欧
洲的社会影响补充完整。(均填序号)
　　①造纸术、②指南针、③火药、④活字印刷术
　　(1) 取代了欧洲长期使用的羊皮纸和小牛皮纸，促进了欧洲
文化的发展；
　　(2) 使冷兵器的骑士阶层衰落，并促进了采矿业和金属制造
业的发展；
①
③
　　(3) 促进了远洋航行的发展，使人类迎来了地理大发现的
时代；
　　(4) 推动了文艺复兴运动和宗教改革，促进了人们思想的解
放和社会的进步。
②
④
　　 物理学的召唤
　　例3 科学家的可贵之处，并不是比别人聪明多少，往往在于能够
比别人更加细心观察和认真思考。历史上首位发现日月星辰的运转与苹
果下落有某些相似之处，并由此奠定了经典物理学基础的科学家是
（　C　）
C
　　1． 生活物理生活在自然之中，我们每天都要面对许多与声、光、
热、力、电等有关的现象。下面几个有趣的物理现象中，属于光现象的
是（　C　）
A． 下雨时，天上雷声阵阵
B． 在地热喷泉处架一个锅，能煮熟食物
C． 山东蓬莱海面奇特的日出景象，双日重叠，蔚为壮观
D． 更换灯泡前，需要切断电源开关
C
　　2．物理学推动了社会的发展，以下选项中不属于高科技新时代产
品的是（　B　）
A． 笔记本电脑 B． 金字塔
C． 互联网 D． 手机
　　3． 物理是一门十分有趣的科学，它研究声、光、热、力、电等形
形色色的物理现象。比如，医生通过听诊器给病人确诊属于 现
象，树下闪动的斑斑点点属于 现象。
B
声
光
　　4． 在学习物理的过程中，我们不仅要知道物理概念的 ，
经历 的探究过程，还要学习用科学的方法进行
；在此基础上，进一步掌握物理概念和物理规律的含义，并会运
用它们解释和解决一些实际问题。
来源
物理规律
探
究
　　5． 观察如图所示的情景，按要求将它们分类。(均填字母)
　　(1)属于力现象的是 ；(2)属于热现象的是 ；(3)属于电现
象的是 ；
　　(4)属于光现象的是 ；(5)属于声现象的是 。
b
d
c
a
e
　　6．补充下列物理学发展过程中三位里程碑式的巨人，在研究问题
时运用的科学方法。
　　(1)伽利略—— 和 是进行科学探究的基本方法，
也是认识自然规律的重要途径。
　　(2)牛顿——建立了科学的物理概念，运用 和
的方法，总结出物体运动的定律，构建了经典力学的体系。
　　(3)爱因斯坦——学习物理学既离不开观察与实验，也离不开
。
观察
实验
归纳
数学分
析
理性
思考(共29张PPT)
第一章 走进物理世界
1.2 测量长度和时间
　　物理学中最基本的两种测量是 和 的测量。
　　1． 用刻度尺测量长度
　　(1)国际单位制中，长度的基本单位是 ，符号为 。比
米大的单位有 ，比米小的单位有 、
、毫米(mm)、微米(μm)、 。
　　(2)测量：测量长度的基本工具是 。常见测量长度的工
具有直尺、 、 和 等；较精密的测量工具
有游标卡尺、螺旋测微器等。
长度
时间
米
m
千米(km)
分米(dm)
厘米
(cm)
纳米(nm)
刻度尺
三角板
皮尺
卷尺
　　2．测量误差： 和 之间总存在差异，物理学
上把这种差异叫做测量误差。利用 的方法，可使
误差减小。
　　3． 时间
　　(1)在国际单位制中，时间的基本单位是 ，符号是 。比
秒大的单位有 、 ，比秒小的单位有毫秒(ms)、微
秒(μs)、纳秒(ns)。
　　(2)测量时间的常用工具有摆钟、机械表、电子钟、
。
测量值
真实值
多次测量求平均值
秒
s
时(h)
分(min)
电子秒
表
　　 长度的单位和估测
　　例1 完成下列单位换算。
　　(1)2.5×105 nm＝ cm＝ m＝
km。
　　(2)5.23×105 km＝ dm＝ μm
＝ nm。
0.025
2.5×10-4
2.5×10-
7
5.23×109
5.23×1014
5.23×1017
　　(3)课桌的高度约8 ； (4)成年人走两步的距离约1.5 。
dm
m
　　例2 在下面的空格中填上适当的单位。
　　(1)教室高约3 ； (2)一名初中生身高约165 ；
