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备战2026年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）
专题05：古诗词鉴赏之艺术形象分析（讲义）
《义务教育语文课程标准》对中考古诗词鉴赏中艺术形象分析有如下要求：考生需具备初步欣赏古诗能力，掌握 “形象”，即诗中事物、景物与人物形象。要能把握形象特征，分析其典型意义，理解其中蕴含的作者情感。
在人物形象分析上，能确定身份，剖析性格，关注背景；鉴赏事物形象，需概括表层特点，挖掘内涵与意义；针对景物形象，会找意象组画面、抓特点联意境、明感情作用。答题时，能清晰描述形象，阐述其特征与意义，避免脱离诗句、生搬硬套 。
中考古诗词鉴赏中艺术形象分析的考查重点聚焦于三类形象的核心要素：
一、人物形象
侧重通过动作、神态、心理等描写（如 “采菊东篱下”）分析身份（隐士、征人等）、性格（旷达、忧思等）及情感，需结合诗句还原人物特质，如《江城子》中苏轼 “老夫聊发少年狂” 的豪迈形象。
二、事物形象
关注自然物象的表层特征（如 “千磨万击还坚劲” 的竹）与象征意义（竹喻坚韧品格），需挖掘物象与诗人情志的关联，如陆游《卜算子 咏梅》以梅自喻孤高。
三、景物形象
通过意象组合（如 “乱花渐欲迷人眼”）概括画面特点（明丽、萧瑟等），分析意境营造（如 “江枫渔火” 的孤寂）及情感载体作用，需抓住 “景语皆情语”，如 “大漠孤烟” 背后的慷慨悲壮。
1.人物形象分析题：要求概括诗中人物形象特点，常以 “概括诗中 ×× 人物是一个怎样的形象” 形式出现。有时会让结合诗句分析，如 “请结合诗句分析诗中主人公的形象特点”。还可能要求概括形象所寄寓的感情，如 “诗中塑造这一人物形象，表达了作者怎样的情感”。
2.事物形象分析题：常考查概括物象基本特征，如 “诗中描写的 ×× 事物具有哪些特点”。也会要求分析物象的内涵，如 “结合诗句，分析诗人笔下 ×× 事物蕴含了怎样的情感或品质”。还可能让考生链接 “物” 与 “人”，如 “诗人借 ×× 事物，展现了自己怎样的品格”。
3.景物形象分析题：常见题型是描绘诗中画面，如 “请描绘‘××××，××××’所展现的画面”。或是概括景物特点，如 “概括诗中景物营造了怎样的氛围”。还有分析景物与情感的关系，如 “诗中描写的景物对表达作者情感有何作用”。
从近年中考来看，古诗词鉴赏艺术形象分析的命题有这些趋势：
1.考查形式：主观表述题占主流，要求同学们用自己语言概括、分析形象，像 “请分析诗中人物形象特点”。这类题能考查大家对诗词理解与表达能力，难度较大，需要清晰阐述观点。
2.考查内容：紧密联系诗歌主旨与作者情感。不会孤立考查形象，而是让你分析形象如何体现作者情感、志向等。比如给出托物言志诗，问所咏之物形象及蕴含的作者感情。这就要求同学们不仅把握形象特征，还要深入挖掘背后深层含义。
3.对比阅读：逐渐增多，可能给出同一诗人不同时期写同一形象的诗词，或不同诗人笔下相似形象，要求比较异同。像比较李白、杜甫诗中 “月” 的形象，通过对比能加深对形象理解，也能体会不同诗人创作风格。
4.结合背景：命题更注重考查结合时代、作者经历理解形象。很多诗词形象受当时社会环境、作者境遇影响，如辛弃疾词中爱国志士形象，联系他所处南宋动荡局势及自身壮志难酬经历，能更好理解。
1.积累经典，夯实基础：背诵教材重点古诗词，熟悉常见意象，如 “雁” 表思乡、“松竹梅” 喻高洁，整理不同意象情感内涵，建立知识体系。
2.掌握方法，精准分析：人物形象抓描写，从动作、神态推断性格；事物形象找关键词，分析象征意义；景物形象看组合，概括意境氛围。答题时紧扣诗句，避免空谈术语。
3.对比训练，提升能力：多做对比阅读题，比较同一形象在不同诗词中的差异，总结规律。练习结合注释与背景，分析形象与作者情感、时代背景的联系。
4.规范作答，减少失误：按 “概括特点 — 结合诗句 — 点明情感” 步骤答题，表述清晰有条理，书写工整，避免因答题不规范丢分。
考点1：分析人物形象
分析人物形象，首先要从诗中动作、神态、语言等描写提取关键词。以 “醉里挑灯看剑” 为例，“挑”“看” 两个动词，生动展现出人物反复端详宝剑的动作，凸显对武器的珍视。此时，再结合作者辛弃疾渴望收复失地却壮志难酬的背景，可推断人物为渴望上战场杀敌的将士，其性格中饱含壮志难酬的悲愤与无奈。通过对关键词和背景的剖析，最终能总结出诗句体现了作者渴望建功立业、收复山河的理想，以及理想无法实现的苦闷之情。
【例题剖析】
（2025·河北邯郸·二模）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
秋望
李梦阳
黄河水绕汉宫墙①，河上秋风雁几行。客子过壕②追野马③，将军弢箭④射天狼。
黄尘古渡迷飞挽⑤，白月横空冷战场。闻道朔方⑥多勇略，只今谁是郭汾阳⑦。
[注]①汉宫墙：指明朝当时在大同府西北所修的长城。②客子：指离家戍边的士兵。过壕：指越过护城河。③野马：此处指人马荡起的烟尘。④弢（tāo）箭：将箭装入袋中。弢，装箭的袋子。⑤飞挽：迅速运送粮草。⑥朔方：唐代方镇名，此处泛指西北一带。⑦郭汾阳：即郭子仪，以功封汾阳郡王。
1．这两首诗同为边塞诗，《渔家傲·秋思》中“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句勾勒出一派 的边塞黄昏景致，《秋望》紧扣 二字落笔，多联诗句中描写了凄清肃杀的秋的气息。
2．《渔家傲·秋思》中“悠悠”一词有怎样的表达效果？
3．这两首诗词中画线句子分别塑造了怎样的将士形象？
【答案】1． 孤寂、荒凉 秋望
“悠悠”一词写出了羌笛声的悠长、凄婉，烘托出边塞的孤寂、悲凉氛围，表达了将士们对家乡的思念之情。
3．《渔家傲·秋思》中画线句子塑造了思念家乡却又因功业未立而无法归家，壮志难酬、内心痛苦的将士形象；《秋望》中画线句子塑造了积极进取、英勇无畏、渴望建功立业的将士形象。
【导语】范仲淹《渔家傲》以苍凉笔触勾勒边塞孤寂，长烟落日中尽显戍边之苦；李梦阳《秋望》则用黄河秋风为背景，通过“射天狼”的豪迈与“冷战场”的萧索形成张力。两诗皆以秋景写边愁，前者重抒情之悲，后者显历史之思，共同展现了将士的忠勇与无奈。
1．本题考查诗歌内容理解。
（1）《渔家傲·秋思》中的“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句，描绘出了一幅孤寂、荒凉的边塞黄昏景致。群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，孤城紧闭，这样的景象让人感到孤独、凄凉，仿佛置身于一个荒凉的世界中。
（2）《秋望》这首诗紧扣“秋望”二字，通过描写黄河、秋风、大雁、黄尘、白月等意象，营造出凄清肃杀的秋的气息。其中，诗人通过描绘秋天的景象，表达了对边塞孤寂、荒凉之感的深刻感受。
2．本题考查词句赏析。
“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”，意思是羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。夜深了，将士们都不能安睡，无论是将军还是士兵，都被霜雪染白了头发，只好默默地流泪。
首先，“悠悠”一词写出了羌笛声的悠长、绵延不绝的特点，使得读者仿佛能够身临其境地听到那凄婉的笛声在夜空中回荡。其次，这一词语也烘托出了边塞的孤寂、悲凉氛围，与诗中的“千嶂里，长烟落日孤城闭”等景象相呼应，共同营造出一种凄凉、孤寂的意境。最后，通过“悠悠”的羌笛声，诗人表达了将士们对家乡的深深思念之情，使得整首诗的情感更加深沉、真挚。
3．本题考查诗歌内容理解和人物形象分析。
“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，意思是喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，思绪万千，想起边患不平，功业未成，不知何时才能返回故里。“浊酒一杯家万里”直接表明将士们身处边塞，远离家乡万里之遥。他们只能借这一杯浊酒来寄托对家乡的思念之情，体现出他们内心深处对故乡和亲人的眷恋。“燕然未勒归无计”则展现出他们壮志未酬的无奈与坚守。“燕然未勒”化用窦宪追击匈奴，出塞三千余里至燕然山刻石记功而还的典故，暗示将士们还没有建立像窦宪那样的功业，所以无法计划归乡。他们为了国家的边疆安宁，甘愿忍受思乡之苦，继续坚守在边塞，塑造出既有思乡柔情又有报国壮志的复杂将士形象。
