资源简介 课题 雨点儿 课时 第1课时 备课人教学总目标:认识“数、彩、半、空”等10个生字和“三撇、穴宝盖、立刀”3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“问、有、半”等5个字和横勾1个笔画。分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容,体会雨点儿给大自然带来的变化,了解雨点儿对植物生长的作用。课时目标:(第一课时)1.随文认识“数、彩、半、空、问、到、方、没”8个生字,会写“问、有、半”3个字。掌握多音字“数”;认识偏旁“三撇、穴宝盖、立刀”。2.分角色朗读课文,读出恰好的停顿。3.了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。教学重难点:【重点】随文认识“数、彩、半、空、问、到、方、没”8个生字,会写“问、有、半”3个字。掌握多音字“数”;认识偏旁“三撇、穴宝盖、立刀”。2.分角色朗读课文,读出恰好的停顿。【难点】1.掌握多音字“数”。2.初步感知雨水对植物生长的作用。教学准备:1.多媒体课件,生字词卡片。(教师)2.了解雨水对花、草的作用。(学生)板书设计: 雨点儿小雨点儿 大雨点儿有花有草 没有花没有草教学过程: 一、歌曲激趣,导入新课谜语导入,揭示课题。猜谜语,激发兴趣师:同学们,今天老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得最认真,猜得最准确:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)揭题并板书课题,指导儿化音的朗读:“雨点儿”只能发作两个音。“点”和“儿”要快速地连起来读。师指名学生试读,全班齐读。联系生活,理解课题。链接生活,提问:你见过什么样的雨?生自由回答(细雨、大雨、暴雨……),师引导学生用正确的方式进行表达。过渡:课文又讲述了什么样的雨呢?让我们来读一读。二、随文识字,了解“雨点”1.借助拼音自读课文,并完成以下任务:(1)读课文时要做到:看清音节,读准字音。(2)数数课文共有几个自然段,标上序号。2.学生按要求自读。3.指导朗读课文,注意读好逗号和句号的停顿,并及时正音。(1)读之前先回顾逗号和句号的停顿时间。(2)图文结合,创设情境,指名分段读课文。①导入:夏天的午后,天空突然乌云密布,紧接着,就下起雨来了。出示第一自然段,指名读。(师:同学们都读得非常认真,哪位同学愿意来做一做小老师,为我们读一读第一自然段?)随文识字:数、彩。抓住“数不清”学习第一自然段。出示雨下得密密麻麻的图片,请学生描述看到的景象。引出课文第一自然段“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”全班朗读。理解“数不清”。联系生活,想一想还有什么也是数不清的?预设:沙漠的沙子数不清,天上的星星数不清……(指导朗读,读出重音“数不清”)。理解“飘落”。课件出示“飘落”,联系生活,说说还有什么也会在风中慢慢飘落。提问:你发现“飘落”的这些东西都有什么特点?引导:是啊,雨点儿虽然多,但像雪花、羽毛、树叶一样比较轻,能飘落下来。谁来读读这个句子,读出飘落的轻、缓?数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?(从云彩里)②提问:半空中,雨点儿在干什么呢?指名三人分别读第二至四自然段。③提问:结果怎么样?指名读第五自然段。三、角色朗读,读懂内容1.师过渡:是的,半空中,雨点儿离开了云妈妈,向大地飘落。随文识字:“半空中”2.引出对话。过渡:你们看大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了。听,它们正在说话呢!说什么呢?生用横线、波浪线分别画出大雨点儿和小雨点儿的对话。指名生进行角色扮演。同桌互练——课堂展示。师正音并随文识字:到、方、没4.指导语气,引导生读懂对话,理解“问、回答”。文中写的是谁问什么?谁答什么?①预设“问”:你要到哪里去?/你呢?②预设“回答”:我要去有花有草的地方。/我要去没有花没有草的地方。交流:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿?(是回答之后再问大雨点)指导朗读,读好问句。我们读了大雨点儿和小雨点儿的对话,知道了他们要去的地方。你知道哪些地方是有花有草的?哪些地方是没有花没有草的?思考:为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方,小雨点儿要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水,没有花没有草的地方更需要雨水,每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润)5.再次分角色朗读。指导合作朗读:同桌互读,一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,能干的小朋友可以加上表情、动作。师跟进评价、奖励。全班分角色朗读,男生当大雨点儿,女生当小雨点儿,老师读旁白。设置情境,发挥想象,个性朗读。想象一下,如果大雨点儿和小雨点儿离得很远,他们会怎么说话?如果大雨点儿和小雨点儿都急着要去自己想去的地方,他们又会怎么说话?四、仔细观察,书写生字指导书写“问、有、半”学生观察这三个字在田字格中的位置。教师范写,学生书空。注意:“问”的第二笔为垂露竖,长而直;“口”上宽下窄,略扁。“有”的首横较长,撇在竖中线上起笔;“月”的撇变竖。 “半”的两横平行,最后一笔悬针竖要写在竖中线上。2.