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备战2026年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）
专题08：古诗词鉴赏之诗句赏析（讲义）
依据《义务教育语文课程标准》，古诗词诗句赏析要求学生从内容、结构、理解与感悟三方面着力。内容上，需判断诗句对时令、地点、环境等要素的点明，分析其在气氛渲染、人物刻画、画面描摹、主旨表达等方面的作用；结构上，要明晰诗句位置功能，首句或点题、奠基，中间句常过渡、铺垫，尾句多总结、升华；理解与感悟层面，学生应借助注释和工具书理解诗句，从景、情、理、趣等多元视角赏析，形成独特的情感体验，进而提升对古诗词的审美鉴赏能力。
1.内容理解：考查学生判断诗句点明的时令、地点、环境等要素的能力，分析诗句在渲染气氛、刻画人物形象、描摹画面、点明主旨等方面的作用。
2.结构分析：关注学生对诗句在全诗结构中作用的把握，如首句的点题、奠基，中间句的过渡、铺垫，尾句的总结、升华等，判断诗句间的逻辑关联。
3.语言赏析：检验学生对诗句中富有表现力的字词、修辞手法、表现手法的辨识与赏析能力，体会诗人炼字炼句的精妙之处。
4.情感体悟：要求学生通过诗句，精准把握诗人蕴含的情感，理解诗句传达的对自然、社会、人生的感悟，以及形成自己独特的情感体验。
1.内容理解型：直接提问诗句描绘的内容，如 “某联描绘了怎样的画面”；或要求分析诗句在交代背景、营造氛围等方面的作用，如 “某句在诗中交代了哪些信息”。
2.结构分析型：围绕诗句在结构上的作用命题，如 “某句在全诗中起什么作用”“某句与上下文有何联系”。
3.语言赏析型：聚焦诗句的字词、修辞和表现手法，如 “赏析某句中某字的妙处”“某句运用了何种修辞手法，有何表达效果” 。
4.情感体悟型：考查对诗句情感内涵的把握，如 “某句表达了诗人怎样的情感”“结合某句，谈谈你对诗人情感的理解” 。
5.综合赏析型：要求从多个角度对诗句进行全面赏析，如 “请从内容、手法、情感等角度赏析某联” 。
1.注重基础与能力结合：基础内容理解类题目仍占一定比例，考查学生对诗句基本意思、意象的把握；同时，语言赏析、情感体悟类题目难度提升，要求学生深入分析炼字、表现手法，精准解读情感，强调从基础到能力的递进。
2.突出情境化命题：以贴近学生生活或文化传承的情境为依托设置题目，如模拟诗歌朗诵会分析诗句感染力，或结合传统节日文化解读诗句内涵，让学生在具体情境中赏析诗句，增强知识运用能力。
3.强调跨学科融合：尝试与历史、地理等学科知识结合，例如结合诗歌创作的历史背景分析诗句，或从地理环境角度理解诗人描写的景象，拓宽学生的思维维度。
4.增加开放性与探究性：综合赏析型题目增加开放性设问，如 “有人认为某句妙在此处，你是否认同，说明理由”，鼓励学生多角度思考，培养批判性思维和个性化解读能力。
5.重视文化传承考查：深挖诗句中的传统文化元素，如古代礼仪、风俗、典故等，设置题目考查学生对传统文化内涵的理解，增强学生的文化自信与传承意识。
1.强化基础知识积累：系统梳理常见文言字词、意象寓意、修辞手法及表现手法，熟悉诗歌结构特点，通过背诵经典诗句和赏析范文，培养语感与鉴赏思维。
2.提升情境化答题能力：日常训练中，关注与生活、文化传承相关的古诗词赏析素材，模拟不同情境进行答题练习，学会从情境角度分析诗句，快速找到答题切入点。
3.培养跨学科思维：学习古诗词时，主动关联历史背景、地理环境等知识，如了解诗人创作时期的社会风貌、诗歌中描写的地域特色，拓宽分析视角，加深对诗句的理解。
4.突破开放性题型：面对开放性题目，先明确观点，再从诗句内容、语言、情感等方面多角度阐述理由，运用具体诗句和学过的鉴赏知识进行论证，做到逻辑清晰、有理有据。
5.掌握答题规范与技巧：针对不同题型总结答题模板，如内容理解型 “翻译诗句 + 概括画面”，语言赏析型 “点明手法 + 分析内容 + 阐述效果”；答题时注意分点作答，书写工整，突出关键词。
6.深挖文化内涵：积累古诗词中常见的传统文化知识，如节日习俗、典故出处，答题时准确解读诗句中的文化元素，展现深厚的文化素养。
考点1：内容理解
考点解析：考查对诗句字面意义、描绘内容的理解，需判断诗句点明的时间、地点、场景，概括画面内容，分析其在全诗中的作用。
答题模板：先直译诗句，将诗句内容用现代汉语表述；接着概括画面特点，如 “描绘了一幅…… 的画面”；最后点明诗句作用，如交代背景、引出下文情感等。
【例题剖析】
（2025·甘肃武威·中考真题）阅读下面诗词，完成题目。
【甲】
送李中丞①归汉阳别业
刘长卿
流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边②静，轻生一剑知③。茫茫江汉上，日暮欲何之。
【乙】
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【注释】①李中丞：名字不详。中丞是唐代官职，为御史台长官之一。②三边：在古代泛指边疆地区。③一剑知：指自己舍生忘死、奋勇杀敌的精神只有随身的宝剑知晓。
1．下列说法正确的一项是（ ）
A．【甲】诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”是对李中丞过去征战经历的回忆，展现其昔日的辉煌与英勇。
B．【甲】诗“流落征南将”“罢归无旧业，老去恋明时”“茫茫江汉上，日暮欲何之”是对李中丞罢官后生活的想象，有讽刺之意。
C．【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物都是词人当年从军时的常见之物，词人用它们描绘了军营生活及战斗场面，属于实写。
D．【乙】词中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用对偶和夸张的修辞手法，生动形象地描绘出战斗的激烈和顺利。
2．这两首诗词表达的情感有什么相同之处？
【答案】1．A 2．都表达了昔日的壮志豪情，而今的悲慨（落寞）与无奈。
【导语】甲诗借老将“曾驱十万师”的往昔与“罢归无旧业”的现状对比，叹英雄迟暮；乙词以“梦回沙场”的壮怀与“白发生”的现实反差，抒壮志未酬。二者均以今昔之变，道尽英雄失路的悲慨与无奈，沉郁苍凉中见赤子之心。
1．本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，结合“流落征南将”（漂泊失意的征南将军）、“罢归无旧业，老去恋明时”（罢官后无田产，年老仍心系朝廷）、“茫茫江汉上，日暮欲何之”（在茫茫江汉上，日暮时分该归向何处）可知，这些诗句描绘的是李中丞罢官后的凄凉处境与矛盾心境：“无旧业”见其落魄，“恋明时”显其忠诚，“日暮欲何之”则以景物烘托迷茫无奈。全诗充满对其遭遇的同情，并无“讽刺之意”；
C.有误，结合“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，“灯”“剑”是眼前实景，但“连营”“战马”“弓”等是词人“梦回”（梦中）的场景，属于对往昔军营生活的虚写（回忆），而非“当年从军时的实写”；
D.有误，结合“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”可知，诗句以“飞快”“霹雳弦惊”夸张地写出战马疾驰、弓弦震响的场景，且“马作”对“弓如”、“的卢飞快”对“霹雳弦惊”，运用了对偶与夸张手法。但诗句仅描绘战斗的激烈场面，未体现“战斗的顺利”，“顺利”属于过度解读；
故选A。
2．本题考查对比阅读及情感理解。
结合甲诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”可知，诗句直接回忆李中丞当年统帅大军、镇守边疆、舍生忘死的英勇战绩，展现其昔日驰骋沙场的壮志；结合乙词“梦回吹角连营”“八百里分麾下炙”“沙场秋点兵”可知，词人通过梦境还原军营生活，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”更以夸张笔法描绘战斗场景，凸显其对收复失地的报国之志。由此可知，两首作品均通过对往昔军事生涯的刻画，流露主人公的壮志豪情。
结合甲诗“流落征南将，罢归无旧业”可知，李中丞罢官后漂泊无依、无田可归，“茫茫江汉上，日暮欲何之”以暮色苍茫的江景，烘托其晚年落魄迷茫的悲慨；结合乙词“可怜白发生”可知，词人从建功立业的梦境中惊醒，以“白发”这一细节，陡然转折，直抒年华已逝、壮志未酬的无奈。由此可知，甲诗借人物遭遇与景物渲染悲情，乙词以梦境与现实的反差强化无奈，均表达了英雄迟暮的落寞心绪。
两首作品均通过“昔日辉煌”与“今日困顿”的对比：甲诗以“曾驱十万师”的往昔英勇对照“罢归无旧业”的凄凉，乙词以“梦回沙场”的壮志凌云对照“白发生”的现实残酷，共同抒发了对昔日豪情的追忆，以及如今理想落空的悲慨与无奈。
考点2：语言赏析
考点解析：围绕字词、修辞、表现手法展开，要求体会字词炼字之妙，辨识修辞与表现手法，分析其表达效果。
答题模板：先指出运用的字词、修辞或手法；再结合诗句内容分析，如 “生动形象地写出了……”；最后阐述效果，如 “表达了诗人…… 的情感，增强了诗歌的感染力”。
【例题剖析】
（2025·四川凉山·中考真题）阅读下面这首诗，完成小题。
夜宿泸山①
杨慎
老夫今夜宿泸山，惊破天门夜未关。
谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间。
【注释】①诗人被流放云南返蜀省亲，途经建昌（今西昌），恰逢彝族传统火把节，夜宿泸山光福寺看到山下燃起火把，作此诗。
1．下列对本诗情感基调的分析最恰当的一项是（ ）
A．首句以“老夫”自称，流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹。
B．本诗通过火把节的热闹场景，反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞。
C．本诗以奇绝想象描绘盛景，展现诗人身处逆境仍热爱生活的豁达心境。
D．诗人借“天门”“星斗”等意象，表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨。
2．这首诗运用奇绝的想象描绘泸山夜景，请结合诗句“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”作简要分析。
【答案】1．C
2．诗人运用奇绝的想象和比喻的修辞，将火把节的灯火比作落下的星斗，通过“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”的夸张手法，生动描绘了泸山夜景的璀璨壮观，展现出一种浪漫奇幻的意境，也表现出对自然美景的赞叹。
【导语】本诗描绘诗人夜宿泸山时，目睹彝族火把节的盛景（山下燃起火把），通过“惊破天门夜未关”“满天星斗落人间”等奇绝想象，展现了一幅璀璨壮观的夜景。注释提到诗人虽被流放云南，但此时是返蜀省亲途中，恰逢火把节，诗中并无悲叹、怨恨或孤独之情，而是以热烈夸张的笔触赞美自然与民俗的融合。
1．本题考查诗歌内容的理解与分析能力。
A.“流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹”表述错误。首句“老夫”只是自称，无“深切悲叹”之意，这首诗以惊破天门夜未关为高潮，满天星斗落人间为结尾，充满了神秘和浪漫的气息，让人不禁感叹大自然的神奇。全诗基调积极；
B.“反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞”表述错误。诗人虽被流放云南，但此时是返蜀省亲途中，恰逢火把节，诗中并无悲叹、怨恨或孤独之情，而是以热烈夸张的笔触赞美自然与民俗的融合。诗中火把节场景热烈，不是反衬“孤独寂寞”，反而体现诗人沉浸其中的愉悦；