“客子过壕追野马，将军弢箭射天狼”，意思是士兵们跨过护城河时尘沙阵阵，将军从弓袋中拔箭射敌军。“客子过壕追野马”描绘了离家戍边的士兵们跃过壕沟，奋勇追击如野马般奔腾的敌人的场景。“过壕”这一动作体现出士兵们行动的果敢和勇猛，他们不惧危险，积极投入到战斗中，展现出无畏的战斗精神。“将军弢箭射天狼”刻画了将军将箭装入袋中，准备射杀天狼（这里的天狼象征着来犯的敌人）的形象。将军的这一行为凸显出他的沉稳、果敢和卓越的军事才能，他时刻准备着给予敌人致命一击，带领士兵们保卫边疆。这两句诗共同塑造了一群英勇无畏、勇猛善战的将士形象，他们为了国家的安全和尊严，在战场上奋勇杀敌，毫不退缩。
考点2：分析事物形象
解读事物形象，需抓住描绘事物的词语，精准提炼特点。如 “千磨万击还坚劲”，“千磨万击” 强调磨难之多，“坚劲” 突出竹的坚韧品质。同时，联系常用象征意义，竹子在传统文化中常象征不屈不挠的精神。由此思考，诗人借竹表达自己在困境中坚守自我、绝不屈服的品格与情感，明确诗句托物言志的内涵，即借竹的形象传递自身高尚的精神追求。
【例题剖析】
（2025·四川绵阳·三模）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
十一日咏梅
张九成
一年胜事又相亲，数树寒香巧斗新。
拥鼻①独来江上晚，行吟忽见渡头春。
孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘。
翻笑渊明太多可，千秋作好菊花人。
【注】①拥鼻：这里指用鼻子闻花。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中的“胜事”与“相亲”，直接抒发了诗人对梅花的亲近和喜爱之情。
B．“忽见渡头春”“千花”，体现了诗人偶遇百花齐放的春景时内心的惊喜。
C．尾联写陶渊明独爱菊花，运用衬托，突出了梅花在诗人心中的独特的地位。
D．本诗善用冷色调意象构建意境，并调动多感官体验，营造清寂幽深的意境。
2.诗中描写了梅的哪些特点？请结合全诗简要分析。
【答案】1.B
2.①凌寒斗新：首联“数树寒香巧斗新”体现梅花在寒冬中绽放新姿；②孤标冷艳：颈联“孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘”突出其孤高、洁净；③坚韧高洁：尾联以陶渊明爱菊衬托梅花的独特地位，暗含其坚韧高洁的品格。
【导语】这首《十一日咏梅》以清雅笔触勾勒出梅的孤傲与高洁。首联“寒香巧斗新”突出梅的幽香与生机，颔联“拥鼻独来”转入个人体悟，颈联“孤标”“冷艳”直写其超然品性，尾联以陶渊明爱菊反衬，更显诗人对梅的独钟。全诗通过嗅觉（寒香）、视觉（冷艳）、心理体验（独来）等多维度刻画，营造出疏淡隽永的意境。
【详解】1.本题考查诗句理解和赏析。
B.“忽见渡头春”中的“春”并非指百花齐放的春景，而是以“春”代指梅花，展现梅花给渡头带来的生机，呼应前文“数树寒香巧斗新”，突出梅花凌寒开放的特点；“千花”在“孤标不入千花伴”中，是为了衬托梅花不与百花为伍的孤高品格，并非实写诗人偶遇百花齐放的场景；
故选B。
2.本题考查诗歌内容理解和分析。破题点在于紧扣诗中描写梅花的关键语句，解读其蕴含的梅花特质。
首联“一年胜事又相亲，数树寒香巧斗新”，意思是又一次迎来一年中美好的事情，几树梅花在寒冷中绽放，散发着香气，巧妙地展示着新的姿态。其中“寒”点明时节寒冷，“巧斗新”生动描绘出梅花在严寒中努力绽放，展现新颜，体现出梅花不畏严寒、凌寒开放的特点。
颈联“孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘”，意为梅花孤高的品格不与百花相伴，它清冷艳丽，丝毫没有一点尘世的污浊。“孤标不入千花伴”直接表明梅花不与百花为伍，突出其孤高的品性；“冷艳初无一点尘”则强调梅花的清冷艳丽和纯净高洁，如同不沾染一丝尘埃。
尾联“翻笑渊明太多可，千秋作好菊花人”，诗人反而嘲笑陶渊明太过于钟情菊花，让自己在千秋万代都成为爱菊之人。这里通过与陶渊明独爱菊花作对比，衬托出在诗人心中梅花有着独特的地位，暗含梅花坚韧高洁的品格，连陶渊明钟爱的菊花都无法与之相比。
考点3：分析景物形象
剖析景物形象，第一步是找出诗中意象，像 “枯藤老树昏鸦”，包含枯藤、老树、昏鸦等多个萧瑟意象。接着，用生动语言描绘画面：缠绕的枯藤、苍老的古树、暮色中归巢的乌鸦，共同构成一幅衰败景象，可概括氛围为萧瑟凄凉。最后，分析其作用，这些哀景渲染出浓重的愁苦氛围，借景抒情，生动展现出游子漂泊在外、孤独无依的凄苦之情，有力地烘托诗歌主旨。。
【例题剖析】
（2025·浙江杭州·三模）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
出 塞
[北周]王褒
飞蓬似征客，千里自长驱。
塞禽唯有雁，关树但生榆。
背山看故垒，系马识馀蒲①。
还因麾下骑，来送月支图②。
【注释】①馀蒲：指经过战乱残留下来的蒲柳。②月支图：指敌军的分布图。
1．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联运用比喻手法，将征客比作飞蓬，写出了征客漂泊无依的状态。
B．颔联“唯”“但”两个字强调了塞外景象的单调、荒凉，毫无生机。
C．颈联诗人想象古战场当年的情景，表达诗人对往昔战争的厌恶之情。
D．尾联月支图暗示了诗人出塞的任务，为诗歌增添了紧张的战争氛围。
2．假如你是语文课代表，在小组学习中，要指导组员赏析“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句诗。请从诗句描绘的画面和表达的情感方面进行赏析，写一段发言内容。
【答案】1．C 2．示例：组员们，咱们来看“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句。从画面上看，“塞禽”“雁”“关树”“榆”这些意象，勾勒出塞外特有的景象：天空中，似乎只有大雁在孤独飞过；边关的土地上，也仅有榆树生长。“唯”“但”二字，更是强化了这种景象的单调、荒凉，让咱们仿佛能看到一片空旷、萧索的塞外风光。从情感来讲，这样的画面，传递出边塞的孤寂、荒寒，也隐隐透出诗人出塞途中的寂寥之感，还有对边塞环境艰苦的一种感慨，让咱们能体会到戍边之地的不易呀。
【导语】这首《出塞》以飞蓬喻征客，勾勒出边塞的苍凉图景。“塞禽唯有雁，关树但生榆”二句，通过典型意象的提炼，将荒芜寂寥的边关景象刻画得入木三分。全诗在简净的笔触中，既展现了征人的孤寂艰辛，又暗含军情紧迫的肃杀之气。末句“月支图”的引入，使诗歌意蕴陡然升华，于平静叙述中透出金戈铁马的紧张氛围。
1．本题考查诗歌内容理解和赏析。
C.颈联“背山看故垒，系马识馀蒲”，是诗人实写眼前所见的古战场遗迹，并非想象。通过对故垒、馀蒲的描写，引发对往昔战争的感慨，而非厌恶之情。故选C。
2．本题考查赏析诗句，开放性作答。
画面描绘：需抓取“塞禽”“雁”“关树”“榆”等意象，分析其组合呈现的塞外环境，体会“唯”“但”强化的单调、荒凉感，构建出具体可感的边塞画面。情感表达：结合画面的孤寂、荒寒，挖掘诗人潜藏的寂寥情绪，以及对边塞艰苦环境的感慨，关联出塞情境理解情感内核。
示例：同学们，赏析这两句诗，咱们可以从画面和情感入手。先看画面，“塞禽唯有雁，关树但生榆”里，“塞禽”是边塞的禽鸟，“雁”常是边塞诗里孤独、漂泊的象征，“关树”是边关的树木，“榆”是其主要种类。这两句勾勒出：广袤边塞天空下，禽鸟稀少，唯有大雁飞过；边关大地，树木单调，只有榆树生长。“唯”“但”两个字，把塞外那种空旷、荒芜、毫无生机的景象，强调得特别鲜明，像给咱们展开一幅萧索的边塞风光图。再品情感，这样荒凉的画面背后，藏着诗人出塞途中的孤独寂寥，也让咱们感受到边塞环境的艰苦，传递出对戍边之地荒寒的感慨，能体会到诗人身处此境的复杂心绪，也让咱们更懂边塞生活的不易啦。
中考古诗词常见意象梳理及示例
序号 意象名称 象征意义 初中古诗词示例
1 月亮 思乡怀人、悲欢离合 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”
2 柳树 离别、挽留 王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”
