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乌鸦喝水 教学设计
教学目标：
1.通过字理识字认识“乌”，在组词和找房子的游戏过程中，认识石、旁、只、放、多、乌、见、处、找、出等字的字音和字形。学生观察和师范写中，注意“只、石、多、出、见”的字形结构，并在学生练写中巩固。
2.通过图片，学生进行口语交际，引出小古文《鸦饮水》的节奏跟读，发现古今说话的不同。
3、通过量词练习、又（ ）又（ ）句式和心情补白想象等语用点，体会乌鸦的聪明。
教学重难点：，注意“只、石、多、出、见”的字形结构，发现古今说话的不同。
教学过程：
板块一、图片导入，口语交际
（一）看乌鸦，说乌鸦
活动导入：从远处飞来一只鸟，孩子们观察观察，这是一只怎样的鸟啊？
1.看图猜词语：乌鸦
2.出示“乌”的象形字演变，
3.看图接龙形容乌鸦。
（1）要求：后面一个同学要重复前一个同学的话，再接着说乌鸦。
（2）指名接龙说（引导学生按一定顺序去形容：从头到脚，再到整体）
（二）看图画，说故事
活动导入：这只乌鸦在天上飞呀飞呀，突然觉得口渴了，怎么办？
出示乌鸦飞的图片，引出小古文的句子：鸦/渴甚，欲/饮水
（1）师范读，学生跟读。（2）师指出甚、欲、饮的意思。
出示瓶子有水的图片，学生说图意。
（1）出示小古文：见/一小瓶，瓶水/浅。师范读，学生跟读。
出示乌鸦喝不着水的图片，学生说图意。
（1）出示小古文：伸嘴/入瓶，饮不着。师范读，学生跟读。
出示乌鸦喝到水的图片，学生说图意。
（1）出示小古文：鸦/忽飞去，乃/衔小石/投瓶中。往来/数次，石高/水升，乃/得饮。师范读，学生跟读。
4、出示《鸦饮水》小古文全文，生跟读。
活动小结：不知不觉间，我们就讲完了乌鸦喝水的故事，也知道了古人说话跟我们现在是不一样的。
（三）走进故事
这节课我们一起走进故事《乌鸦喝水》，读题。
板块二：初读故事，多元识字
活动导入：我们现在的人是怎么写乌鸦喝水的呢？让我们来读一读，不过读书老师可有小要求。
（一）学习小要求
1.标——标出自然段的序号。
2.画——边读边用〇圈出不认识的字词,借助拼音拼一拼。
3.读——读准字音，读通课文。
4.查——同桌互相检查自学情况。
（二）学生按要求自由读课文
（三）学习检测
1.学生说课文的自然段。
2.识字检测：选一选，在正确的读音上打“√”
（1）互助识字
看着大屏幕，同桌互认、互做，学着做到三个会：
会表扬：如果他都要读对了，你就用喜欢的方式表扬表扬他
会帮助：如果他有字读错了，就帮帮他
会道谢：被表扬了，被帮助了，都要记得说“谢谢”哦！
（2）全班选字音检测。
（3）选词组词，选自己会的生字进行组词，学生跟读。
（4）师出示词组，指名读，学生跟读。
3.识字巩固。
（1）找房子游戏
把生字分类，送入三座小房子：翘舌音，后鼻音，整体认读音节。
（2）学习“攵”，你还知道带有这个部首的字吗？数、故
板块三：运用策略，朗读指导
活动导入：一只乌鸦在天上飞，突然感觉口渴了，到处找水喝。
出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
1.量词练习：一（只）乌鸦，一(个）瓶子，一（颗）小石子
2.书写“只”字。
2.学生当做乌鸦，师随机提问。
3.理解“到处”，你可能会哪找水喝？四处没找到水，你的心情如何？着急，指导朗读：到处读重
4.突然，你看到前面有个瓶子，瓶子里有水，你有什么感觉？开心
指导朗读：速读快。
5.你喝到水了吗？为什么？
（1）运用又（ ）又（ ）句式。
嘴巴：又大又直……
瓶口：又圆又小
喝不到水，你的心情怎么样？伤心，指导朗读：慢。
6.喝不到水怎么办呢？
出示句子：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
乌鸦用小石子放进瓶子里，喝到了水，你觉得这是一只怎样的乌鸦啊？
如果是你，你还会用什么方法来喝水呢？
板块四：复现生字，指导写字
1、屏幕出示：
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
书写见、多、石和出
（1）说说你的发现？
（2）描一个，写一个，注意身正，头直，肩平，足安。
（3）同桌互评。
①书写正确得☆☆☆
（4）再次书写。
（5）展评。

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