D.“表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨”表述错误。此诗为诗人夜宿泸山时，目睹彝族火把节的盛景（山下燃起火把），通过“惊破天门夜未关”“满天星斗落人间”等奇绝想象，展现了一幅璀璨壮观的夜景。“天门”“星斗”意象用于描绘夜景之壮丽，非表达怨恨；
故选C。
2．本题考查关键词句的赏析。
“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”一句，意思是：是谁把天幕敲碎了，使得漫天的星星如同散落人间一般。诗人运用奇绝的想象，将火把节的灯火比作为“有人把太空敲粉碎了”而产生的“落人间的星斗”，虚构出一种天崩地裂、星河倾泻的奇幻景象，将现实场景升华为奇幻画面，生动描绘了泸山夜景的璀璨壮观。这不仅突出了火把节夜晚的明亮与热闹，更以超现实的意境传达出诗人对自然美景的惊叹与赞美，增强了诗歌的感染力。
考点3：结构作用
考点解析：考查诗句在诗歌结构中的位置功能，如首句开篇点题、中间句过渡、尾句总结，以及诗句间的呼应、铺垫关系。
答题模板：点明诗句位置，说明在结构上的作用，如 “该句为首联，起到开篇点题的作用，引出后文对…… 的描写”；并阐述与上下文的联系。
【例题剖析】
（2025·河南焦作·二模）阅读下面一首诗，完成小题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
诗歌颔联在结构上起到了什么作用？请结合诗句简要分析。
（2025·浙江杭州·三模）阅读《南乡子 登京口北固亭有怀》，完成小题。
南乡子 登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
1．题目《南乡子 登京口北固亭有怀》中的“有怀”的意思是 。
2．运用典故是这首词的一大特色，作者在用典中提到了哪三位历史人物？
3．这是一首怀古咏志之作，作者采用三问三答来结构全篇，你从这三问三答中读出作者怎样的情感？
【答案】1．有感而发、有感想。 2．曹操或曹孟德；刘备或刘玄德；孙权或孙仲谋。 3．读出了作者渴望建功立业（收复失地）的壮志；同时也暗含年华老去、报国无门的愤懑；以及对统治者偏安江南、不思复国的慨叹
【分析】1．题目《南乡子 登京口北固亭有怀》中，“南乡子”为词牌名，“登京口北固亭有怀”为题目名。“登京口北固亭”表示的是地点和事件；“有怀”是心里有感想，有感而发。
2．本题考查理解能力。运用典故是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当可以收到很好的修辞效果，显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练，言简意赅，辞近旨远。
“年少万兜鍪，坐断东南战未休”意为：当年孙权在青年时代，已带领了千军万马他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。据历史记载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二十七岁。故此句引用的是“孙权”的典故；
“天下英雄谁敌手？曹刘”意为：天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。据《三国志·蜀书·先主传》记载：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。”辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。引用的是“曹操和刘备”的典故；
“生子当如孙仲谋”意为：生子当如孙仲谋。引用《三国志·吴主（孙权）传》注：曹操尝试与孙权对垒，“见舟船、器仗、队伍整肃，叹曰：‘生子当如孙仲谋，刘景升（即刘表，字景升）儿子若豚犬（猪狗）耳。’”暗讽今天的朝廷不如能与曹操刘备抗衡的东吴，今天的皇帝也不如孙权。是曹操和孙权的典故。
综上分析概括作答即可。
3．本题考查理解分析能力。
从“何处望神州？满眼风光北固楼”什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。可读出了作者渴望建功立业（收复失地）的壮志；
“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”句知，诗中暗含年华老去、报国无门的愤懑；
从“生子当如孙仲谋”可看出作者盼望有像孙权一样的领导者，表达他对统治者偏安江南、不思复国的慨叹。
【点睛】参考译文：
什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。只有长江的水滚滚东流，永远也流不尽。　　
当年孙权在青年时代，已带领了千军万马，他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”
考点4：情感主旨
考点解析：要求通过诗句，把握诗人蕴含的情感，理解诗歌传达的对自然、社会、人生的感悟，体会诗句与主旨的关联。
答题模板：先指出诗句蕴含的情感，如 “表达了诗人对…… 的喜爱 / 思念 / 感慨之情”；再结合诗句具体内容分析，如 “从…… 等词句中可以看出”；最后说明对表现主旨的作用 。
【例题剖析】
（2025·四川眉山·中考真题）阅读下面一首词，完成小题。
西江月·中秋和子由①
苏轼
世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
【注】①此词作于苏轼被贬之时。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的开篇以疑问起句，用“几度”与“一场”对仗，慨叹世事变迁、人生如梦。
B．词人中秋深夜难眠，听廊下树叶在夜风中沙沙作响，眉头鬓角尽染岁月的风霜。
C．“酒贱”是“客少”之因，词人被贬生活困窘，只能劣酒待客，因此友人渐疏。
D．“月明”一句既写乌云遮月的自然景象，也暗指词人遭受排挤打压的仕途经历。
2．同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分析。
【答案】1．C 2．①《西江月》更愁苦，如“孤光”侧重抒发离别的孤寂，“凄然北望”写出被贬的悲凉。②《水调歌头》整体豁达，“但愿人长久，千里共婵娟”表达对兄弟相聚的期许，对天下人团圆的美好祝愿。（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”体现对人生起伏的坦然接受）
【导语】苏轼此词以中秋夜为背景，通过“大梦”“秋凉”等意象，展现被贬后的孤寂苍凉。“酒贱客少”“月明云妨”暗喻仕途坎坷，结尾“凄然北望”将思亲与失意交织。全词虚实相生，以景写情，体现其“以诗为词”的创作特点。
1．本题考查对词的理解和赏析。
C.“酒贱常愁客少”并非指因酒劣而客人少，结合注释“此词作于苏轼被贬之时”可知，是借“酒贱”暗喻自身境遇落魄，被贬后身份低微，导致门庭冷落。此句重在表现世态炎凉，而非直接因果。
故选C。
2．本题考查理解诗人情感。
《西江月》以“世事一场大梦”开篇，奠定悲凉基调。“酒贱常愁客少”直陈被贬困境，“把盏凄然北望”通过动作描写，展现政治失意的孤寂。全词充满“秋凉”“孤光”“凄然”等冷色调意象。
《水调歌头》虽有“不应有恨”的短暂矛盾，但最终以“千里共婵娟”升华，既表达对兄弟相聚的期许，又是对天下人团圆的美好祝愿，是用月之永恒消解人生短暂，且体现“阴晴圆缺”的辩证哲思，从中可以体味出诗人豁达的胸襟，反映苏轼超然的人生态度。
可见，《西江月》更愁苦，《水调歌头》整体豁达明朗。
初中古诗词重要诗句赏析整理
诗句 内容理解 语言特色 结构作用 情感主旨
“潮平两岸阔，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》） 描绘出潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔，风顺且和，孤帆高悬的宏大、开阔之景。 “平”“阔”“正”“悬” 等字词精准生动，“阔” 展现江面开阔，“悬” 凸显船帆高挂的静态美，对仗工整，富有节奏感。 承接上文对旅途所见之景的描写，为后文即景生情做铺垫。 通过展现壮阔的江上景色，表达诗人旅途的畅快，以及对家乡的思念之情。
“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》） 勾勒出广袤沙漠中孤烟直上云霄，黄河尽头落日浑圆的塞外奇特壮丽风光。 “直” 字凸显孤烟的挺拔坚毅，“圆” 字生动表现落日的圆润柔和，画面感极强，以简洁文字描绘出雄浑壮阔之景。 在全诗中起承上启下作用，承接前文对塞外风光的叙述，引出后文对边关军情的关注。 表达诗人对塞外风光的赞叹，以及出使塞外的孤寂之感。
“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒（其五）》） 刻画诗人在东篱下采摘菊花，不经意间抬头望见南山的闲适场景。 “悠然” 一词精准传达诗人的闲适自在心境，“见” 字用得妙，体现出诗人无意得之的悠然，自然质朴。 为全诗情感的核心体现，奠定了闲适恬淡的基调。 表达诗人远离尘世喧嚣，陶醉于自然，追求宁静自由生活的心境。
“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》） 描绘诗人想象自己登上泰山之巅，俯瞰群山渺小的画面。 “凌”“览” 等动词有力，“小” 字从侧面衬托出泰山的雄伟高大，富有气势。 收束全诗，卒章显志。 展现诗人不怕困难、勇攀高峰的雄心壮志，以及对未来充满信心的豪情。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 呈现出沉船旁边有众多船只驶过，枯树前面万木争春的景象。 运用比喻手法，以 “沉舟”“病树” 自比，“千帆过”“万木春” 展现出蓬勃生机，富有哲理。 在结构上使诗歌从伤感低回转向积极昂扬，过渡自然。 表达诗人虽历经挫折却依然乐观豁达，对未来充满希望的情感，同时蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（李商隐《夜雨寄北》） 想象未来与妻子在西窗下秉烛夜谈，诉说此时巴山夜雨的情景。 以 “共剪西窗烛” 这一细节，生动表现夫妻间的亲密与思念，语言质朴却情感真挚。 从当前的羁旅愁思转向对未来团聚的憧憬，拓展诗歌意境。 表达诗人对妻子的深切思念，以及渴望早日团聚的急切心情。
“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”（范仲淹《渔家傲 秋思》） 描绘了戍边将士喝着浊酒，思念着万里之外的家乡，但因战事未平、功名未立而无法归家的情景。 “一杯” 与 “万里” 形成强烈反差，突出思乡情切与归期难定的矛盾，语言凝练。 上片写景后过渡到下片抒情，点明主旨。 体现了戍边将士的思乡之情与爱国情怀，以及壮志未酬的无奈。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》） 写出诗人站在飞来峰上，不害怕浮云遮挡视线，因为自己站在山峰的最高处的情景。 借景抒情，“浮云” 一语双关，既指自然现象，又象征困难与阻碍，富有哲理。 卒章显志，升华主题。 表达诗人对前途充满信心，立志改革的政治抱负，以及高瞻远瞩、不畏困难的精神。
“但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头 明月几时有》） 表达希望人们都能长久健康，即使相隔千里，也能共享美好的月光的祝愿。 语言简洁，情感真挚，“婵娟” 指代月亮，富有诗意。 收束全词，以美好的祝愿结束，余味无穷。 抒发词人对亲人的思念，同时表达对天下离人的美好祝愿，体现出旷达乐观的情怀。