3 大雁 思乡、传递书信 王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”范仲淹《渔家傲 秋思》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”
4 菊花 高洁、隐逸、坚贞 陶渊明《饮酒（其五）》“采菊东篱下，悠然见南山”黄巢《不第后赋菊》“待到秋来九月八，我花开后百花杀”
5 梅花 坚韧、高洁、不屈 陆游《卜算子 咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故”王安石《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开”
6 竹子 正直、气节、虚心 郑燮《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”杜甫《严郑公宅同咏竹》“绿竹半含箨，新梢才出墙”
7 流水 愁思、时光流逝 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”
8 梧桐 凄凉、孤独、哀愁 李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”李煜《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋”
9 杜鹃 哀怨、思归 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”李商隐《锦瑟》“望帝春心托杜鹃”
10 长亭 送别、离别 柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”李叔同《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天”
11 夕阳 迟暮、苍凉、时光流逝 李商隐《乐游原》“夕阳无限好，只是近黄昏”范仲淹《渔家傲 秋思》“千嶂里，长烟落日孤城闭”
12 浮云 游子漂泊、变幻无常 李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情”杜甫《可叹》“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗”
13 乌鸦 衰败、凄凉、孤寂 马致远《天净沙 秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”
14 青鸟 传递信息、爱情信使 李商隐《无题》“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”
15 芳草 离恨、思念、生命力 崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”李煜《清平乐》“离恨恰如春草，更行更远还生”
16 松 坚韧、高洁、长寿 刘桢《赠从弟（其二）》“岂不罹凝寒？松柏有本性”李白《赠书侍御黄裳》“愿君学长松，慎勿作桃李”
17 红豆 相思、爱情 王维《相思》“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”
18 羌笛 思乡、边塞苍凉 王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”范仲淹《渔家傲 秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地”
19 舟船 漂泊、游子思乡 李白《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟”崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”（烟波中的江舟映衬愁思）
20 白雪 高洁、纯洁、孤寂 岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”
21 蝉 高洁、清高 虞世南《蝉》“居高声自远，非是藉秋风”
22 西风 萧瑟、凄凉、衰败 马致远《天净沙 秋思》“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”李清照《醉花阴》“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”
23 阑干 思念、凭栏怀远 李煜《浪淘沙令》“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”岳飞《满江红》“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”
24 捣衣 思妇怀远、征人思乡 李白《子夜吴歌 秋歌》“长安一片月，万户捣衣声”
25 鹧鸪 离愁别绪、哀怨 辛弃疾《菩萨蛮 书江西造口壁》“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”
26 猿啼 凄凉、哀伤 郦道元《三峡》“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
27 秋霜 哀伤、凄苦、岁月流逝 张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”李商隐《无题》“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”（暗含秋霜般的凄冷）
28 南浦 送别 白居易《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋”
29 酒 愁绪、豪情、解忧 曹操《短歌行》“何以解忧？唯有杜康”苏轼《念奴娇 赤壁怀古》“人生如梦，一尊还酹江月”
30 落花 伤春、惜时、身世飘零 晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”
中考 “古诗词艺术形象分析”解题技巧及常见误区
一、解题技巧
（一）人物形象
先抓住诗中动作、神态、语言等描写的关键词，如 “醉里挑灯看剑”，从 “挑”“看” 感受人物对武器的珍视；再结合作者生平、创作背景，推断人物身份与性格；最后明确形象所承载的作者情感，如辛弃疾借此表达壮志难酬与渴望收复失地的心情。
（二）事物形象
锁定描绘事物的词句，分析其外在特征，如 “千磨万击还坚劲” 体现竹的坚韧；联系传统文化中该事物的象征意义，挖掘其与作者品格、情感的关联，把握托物言志的内涵。
（三）景物形象
找出诗中意象，如 “枯藤老树昏鸦”；用生动语言描绘画面，概括氛围；分析其对营造意境、表达情感的作用，如借萧瑟之景抒发游子漂泊的孤寂。
（四）答题结构
采用 “总 — 分 — 总” 模式，先总述形象特点，再结合诗句分析，最后点明形象蕴含的情感或主旨，确保逻辑清晰，要点完整。
二、常见误区
（一）脱离文本空谈
误区表现：不结合具体诗句，直接用术语概括形象。例如分析 “梅”，只写 “象征高洁”，未提及 “零落成泥碾作尘，只有香如故” 等体现其特质的句子。
避免方法：答案中必须引用诗句，以诗句为依据进行分析。
（二）忽略背景信息
误区表现：不关注作者经历、时代背景，孤立解读形象。如不了解范仲淹戍边经历，就难以理解《渔家傲 秋思》中边塞景象背后的复杂情感。
避免方法：审题时留意注释，联想作者风格，将形象置于恰当情境中分析。
（三）过度解读情感
误区表现：随意揣测情感，偏离诗歌主题。如将普通写景诗强行解读为忧国忧民。
避免方法：紧扣诗中关键词句，结合意象常见象征意义，合理推断情感。
中考 “古诗词艺术形象分析” 主要题型及答题模板
一、人物形象分析题
题型 1：概括人物形象特点
提问方式：诗中刻画了一个怎样的人物形象？请简要概括。
答题模板：本诗刻画了一个 [身份，如隐居的文人 / 壮志未酬的将士等] 形象，从 [诗句关键词，如 “采菊东篱下”/“醉里挑灯看剑”] 可看出其 [性格特点，如闲适淡泊 / 渴望建功立业] 的特点，表达了作者 [情感，如对宁静生活的向往 / 报国无门的悲愤]。
题型 2：结合诗句分析人物形象
提问方式：请结合具体诗句，分析诗中人物的形象特点。
答题模板：诗句 [引用具体诗句]，通过 [描写手法，如动作描写 / 神态描写]，生动展现出人物 [具体行为或神态]，体现其 [性格特点]。例如，“[再次引用诗句]”，进一步凸显了人物 [强化性格特点或补充其他特点]，表达出作者 [情感]。