m
cm
　　知识点拨
　　进行单位换算时，数字保持不变，乘以(或除以)目标单位与原单位
之间的进率，将原单位改为目标单位即可。长度单位的换算巧记如右
图。例如：12 μm＝12×10-6 m＝1.2×10-5 m。
　　 拓展训练
　　1． 在下面的空格中填上合适的单位或数字。
　　(1)一支铅笔的长度约2 。
　　(2)成人口罩的长度约为18 。
　　(3)地球的半径约为6.4×103 km＝ cm。
　　(4)某病毒分子的直径约为9×10-8 m＝ nm＝ mm
＝ cm。
dm
cm
6.4×108
90
9×10-5
9×10-6
　　 用刻度尺测量长度(课标必做)
　　例3 (1)用刻度尺来测金属块的长度，由图可知，该刻度尺的测量
范围为 ，分度值为 ，其中正确的测量方法
是 。
0～10 cm
1 mm
丙
　　(2)如图所示，读数方法正确的是 ，此时铅笔的长度记
作 cm。
B
6.97
　　知识点拨 用刻度尺测量长度时要注意以下几点：
　　(1)正确放置刻度尺：零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一
边要紧靠被测物体且与被测边保持平行；(2)读数时，视线要正对刻度
线； (3)对测量结果，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单
位，如图所示。
　　注意：如果零刻度线磨损，可以从其他整数刻度线量起，被测物体
的长度为末端示数与起始端示数之差。
　　 拓展训练
　　2. 如图所示，用两个不同的刻度尺测量物体A的长度。
　　(1)甲刻度尺的分度值为 cm，所测长度为 cm。
　　(2)乙刻度尺的分度值为 cm，所测长度为 cm。
　　(3)比较甲、乙刻度尺， 刻度尺测出的长度更精确。
1
2.4
0.1
2.40
乙
　　 测量误差
　　例4 下列关于误差的说法，正确的是（　B　）
A． 测量时出现了误差，则说明一定出现了错误
B． 测量时，多测量几次取平均值可以减小误差
C． 误差是由于操作不规范造成的
D． 改进实验方法，采用精密仪器，可消除误差
B
　　 拓展训练
　　3． 测量过程中，误差是 避免的，错误是 (前两
空选填“不可”或“可以”)避免的。用同一把刻度尺测量某物体的长
度，四次记录到的数据分别是5.79 cm、5.76 cm、5.78 cm、5.59 cm，其
中错误的数据是 。
　　知识点拨 减小误差的方法：(1)多次测量求平均值；(2)选用精密
的测量工具；(3)改进测量方法。
不可
可以
5.59 cm
　　 时间的测量(课标必做)
　　例5 请在下列横线上填写合适的单位或数值。
　　(1)一节物理课的时间约为0.75 ；(2)做一遍眼保健操的时间约为
5 ；
　　(3)正常人的脉搏1 约跳动75次；(4)1 h 15 min
＝ min；15 min 20 s＝ s。
h
min
min
75
920
　　例6 (1)如图甲所示，时钟的最小测量值是 ，指针位置显示
的时间是 。
　　(2)秒表是实验室和运动场上测量 的工具。如图乙所示，
秒表小表盘的分度值是 ，秒表的示数是 s。
1 s
10 0 mi8 s
时间
0.5 min
200
　　知识点拨 秒表的读数：大盘的指针是秒针(长针)，转一圈是30
s，分度值是0.1 s(不同机械秒表分度值有所不同)；小盘的指针是分针
(短针)，转一圈是15 min，分度值是0.5 min。
　　注意：小盘的指针在前半格是前半分钟，大盘按0～30 s读数，在后
半格是后半分钟，大盘按 30～60 s读数。
　　 拓展训练
　　4． 小明想知道自己脉搏跳动一次所间隔的时间，欲采取以下做
法：①利用秒表直接测出脉搏跳动一次所间隔的时间；②利用秒表测出
1 min内脉搏跳动次数，求出脉搏跳动一次所间隔的时间；③利用秒表
测出脉搏跳动100次所用的时间，求出脉搏跳动一次所间隔的时间。其