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》） 表明人终有一死，但要将忠诚之心留在史册上的坚定信念。 运用反问，增强语气，“丹心”“汗青” 等词彰显诗人的气节，慷慨激昂。 总结全诗，直抒胸臆，点明主旨。 体现诗人视死如归的崇高气节和对国家的忠诚，表达了大义凛然的爱国情怀。
“海日生残夜，江春入旧年”（王湾《次北固山下》） 夜将尽未尽之时，旭日已从海上升起；旧年尚未过去，江上已呈露春意。 “生”“入” 二字将 “海日”“江春” 拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动展现了时序交替的景象。 在结构上，既承接上文对江上景色的描写，又以其蕴含的新旧交替哲理，为后文思乡之情的抒发增添了深沉的底蕴。 既体现出时光匆匆流逝，又传达出诗人客居他乡，对家乡的思念之情，同时也有对新生事物的赞美。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”（杜牧《赤壁》） 倘若东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。 以 “二乔” 这两个美女象征东吴的命运，以小见大，别出心裁，引发读者对历史兴亡的深刻思考。 此句在全诗中为议论部分，是全诗的主旨所在，由前面的叙事写景，陡然一转，引发对历史的假设与感慨。 借史咏怀，抒发了诗人怀才不遇的抑郁不平之情和对历史兴亡的深刻感慨。
“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”（苏轼《浣溪沙 游蕲水清泉寺》） 谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！ 反用其意，以 “门前流水尚能西” 这一违背常理的自然现象，打破常规认知，富有感染力和说服力。 收束全词，升华主题，将前文对清泉寺周围景色的描写所引发的感慨，进一步深化为对人生积极乐观的态度表达。 体现出作者热爱生活、旷达乐观的性格，鼓励人们珍惜时光，积极面对人生，不要因年老而消极沉沦。
“不知秋思落谁家”（王建《十五夜望月》） 不知道这秋日情思会落到谁的家。 一个 “落” 字，新颖妥帖，给人以动态的形象感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一同洒落人间。 作为全诗的结尾句，以问句形式，将诗人望月怀远的情思，从自身延伸到普天下的离人，引发读者广泛的共鸣。 渲染了中秋望月的特定气氛，委婉动人地表达了诗人的别离思聚之情，以及对远方亲人的深切思念。
“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 这正是一年中最美的时节，远胜过绿柳满城的春末。 运用对比手法，将早春的清新美好与暮春的烟柳繁华进行对比，突出早春的独特魅力。 总结全诗，明确表达诗人对早春的赞美之情，使全诗对早春景色的描绘有了明确的情感落点。 表达了诗人对早春的热爱和赞美之情，也展现出诗人敏锐的观察力和对自然之美的独特感悟。
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”（辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》） 在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。 从嗅觉和听觉两个角度，捕捉夏夜景物特征，“稻花香”“蛙声一片”，用词质朴，却生动形象地勾勒出乡村夏夜的热闹与祥和。 承接上片对乡村夏夜景色的描写，进一步展现乡村生活场景，为后文词人的夜行经历增添生活气息。 流露出词人对农村生活的热爱，以及对丰收年景的喜悦和期待。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”（刘禹锡《秋词》） 秋高气爽，晴空万里，一只白鹤推开云层直上云霄，引发了诗人无限的情思。 “排” 字赋予白鹤以力量感，生动展现其冲破云霄的气势；“引” 字则巧妙地将诗人的情感与白鹤的高飞相连接，使诗歌意境开阔。 打破传统悲秋主题，以这一富有生机与力量的画面，引出诗人对秋天独特的赞美之情，为全诗定下积极向上的基调。 作者一反传统悲秋的感慨，通过描绘白鹤凌云的壮丽景象，抒写了自己奋发进取的豪情，表达了对生活的热爱和对理想的追求。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。 将月亮人格化，赋予其人的情感和行为，让无知无情的明月成为传递诗人对友人关切之情的使者，意境新颖，富有浪漫主义色彩。 在全诗中，此句是情感的集中抒发，在前文写景叙事，渲染离情别绪的基础上，进一步强化了诗人对友人的思念和牵挂。 表达了诗人对友人王昌龄被贬的深切同情和关怀，以及对友人前途的担忧，展现了两人之间真挚深厚的情谊。
“曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心”（常建《题破山寺后禅院》） 弯曲的小路通向幽静的地方，禅房前后花木繁茂又缤纷。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人心境空灵。 用词精妙，“曲”“幽”“深” 准确地描绘出环境的静谧清幽；“悦”“空” 则从人的主观感受出发，将自然景色与人的心境相融合，富有禅意。 前两句营造出幽静的氛围，为后文情感的抒发奠定基础；后两句则是对这种幽静环境下心灵感悟的深化，层层递进，使诗歌意境得以升华。 不仅写出了环境的极静极美，更体现出诗人内心对宁静、超脱的向往，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。
“万籁此俱寂，但余钟磬音”（常建《题破山寺后禅院》） 此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。 以动衬静，表面上写钟磬之声，实则更突出周围环境的寂静无声，让读者在这一动一静之间，感受到禅院的清幽与空灵。 作为全诗的结尾句，以钟磬音收束，余韵悠长，将前文所营造的幽静氛围推向极致，同时给读者留下无尽的回味空间。 进一步强化了禅院的宁静氛围，也表达出诗人在这种环境中，内心获得的宁静与超脱，对尘世纷扰的忘却。
“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》） 洞庭湖把东南之地划分为吴楚两部分，天地仿佛在湖面上日夜漂浮。 “坼”“浮” 二字用得极为精妙，“坼” 生动地展现出洞庭湖的磅礴气势，仿佛将大地分裂；“浮” 则形象地表现出天地在湖面上的漂浮之感，意境雄浑壮阔。 在全诗中，此句承接上文诗人登上岳阳楼的叙事，又为后文抒发个人身世之感和忧国忧民之情做了有力的铺垫，以宏大的景象衬托出诗人内心的波澜。 既是对洞庭湖壮丽景色的真实描绘，又寓含想象，展现了诗人开阔的视野和对自然力量的惊叹，同时也为后文抒发复杂情感埋下伏笔。
“居高声自远，非是藉秋风”（虞世南《蝉》） 蝉居住在高树上，声音自然能够传得很远，并不是借助秋风的力量。 借蝉抒怀，以蝉的 “居高声远” 来比喻人的立身行事，只要品格高尚，无需凭借外在力量，自能声名远播，富有哲理。 作为全诗的主旨句，卒章显志，在前文对蝉的形态、习性等描写的基础上，点明寓意，升华主题。 通过对蝉的赞美，表达诗人对高洁品格的追求和推崇，认为人应该凭借自身的高尚品德来赢得声誉，而非依靠外在因素。
“谁怜一片影，相失万重云”（杜甫《孤雁》） 有谁会怜惜这离群的孤雁呢？它与雁群失散，置身于万重云间。 “怜” 字直抒胸臆，“一片影” 与 “万重云” 形成鲜明对比，突出孤雁的孤独无助和渺小，生动地刻画出孤雁形单影只、惊恐求伴的状态和心理。 在全诗中，此句承接前文对孤雁飞行状态的描写，进一步深入刻画孤雁的内心世界，为后文表达诗人对孤雁的同情以及自身情感的抒发做了铺垫。 借孤雁的遭遇，表达了诗人在乱离漂泊中失群的痛苦心情，以及对同类的深切同情，也暗含了诗人对自身命运的感慨。
“望尽似犹见，哀多如更闻”（杜甫《孤雁》） 望尽天涯，好像还能看见同伴的身影；哀鸣不已，似乎更能听到同伴的叫声。 运用夸张和想象的手法，生动地表现出孤雁对同伴的极度思念和迫切追寻，使读者深切感受到孤雁的痛苦与执着。 紧承上句对孤雁孤独处境的描写，进一步深化孤雁的情感，同时也将诗人对孤雁的同情之情推向高潮，为后文与野鸭的对比做铺垫。 深刻地写出失群者对同伴的无限思慕和迫切追求的心情，展现出诗人对孤雁的深切同情，也寄托了诗人自身渴望与亲人、朋友团聚的情感。
“野鸭无意趣，鸣噪自纷纷”（杜甫《孤雁》） 野鸭全然没有孤雁的意趣，只是纷纷鸣叫喧闹。 以野鸭的喧闹与孤雁的孤独、执着形成鲜明对比，突出孤雁的高尚品格和孤独处境，增强了诗歌的表现力。 在全诗结尾，通过与野鸭的对比，再次强调孤雁的与众不同，深化了诗歌的主题，也表达出诗人对孤雁的赞美和对野鸭这类平庸者的不屑。 以野鸭反衬孤雁，表达了诗人对孤雁的赞美，以及对不同品格的鲜明爱憎之情，同时也借孤雁自喻，表明自己在困境中坚守高尚品格的决心。
“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”（郑谷《鹧鸪》） 鹧鸪在细雨黄昏中从青草湖边飞过，在落花时节于黄陵庙里啼叫。 描绘出一幅凄迷的画面，“雨昏”“花落” 营造出哀伤、凄凉的氛围，与鹧鸪的啼叫声相融合，更添愁苦之感。 在全诗中，这两句通过对鹧鸪所处环境的描写，为后文以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲做了铺垫，使读者更能体会到鹧鸪啼声的哀怨。 描绘出鹧鸪啼叫的环境，渲染出凄凉的氛围，让人仿佛身临其境，聆听鹧鸪的声声哀鸣，为全诗奠定了愁苦的情感基调。
“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低”（郑谷《鹧鸪》） 游子刚一听到鹧鸪的啼声，泪水就沾湿了衣袖；佳人刚一唱起鹧鸪曲，就眉头紧皱。 从人的反应入手，通过 “游子”“佳人” 的表现，侧面烘托出鹧鸪啼声的哀怨凄切，以人衬鸟，感染力极强。 承接上文对鹧鸪啼叫环境的描写，进一步深化了鹧鸪啼声给人带来的愁苦感受，使诗歌从对鹧鸪的客观描写转向对人的主观情感影响的刻画，拓展了诗歌的意境。 以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲，表达了游子的乡愁旅思，以及人们对鹧鸪啼声中蕴含的哀伤情感的共鸣。
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵”（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》） 把烤牛肉分给部下享用，让乐器奏起塞外的军乐，在战场上的肃杀秋风中检阅军队。 运用典故，“八百里” 指代牛，“五十弦” 泛指乐器，对仗工整，描绘出战争爆发前军队犒赏士兵、整军待发的热闹而紧张的场面，富有画面感。 在全词中，这几句承接上片对词人醉梦回忆往昔的描写，为下文描写激烈的战斗场面做铺垫，展现出词人对昔日战斗生活的怀念和向往。 描绘出战争爆发前的紧张热烈场景，表现出将军的豪迈气概和士兵们的高昂斗志，也表达了词人渴望重回战场、建功立业的雄心壮志。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维《使至塞上》） 诗人以 “征蓬”“归雁” 自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临 “汉塞”，像振翅北飞的 “归雁” 一样进入 “胡天”，写出自己漂泊在外、远赴西北边塞的情景。 运用比喻，将自己比作 “征蓬”“归雁”，形象生动；“出”“入” 二字精炼地写出行程的流动感，画面感十足。 承接前文出使之事，为后文描绘塞外风光做铺垫，在叙事中暗含情感基调。 既表达了诗人漂泊天涯的孤寂之感，也透露出被排挤出朝廷的激愤和抑郁之情。