二、事物形象分析题
题型 1：概括事物形象特征
提问方式：诗中所描写的 [事物，如梅、竹] 具有怎样的形象特点？
答题模板：诗中的 [事物] 具有 [外在特征，如耐寒、坚韧] 的特点，从 “[诗句]” 可看出。同时，它还象征着 [内在品质或情感，如高洁的品格 / 不屈的精神]，寄寓了作者 [情感或志向，如对高尚品格的追求]。
题型 2：分析事物形象的内涵
提问方式：诗人笔下的 [事物] 有何深刻内涵？请结合全诗分析。
答题模板：全诗通过对 [事物] 的描写，如 “[列举相关诗句]”，展现其 [特点]。该事物不仅是 [事物本身]，更象征着 [抽象概念或品质]，诗人借此表达了 [情感或志向]，深化了诗歌 [主题]。
三、景物形象分析题
题型 1：描绘画面并概括意境
提问方式：请描绘 “[诗句]” 所展现的画面，并概括其营造的意境。
答题模板：诗句描绘了 [具体画面，如夕阳西下，萧瑟的古道上，一匹瘦马驮着疲惫的旅人缓缓前行] 的景象。画面中，[列举意象，如枯藤、老树、昏鸦] 等意象组合，营造出 [意境特点，如孤寂凄凉 / 雄浑壮阔] 的意境，烘托出诗人 [情感，如漂泊的愁苦 / 豪迈的气概]。
题型 2：分析景物与情感的关系
提问方式：诗中描写的景物对表达诗人情感有何作用？
答题模板：诗中选取 [列举意象] 等景物，通过 [描写手法，如动静结合 / 借景抒情]，描绘出 [画面特点] 的景象，营造了 [意境]。这些景物 [正衬或反衬] 了诗人 [情感]，使情感表达更加 [生动 / 含蓄深沉]，增强了诗歌的感染力。
一、（2025·广西南宁·三模）阅读下面诗歌，完成下面小题。
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。
1．下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ）
A．首句展现了清晨旅店外响起了车马的铃铎声的情景，巧妙点题。
B．颈联写天未大亮，墙边鲜红的枳花格外耀眼，衬托游子的欣喜。
C．尾联写梦中回塘水暖，凫雁自得其乐的情景，与前诗虚实相映。
D．温庭筠诗多辞藻华丽，风格浓艳，但此诗语言明净，洗练质朴。
2．南朝刘勰认为，意象的建构与表现是文学与诗词的准绳之一，请结合《商山早行》的颔联，分析其意象选取与组合的精妙之处。
二、（2025·河南信阳·三模）阅读下面两首诗词，完成下面小题。
【甲】
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【乙】
祭常山①回小猎
苏轼
青盖前头点皂旗②，黄茅冈下出长围③。弄风骄马跑空④立，趁兔苍鹰掠地飞。
回望白云生翠 ⑤，归来红叶满征衣。圣明若用西凉簿⑥，白羽犹能效一挥。
【注释】①常山：位于今山东诸城（即密州）南二十里，山不高大，但颇著名。②皂旗：黑旗，此指打猎的马队。③出长围：指布列士兵组成又长又广的合围狩猎阵式。④跑空：烈马跑貌，形容马蹬脚刨地之状。⑤翠 ：苍翠的山峰，指常山。⑥西凉簿：官名，代指东晋十六国时期的前凉名将谢艾，谢艾本书生，善用兵，胜仗无数。
3．下列对两首诗词内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲词中的“千骑卷平冈”以“卷”字展现出狩猎队伍迅猛奔腾之势，尽显豪迈之气。
B．甲词中的画线句苏轼以冯唐自喻，运用典故表达了他渴望得到朝廷重用的迫切心情。
C．乙诗“弄风骄马跑空立”通过描写骏马昂首嘶鸣之态，侧面烘托出狩猎场面的热烈。
D．乙诗中画线句苏轼借谢艾典故，暗示朝廷若启用自己，他愿效仿书生将军上阵退敌。
4．两首作品都以“狩猎”为场景，但所用意象独具匠心。请任选一处意象，结合具体诗词句子，分析其对塑造作者形象的作用。
三、（2025·河北唐山·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开追，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
5．下列对两首词的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．《渔家傲》中“天接云涛连晓雾”展现出一幅奇幻壮丽的海天相接图，为全词奠定浪漫基调。
B．《满江红》里“为篱下黄花开遍，秋容如拭”描绘出京城秋景，以乐景衬哀情，凸显词人苦闷。
C．两首词都巧用典故，《渔家傲》用“三山”表达理想，《满江红》借“四面楚歌”抒发国家破亡之痛。
D．从语言风格看，两首词都婉约柔美，借景抒情，细腻地表达出词人内心的复杂情感。
6．“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”刻画了词人怎样的形象？
7．两首词都使用了一些独特的意象来表达情感。请从“鹏”“青衫”中任选一个，分析其在词中的作用。
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专题05：古诗词鉴赏之艺术形象分析（讲义）
《义务教育语文课程标准》对中考古诗词鉴赏中艺术形象分析有如下要求：考生需具备初步欣赏古诗能力，掌握 “形象”，即诗中事物、景物与人物形象。要能把握形象特征，分析其典型意义，理解其中蕴含的作者情感。
在人物形象分析上，能确定身份，剖析性格，关注背景；鉴赏事物形象，需概括表层特点，挖掘内涵与意义；针对景物形象，会找意象组画面、抓特点联意境、明感情作用。答题时，能清晰描述形象，阐述其特征与意义，避免脱离诗句、生搬硬套 。
中考古诗词鉴赏中艺术形象分析的考查重点聚焦于三类形象的核心要素：
一、人物形象
侧重通过动作、神态、心理等描写（如 “采菊东篱下”）分析身份（隐士、征人等）、性格（旷达、忧思等）及情感，需结合诗句还原人物特质，如《江城子》中苏轼 “老夫聊发少年狂” 的豪迈形象。
二、事物形象
关注自然物象的表层特征（如 “千磨万击还坚劲” 的竹）与象征意义（竹喻坚韧品格），需挖掘物象与诗人情志的关联，如陆游《卜算子 咏梅》以梅自喻孤高。
三、景物形象
通过意象组合（如 “乱花渐欲迷人眼”）概括画面特点（明丽、萧瑟等），分析意境营造（如 “江枫渔火” 的孤寂）及情感载体作用，需抓住 “景语皆情语”，如 “大漠孤烟” 背后的慷慨悲壮。
1.人物形象分析题：要求概括诗中人物形象特点，常以 “概括诗中 ×× 人物是一个怎样的形象” 形式出现。有时会让结合诗句分析，如 “请结合诗句分析诗中主人公的形象特点”。还可能要求概括形象所寄寓的感情，如 “诗中塑造这一人物形象，表达了作者怎样的情感”。
2.事物形象分析题：常考查概括物象基本特征，如 “诗中描写的 ×× 事物具有哪些特点”。也会要求分析物象的内涵，如 “结合诗句，分析诗人笔下 ×× 事物蕴含了怎样的情感或品质”。还可能让考生链接 “物” 与 “人”，如 “诗人借 ×× 事物，展现了自己怎样的品格”。
3.景物形象分析题：常见题型是描绘诗中画面，如 “请描绘‘××××，××××’所展现的画面”。或是概括景物特点，如 “概括诗中景物营造了怎样的氛围”。还有分析景物与情感的关系，如 “诗中描写的景物对表达作者情感有何作用”。
从近年中考来看，古诗词鉴赏艺术形象分析的命题有这些趋势：
1.考查形式：主观表述题占主流，要求同学们用自己语言概括、分析形象，像 “请分析诗中人物形象特点”。这类题能考查大家对诗词理解与表达能力，难度较大，需要清晰阐述观点。
2.考查内容：紧密联系诗歌主旨与作者情感。不会孤立考查形象，而是让你分析形象如何体现作者情感、志向等。比如给出托物言志诗，问所咏之物形象及蕴含的作者感情。这就要求同学们不仅把握形象特征，还要深入挖掘背后深层含义。
3.对比阅读：逐渐增多，可能给出同一诗人不同时期写同一形象的诗词，或不同诗人笔下相似形象，要求比较异同。像比较李白、杜甫诗中 “月” 的形象，通过对比能加深对形象理解，也能体会不同诗人创作风格。
4.结合背景：命题更注重考查结合时代、作者经历理解形象。很多诗词形象受当时社会环境、作者境遇影响，如辛弃疾词中爱国志士形象，联系他所处南宋动荡局势及自身壮志难酬经历，能更好理解。
1.积累经典，夯实基础：背诵教材重点古诗词，熟悉常见意象，如 “雁” 表思乡、“松竹梅” 喻高洁，整理不同意象情感内涵，建立知识体系。
2.掌握方法，精准分析：人物形象抓描写，从动作、神态推断性格；事物形象找关键词，分析象征意义；景物形象看组合，概括意境氛围。答题时紧扣诗句，避免空谈术语。