中合理的是（　D　）
A． ①②③ B． ①②
C． ①③ D． ②③
D
　　1． 下列是某同学在学习“长度与时间的单位换算”时的演算过程
记录，其中正确的是（　A　）
A． 0.7 m＝0.7×100 cm＝70 cm
B． 5.3 m＝5.3×100＝530 cm
C． 30 min＝30 min×60＝1 800 s
D． 2 h＝2×60＝120 min
A
　　2．广东特色正月十六行通济是佛山市的传统民俗活动，人们会举
着风车、摇着风铃、提着生菜走过通济桥。如图是通济桥生菜池雕像，
生菜雕像高约为（　C　）
A． 2 cm B． 2 dm C． 2 m D． 2 mm
C
　　3．如图所示，采用甲、乙两把刻度尺测量同一物块的长度，下列
说法正确的是（　D　）
A． 采用甲刻度尺读数更精确些
B． 甲刻度尺零刻度线没有对齐物块的一端，故测
量方法是错误的
C． 乙刻度尺的分度值是0.1 mm
D． 采用乙刻度尺，物块长度应记录为2.80 cm
D
　　4．在使用秒表测量时间时，指针位置如图所示，其读数是
（　A　）
A． 3 min7.5 s B． 4 min7.5 s
C． 3 min37.5 s D． 4 min37.5 s
A
　　5．(1)演奏一遍中华人民共和国国歌的时间为46 ；
　　(2)中学生跑完100 m用时约为15 ；
　　(3)从一楼步行至二楼所用时间约为20 ；
　　(4)1 h 30 min＝ h＝ min＝ s。
s
s
s
1.5
90
5 400
　　6． 五名同学先后用同一刻度尺对同一物体的长度进行了五次精确
测量，记录结果分别是：14.72 cm、14.74 cm、14.82 cm、14.73 cm、
14.73 cm。根据数据分析，刻度尺的分度值是 mm，其中有一次记
录结果是错误的，它是 ，其他几次结果的尾数也不相同，
这属于测量中的 (选填“误差”或“错误”)，多次测量的目的
是 ，本次测量的结果应记作 。
1
14.82 cm
误差
求平均值，减小误差
14.73 cm
A． 比真实值偏大 B． 比真实值偏小
C． 和真实值一样 D． 无法判断
　　7． 跨学科在运动会跳远比赛中，用皮卷尺测量比赛成绩，如果在
测量时将皮卷尺拉得太紧，则测量值会（　B　）
B
　　8．关于长度的测量，请回答下列问题。
　　(1)下面四个测量数据中，所用的刻度尺的最小刻度是1分米的
是 。
A． 0.001 58千米 B． 5.0米
C． 7.26分米 D． 32毫米
　　(2)某同学用刻度尺测出一本书厚度为8.90 cm，这本书共有178页。
则每张纸的厚度为 cm，合 m。
A
0.10
1.0×10-3
　　(3)如图所示，圆柱体的直径为 cm，合 nm。
2.50
2.50×107
　　9．有甲、乙、丙、丁、戊五位同学测同一支钢笔的长度，测得的
结果分别是12.82 cm、12.83 cm、12.8 cm、14.82 cm、12.81 cm。
　　(1)各个同学的测量结果都有一定的差异，是因为测量时存在误差，
这个是 (选填“可以”或“不可以”)消除的。
　　(2)其中测量结果明显错误的是 同学，这个是 (选填
“可以”或“不可以”)避免的。
不可以
丁
可以
　　(3)如果其他四位同学所用刻度尺的分度值都是1 mm，则 同
学的测量结果也是错误的，其原因是 。
　　(4)用分度值为1 mm的刻度尺测得此钢笔的长度应该
是 cm。
丙
没有估计值
12.82(共20张PPT)
第一章 走进物理世界
1.3 长度和时间测量的应用
　　1． 长度的特殊测量
　　测量的长度很小时，可采用 法；测量曲线长度时，可采
用 法或滚轮法。
累积
以直代曲
　　2．形状不规则物体体积的测量
　　(1) 和量杯是测量液体体积的常用工具，量筒的刻度
线 ，量杯的刻度线 (后两空选填“均匀”或“不均
匀”)。
　　(2)使用量筒或量杯前，首先看清 和 。
　　(3)读数时，量筒或量杯要放在 上，视线要与凹液面
底部保持 。