中考“古诗词诗句赏析”解题技巧及常见误区
一、解题技巧
1.内容理解题：先逐字逐句翻译诗句，再用优美语言描绘画面，最后点明诗句在交代背景、营造氛围等方面的作用，答题时紧扣关键词，如 “描绘了…… 画面，营造出…… 氛围”。
2.语言赏析题：先判断运用的字词特色、修辞手法或表现手法，再结合诗句分析其如何生动形象地描绘内容，最后阐述对表达情感、主旨的作用，按 “手法 + 分析 + 效果” 的结构答题。
3.结构作用题：根据诗句位置，分析开篇点题、中间过渡、结尾总结等作用，同时阐述与上下文在内容和情感上的关联，如 “此句为下文…… 做铺垫，使诗歌结构更严谨”。
4.情感主旨题：结合诗人经历、创作背景，从诗句中的意象、关键词入手，挖掘情感，答题时先点明情感，再结合诗句分析，如 “表达了诗人…… 之情，从…… 等词句可体会”。
二、常见误区
1.脱离全诗孤立分析：仅关注诗句本身，忽略与整首诗的联系，导致对诗句理解片面，需结合全诗内容、情感、主旨进行赏析。
2.手法判断错误或分析笼统：未准确辨识手法，或分析时泛泛而谈，应加强对手法的学习，分析时具体指出如何运用及效果。
3.情感理解偏差：未考虑诗人背景、诗句语境，主观臆断情感，要立足文本，结合资料准确把握情感。
4.答题表述不规范：语言混乱、要点不全，答题时应分点作答，运用专业术语，逻辑清晰地阐述观点。
中考古诗词诗句赏析题解题要点
常见题型 考查方式 答题思路 答题模板
内容理解型 要求描述诗句内容，或分析诗句在交代背景、营造氛围等方面的作用 先准确翻译诗句，再描绘画面，最后点明诗句在内容表达上的作用。 诗句描绘了……（具体内容），通过……（手法或意象），营造出……（氛围），交代了……（背景），为下文……（情感或内容）做铺垫
语言赏析型 聚焦字词、修辞、表现手法，要求赏析其妙处或表达效果 先判断语言技巧，再结合内容分析运用方式，最后阐述对情感、主旨的作用 此句运用了……（手法），“……”（关键词）生动形象地写出了……（内容），表现出……（特点），表达了诗人……（情感），使诗句……（效果，如富有感染力、意境优美等）
结构作用型 围绕诗句在全诗结构中的位置和作用命题，如询问诗句在开头、中间、结尾的作用或与上下文的联系。 根据诗句位置，分析其在开篇点题、承上启下、总结全诗等方面的作用，阐述与上下文内容、情感的关联。 该句处于……（位置），起到了……（作用，如开篇点题、承上启下等）的作用，在内容上……（与上下文内容的关联），在结构上……（使诗歌结构更严谨等），在情感上……（为表达某种情感做铺垫或升华情感等）。
情感主旨型 要求分析诗句蕴含的情感，或阐述诗句对表现诗歌主旨的作用。 结合诗人经历、创作背景，从意象、关键词入手，挖掘情感，分析与主旨的联系。 诗句表达了诗人……（情感），从 “……”（关键词或意象）中可以看出，这种情感与全诗……（主旨）相呼应，深化 / 点明了诗歌……（主题），使读者更能体会到诗人……（情感深度）
综合赏析型 给出诗句，要求从内容、语言、结构、情感等多个角度进行全面赏析 按内容、语言、结构、情感的顺序逐一分析 从内容上看，此句描绘了……；语言上，运用…… 手法，使诗句……；结构上，起到…… 作用；情感上，表达了诗人……，全面展现了诗歌……（整体特色或价值）
1．（2025·广东深圳·三模）阅读古诗，完成下面小题。
渡荆门送别
唐 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
《渡荆门送别》中有一联诗运用了“比”的手法，请你找出来，并进行赏析。
2．（2025·河南周口·二模）阅读下面两首诗，回答问题。
【甲】钱塘湖春行 【乙】游山西村
白居易 陆游
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 箫鼓追随春社近，衣冠简补古风存。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
根据两首诗的画线句，从下面两个角度任选一个进行赏读。
①分析甲诗尾联的写法。②赏析乙诗的颔联。
3．（2025·辽宁抚顺·模拟预测）阅读下面两首诗，完成小题。
【甲】
次北固山下
唐·王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】
和晋陵陆丞早春游望①
唐·杜审言②
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春，
淑气③催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调④，归思欲沾巾。
[注释]①和（hè）：指用诗应答。晋陵：即今江苏常州，唐代属江南东道毗陵郡。陆丞：作者的友人，不详其名，时在晋陵任县丞。②杜审言（？-708年），字必简，祖籍襄阳（今属湖北），迁居河南巩县，是大诗人杜甫的祖父。③淑气：和暖的天气。④古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早春游望》。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．甲诗颔联对仗精整，写景的观察视点在岸上，视野开阔。这两句还有深远的象征意义，具有很强的思想性和艺术性。
B．乙诗首联的“惊新”，是诗人在把故乡中原与异乡江南风景的对比中得到的感受，这与“塞下秋来风景异”中的“异”有异曲同工之妙。
C．两首诗都是写乡愁的，都是在早春时令，因为作者流落在外久不得归，自然产生了故园之思。
D．两首诗都有哲理入诗，甲诗的“江春入旧年”和乙诗的“梅柳渡江春”都体现了同一时间，物候各地不同的自然理趣。
4．（2025·黑龙江·三模）阅读古诗文，完成下面小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
请从修辞的角度赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
5．（2025·辽宁营口·二模）阅读下面两首诗，完成各题。
【甲】
过零丁洋
宋·文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【乙】
端午即事①
宋·文天样
五月五日午，赠我一枝艾。
故人不可见，新知万里外。
丹心照夙昔②，翼发日已改。
我欲从灵均，三湘隔辽海。
【注释】①宋恭帝德佑二年，文天祥奉诏出使元军兵营谈判，因据理抗争被扣留。在镇江伺机逃脱后被诬陷通敌。在不被人了解的情况下，为了表明心志，文天祥愤然写下了这首诗。②夙昔：早晚，喻每天。③灵均：屈原的字。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．甲诗首联，诗人先回顾身世，遭遇辛苦，通过科举考试进入仕途，后追述战斗生涯，在频繁的抗元战争中已度过四年。
B．乙诗诗文开篇起句，即叙事扣题：五月初五是端午节，有人送我一枝艾草。上句点明时间，下句交代端午过节习俗。
C．两首诗中的“丹心”，含义都是爱国忠心，都表明诗人要一如既往地热爱、忠于自己的祖国，矢志不渝。
D．“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”“故人不可见，新知万里外”都展现了诗人因国家覆灭而痛苦的心灵。
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专题08：古诗词鉴赏之诗句赏析（讲义）
依据《义务教育语文课程标准》，古诗词诗句赏析要求学生从内容、结构、理解与感悟三方面着力。内容上，需判断诗句对时令、地点、环境等要素的点明，分析其在气氛渲染、人物刻画、画面描摹、主旨表达等方面的作用；结构上，要明晰诗句位置功能，首句或点题、奠基，中间句常过渡、铺垫，尾句多总结、升华；理解与感悟层面，学生应借助注释和工具书理解诗句，从景、情、理、趣等多元视角赏析，形成独特的情感体验，进而提升对古诗词的审美鉴赏能力。
1.内容理解：考查学生判断诗句点明的时令、地点、环境等要素的能力，分析诗句在渲染气氛、刻画人物形象、描摹画面、点明主旨等方面的作用。
2.结构分析：关注学生对诗句在全诗结构中作用的把握，如首句的点题、奠基，中间句的过渡、铺垫，尾句的总结、升华等，判断诗句间的逻辑关联。
3.语言赏析：检验学生对诗句中富有表现力的字词、修辞手法、表现手法的辨识与赏析能力，体会诗人炼字炼句的精妙之处。
4.情感体悟：要求学生通过诗句，精准把握诗人蕴含的情感，理解诗句传达的对自然、社会、人生的感悟，以及形成自己独特的情感体验。
1.内容理解型：直接提问诗句描绘的内容，如 “某联描绘了怎样的画面”；或要求分析诗句在交代背景、营造氛围等方面的作用，如 “某句在诗中交代了哪些信息”。
2.结构分析型：围绕诗句在结构上的作用命题，如 “某句在全诗中起什么作用”“某句与上下文有何联系”。
3.语言赏析型：聚焦诗句的字词、修辞和表现手法，如 “赏析某句中某字的妙处”“某句运用了何种修辞手法，有何表达效果” 。
4.情感体悟型：考查对诗句情感内涵的把握，如 “某句表达了诗人怎样的情感”“结合某句，谈谈你对诗人情感的理解” 。
5.综合赏析型：要求从多个角度对诗句进行全面赏析，如 “请从内容、手法、情感等角度赏析某联” 。
1.注重基础与能力结合：基础内容理解类题目仍占一定比例，考查学生对诗句基本意思、意象的把握；同时，语言赏析、情感体悟类题目难度提升，要求学生深入分析炼字、表现手法，精准解读情感，强调从基础到能力的递进。
2.突出情境化命题：以贴近学生生活或文化传承的情境为依托设置题目，如模拟诗歌朗诵会分析诗句感染力，或结合传统节日文化解读诗句内涵，让学生在具体情境中赏析诗句，增强知识运用能力。
3.强调跨学科融合：尝试与历史、地理等学科知识结合，例如结合诗歌创作的历史背景分析诗句，或从地理环境角度理解诗人描写的景象，拓宽学生的思维维度。
4.增加开放性与探究性：综合赏析型题目增加开放性设问，如 “有人认为某句妙在此处，你是否认同，说明理由”，鼓励学生多角度思考，培养批判性思维和个性化解读能力。
5.重视文化传承考查：深挖诗句中的传统文化元素，如古代礼仪、风俗、典故等，设置题目考查学生对传统文化内涵的理解，增强学生的文化自信与传承意识。
1.强化基础知识积累：系统梳理常见文言字词、意象寓意、修辞手法及表现手法，熟悉诗歌结构特点，通过背诵经典诗句和赏析范文，培养语感与鉴赏思维。
2.提升情境化答题能力：日常训练中，关注与生活、文化传承相关的古诗词赏析素材，模拟不同情境进行答题练习，学会从情境角度分析诗句，快速找到答题切入点。
3.培养跨学科思维：学习古诗词时，主动关联历史背景、地理环境等知识，如了解诗人创作时期的社会风貌、诗歌中描写的地域特色，拓宽分析视角，加深对诗句的理解。
4.突破开放性题型：面对开放性题目，先明确观点，再从诗句内容、语言、情感等方面多角度阐述理由，运用具体诗句和学过的鉴赏知识进行论证，做到逻辑清晰、有理有据。
5.掌握答题规范与技巧：针对不同题型总结答题模板，如内容理解型 “翻译诗句 + 概括画面”，语言赏析型 “点明手法 + 分析内容 + 阐述效果”；答题时注意分点作答，书写工整，突出关键词。
6.深挖文化内涵：积累古诗词中常见的传统文化知识，如节日习俗、典故出处，答题时准确解读诗句中的文化元素，展现深厚的文化素养。
考点1：内容理解