3.对比训练，提升能力：多做对比阅读题，比较同一形象在不同诗词中的差异，总结规律。练习结合注释与背景，分析形象与作者情感、时代背景的联系。
4.规范作答，减少失误：按 “概括特点 — 结合诗句 — 点明情感” 步骤答题，表述清晰有条理，书写工整，避免因答题不规范丢分。
考点1：分析人物形象
分析人物形象，首先要从诗中动作、神态、语言等描写提取关键词。以 “醉里挑灯看剑” 为例，“挑”“看” 两个动词，生动展现出人物反复端详宝剑的动作，凸显对武器的珍视。此时，再结合作者辛弃疾渴望收复失地却壮志难酬的背景，可推断人物为渴望上战场杀敌的将士，其性格中饱含壮志难酬的悲愤与无奈。通过对关键词和背景的剖析，最终能总结出诗句体现了作者渴望建功立业、收复山河的理想，以及理想无法实现的苦闷之情。
【例题剖析】
（2025·河北邯郸·二模）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
秋望
李梦阳
黄河水绕汉宫墙①，河上秋风雁几行。客子过壕②追野马③，将军弢箭④射天狼。
黄尘古渡迷飞挽⑤，白月横空冷战场。闻道朔方⑥多勇略，只今谁是郭汾阳⑦。
[注]①汉宫墙：指明朝当时在大同府西北所修的长城。②客子：指离家戍边的士兵。过壕：指越过护城河。③野马：此处指人马荡起的烟尘。④弢（tāo）箭：将箭装入袋中。弢，装箭的袋子。⑤飞挽：迅速运送粮草。⑥朔方：唐代方镇名，此处泛指西北一带。⑦郭汾阳：即郭子仪，以功封汾阳郡王。
1．这两首诗同为边塞诗，《渔家傲·秋思》中“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句勾勒出一派 的边塞黄昏景致，《秋望》紧扣 二字落笔，多联诗句中描写了凄清肃杀的秋的气息。
2．《渔家傲·秋思》中“悠悠”一词有怎样的表达效果？
3．这两首诗词中画线句子分别塑造了怎样的将士形象？
【答案】1． 孤寂、荒凉 秋望
“悠悠”一词写出了羌笛声的悠长、凄婉，烘托出边塞的孤寂、悲凉氛围，表达了将士们对家乡的思念之情。
3．《渔家傲·秋思》中画线句子塑造了思念家乡却又因功业未立而无法归家，壮志难酬、内心痛苦的将士形象；《秋望》中画线句子塑造了积极进取、英勇无畏、渴望建功立业的将士形象。
【导语】范仲淹《渔家傲》以苍凉笔触勾勒边塞孤寂，长烟落日中尽显戍边之苦；李梦阳《秋望》则用黄河秋风为背景，通过“射天狼”的豪迈与“冷战场”的萧索形成张力。两诗皆以秋景写边愁，前者重抒情之悲，后者显历史之思，共同展现了将士的忠勇与无奈。
1．本题考查诗歌内容理解。
（1）《渔家傲·秋思》中的“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句，描绘出了一幅孤寂、荒凉的边塞黄昏景致。群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，孤城紧闭，这样的景象让人感到孤独、凄凉，仿佛置身于一个荒凉的世界中。
（2）《秋望》这首诗紧扣“秋望”二字，通过描写黄河、秋风、大雁、黄尘、白月等意象，营造出凄清肃杀的秋的气息。其中，诗人通过描绘秋天的景象，表达了对边塞孤寂、荒凉之感的深刻感受。
2．本题考查词句赏析。
“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”，意思是羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。夜深了，将士们都不能安睡，无论是将军还是士兵，都被霜雪染白了头发，只好默默地流泪。
首先，“悠悠”一词写出了羌笛声的悠长、绵延不绝的特点，使得读者仿佛能够身临其境地听到那凄婉的笛声在夜空中回荡。其次，这一词语也烘托出了边塞的孤寂、悲凉氛围，与诗中的“千嶂里，长烟落日孤城闭”等景象相呼应，共同营造出一种凄凉、孤寂的意境。最后，通过“悠悠”的羌笛声，诗人表达了将士们对家乡的深深思念之情，使得整首诗的情感更加深沉、真挚。
3．本题考查诗歌内容理解和人物形象分析。
“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，意思是喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，思绪万千，想起边患不平，功业未成，不知何时才能返回故里。“浊酒一杯家万里”直接表明将士们身处边塞，远离家乡万里之遥。他们只能借这一杯浊酒来寄托对家乡的思念之情，体现出他们内心深处对故乡和亲人的眷恋。“燕然未勒归无计”则展现出他们壮志未酬的无奈与坚守。“燕然未勒”化用窦宪追击匈奴，出塞三千余里至燕然山刻石记功而还的典故，暗示将士们还没有建立像窦宪那样的功业，所以无法计划归乡。他们为了国家的边疆安宁，甘愿忍受思乡之苦，继续坚守在边塞，塑造出既有思乡柔情又有报国壮志的复杂将士形象。
“客子过壕追野马，将军弢箭射天狼”，意思是士兵们跨过护城河时尘沙阵阵，将军从弓袋中拔箭射敌军。“客子过壕追野马”描绘了离家戍边的士兵们跃过壕沟，奋勇追击如野马般奔腾的敌人的场景。“过壕”这一动作体现出士兵们行动的果敢和勇猛，他们不惧危险，积极投入到战斗中，展现出无畏的战斗精神。“将军弢箭射天狼”刻画了将军将箭装入袋中，准备射杀天狼（这里的天狼象征着来犯的敌人）的形象。将军的这一行为凸显出他的沉稳、果敢和卓越的军事才能，他时刻准备着给予敌人致命一击，带领士兵们保卫边疆。这两句诗共同塑造了一群英勇无畏、勇猛善战的将士形象，他们为了国家的安全和尊严，在战场上奋勇杀敌，毫不退缩。
考点2：分析事物形象
解读事物形象，需抓住描绘事物的词语，精准提炼特点。如 “千磨万击还坚劲”，“千磨万击” 强调磨难之多，“坚劲” 突出竹的坚韧品质。同时，联系常用象征意义，竹子在传统文化中常象征不屈不挠的精神。由此思考，诗人借竹表达自己在困境中坚守自我、绝不屈服的品格与情感，明确诗句托物言志的内涵，即借竹的形象传递自身高尚的精神追求。
【例题剖析】
（2025·四川绵阳·三模）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
十一日咏梅
张九成
一年胜事又相亲，数树寒香巧斗新。
拥鼻①独来江上晚，行吟忽见渡头春。
孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘。
翻笑渊明太多可，千秋作好菊花人。
【注】①拥鼻：这里指用鼻子闻花。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中的“胜事”与“相亲”，直接抒发了诗人对梅花的亲近和喜爱之情。
B．“忽见渡头春”“千花”，体现了诗人偶遇百花齐放的春景时内心的惊喜。
C．尾联写陶渊明独爱菊花，运用衬托，突出了梅花在诗人心中的独特的地位。
D．本诗善用冷色调意象构建意境，并调动多感官体验，营造清寂幽深的意境。
2.诗中描写了梅的哪些特点？请结合全诗简要分析。
【答案】1.B
2.①凌寒斗新：首联“数树寒香巧斗新”体现梅花在寒冬中绽放新姿；②孤标冷艳：颈联“孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘”突出其孤高、洁净；③坚韧高洁：尾联以陶渊明爱菊衬托梅花的独特地位，暗含其坚韧高洁的品格。
【导语】这首《十一日咏梅》以清雅笔触勾勒出梅的孤傲与高洁。首联“寒香巧斗新”突出梅的幽香与生机，颔联“拥鼻独来”转入个人体悟，颈联“孤标”“冷艳”直写其超然品性，尾联以陶渊明爱菊反衬，更显诗人对梅的独钟。全诗通过嗅觉（寒香）、视觉（冷艳）、心理体验（独来）等多维度刻画，营造出疏淡隽永的意境。
【详解】1.本题考查诗句理解和赏析。
B.“忽见渡头春”中的“春”并非指百花齐放的春景，而是以“春”代指梅花，展现梅花给渡头带来的生机，呼应前文“数树寒香巧斗新”，突出梅花凌寒开放的特点；“千花”在“孤标不入千花伴”中，是为了衬托梅花不与百花为伍的孤高品格，并非实写诗人偶遇百花齐放的场景；
故选B。
2.本题考查诗歌内容理解和分析。破题点在于紧扣诗中描写梅花的关键语句，解读其蕴含的梅花特质。
首联“一年胜事又相亲，数树寒香巧斗新”，意思是又一次迎来一年中美好的事情，几树梅花在寒冷中绽放，散发着香气，巧妙地展示着新的姿态。其中“寒”点明时节寒冷，“巧斗新”生动描绘出梅花在严寒中努力绽放，展现新颜，体现出梅花不畏严寒、凌寒开放的特点。