量筒
均匀
不均匀
测量范围
分度值
水平桌面
相平
　　 长度的特殊测量方法
　　例1 物理是一门以实验为基础的学科。学习了长度测量的知识
后，物理兴趣小组想利用身边的器材(A． 细棉线；B． 软尺；C． 分度
值为1 mm的刻度尺)测出以下物理量。请你根据需要从中选择合适的实
验器材完成下列测量。
　　(1)为了测出物理课本一张纸的厚度，应选择 (选填字母)。先
测量课本(不包括封面)的厚度为 8.1 mm，共有162页，则一张纸的厚度
为 mm。
C
0.1
　　(2)小明和同学一起设法测量操场的周长，应选择 (选填字
母)。他们先测出一个轮子的周长C，然后让轮子沿着操场滚动一周，记
下轮子滚动的圈数为n，则操场的周长l＝ 。
B
nC
　　(3)为了测量地图上北京到上海铁路线的距离，应选择 (选填
字母)。仔细地将棉线与地图上北京到上海的铁路线重合，用笔在棉线
上的北京处标个记号A、上海处标个记号B，把线拉直，用
量出白线上 间的距离L。若地图上的比例尺为1：m，则北京至
上海的实际距离为 。
AC
刻度尺
AB
mL
　　 拓展训练
　　如图是几种长度的测量方法，其中错误的是（　C　）
A． 直接测量硬币的直径
B． 测量出n圈细铜丝的总宽度L，除以圈数得到细铜丝的直径
C． 直接测量小木块的长度
D． 测量出全部书页的总厚度，除以张数得到一张纸的厚度
C
　　 形状不规则物体体积的测量
　　例2 甲、乙两同学分别用量筒测量一个石块的体积。
　　(1)甲同学的做法是先在量筒里注入适量的水，记下水的体积V1，然
后轻轻放入石块，使量筒里的水浸没石块，记下此时水及石块的总体积
V2，最后计算石块的体积为 。
V2－V1
　　(2)乙同学的做法是先将石块置于量筒中，同时往量筒中注入水，使
水浸没石块，记下水和石块的总体积V3，然后取出石块，记下取出石块
后水的体积V4，最后计算石块的体积为 。
V3－V4
　　(3)若你做此实验，你会选择 (选填“甲”或“乙”)同学
的做法。
　　①如果甲同学的实验读数如图所示，则这个石块的体积
是 cm3。
　　②如果甲同学在读数时，V1是俯视读数所得，
V2是仰视读数所得，则甲同学测得的这个石块的
体积将 (选填“大于”“小于”或“等于”)
石块的真实体积。
甲
40
小于
　　 你身上的“尺”和“表”
　　例3 了解自己身上某些部位的尺寸，会给我们估测长度带来方
便，请在下面的空格中填上合适的数字或单位。
　　(1)“一拃”约为18 ； (2)“一步”约为50 ；
　　(3)食指的宽度约为 cm; (4)心脏跳动1次用时约为1 ；
　　(5)平静时呼吸20次用时约为 min。
cm
cm
1
s
1
　　1． 跨历史世界上有很多古老文明利用人的身体丈量世界万物，用
人的手臂长度、脚的长度等定义长度单位。我国殷墟出土的一支骨尺，
约合中等身高人的拇指至中指之间一拃的长度(如图所示，约17 cm)，下
列物体的尺度约为该骨尺长度的是（　A　）
A． 初中物理课本的宽度 B． 乒乓球的直径
C． 课桌的高度 D． 粉笔的长度
A
　　2．在使用量筒测量液体的体积时，A、B、C三位同学的读数情况
如图所示，其中 同学的读数方法正确，C同学的读数会使结果
偏 (选填“大”或“小”)。
B
小
　　3．小段在家中找到一圈细钢丝，他用铅笔和刻度尺测出钢丝的直
径，如下图所示。
　　(1)实验测得钢丝绕圈的总长度为 cm，再数出钢丝缠绕在
铅笔上的 ，通过计算可得钢丝的直径。
　　(2)如果在绕圈时没有注意，使得绕出的线圈有重叠，会使测量结
果 (选填“偏大”“偏小”或“不变”)。
5.00
圈数
偏小
　　4．在进行长度的测量小实验时，小杰尝试测量纸带的厚度。
　　(1)使用刻度尺前应观察它的 和 以及零刻
度线是否磨损。
测量范围
分度值
　　(2)一条纸带厚薄均匀，他把纸带紧密地环绕在圆柱形铅笔上，如图
所示，若纸带环绕了n圈，则纸带的厚度是 (用D1、D2和n的
表达式表示)。