考点解析：考查对诗句字面意义、描绘内容的理解，需判断诗句点明的时间、地点、场景，概括画面内容，分析其在全诗中的作用。
答题模板：先直译诗句，将诗句内容用现代汉语表述；接着概括画面特点，如 “描绘了一幅…… 的画面”；最后点明诗句作用，如交代背景、引出下文情感等。
【例题剖析】
（2025·甘肃武威·中考真题）阅读下面诗词，完成题目。
【甲】
送李中丞①归汉阳别业
刘长卿
流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边②静，轻生一剑知③。茫茫江汉上，日暮欲何之。
【乙】
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【注释】①李中丞：名字不详。中丞是唐代官职，为御史台长官之一。②三边：在古代泛指边疆地区。③一剑知：指自己舍生忘死、奋勇杀敌的精神只有随身的宝剑知晓。
1．下列说法正确的一项是（ ）
A．【甲】诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”是对李中丞过去征战经历的回忆，展现其昔日的辉煌与英勇。
B．【甲】诗“流落征南将”“罢归无旧业，老去恋明时”“茫茫江汉上，日暮欲何之”是对李中丞罢官后生活的想象，有讽刺之意。
C．【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物都是词人当年从军时的常见之物，词人用它们描绘了军营生活及战斗场面，属于实写。
D．【乙】词中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用对偶和夸张的修辞手法，生动形象地描绘出战斗的激烈和顺利。
2．这两首诗词表达的情感有什么相同之处？
【答案】1．A 2．都表达了昔日的壮志豪情，而今的悲慨（落寞）与无奈。
【导语】甲诗借老将“曾驱十万师”的往昔与“罢归无旧业”的现状对比，叹英雄迟暮；乙词以“梦回沙场”的壮怀与“白发生”的现实反差，抒壮志未酬。二者均以今昔之变，道尽英雄失路的悲慨与无奈，沉郁苍凉中见赤子之心。
1．本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，结合“流落征南将”（漂泊失意的征南将军）、“罢归无旧业，老去恋明时”（罢官后无田产，年老仍心系朝廷）、“茫茫江汉上，日暮欲何之”（在茫茫江汉上，日暮时分该归向何处）可知，这些诗句描绘的是李中丞罢官后的凄凉处境与矛盾心境：“无旧业”见其落魄，“恋明时”显其忠诚，“日暮欲何之”则以景物烘托迷茫无奈。全诗充满对其遭遇的同情，并无“讽刺之意”；
C.有误，结合“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，“灯”“剑”是眼前实景，但“连营”“战马”“弓”等是词人“梦回”（梦中）的场景，属于对往昔军营生活的虚写（回忆），而非“当年从军时的实写”；
D.有误，结合“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”可知，诗句以“飞快”“霹雳弦惊”夸张地写出战马疾驰、弓弦震响的场景，且“马作”对“弓如”、“的卢飞快”对“霹雳弦惊”，运用了对偶与夸张手法。但诗句仅描绘战斗的激烈场面，未体现“战斗的顺利”，“顺利”属于过度解读；
故选A。
2．本题考查对比阅读及情感理解。
结合甲诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”可知，诗句直接回忆李中丞当年统帅大军、镇守边疆、舍生忘死的英勇战绩，展现其昔日驰骋沙场的壮志；结合乙词“梦回吹角连营”“八百里分麾下炙”“沙场秋点兵”可知，词人通过梦境还原军营生活，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”更以夸张笔法描绘战斗场景，凸显其对收复失地的报国之志。由此可知，两首作品均通过对往昔军事生涯的刻画，流露主人公的壮志豪情。
结合甲诗“流落征南将，罢归无旧业”可知，李中丞罢官后漂泊无依、无田可归，“茫茫江汉上，日暮欲何之”以暮色苍茫的江景，烘托其晚年落魄迷茫的悲慨；结合乙词“可怜白发生”可知，词人从建功立业的梦境中惊醒，以“白发”这一细节，陡然转折，直抒年华已逝、壮志未酬的无奈。由此可知，甲诗借人物遭遇与景物渲染悲情，乙词以梦境与现实的反差强化无奈，均表达了英雄迟暮的落寞心绪。
两首作品均通过“昔日辉煌”与“今日困顿”的对比：甲诗以“曾驱十万师”的往昔英勇对照“罢归无旧业”的凄凉，乙词以“梦回沙场”的壮志凌云对照“白发生”的现实残酷，共同抒发了对昔日豪情的追忆，以及如今理想落空的悲慨与无奈。
考点2：语言赏析
考点解析：围绕字词、修辞、表现手法展开，要求体会字词炼字之妙，辨识修辞与表现手法，分析其表达效果。
答题模板：先指出运用的字词、修辞或手法；再结合诗句内容分析，如 “生动形象地写出了……”；最后阐述效果，如 “表达了诗人…… 的情感，增强了诗歌的感染力”。
【例题剖析】
（2025·四川凉山·中考真题）阅读下面这首诗，完成小题。
夜宿泸山①
杨慎
老夫今夜宿泸山，惊破天门夜未关。
谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间。
【注释】①诗人被流放云南返蜀省亲，途经建昌（今西昌），恰逢彝族传统火把节，夜宿泸山光福寺看到山下燃起火把，作此诗。
1．下列对本诗情感基调的分析最恰当的一项是（ ）
A．首句以“老夫”自称，流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹。
B．本诗通过火把节的热闹场景，反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞。
C．本诗以奇绝想象描绘盛景，展现诗人身处逆境仍热爱生活的豁达心境。
D．诗人借“天门”“星斗”等意象，表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨。
2．这首诗运用奇绝的想象描绘泸山夜景，请结合诗句“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”作简要分析。
【答案】1．C
2．诗人运用奇绝的想象和比喻的修辞，将火把节的灯火比作落下的星斗，通过“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”的夸张手法，生动描绘了泸山夜景的璀璨壮观，展现出一种浪漫奇幻的意境，也表现出对自然美景的赞叹。
【导语】本诗描绘诗人夜宿泸山时，目睹彝族火把节的盛景（山下燃起火把），通过“惊破天门夜未关”“满天星斗落人间”等奇绝想象，展现了一幅璀璨壮观的夜景。注释提到诗人虽被流放云南，但此时是返蜀省亲途中，恰逢火把节，诗中并无悲叹、怨恨或孤独之情，而是以热烈夸张的笔触赞美自然与民俗的融合。
1．本题考查诗歌内容的理解与分析能力。
A.“流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹”表述错误。首句“老夫”只是自称，无“深切悲叹”之意，这首诗以惊破天门夜未关为高潮，满天星斗落人间为结尾，充满了神秘和浪漫的气息，让人不禁感叹大自然的神奇。全诗基调积极；
B.“反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞”表述错误。诗人虽被流放云南，但此时是返蜀省亲途中，恰逢火把节，诗中并无悲叹、怨恨或孤独之情，而是以热烈夸张的笔触赞美自然与民俗的融合。诗中火把节场景热烈，不是反衬“孤独寂寞”，反而体现诗人沉浸其中的愉悦；
D.“表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨”表述错误。此诗为诗人夜宿泸山时，目睹彝族火把节的盛景（山下燃起火把），通过“惊破天门夜未关”“满天星斗落人间”等奇绝想象，展现了一幅璀璨壮观的夜景。“天门”“星斗”意象用于描绘夜景之壮丽，非表达怨恨；
故选C。
2．本题考查关键词句的赏析。
“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”一句，意思是：是谁把天幕敲碎了，使得漫天的星星如同散落人间一般。诗人运用奇绝的想象，将火把节的灯火比作为“有人把太空敲粉碎了”而产生的“落人间的星斗”，虚构出一种天崩地裂、星河倾泻的奇幻景象，将现实场景升华为奇幻画面，生动描绘了泸山夜景的璀璨壮观。这不仅突出了火把节夜晚的明亮与热闹，更以超现实的意境传达出诗人对自然美景的惊叹与赞美，增强了诗歌的感染力。
考点3：结构作用
考点解析：考查诗句在诗歌结构中的位置功能，如首句开篇点题、中间句过渡、尾句总结，以及诗句间的呼应、铺垫关系。
答题模板：点明诗句位置，说明在结构上的作用，如 “该句为首联，起到开篇点题的作用，引出后文对…… 的描写”；并阐述与上下文的联系。
【例题剖析】
（2025·河南焦作·二模）阅读下面一首诗，完成小题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
诗歌颔联在结构上起到了什么作用？请结合诗句简要分析。
【答案】颔联在结构上起到了承上启下（过渡）的作用。“征蓬出汉塞”以“征蓬”自比，写自己离开“汉塞”，像蓬草一样漂泊远行，承接首联诗人单车出使、奔赴边疆的行程；“归雁入胡天”以大雁北归飞向胡天、诗人的视野也随之转向塞外的广袤天地引出颈联塞外大漠的壮丽景色描写，为展现塞外风光做铺垫，使诗歌行文自然流畅，层次分明。
【导语】王维《使至塞上》以简净笔触勾勒边塞壮景，展现盛唐气象。“大漠孤烟直”二句尤为绝唱，以几何线条构建苍茫意境，孤烟之直与落日之圆形成张力美。全诗虚实相生，既有征蓬归雁的漂泊感，又暗含功业抱负，体现王维“诗中有画”的独特艺术魅力。
【详解】本题考查分析诗句作用。
诗歌颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”意为：千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
“征蓬出汉塞”一句中，诗人巧妙地以“征蓬”自比，蓬草随风飘荡、居无定所，形象地描绘出自己离开“汉塞”后如蓬草般漂泊远行的状态。而首联“单车欲问边，属国过居延”描述的是诗人轻车简从，要前往边境慰问将士，一路经过了居延这一地点，点明了出使的行程与路线。颔联中诗人离开“汉塞”这一内容，紧密承接了首联所描述的诗人单车出使、奔赴边疆的行程，是对首联出使行程的进一步延续与具体化。
“归雁入胡天”描绘了大雁北归飞向胡天的画面，诗人的视野也随之被引向了塞外的广袤天地。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”则生动地展现了塞外大漠中孤烟直上、黄河尽头落日浑圆的壮丽景色。颔联中大雁北归、视野转向塞外这一描写，自然地引出了颈联对塞外大漠壮丽景色的细致描绘，为颈联展现塞外风光做了巧妙铺垫。
所以颔联在结构上起到了承上启下（过渡）的作用。既承接了首联的出使行程，又引出了颈联的塞外风光描写，使得诗歌行文自然流畅，层次清晰分明。
据此作答即可。
（2025·浙江杭州·三模）阅读《南乡子 登京口北固亭有怀》，完成小题。
南乡子 登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
1．题目《南乡子 登京口北固亭有怀》中的“有怀”的意思是 。
2．运用典故是这首词的一大特色，作者在用典中提到了哪三位历史人物？
3．这是一首怀古咏志之作，作者采用三问三答来结构全篇，你从这三问三答中读出作者怎样的情感？