颈联“孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘”，意为梅花孤高的品格不与百花相伴，它清冷艳丽，丝毫没有一点尘世的污浊。“孤标不入千花伴”直接表明梅花不与百花为伍，突出其孤高的品性；“冷艳初无一点尘”则强调梅花的清冷艳丽和纯净高洁，如同不沾染一丝尘埃。
尾联“翻笑渊明太多可，千秋作好菊花人”，诗人反而嘲笑陶渊明太过于钟情菊花，让自己在千秋万代都成为爱菊之人。这里通过与陶渊明独爱菊花作对比，衬托出在诗人心中梅花有着独特的地位，暗含梅花坚韧高洁的品格，连陶渊明钟爱的菊花都无法与之相比。
考点3：分析景物形象
剖析景物形象，第一步是找出诗中意象，像 “枯藤老树昏鸦”，包含枯藤、老树、昏鸦等多个萧瑟意象。接着，用生动语言描绘画面：缠绕的枯藤、苍老的古树、暮色中归巢的乌鸦，共同构成一幅衰败景象，可概括氛围为萧瑟凄凉。最后，分析其作用，这些哀景渲染出浓重的愁苦氛围，借景抒情，生动展现出游子漂泊在外、孤独无依的凄苦之情，有力地烘托诗歌主旨。。
【例题剖析】
（2025·浙江杭州·三模）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
出 塞
[北周]王褒
飞蓬似征客，千里自长驱。
塞禽唯有雁，关树但生榆。
背山看故垒，系马识馀蒲①。
还因麾下骑，来送月支图②。
【注释】①馀蒲：指经过战乱残留下来的蒲柳。②月支图：指敌军的分布图。
1．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联运用比喻手法，将征客比作飞蓬，写出了征客漂泊无依的状态。
B．颔联“唯”“但”两个字强调了塞外景象的单调、荒凉，毫无生机。
C．颈联诗人想象古战场当年的情景，表达诗人对往昔战争的厌恶之情。
D．尾联月支图暗示了诗人出塞的任务，为诗歌增添了紧张的战争氛围。
2．假如你是语文课代表，在小组学习中，要指导组员赏析“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句诗。请从诗句描绘的画面和表达的情感方面进行赏析，写一段发言内容。
【答案】1．C 2．示例：组员们，咱们来看“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句。从画面上看，“塞禽”“雁”“关树”“榆”这些意象，勾勒出塞外特有的景象：天空中，似乎只有大雁在孤独飞过；边关的土地上，也仅有榆树生长。“唯”“但”二字，更是强化了这种景象的单调、荒凉，让咱们仿佛能看到一片空旷、萧索的塞外风光。从情感来讲，这样的画面，传递出边塞的孤寂、荒寒，也隐隐透出诗人出塞途中的寂寥之感，还有对边塞环境艰苦的一种感慨，让咱们能体会到戍边之地的不易呀。
【导语】这首《出塞》以飞蓬喻征客，勾勒出边塞的苍凉图景。“塞禽唯有雁，关树但生榆”二句，通过典型意象的提炼，将荒芜寂寥的边关景象刻画得入木三分。全诗在简净的笔触中，既展现了征人的孤寂艰辛，又暗含军情紧迫的肃杀之气。末句“月支图”的引入，使诗歌意蕴陡然升华，于平静叙述中透出金戈铁马的紧张氛围。
1．本题考查诗歌内容理解和赏析。
C.颈联“背山看故垒，系马识馀蒲”，是诗人实写眼前所见的古战场遗迹，并非想象。通过对故垒、馀蒲的描写，引发对往昔战争的感慨，而非厌恶之情。故选C。
2．本题考查赏析诗句，开放性作答。
画面描绘：需抓取“塞禽”“雁”“关树”“榆”等意象，分析其组合呈现的塞外环境，体会“唯”“但”强化的单调、荒凉感，构建出具体可感的边塞画面。情感表达：结合画面的孤寂、荒寒，挖掘诗人潜藏的寂寥情绪，以及对边塞艰苦环境的感慨，关联出塞情境理解情感内核。
示例：同学们，赏析这两句诗，咱们可以从画面和情感入手。先看画面，“塞禽唯有雁，关树但生榆”里，“塞禽”是边塞的禽鸟，“雁”常是边塞诗里孤独、漂泊的象征，“关树”是边关的树木，“榆”是其主要种类。这两句勾勒出：广袤边塞天空下，禽鸟稀少，唯有大雁飞过；边关大地，树木单调，只有榆树生长。“唯”“但”两个字，把塞外那种空旷、荒芜、毫无生机的景象，强调得特别鲜明，像给咱们展开一幅萧索的边塞风光图。再品情感，这样荒凉的画面背后，藏着诗人出塞途中的孤独寂寥，也让咱们感受到边塞环境的艰苦，传递出对戍边之地荒寒的感慨，能体会到诗人身处此境的复杂心绪，也让咱们更懂边塞生活的不易啦。
中考古诗词常见意象梳理及示例
序号 意象名称 象征意义 初中古诗词示例
1 月亮 思乡怀人、悲欢离合 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”
2 柳树 离别、挽留 王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”
3 大雁 思乡、传递书信 王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”范仲淹《渔家傲 秋思》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”
4 菊花 高洁、隐逸、坚贞 陶渊明《饮酒（其五）》“采菊东篱下，悠然见南山”黄巢《不第后赋菊》“待到秋来九月八，我花开后百花杀”
5 梅花 坚韧、高洁、不屈 陆游《卜算子 咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故”王安石《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开”
6 竹子 正直、气节、虚心 郑燮《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”杜甫《严郑公宅同咏竹》“绿竹半含箨，新梢才出墙”
7 流水 愁思、时光流逝 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”
8 梧桐 凄凉、孤独、哀愁 李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”李煜《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋”
9 杜鹃 哀怨、思归 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”李商隐《锦瑟》“望帝春心托杜鹃”
10 长亭 送别、离别 柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”李叔同《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天”
11 夕阳 迟暮、苍凉、时光流逝 李商隐《乐游原》“夕阳无限好，只是近黄昏”范仲淹《渔家傲 秋思》“千嶂里，长烟落日孤城闭”
12 浮云 游子漂泊、变幻无常 李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情”杜甫《可叹》“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗”
13 乌鸦 衰败、凄凉、孤寂 马致远《天净沙 秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”
14 青鸟 传递信息、爱情信使 李商隐《无题》“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”
15 芳草 离恨、思念、生命力 崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”李煜《清平乐》“离恨恰如春草，更行更远还生”
16 松 坚韧、高洁、长寿 刘桢《赠从弟（其二）》“岂不罹凝寒？松柏有本性”李白《赠书侍御黄裳》“愿君学长松，慎勿作桃李”
17 红豆 相思、爱情 王维《相思》“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”
18 羌笛 思乡、边塞苍凉 王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”范仲淹《渔家傲 秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地”
19 舟船 漂泊、游子思乡 李白《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟”崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”（烟波中的江舟映衬愁思）