学生练习,教师巡视,反馈书写情况,学生再次练习。五、作业布置:完成《课堂作业本》第1、2题。课题 雨点儿 课时 第2课时 备课人课时目标:1.巩固认读“数、彩、半、空、问、到、方、没”,认识“更、绿、出、长”4个生字。会写“从、你”2个字,写好“横勾”这个笔画。掌握多音字“长”。2.能有感情地朗读课文,3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重难点:【重点】会写“从、你”2个字,写好“横勾”这个笔画;掌握多音字“长”。分角色朗读课文。【难点】理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学准备:ppt、生字卡、制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)板书设计:教学过程:一、巩固复习,温故知新巩固复习上节课所学生字“数……没”。开火车,齐读。导入剩余生字并集中识字:更、绿、出、长强调多音字:长开火车巩固复习生字。3.分角色朗读对话。4.朗读第五自然段、读好恰当的停顿(1)创设问题:《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了,请同学们把他们找出来,并用笔圈画,再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。(2)出示课件,学生口头填空。小蝌蚪要当的是 ,水泡泡要当的是 。(3)教师范读逗号、句号和句子内部的停顿,学生谈感受。(4)学生跟读。(5)学生自由练读后,指名读,教师纠正。(6)出示学过的含有逗号和句号的语段,学生朗读。二、品读课文,深入体会播放课件展示图片(能呈现色彩的变化和花草的生长过程),引导:大雨点儿和小雨点儿聊完天,就去了各自想去的地方,它们的愿望都实现后,出现了什么结果?预设:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。数一数这一自然段共有几句话。(两句)想象刚才美丽的画面,美美地朗读第5自然段。雨过天晴,大地上的变化可大了,请学生把横线上的内容填完整。 的地方,花更红了,草更绿了。 的地方,开出了红的花,长出了绿的草。指导学生读出句子的停顿,“更”要重读。为什么花更红了,草更绿了?认识“更”,读准后鼻音。有了雨点儿的帮助,还有什么更怎么样了?你们说说,这么美丽的景色都是谁的功劳呀 (雨点儿)小结:雨点的功劳远不止这些,雨点儿唤醒了万物的生长。请你们想一想,假如你是雨点儿,你要到哪儿去 为什么 预设:农田,让禾苗喝足水,结出更多的庄稼。果园,让果树喝足水,结出更大更甜的果子。花园,让花朵开得更美丽。小结:同学们的愿望有很多很多,也很美好,如果你们是雨点儿的话,你们的愿望一定能实现。4.回读课文。回想雨点儿的功劳,带上你美好的愿望,就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。三、激发想象,拓展延伸1.提问:我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐:雨点儿)2.引导想象:如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(出示课件,生想象说话)预设:谢谢你,雨点儿,是你让我喝够了水;谢谢你,有了雨水我们才能生长,我们的生长离不开水;你帮助我长高了,妈妈看见了会很开心的;你不但帮我洗干净身上的灰尘,还给了我营养,你以后要经常来看我,好吗;雨点儿,我们交个朋友,好吗?3.总结:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本,美美地读一遍课文来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)四、观察发现,规范书写1.指导书写“从”:“从”左边的“人”捺变点;右边的“人”撇向坐下伸。2.指导书写“你”,先让学生观察这个字在田字格中的位置,指名书空,教师范写。横勾的写法:下笔向右写横,行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大,要把力量送到笔尖。( 注意:左窄右宽,竖钩的与上面留空隙。)3.学生练习,教师巡视,反馈书写情况,学生再次练习。五、发散思维,拓展提升试读诗歌《小雨沙沙》六、布置作业学完了这篇课文,小朋友们都知道雨点儿落在草地上,小草会更绿;雨点儿落在树林里,树会更高;雨点儿落在花园里,花会更红;雨点儿落在菜园里,菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长,它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。认识多音字“数”。①课件出示“数不清、数学”。师指导读音。指名读、齐读。②师提问:你发现了什么?(“数”是多音字,“数”的读音不同,“数”的音调不同。)③分别用数(shǔ)、数(shù)组词,你发现了什么?引导学生发现:表示“一个一个地计算”时读第三声,表示数目时读第四声。学习“彩”,认识新偏旁“三撇”。①提示:认识新偏旁“三撇”,边书空边说笔画。②引导学生用熟字加偏旁识记生字。巩固生字:老师把这两个生字宝宝请回课文,你还会读吗?(出示完整句子指名读。)遮掉拼音,你还会读吗?(跟进评价:读得真棒!你们都认识了“数不清的雨点儿”!)认识“半”,扩词。认识 “空”,认识“穴宝盖”。出示“穴”字,跟着拼音读一读,观察,你发现了什么——“穴宝盖”跟“穴”很像,“穴宝盖”是宝盖+一撇、一点。认识偏旁:立刀旁 展开更多...... 收起↑ 资源预览