【答案】1．有感而发、有感想。 2．曹操或曹孟德；刘备或刘玄德；孙权或孙仲谋。 3．读出了作者渴望建功立业（收复失地）的壮志；同时也暗含年华老去、报国无门的愤懑；以及对统治者偏安江南、不思复国的慨叹
【分析】1．题目《南乡子 登京口北固亭有怀》中，“南乡子”为词牌名，“登京口北固亭有怀”为题目名。“登京口北固亭”表示的是地点和事件；“有怀”是心里有感想，有感而发。
2．本题考查理解能力。运用典故是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当可以收到很好的修辞效果，显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练，言简意赅，辞近旨远。
“年少万兜鍪，坐断东南战未休”意为：当年孙权在青年时代，已带领了千军万马他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。据历史记载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二十七岁。故此句引用的是“孙权”的典故；
“天下英雄谁敌手？曹刘”意为：天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。据《三国志·蜀书·先主传》记载：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。”辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。引用的是“曹操和刘备”的典故；
“生子当如孙仲谋”意为：生子当如孙仲谋。引用《三国志·吴主（孙权）传》注：曹操尝试与孙权对垒，“见舟船、器仗、队伍整肃，叹曰：‘生子当如孙仲谋，刘景升（即刘表，字景升）儿子若豚犬（猪狗）耳。’”暗讽今天的朝廷不如能与曹操刘备抗衡的东吴，今天的皇帝也不如孙权。是曹操和孙权的典故。
综上分析概括作答即可。
3．本题考查理解分析能力。
从“何处望神州？满眼风光北固楼”什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。可读出了作者渴望建功立业（收复失地）的壮志；
“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”句知，诗中暗含年华老去、报国无门的愤懑；
从“生子当如孙仲谋”可看出作者盼望有像孙权一样的领导者，表达他对统治者偏安江南、不思复国的慨叹。
【点睛】参考译文：
什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。只有长江的水滚滚东流，永远也流不尽。　　
当年孙权在青年时代，已带领了千军万马，他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”
考点4：情感主旨
考点解析：要求通过诗句，把握诗人蕴含的情感，理解诗歌传达的对自然、社会、人生的感悟，体会诗句与主旨的关联。
答题模板：先指出诗句蕴含的情感，如 “表达了诗人对…… 的喜爱 / 思念 / 感慨之情”；再结合诗句具体内容分析，如 “从…… 等词句中可以看出”；最后说明对表现主旨的作用 。
【例题剖析】
（2025·四川眉山·中考真题）阅读下面一首词，完成小题。
西江月·中秋和子由①
苏轼
世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
【注】①此词作于苏轼被贬之时。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的开篇以疑问起句，用“几度”与“一场”对仗，慨叹世事变迁、人生如梦。
B．词人中秋深夜难眠，听廊下树叶在夜风中沙沙作响，眉头鬓角尽染岁月的风霜。
C．“酒贱”是“客少”之因，词人被贬生活困窘，只能劣酒待客，因此友人渐疏。
D．“月明”一句既写乌云遮月的自然景象，也暗指词人遭受排挤打压的仕途经历。
2．同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分析。
【答案】1．C 2．①《西江月》更愁苦，如“孤光”侧重抒发离别的孤寂，“凄然北望”写出被贬的悲凉。②《水调歌头》整体豁达，“但愿人长久，千里共婵娟”表达对兄弟相聚的期许，对天下人团圆的美好祝愿。（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”体现对人生起伏的坦然接受）
【导语】苏轼此词以中秋夜为背景，通过“大梦”“秋凉”等意象，展现被贬后的孤寂苍凉。“酒贱客少”“月明云妨”暗喻仕途坎坷，结尾“凄然北望”将思亲与失意交织。全词虚实相生，以景写情，体现其“以诗为词”的创作特点。
1．本题考查对词的理解和赏析。
C.“酒贱常愁客少”并非指因酒劣而客人少，结合注释“此词作于苏轼被贬之时”可知，是借“酒贱”暗喻自身境遇落魄，被贬后身份低微，导致门庭冷落。此句重在表现世态炎凉，而非直接因果。
故选C。
2．本题考查理解诗人情感。
《西江月》以“世事一场大梦”开篇，奠定悲凉基调。“酒贱常愁客少”直陈被贬困境，“把盏凄然北望”通过动作描写，展现政治失意的孤寂。全词充满“秋凉”“孤光”“凄然”等冷色调意象。
《水调歌头》虽有“不应有恨”的短暂矛盾，但最终以“千里共婵娟”升华，既表达对兄弟相聚的期许，又是对天下人团圆的美好祝愿，是用月之永恒消解人生短暂，且体现“阴晴圆缺”的辩证哲思，从中可以体味出诗人豁达的胸襟，反映苏轼超然的人生态度。
可见，《西江月》更愁苦，《水调歌头》整体豁达明朗。
初中古诗词重要诗句赏析整理
诗句 内容理解 语言特色 结构作用 情感主旨
“潮平两岸阔，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》） 描绘出潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔，风顺且和，孤帆高悬的宏大、开阔之景。 “平”“阔”“正”“悬” 等字词精准生动，“阔” 展现江面开阔，“悬” 凸显船帆高挂的静态美，对仗工整，富有节奏感。 承接上文对旅途所见之景的描写，为后文即景生情做铺垫。 通过展现壮阔的江上景色，表达诗人旅途的畅快，以及对家乡的思念之情。
“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》） 勾勒出广袤沙漠中孤烟直上云霄，黄河尽头落日浑圆的塞外奇特壮丽风光。 “直” 字凸显孤烟的挺拔坚毅，“圆” 字生动表现落日的圆润柔和，画面感极强，以简洁文字描绘出雄浑壮阔之景。 在全诗中起承上启下作用，承接前文对塞外风光的叙述，引出后文对边关军情的关注。 表达诗人对塞外风光的赞叹，以及出使塞外的孤寂之感。
“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒（其五）》） 刻画诗人在东篱下采摘菊花，不经意间抬头望见南山的闲适场景。 “悠然” 一词精准传达诗人的闲适自在心境，“见” 字用得妙，体现出诗人无意得之的悠然，自然质朴。 为全诗情感的核心体现，奠定了闲适恬淡的基调。 表达诗人远离尘世喧嚣，陶醉于自然，追求宁静自由生活的心境。
“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》） 描绘诗人想象自己登上泰山之巅，俯瞰群山渺小的画面。 “凌”“览” 等动词有力，“小” 字从侧面衬托出泰山的雄伟高大，富有气势。 收束全诗，卒章显志。 展现诗人不怕困难、勇攀高峰的雄心壮志，以及对未来充满信心的豪情。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 呈现出沉船旁边有众多船只驶过，枯树前面万木争春的景象。 运用比喻手法，以 “沉舟”“病树” 自比，“千帆过”“万木春” 展现出蓬勃生机，富有哲理。 在结构上使诗歌从伤感低回转向积极昂扬，过渡自然。 表达诗人虽历经挫折却依然乐观豁达，对未来充满希望的情感，同时蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（李商隐《夜雨寄北》） 想象未来与妻子在西窗下秉烛夜谈，诉说此时巴山夜雨的情景。 以 “共剪西窗烛” 这一细节，生动表现夫妻间的亲密与思念，语言质朴却情感真挚。 从当前的羁旅愁思转向对未来团聚的憧憬，拓展诗歌意境。 表达诗人对妻子的深切思念，以及渴望早日团聚的急切心情。
“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”（范仲淹《渔家傲 秋思》） 描绘了戍边将士喝着浊酒，思念着万里之外的家乡，但因战事未平、功名未立而无法归家的情景。 “一杯” 与 “万里” 形成强烈反差，突出思乡情切与归期难定的矛盾，语言凝练。 上片写景后过渡到下片抒情，点明主旨。 体现了戍边将士的思乡之情与爱国情怀，以及壮志未酬的无奈。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》） 写出诗人站在飞来峰上，不害怕浮云遮挡视线，因为自己站在山峰的最高处的情景。 借景抒情，“浮云” 一语双关，既指自然现象，又象征困难与阻碍，富有哲理。 卒章显志，升华主题。 表达诗人对前途充满信心，立志改革的政治抱负，以及高瞻远瞩、不畏困难的精神。
“但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头 明月几时有》） 表达希望人们都能长久健康，即使相隔千里，也能共享美好的月光的祝愿。 语言简洁，情感真挚，“婵娟” 指代月亮，富有诗意。 收束全词，以美好的祝愿结束，余味无穷。 抒发词人对亲人的思念，同时表达对天下离人的美好祝愿，体现出旷达乐观的情怀。
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》） 表明人终有一死，但要将忠诚之心留在史册上的坚定信念。 运用反问，增强语气，“丹心”“汗青” 等词彰显诗人的气节，慷慨激昂。 总结全诗，直抒胸臆，点明主旨。 体现诗人视死如归的崇高气节和对国家的忠诚，表达了大义凛然的爱国情怀。
“海日生残夜，江春入旧年”（王湾《次北固山下》） 夜将尽未尽之时，旭日已从海上升起；旧年尚未过去，江上已呈露春意。 “生”“入” 二字将 “海日”“江春” 拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动展现了时序交替的景象。 在结构上，既承接上文对江上景色的描写，又以其蕴含的新旧交替哲理，为后文思乡之情的抒发增添了深沉的底蕴。 既体现出时光匆匆流逝，又传达出诗人客居他乡，对家乡的思念之情，同时也有对新生事物的赞美。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”（杜牧《赤壁》） 倘若东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。 以 “二乔” 这两个美女象征东吴的命运，以小见大，别出心裁，引发读者对历史兴亡的深刻思考。 此句在全诗中为议论部分，是全诗的主旨所在，由前面的叙事写景，陡然一转，引发对历史的假设与感慨。 借史咏怀，抒发了诗人怀才不遇的抑郁不平之情和对历史兴亡的深刻感慨。
“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”（苏轼《浣溪沙 游蕲水清泉寺》） 谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！ 反用其意，以 “门前流水尚能西” 这一违背常理的自然现象，打破常规认知，富有感染力和说服力。 收束全词，升华主题，将前文对清泉寺周围景色的描写所引发的感慨，进一步深化为对人生积极乐观的态度表达。 体现出作者热爱生活、旷达乐观的性格，鼓励人们珍惜时光，积极面对人生，不要因年老而消极沉沦。