20 白雪 高洁、纯洁、孤寂 岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”
21 蝉 高洁、清高 虞世南《蝉》“居高声自远，非是藉秋风”
22 西风 萧瑟、凄凉、衰败 马致远《天净沙 秋思》“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”李清照《醉花阴》“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”
23 阑干 思念、凭栏怀远 李煜《浪淘沙令》“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”岳飞《满江红》“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”
24 捣衣 思妇怀远、征人思乡 李白《子夜吴歌 秋歌》“长安一片月，万户捣衣声”
25 鹧鸪 离愁别绪、哀怨 辛弃疾《菩萨蛮 书江西造口壁》“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”
26 猿啼 凄凉、哀伤 郦道元《三峡》“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
27 秋霜 哀伤、凄苦、岁月流逝 张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”李商隐《无题》“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”（暗含秋霜般的凄冷）
28 南浦 送别 白居易《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋”
29 酒 愁绪、豪情、解忧 曹操《短歌行》“何以解忧？唯有杜康”苏轼《念奴娇 赤壁怀古》“人生如梦，一尊还酹江月”
30 落花 伤春、惜时、身世飘零 晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”
中考 “古诗词艺术形象分析”解题技巧及常见误区
一、解题技巧
（一）人物形象
先抓住诗中动作、神态、语言等描写的关键词，如 “醉里挑灯看剑”，从 “挑”“看” 感受人物对武器的珍视；再结合作者生平、创作背景，推断人物身份与性格；最后明确形象所承载的作者情感，如辛弃疾借此表达壮志难酬与渴望收复失地的心情。
（二）事物形象
锁定描绘事物的词句，分析其外在特征，如 “千磨万击还坚劲” 体现竹的坚韧；联系传统文化中该事物的象征意义，挖掘其与作者品格、情感的关联，把握托物言志的内涵。
（三）景物形象
找出诗中意象，如 “枯藤老树昏鸦”；用生动语言描绘画面，概括氛围；分析其对营造意境、表达情感的作用，如借萧瑟之景抒发游子漂泊的孤寂。
（四）答题结构
采用 “总 — 分 — 总” 模式，先总述形象特点，再结合诗句分析，最后点明形象蕴含的情感或主旨，确保逻辑清晰，要点完整。
二、常见误区
（一）脱离文本空谈
误区表现：不结合具体诗句，直接用术语概括形象。例如分析 “梅”，只写 “象征高洁”，未提及 “零落成泥碾作尘，只有香如故” 等体现其特质的句子。
避免方法：答案中必须引用诗句，以诗句为依据进行分析。
（二）忽略背景信息
误区表现：不关注作者经历、时代背景，孤立解读形象。如不了解范仲淹戍边经历，就难以理解《渔家傲 秋思》中边塞景象背后的复杂情感。
避免方法：审题时留意注释，联想作者风格，将形象置于恰当情境中分析。
（三）过度解读情感
误区表现：随意揣测情感，偏离诗歌主题。如将普通写景诗强行解读为忧国忧民。
避免方法：紧扣诗中关键词句，结合意象常见象征意义，合理推断情感。
中考 “古诗词艺术形象分析” 主要题型及答题模板
一、人物形象分析题
题型 1：概括人物形象特点
提问方式：诗中刻画了一个怎样的人物形象？请简要概括。
答题模板：本诗刻画了一个 [身份，如隐居的文人 / 壮志未酬的将士等] 形象，从 [诗句关键词，如 “采菊东篱下”/“醉里挑灯看剑”] 可看出其 [性格特点，如闲适淡泊 / 渴望建功立业] 的特点，表达了作者 [情感，如对宁静生活的向往 / 报国无门的悲愤]。
题型 2：结合诗句分析人物形象
提问方式：请结合具体诗句，分析诗中人物的形象特点。
答题模板：诗句 [引用具体诗句]，通过 [描写手法，如动作描写 / 神态描写]，生动展现出人物 [具体行为或神态]，体现其 [性格特点]。例如，“[再次引用诗句]”，进一步凸显了人物 [强化性格特点或补充其他特点]，表达出作者 [情感]。
二、事物形象分析题
题型 1：概括事物形象特征
提问方式：诗中所描写的 [事物，如梅、竹] 具有怎样的形象特点？
答题模板：诗中的 [事物] 具有 [外在特征，如耐寒、坚韧] 的特点，从 “[诗句]” 可看出。同时，它还象征着 [内在品质或情感，如高洁的品格 / 不屈的精神]，寄寓了作者 [情感或志向，如对高尚品格的追求]。
题型 2：分析事物形象的内涵
提问方式：诗人笔下的 [事物] 有何深刻内涵？请结合全诗分析。
答题模板：全诗通过对 [事物] 的描写，如 “[列举相关诗句]”，展现其 [特点]。该事物不仅是 [事物本身]，更象征着 [抽象概念或品质]，诗人借此表达了 [情感或志向]，深化了诗歌 [主题]。
三、景物形象分析题
题型 1：描绘画面并概括意境
提问方式：请描绘 “[诗句]” 所展现的画面，并概括其营造的意境。
答题模板：诗句描绘了 [具体画面，如夕阳西下，萧瑟的古道上，一匹瘦马驮着疲惫的旅人缓缓前行] 的景象。画面中，[列举意象，如枯藤、老树、昏鸦] 等意象组合，营造出 [意境特点，如孤寂凄凉 / 雄浑壮阔] 的意境，烘托出诗人 [情感，如漂泊的愁苦 / 豪迈的气概]。
题型 2：分析景物与情感的关系
提问方式：诗中描写的景物对表达诗人情感有何作用？
答题模板：诗中选取 [列举意象] 等景物，通过 [描写手法，如动静结合 / 借景抒情]，描绘出 [画面特点] 的景象，营造了 [意境]。这些景物 [正衬或反衬] 了诗人 [情感]，使情感表达更加 [生动 / 含蓄深沉]，增强了诗歌的感染力。
一、（2025·广西南宁·三模）阅读下面诗歌，完成下面小题。
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。
1．下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ）
A．首句展现了清晨旅店外响起了车马的铃铎声的情景，巧妙点题。
B．颈联写天未大亮，墙边鲜红的枳花格外耀眼，衬托游子的欣喜。
C．尾联写梦中回塘水暖，凫雁自得其乐的情景，与前诗虚实相映。
D．温庭筠诗多辞藻华丽，风格浓艳，但此诗语言明净，洗练质朴。
2．南朝刘勰认为，意象的建构与表现是文学与诗词的准绳之一，请结合《商山早行》的颔联，分析其意象选取与组合的精妙之处。
【答案】1．B 2．颔联选取了“鸡声”“月”“板桥”“霜”等意象，运用白描/视听结合手法，构成一幅深秋清晨的清冷画面/营造了清冷、孤寂、冷寂的氛围，展现出游子早行的辛苦/漂泊在外的孤寂/浓浓的思乡之情。
【导语】《商山早行》以“早行”为主线，精选鸡声、月、霜等意象，白描勾勒深秋早行图。视听结合营造孤寂氛围，虚实相生抒羁旅愁思，语言洗练，迥异温词浓艳风，尽显游子悲乡之情。
1．本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，结合“枳花明驿墙”可知，“明”字在这里是“使……明亮”的意思，描绘了枳花在黎明时分的光线中显得格外耀眼的景象。但这种景象并非衬托游子的欣喜，而是以枳花的明艳反衬出行的早和游子的孤独寂寥，游子在旅途中看到这样的景色，更多的是对故乡的思念和漂泊的伤感。由此可知，选项中“衬托游子的欣喜”理解有误；
故选B。
2．本题考查诗歌意象画面。