　　5． 如图所示，测量一块蜡的体积，实验步骤如下：
　　(1)往量筒中倒入适量的水，如图甲所示，读出水的体积V1
＝ mL。
24
　　(2)用细线拴住一枚铁钉，将铁钉慢慢地浸没在量筒的水中，如图乙
所示，此时量筒的示数V2＝ mL，则铁钉的体积为 cm3。
26
2
　　(3)用细线将铁钉和蜡块拴在一起。将铁钉和蜡块慢慢地浸没在量筒
内的水中，如图丙所示，量筒的示数为V3＝ mL，则蜡块的体积
为 c ) 。分析上述步骤，其中测量蜡块体积不必要读数的步骤
是 (选填“甲”“乙”或“丙”)，蜡块的体积V＝
(用V1、V2、V3中的物理量表示)。
47
21
甲
V3－V2
　　6．教材改编在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明
根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，用刻
度尺测脚印的长度，则脚印的长度应记为 cm，通过计算可知
留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为 m。
25.10
1.757(共20张PPT)
第一章 走进物理世界
1.4 尝试科学探究
　　科学探究过程：科学探究过程中的基本要素有 、
、 、 、
、 。
提出问题
猜
想与假设
设计实验与制订方案
获取与处理信息
分
析与论证
评估与反思
　　 探究摆的奥秘
　　例1 小明到张丽家玩，看见墙上挂的摆钟来回摆动，对此他们产
生了极大的兴趣，对摆钟摆动快慢与哪些因素有关，各自提出了自己的
猜想。
　　小明：摆长越短，钟摆来回摆动一次的时间越短；
　　张丽：摆锤质量越小，钟摆来回摆动一次的时间越短。
　　(1)为了验证他们的猜想，小明和张丽找来了长短不同的几根无弹性
细线，质量不同的金属小球。还需要的实验器材是刻度尺、 。
秒表
　　(2)小明在研究摆的摆动快慢与摆绳长度的关系时做了几组探究实
验，实验记录如下：
20 s时间内小球摆动次数记录表
实验次序 摆绳长度 10 cm 20 cm 30 cm
第1次 24 16 8
第2次 24 16 8
第3次 24 16 8
　　①上述实验中，相同的条件有 ，不同的条件有 。
A． 摆绳长度 B． 摆锤质量
C． 摆动幅度 D． 摆动时间
　　②由实验数据可以得出：摆绳长度对摆的摆动快慢 (选填
“有”或“没有”)影响。摆绳短，摆动 (选填“快”或“慢”)，
摆绳长，摆动 (选填“快”或“慢”)。
BCD
A
有
快
慢
实验次序 摆绳长度 10 cm 20 cm 30 cm
第1次 24 16 8
第2次 24 16 8
第3次 24 16 8
　　(3)张丽在探究摆的摆动快慢与摆锤质量的关系时，做了几组实验，
实验记录如下表，下列说法正确的是 。
20 s时间内不同小球摆动次数记录表
实验次序 摆锤质量 10 g 20 g 40 g
第1次 10 10 10
第2次 10 10 10
第3次 10 10 10
C
A． 其他条件相同时，摆锤质量越大，摆动得越快
B． 其他条件相同时，摆锤质量越小，摆动得越慢
C． 其他条件相同时，摆锤的质量对摆的摆动快慢没有影响
　　 科学探究的过程
　　例2 科学探究基本包含七个环节：A． 提出问题、B． 猜想与
假设、C． 设计实验与制订方案、D． 进行实验与收集证据、E. 分
析与论证、F. 评估与反思。分析下列生活实例，并将对应的实验环
节序号补全。
　　①小明在家中发现暖水瓶的瓶盖打开后不冒“白气”，小明问自己
为什么？②小明想到可能是暖水瓶不保温。③小明倒了一碗水尝尝发现
“烫”。④小明又想到可能是因为房间的温度较高，将暖水瓶拿到屋
外，看到了很多“白气”。
　　以上对应的实验环节是① ；② ；③ ；
④ 。
A
B
D
BD
　　1． 到商店购买乒乓球时，小明总要将几只乒乓球从选定的位置放
手，观察乒乓球反弹的高度，选择反弹较高的乒乓球。小明的行为类似