“不知秋思落谁家”（王建《十五夜望月》） 不知道这秋日情思会落到谁的家。 一个 “落” 字，新颖妥帖，给人以动态的形象感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一同洒落人间。 作为全诗的结尾句，以问句形式，将诗人望月怀远的情思，从自身延伸到普天下的离人，引发读者广泛的共鸣。 渲染了中秋望月的特定气氛，委婉动人地表达了诗人的别离思聚之情，以及对远方亲人的深切思念。
“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 这正是一年中最美的时节，远胜过绿柳满城的春末。 运用对比手法，将早春的清新美好与暮春的烟柳繁华进行对比，突出早春的独特魅力。 总结全诗，明确表达诗人对早春的赞美之情，使全诗对早春景色的描绘有了明确的情感落点。 表达了诗人对早春的热爱和赞美之情，也展现出诗人敏锐的观察力和对自然之美的独特感悟。
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”（辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》） 在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。 从嗅觉和听觉两个角度，捕捉夏夜景物特征，“稻花香”“蛙声一片”，用词质朴，却生动形象地勾勒出乡村夏夜的热闹与祥和。 承接上片对乡村夏夜景色的描写，进一步展现乡村生活场景，为后文词人的夜行经历增添生活气息。 流露出词人对农村生活的热爱，以及对丰收年景的喜悦和期待。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”（刘禹锡《秋词》） 秋高气爽，晴空万里，一只白鹤推开云层直上云霄，引发了诗人无限的情思。 “排” 字赋予白鹤以力量感，生动展现其冲破云霄的气势；“引” 字则巧妙地将诗人的情感与白鹤的高飞相连接，使诗歌意境开阔。 打破传统悲秋主题，以这一富有生机与力量的画面，引出诗人对秋天独特的赞美之情，为全诗定下积极向上的基调。 作者一反传统悲秋的感慨，通过描绘白鹤凌云的壮丽景象，抒写了自己奋发进取的豪情，表达了对生活的热爱和对理想的追求。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。 将月亮人格化，赋予其人的情感和行为，让无知无情的明月成为传递诗人对友人关切之情的使者，意境新颖，富有浪漫主义色彩。 在全诗中，此句是情感的集中抒发，在前文写景叙事，渲染离情别绪的基础上，进一步强化了诗人对友人的思念和牵挂。 表达了诗人对友人王昌龄被贬的深切同情和关怀，以及对友人前途的担忧，展现了两人之间真挚深厚的情谊。
“曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心”（常建《题破山寺后禅院》） 弯曲的小路通向幽静的地方，禅房前后花木繁茂又缤纷。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人心境空灵。 用词精妙，“曲”“幽”“深” 准确地描绘出环境的静谧清幽；“悦”“空” 则从人的主观感受出发，将自然景色与人的心境相融合，富有禅意。 前两句营造出幽静的氛围，为后文情感的抒发奠定基础；后两句则是对这种幽静环境下心灵感悟的深化，层层递进，使诗歌意境得以升华。 不仅写出了环境的极静极美，更体现出诗人内心对宁静、超脱的向往，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。
“万籁此俱寂，但余钟磬音”（常建《题破山寺后禅院》） 此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。 以动衬静，表面上写钟磬之声，实则更突出周围环境的寂静无声，让读者在这一动一静之间，感受到禅院的清幽与空灵。 作为全诗的结尾句，以钟磬音收束，余韵悠长，将前文所营造的幽静氛围推向极致，同时给读者留下无尽的回味空间。 进一步强化了禅院的宁静氛围，也表达出诗人在这种环境中，内心获得的宁静与超脱，对尘世纷扰的忘却。
“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》） 洞庭湖把东南之地划分为吴楚两部分，天地仿佛在湖面上日夜漂浮。 “坼”“浮” 二字用得极为精妙，“坼” 生动地展现出洞庭湖的磅礴气势，仿佛将大地分裂；“浮” 则形象地表现出天地在湖面上的漂浮之感，意境雄浑壮阔。 在全诗中，此句承接上文诗人登上岳阳楼的叙事，又为后文抒发个人身世之感和忧国忧民之情做了有力的铺垫，以宏大的景象衬托出诗人内心的波澜。 既是对洞庭湖壮丽景色的真实描绘，又寓含想象，展现了诗人开阔的视野和对自然力量的惊叹，同时也为后文抒发复杂情感埋下伏笔。
“居高声自远，非是藉秋风”（虞世南《蝉》） 蝉居住在高树上，声音自然能够传得很远，并不是借助秋风的力量。 借蝉抒怀，以蝉的 “居高声远” 来比喻人的立身行事，只要品格高尚，无需凭借外在力量，自能声名远播，富有哲理。 作为全诗的主旨句，卒章显志，在前文对蝉的形态、习性等描写的基础上，点明寓意，升华主题。 通过对蝉的赞美，表达诗人对高洁品格的追求和推崇，认为人应该凭借自身的高尚品德来赢得声誉，而非依靠外在因素。
“谁怜一片影，相失万重云”（杜甫《孤雁》） 有谁会怜惜这离群的孤雁呢？它与雁群失散，置身于万重云间。 “怜” 字直抒胸臆，“一片影” 与 “万重云” 形成鲜明对比，突出孤雁的孤独无助和渺小，生动地刻画出孤雁形单影只、惊恐求伴的状态和心理。 在全诗中，此句承接前文对孤雁飞行状态的描写，进一步深入刻画孤雁的内心世界，为后文表达诗人对孤雁的同情以及自身情感的抒发做了铺垫。 借孤雁的遭遇，表达了诗人在乱离漂泊中失群的痛苦心情，以及对同类的深切同情，也暗含了诗人对自身命运的感慨。
“望尽似犹见，哀多如更闻”（杜甫《孤雁》） 望尽天涯，好像还能看见同伴的身影；哀鸣不已，似乎更能听到同伴的叫声。 运用夸张和想象的手法，生动地表现出孤雁对同伴的极度思念和迫切追寻，使读者深切感受到孤雁的痛苦与执着。 紧承上句对孤雁孤独处境的描写，进一步深化孤雁的情感，同时也将诗人对孤雁的同情之情推向高潮，为后文与野鸭的对比做铺垫。 深刻地写出失群者对同伴的无限思慕和迫切追求的心情，展现出诗人对孤雁的深切同情，也寄托了诗人自身渴望与亲人、朋友团聚的情感。
“野鸭无意趣，鸣噪自纷纷”（杜甫《孤雁》） 野鸭全然没有孤雁的意趣，只是纷纷鸣叫喧闹。 以野鸭的喧闹与孤雁的孤独、执着形成鲜明对比，突出孤雁的高尚品格和孤独处境，增强了诗歌的表现力。 在全诗结尾，通过与野鸭的对比，再次强调孤雁的与众不同，深化了诗歌的主题，也表达出诗人对孤雁的赞美和对野鸭这类平庸者的不屑。 以野鸭反衬孤雁，表达了诗人对孤雁的赞美，以及对不同品格的鲜明爱憎之情，同时也借孤雁自喻，表明自己在困境中坚守高尚品格的决心。
“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”（郑谷《鹧鸪》） 鹧鸪在细雨黄昏中从青草湖边飞过，在落花时节于黄陵庙里啼叫。 描绘出一幅凄迷的画面，“雨昏”“花落” 营造出哀伤、凄凉的氛围，与鹧鸪的啼叫声相融合，更添愁苦之感。 在全诗中，这两句通过对鹧鸪所处环境的描写，为后文以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲做了铺垫，使读者更能体会到鹧鸪啼声的哀怨。 描绘出鹧鸪啼叫的环境，渲染出凄凉的氛围，让人仿佛身临其境，聆听鹧鸪的声声哀鸣，为全诗奠定了愁苦的情感基调。
“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低”（郑谷《鹧鸪》） 游子刚一听到鹧鸪的啼声，泪水就沾湿了衣袖；佳人刚一唱起鹧鸪曲，就眉头紧皱。 从人的反应入手，通过 “游子”“佳人” 的表现，侧面烘托出鹧鸪啼声的哀怨凄切，以人衬鸟，感染力极强。 承接上文对鹧鸪啼叫环境的描写，进一步深化了鹧鸪啼声给人带来的愁苦感受，使诗歌从对鹧鸪的客观描写转向对人的主观情感影响的刻画，拓展了诗歌的意境。 以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲，表达了游子的乡愁旅思，以及人们对鹧鸪啼声中蕴含的哀伤情感的共鸣。
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵”（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》） 把烤牛肉分给部下享用，让乐器奏起塞外的军乐，在战场上的肃杀秋风中检阅军队。 运用典故，“八百里” 指代牛，“五十弦” 泛指乐器，对仗工整，描绘出战争爆发前军队犒赏士兵、整军待发的热闹而紧张的场面，富有画面感。 在全词中，这几句承接上片对词人醉梦回忆往昔的描写，为下文描写激烈的战斗场面做铺垫，展现出词人对昔日战斗生活的怀念和向往。 描绘出战争爆发前的紧张热烈场景，表现出将军的豪迈气概和士兵们的高昂斗志，也表达了词人渴望重回战场、建功立业的雄心壮志。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维《使至塞上》） 诗人以 “征蓬”“归雁” 自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临 “汉塞”，像振翅北飞的 “归雁” 一样进入 “胡天”，写出自己漂泊在外、远赴西北边塞的情景。 运用比喻，将自己比作 “征蓬”“归雁”，形象生动；“出”“入” 二字精炼地写出行程的流动感，画面感十足。 承接前文出使之事，为后文描绘塞外风光做铺垫，在叙事中暗含情感基调。 既表达了诗人漂泊天涯的孤寂之感，也透露出被排挤出朝廷的激愤和抑郁之情。
中考“古诗词诗句赏析”解题技巧及常见误区
一、解题技巧
1.内容理解题：先逐字逐句翻译诗句，再用优美语言描绘画面，最后点明诗句在交代背景、营造氛围等方面的作用，答题时紧扣关键词，如 “描绘了…… 画面，营造出…… 氛围”。
2.语言赏析题：先判断运用的字词特色、修辞手法或表现手法，再结合诗句分析其如何生动形象地描绘内容，最后阐述对表达情感、主旨的作用，按 “手法 + 分析 + 效果” 的结构答题。
3.结构作用题：根据诗句位置，分析开篇点题、中间过渡、结尾总结等作用，同时阐述与上下文在内容和情感上的关联，如 “此句为下文…… 做铺垫，使诗歌结构更严谨”。
4.情感主旨题：结合诗人经历、创作背景，从诗句中的意象、关键词入手，挖掘情感，答题时先点明情感，再结合诗句分析，如 “表达了诗人…… 之情，从…… 等词句可体会”。
二、常见误区
1.脱离全诗孤立分析：仅关注诗句本身，忽略与整首诗的联系，导致对诗句理解片面，需结合全诗内容、情感、主旨进行赏析。
2.手法判断错误或分析笼统：未准确辨识手法，或分析时泛泛而谈，应加强对手法的学习，分析时具体指出如何运用及效果。
3.情感理解偏差：未考虑诗人背景、诗句语境，主观臆断情感，要立足文本，结合资料准确把握情感。
4.答题表述不规范：语言混乱、要点不全，答题时应分点作答，运用专业术语，逻辑清晰地阐述观点。
中考古诗词诗句赏析题解题要点
常见题型 考查方式 答题思路 答题模板
内容理解型 要求描述诗句内容，或分析诗句在交代背景、营造氛围等方面的作用 先准确翻译诗句，再描绘画面，最后点明诗句在内容表达上的作用。 诗句描绘了……（具体内容），通过……（手法或意象），营造出……（氛围），交代了……（背景），为下文……（情感或内容）做铺垫