结合“鸡声茅店月，人迹板桥霜”可知，意思是：鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖；板桥弥漫清霜，先行客人足迹行行。诗句中选取了“鸡声”这一听觉意象，清晨旅店外的鸡鸣声，打破了清晨的寂静，以声衬静；同时选取了“月”“板桥”“霜”等视觉意象，残月高悬，覆盖着白霜的板桥之上留有人迹。诗人运用白描手法，将这些意象不加修饰地罗列组合，视听结合，勾勒出一幅深秋清晨的清冷画面。由此可知，这些意象的选取与组合，营造出了清冷、孤寂的氛围，生动展现出游子早行时的辛苦，以及漂泊在外的孤寂之感和浓浓的思乡之情。没有直接抒情，却通过意象组合含蓄地传达出丰富的情感，体现了意象建构与表现在诗词创作中的精妙作用，使读者能深切感受到诗人羁旅途中的心境。
二、（2025·河南信阳·三模）阅读下面两首诗词，完成下面小题。
【甲】
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【乙】
祭常山①回小猎
苏轼
青盖前头点皂旗②，黄茅冈下出长围③。弄风骄马跑空④立，趁兔苍鹰掠地飞。
回望白云生翠 ⑤，归来红叶满征衣。圣明若用西凉簿⑥，白羽犹能效一挥。
【注释】①常山：位于今山东诸城（即密州）南二十里，山不高大，但颇著名。②皂旗：黑旗，此指打猎的马队。③出长围：指布列士兵组成又长又广的合围狩猎阵式。④跑空：烈马跑貌，形容马蹬脚刨地之状。⑤翠 ：苍翠的山峰，指常山。⑥西凉簿：官名，代指东晋十六国时期的前凉名将谢艾，谢艾本书生，善用兵，胜仗无数。
3．下列对两首诗词内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲词中的“千骑卷平冈”以“卷”字展现出狩猎队伍迅猛奔腾之势，尽显豪迈之气。
B．甲词中的画线句苏轼以冯唐自喻，运用典故表达了他渴望得到朝廷重用的迫切心情。
C．乙诗“弄风骄马跑空立”通过描写骏马昂首嘶鸣之态，侧面烘托出狩猎场面的热烈。
D．乙诗中画线句苏轼借谢艾典故，暗示朝廷若启用自己，他愿效仿书生将军上阵退敌。
4．两首作品都以“狩猎”为场景，但所用意象独具匠心。请任选一处意象，结合具体诗词句子，分析其对塑造作者形象的作用。
【答案】3．B 4．示例一：甲词中“天狼”意象，以星喻敌，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”通过拉满弓箭射向天狼的想象，塑造出苏轼渴望驰骋疆场、抵御外患的爱国将领形象。
示例二：乙诗中“白羽”（羽扇）意象，化用谢艾典故，“白羽犹能效一挥”以文人挥扇指挥作战的姿态，展现了苏轼既有文才又渴望建功的儒将风采。
【导语】这两首苏轼作品均以狩猎为题材，展现了诗人豪迈激昂的报国情怀。甲词以“千骑卷平冈”的壮阔场景凸显英雄气概，乙诗则通过“骄马跑空”“苍鹰掠地”的动感意象烘托英武形象。两作都巧妙用典（冯唐、谢艾），将狩猎场景升华为渴望建功立业的壮志抒怀，体现了苏轼“豪放词派”的典型风格。
3．本题考查诗歌内容的理解和分析。
B有误。甲词中“持节云中，何日遣冯唐”的典故里，苏轼是以“魏尚”自比，而非“冯唐”。典故出自《史记 张释之冯唐列传》，汉文帝派冯唐持节赦免魏尚，恢复其云中郡守的职位。苏轼在此处是希望朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免魏尚一样重用自己，故“以冯唐自喻”的表述有误。
故选B。
4．本题考查诗歌意象及内容理解和分析。题目要求分析两首作品中意象对塑造作者形象的作用，需结合具体诗词句子，从意象含义、诗句内容入手，阐述其如何展现作者形象。
甲词中“天狼”意象：在《江城子 密州出猎》里，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句，“天狼”在古代星象学中常被视为主侵掠的恶星，苏轼在此以星喻敌，暗指西夏等边境威胁。诗句可译为“我定将把雕弓拉成满月一样，朝着西北方，射向那象征敌寇的天狼星”。通过拉满弓箭射向天狼的想象性动作描写，生动地塑造出苏轼渴望驰骋疆场、抵御外患，以一身武艺保家卫国的爱国将领形象，尽显其豪迈的英雄气概与强烈的报国之志。
乙诗中“白羽”意象：《祭常山回小猎》中“白羽犹能效一挥”，“白羽”指代羽扇，苏轼化用东晋名将谢艾以书生身份挥白羽扇指挥作战，屡建奇功的典故。此句意为“我也能像谢艾那样挥动羽扇，运筹帷幄，建立功勋”。诗人借这一意象，以文人挥扇指挥作战的儒雅姿态，展现了自己既有文才学识，又渴望投身战场、建功立业的儒将风采，体现出他文韬武略兼备，不甘于只做一介书生的志向。
任选一处作答即可。
三、（2025·河北唐山·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开追，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
5．下列对两首词的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．《渔家傲》中“天接云涛连晓雾”展现出一幅奇幻壮丽的海天相接图，为全词奠定浪漫基调。
B．《满江红》里“为篱下黄花开遍，秋容如拭”描绘出京城秋景，以乐景衬哀情，凸显词人苦闷。
C．两首词都巧用典故，《渔家傲》用“三山”表达理想，《满江红》借“四面楚歌”抒发国家破亡之痛。
D．从语言风格看，两首词都婉约柔美，借景抒情，细腻地表达出词人内心的复杂情感。
6．“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”刻画了词人怎样的形象？
7．两首词都使用了一些独特的意象来表达情感。请从“鹏”“青衫”中任选一个，分析其在词中的作用。
【答案】5．D 6．刻画了词人苦闷彷徨、怀才不遇的形象。 7．示例一：意象“鹏”，“九万里风鹏正举”化用《庄子》中的典故，以大鹏展翅高飞的形象象征词人对自由境界的向往和冲破现实束缚的决心，使词作充满浪漫主义色彩。
示例二：意象“青衫”，“青衫湿”化用白居易《琵琶行》中的典故，借泪水打湿衣襟的细节，表达词人知音难觅的孤独与对国家命运的深切忧虑，增强了词作的感染力。
【导语】这两首词展现了不同时代女性词人的精神世界。李清照《渔家傲》以瑰丽想象构建仙境，借“鹏”“三山”等意象表达对自由的向往，语言豪放中见飘逸；秋瑾《满江红》则直抒胸臆，以“黄花”“青衫”等物象寄寓家国之忧与性别困境，风格激越悲壮。两词虽同属女性书写，但前者呈现浪漫主义色彩，后者充满革命者气概，共同拓展了传统闺阁词的表现维度。
5．本题考查诗词赏析。
D．《渔家傲》（李清照）意境奇幻壮阔，借梦境展现浪漫想象，风格豪放；《满江红》（秋瑾）直抒胸臆，表达巾帼不让须眉的豪情与壮志未酬的悲愤，语言风格慷慨激昂，二者并非婉约柔美。所以“两首词都婉约柔美”的表述错误。
故选D。
6．本题考查词句赏析。
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中，“路长”象征人生道路漫长、前途迷茫，“日暮”既写实（可能是梦中傍晚情境），又暗喻人生已至暮年、时光流逝，一个“嗟”字，尽显词人在人生道路上对前途的苦闷、彷徨与叹息，体现出对自身处境的无奈之感。“谩有”是“空有”之意，词人虽有才华，能写出惊人诗句，可在现实中却难以施展抱负，空有文学才华却无法改变人生困境，凸显怀才不遇的失落，刻画出身处困境、渴望突破却又无奈的形象。
7．本题考查赏析意象。
以“鹏”为例：在李清照《渔家傲》“九万里风鹏正举”里，“鹏”这一意象化用自《庄子·逍遥游》。大鹏本就是力大无穷、能乘万里风翱翔天际的神鸟，词人在此处借大鹏展翅高飞的雄姿，巧妙地将自身对自由境界的炽热向往，以及想要挣脱现实困境束缚的强烈决心，寄托于鹏的形象之上。当读者品读此句，仿佛能看到那巨大的鹏鸟在海天之间振翅，带着词人的理想直上云霄，让整首词作跳出日常的琐碎与烦闷，充满了浪漫主义的奇崛想象，也让词人渴望突破现实、奔赴理想天地的情感，有了更具冲击力的寄托，使这份对自由和理想的追求，借鹏的形象变得更为磅礴而动人。
以“青衫”为例：秋瑾《满江红》中“莽红尘何处觅知音？青衫湿”，“青衫”化用自白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”。在诗中，秋瑾身处茫茫尘世，发出知音难觅的喟叹，“青衫湿”的画面，将她因无人理解自己的报国热忱、难寻志同道合者的孤独，以及对国家前途命运的深切忧虑，都融入这泪水打湿衣襟的细节里。“青衫”不再只是简单的衣物，而成了她内心情感的承载物，当读者感受到那湿透的青衫，仿佛能触摸到词人内心的温热与冰凉交织的复杂情绪，让词作的感染力穿透文字，直抵人心，把她在追求理想道路上的孤寂与家国之思，渲染得深沉而动人。
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