于科学探究中的（　C　）
A． 提出问题 B． 猜想与假设
C． 进行实验与收集证据 D． 分析与论证
C
　　2． 下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是
（　C　）
A． 机械表 B． 沙漏
C． 摆钟 D． 秒表
C
　　3．若某钟摆摆长一定时，用一个50 g的小球做摆球，摆动一次需用
时3 s，则将摆球的质量改为150 g时，摆动一次所用的时间为（　C　）
A． 1 s B． 2 s C． 3 s D． 4 s
　　4． 伟大的科学家牛顿说过：没有 ，就不会有伟大
的发现。在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，是以自己的
和 为基础作出的一种试探性解释。
C
大胆的猜测
经验
知识
　　5．意大利物理学家伽利略发现了摆的等时性原理，在“探究单摆
摆动周期与哪些因素有关”的实验中，所采用的科学研究方法是
法，每次让一个因素 ，而让其他因素 。(后两
空选填“改变”或“不变”)
控制
变量
改变
不变
　　6．关于物理实验，下列说法正确的是（　C　）
A． 不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了
B． 实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改
C． 有时进行多次测量求平均值，是为了减小误差
D． 有时保持某个物理量不变，改变另一个物理量的数值，进行多次实
验是为了寻找物理量与保持不变的物理量之间的关系
C
　　7． 对科学探究中“交流与反思”这一环节，你的看法是
（　D　）
A． 应该回避，资料保密
B． 有困难时才要交流
C． 可有可无，不影响探求
D． 应该提倡，易得出结论与启发
D
　　8． 小明和小雨分别购买了两种橡胶球，小明说：“我的弹性比你
的好”。小雨说：“我希望你能证实你的说法”。小明可选择下列哪个
方案来解决这个问题（　D　）
A． 把两球向地面掷下，比较它们反弹的高度
B． 把两球向墙扔去，比较它们反弹时离墙的距离
C． 用手触摸两球，看哪一个球较硬
D． 让两球于离地等高处静止释放，比较它们反弹的高度
D
　　9．生活物理小豫在公园里看到一个小孩在荡秋千，她发现无论小
孩的秋千摆荡得高还是低，来回摆动一次的时间好像并没有不同；当小
孩离开后，秋千继续摆动的快慢似乎和有人时也相同，那么秋千来回摆
动的时间会受什么因素影响呢？她作出了以下猜想：
A． 可能与秋千摆动的幅度有关；
B． 可能与秋千和人的质量有关；
C． 可能与秋千吊绳的长度有关。
　　于是她决定用单摆来模拟秋千，探究单摆来回摆动一次的时间与什
么因素有关。她准备了质量分别为0.03 kg和0.04 kg的小铁球、细线、刻
度尺以及铁架台等器材，实验装置如图甲所示。
　　(1)实验过程中还需要的测量工具是 。
秒表
　　(2)本实验所用的科学探究方法是 法，小豫完成实验
并将数据记入表格中。
　　(3)分析1、2两次实验数据可以验证猜想 (选填序号)；要验证
猜想C应该选用 两组实验数据。
控制变量
B
3、4
实验次序 摆幅/m 小球质量/kg 摆长/m 时间/s
1 0.1 0.03 0.8 1.8
2 0.1 0.04 0.8 1.8
3 0.2 0.04 0.8 1.8
4 0.2 0.04 1.0 2.0
　　(4)分析数据可知：单摆来回摆动一次的时间只与 有关，
与 无关。
　　(5)如图乙所示，在摆线悬挂点O的正下方固定一个铁钉P，将摆球
从A点释放，摆线碰到铁钉后摆球仍能继续摆动，到达B点后再摆回，
如此往复。若摆长为0.8 m，则单摆在A、B两点间来回摆动一次所需的
时间应 (选填“大于”“小于”或“等于”)1.8 s。
摆长
摆幅和小球质量
小于

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