语言赏析型 聚焦字词、修辞、表现手法，要求赏析其妙处或表达效果 先判断语言技巧，再结合内容分析运用方式，最后阐述对情感、主旨的作用 此句运用了……（手法），“……”（关键词）生动形象地写出了……（内容），表现出……（特点），表达了诗人……（情感），使诗句……（效果，如富有感染力、意境优美等）
结构作用型 围绕诗句在全诗结构中的位置和作用命题，如询问诗句在开头、中间、结尾的作用或与上下文的联系。 根据诗句位置，分析其在开篇点题、承上启下、总结全诗等方面的作用，阐述与上下文内容、情感的关联。 该句处于……（位置），起到了……（作用，如开篇点题、承上启下等）的作用，在内容上……（与上下文内容的关联），在结构上……（使诗歌结构更严谨等），在情感上……（为表达某种情感做铺垫或升华情感等）。
情感主旨型 要求分析诗句蕴含的情感，或阐述诗句对表现诗歌主旨的作用。 结合诗人经历、创作背景，从意象、关键词入手，挖掘情感，分析与主旨的联系。 诗句表达了诗人……（情感），从 “……”（关键词或意象）中可以看出，这种情感与全诗……（主旨）相呼应，深化 / 点明了诗歌……（主题），使读者更能体会到诗人……（情感深度）
综合赏析型 给出诗句，要求从内容、语言、结构、情感等多个角度进行全面赏析 按内容、语言、结构、情感的顺序逐一分析 从内容上看，此句描绘了……；语言上，运用…… 手法，使诗句……；结构上，起到…… 作用；情感上，表达了诗人……，全面展现了诗歌……（整体特色或价值）
1．（2025·广东深圳·三模）阅读古诗，完成下面小题。
渡荆门送别
唐 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
《渡荆门送别》中有一联诗运用了“比”的手法，请你找出来，并进行赏析。
【答案】（1）这联诗是“月下飞天镜，云生结海楼”
（2）写映入水中的明月如同明镜，表现江水的澄澈和平缓；写江上的云霞如同海市蜃楼，表现了云霞的变幻多姿。
（3）体现李白诗富有想象力，充满浪漫主义色彩。
【导语】《渡荆门送别》写李白出蜀至荆门的所见所感。“山随平野尽”绘壮阔之景，“月下飞天镜”以浪漫想象写江月云霞，尾联借“故乡水”拟人化抒情，全诗气象雄浑，于奇丽景色中寄寓对故乡的眷恋，尽显李白诗的飘逸与豪情。
【详解】本题考查诗句赏析。
“比”即比喻，需寻找诗中具有本体和喻体的意象。
“月下飞天镜，云生结海楼”意思是：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面镜子；云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。“月下飞天镜”中，本体为“水中月影”，喻体为“飞天之镜”，以镜子的圆润明亮比喻月亮倒映江面的形态；“云生结海楼”中，本体为“江上云霞”，喻体为“海市蜃楼”，以蜃楼的奇幻多变比喻云霞的缥缈绚烂。由此可知，这两句通过“月→镜”“云→海楼”的比喻关联，符合“比”手法的特征，是诗中运用比喻的典型联句。
结合“月下飞天镜”可知，诗人将倒映在江中的明月比作“飞天镜”，以镜的澄澈比喻江水的平静无波，形象展现出月光下江面如镜的静谧之美。结合“云生结海楼”可知，将江上变幻的云霞比作“海市蜃楼”，以蜃楼的奇幻比喻云霞的缥缈多姿，凸显出荆门外天空的瑰丽奇景。由此可知，这两句通过丰富的想象将自然景象化为浪漫意象，既生动描绘了江行所见的壮丽风光，又体现出李白诗歌“笔落惊风雨”的浪漫主义特色。
2．（2025·河南周口·二模）阅读下面两首诗，回答问题。
【甲】钱塘湖春行 【乙】游山西村
白居易 陆游
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 箫鼓追随春社近，衣冠简补古风存。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
根据两首诗的画线句，从下面两个角度任选一个进行赏读。
①分析甲诗尾联的写法。②赏析乙诗的颔联。
【答案】例一：甲诗尾联中的“最爱”，运用直接抒情的手法（直抒胸臆），表达了诗人对西湖的喜爱和留恋。（意思对即可）
示例二：乙诗的颔联不仅写出了乡村美丽的景色，还表达了深刻的人生哲理。它告诉我们，在面对困难和挫折时，不要轻易放弃，坚持下去，就能迎来新的希望和转机。表达了作者积极向上、乐观昂扬的人生态度。（赏析合理即可）
【导语】《钱塘湖春行》以移步换景的线性结构，通过莺燕花草等意象群，构建出明丽流动的江南春色图；《游山西村》则以农家生活为切入点，在质朴的民俗描写中暗含哲理，颔联更以辩证思维突破景物表层，形成千古警句。
【详解】本题考查赏析诗句。
①：甲诗尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的意思是：诗人最爱在湖东漫步，觉得走不够，尤其是绿杨成荫的白沙堤。采用直抒胸臆的写法。诗人在前文细致描绘了西湖早春“水面初平”“早莺争暖树”“新燕啄春泥”等生机勃勃的景色后，在此联直接抒发自己对湖东景色的“最爱”，“行不足”强调怎么逛都觉得不够，突出对西湖早春美景的痴迷与陶醉。从结构上，收束前文写景内容，将景与情融合，让对西湖的赞美之情达到顶点，使整首诗的情感表达更强烈、真挚。
②：乙诗颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是：山水重叠让人怀疑无路可走，可柳绿花艳间又出现一个村庄。这是千古名句。从内容与哲理看，它描绘了山水迂回曲折，正担心无路可走时，眼前却出现柳绿花艳的村庄，蕴含着“在困境中坚持下去，往往会出现新的转机”的人生哲理，给人积极的启示。从表达技巧看，情景交融，把山水花木之景与人生感悟结合，让景有了更深层次的意义；同时对仗工整，“山重水复”与“柳暗花明”，“疑无路”与“又一村”，词性相对、结构相同，读起来节奏明快，富有韵律美，生动展现出乡村景色的奇妙变化。
3．（2025·辽宁抚顺·模拟预测）阅读下面两首诗，完成小题。
【甲】
次北固山下
唐·王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】
和晋陵陆丞早春游望①
唐·杜审言②
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春，
淑气③催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调④，归思欲沾巾。
[注释]①和（hè）：指用诗应答。晋陵：即今江苏常州，唐代属江南东道毗陵郡。陆丞：作者的友人，不详其名，时在晋陵任县丞。②杜审言（？-708年），字必简，祖籍襄阳（今属湖北），迁居河南巩县，是大诗人杜甫的祖父。③淑气：和暖的天气。④古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早春游望》。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．甲诗颔联对仗精整，写景的观察视点在岸上，视野开阔。这两句还有深远的象征意义，具有很强的思想性和艺术性。
B．乙诗首联的“惊新”，是诗人在把故乡中原与异乡江南风景的对比中得到的感受，这与“塞下秋来风景异”中的“异”有异曲同工之妙。
C．两首诗都是写乡愁的，都是在早春时令，因为作者流落在外久不得归，自然产生了故园之思。
D．两首诗都有哲理入诗，甲诗的“江春入旧年”和乙诗的“梅柳渡江春”都体现了同一时间，物候各地不同的自然理趣。
【答案】C
【导语】这两首盛唐羁旅诗均以精妙的时空转换展现乡愁。王湾诗以“海日生残夜”的壮阔意象暗喻新旧交替，杜审言则通过“梅柳渡江春”的细腻笔触抒写物候惊新。两诗颔联皆工于对仗，甲诗宏阔如画，乙诗婉转似歌，虽同写早春思归，然一显唐人气象，一具六朝余韵，共构唐诗双璧。
【详解】本题考查诗歌鉴赏。
C.乙诗“忽闻歌古调，归思欲沾巾”写诗人听到别人吟诵古诗，勾起了自己的思乡之情，忍不住想要落泪。“自然产生了故园之思”错误，故选C。
4．（2025·黑龙江·三模）阅读古诗文，完成下面小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
请从修辞的角度赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
【答案】诗人以“沉舟”“病树”比喻自己，对世事的变迁和仕宦的浮沉表达出旷达的襟怀。
【导语】《酬乐天扬州初逢席上见赠》以沉郁起笔，述廿三载谪居凄凉。借“闻笛赋”“烂柯人”寄怀旧叹变，“沉舟”“病树”显豁达，终以酒振精神，尽显沧桑与豪迈的交融。
【详解】本题考查诗句赏析。
结合“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可知，诗人把自己比作“沉舟”“病树”，描绘出沉船旁边仍有千帆竞发，病树前头依旧万木争春的画面。由此可知，诗人借这样的比喻，在感叹自身遭遇坎坷、仕途不顺的同时，也展现出对世事变迁和仕宦浮沉的旷达态度，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。
5．（2025·辽宁营口·二模）阅读下面两首诗，完成各题。
【甲】
过零丁洋
宋·文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【乙】
端午即事①
宋·文天样
五月五日午，赠我一枝艾。
故人不可见，新知万里外。
丹心照夙昔②，翼发日已改。
我欲从灵均，三湘隔辽海。
【注释】①宋恭帝德佑二年，文天祥奉诏出使元军兵营谈判，因据理抗争被扣留。在镇江伺机逃脱后被诬陷通敌。在不被人了解的情况下，为了表明心志，文天祥愤然写下了这首诗。②夙昔：早晚，喻每天。③灵均：屈原的字。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．甲诗首联，诗人先回顾身世，遭遇辛苦，通过科举考试进入仕途，后追述战斗生涯，在频繁的抗元战争中已度过四年。
B．乙诗诗文开篇起句，即叙事扣题：五月初五是端午节，有人送我一枝艾草。上句点明时间，下句交代端午过节习俗。
C．两首诗中的“丹心”，含义都是爱国忠心，都表明诗人要一如既往地热爱、忠于自己的祖国，矢志不渝。
D．“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”“故人不可见，新知万里外”都展现了诗人因国家覆灭而痛苦的心灵。
【答案】D
【导语】这两首诗均展现了文天祥深沉的爱国情怀与孤愤心境。《过零丁洋》以沉郁的意象（飘絮、浮萍）和双关地名（惶恐滩、零丁洋）交织出山河破碎的悲怆，末句“丹心照汗青”更将个人命运升华至民族气节的高度；《端午即事》则通过端午赠艾的民俗切入，以“灵均”自喻屈原，在“故人不见”“新知万里”的孤绝中，依然坚守“丹心”的赤诚。两诗一显慷慨，一蕴孤愤，共同构成诗人殉国前夕的精神图谱。
【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。
D.“惶恐滩”是文天祥抗元兵败之地，“零丁洋”是其被俘后途经之处。这两句通过地名双关，既追忆过去兵败时的惶恐心境，又感叹如今被囚的孤独处境。此时南宋尚未完全灭亡（《过零丁洋》作于1278年，南宋灭亡于1279年），诗句主要体现个人命运与国家危亡的交织，而非“国家覆灭”后的痛苦。乙诗创作于文天祥被扣留且遭诬陷之时，此句意为故友难相见，新友远在万里之外，主要表达的是人际隔绝、不被理解的苦闷，与“国家覆灭”无直接关联。因此，两句诗的情感核心分别是个人遭遇的悲怆和人际孤立的愁绪，并非均因“国家覆灭”而痛苦，该选项分析错误。
故选D。
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