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(共19张PPT)
往 事 依 依
于漪
还记得年少时的你吗？
像朵娇嫩而羞涩的花，
如今经历了风吹雨打，
在慢慢变化，
在渐渐长大……
“童年”是个回忆不尽的宝库，是个说不完的话题。今天，我们一起随着于漪老师的回忆，一起步入她的金色年华。
学习目标
学习默读，整体感知文章的基本内容。
欣赏文章优美的语言，提高欣赏散文的能力。（重点）
体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义。（难点）
任务一：学字词，夯基础
徜 徉 浩 渺 雕 镂 搜索枯肠 历历在目
记忆犹新 险 峻 水 泊 狼 狈 逃 窜
婵 娟 绚丽 眼花缭乱 心旷神怡 慷 慨
角 色 鸦雀无声 镌 刻
miǎo
lòu
jùn
pō
bèi
cuàn
kānɡ
chán
liáo
chánɡ
kǎi
yánɡ
jué
juān
任务一：学字词，夯基础
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
津津有味：形容有滋有味，有趣味。
搜索枯肠：形容竭力思索。
身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。
油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
任务二：品往事，说感受
1.题目中的“依依”是什么意思？从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感？
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经·小雅·采薇》
“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。
轻柔的样子。
任务二：品往事，说感受
用默读的方法，关注标题，开头与结尾，圈点勾画关键句，完成表格。
主要事件 （领起句） 概括 当时感受 （抒情句） 对作者影响 （总结句） 你的成长启示
看小屋的山水画 看画 百看不厌、乐在其中，仿佛进入画中，“徜徉于山水之间” ———— 调动形象思维，欣赏文艺作品要专注入神。
读《水浒传》 读书 犹如身历其境、 津津有味 形象鲜明，记忆深刻 读书要图文结合，发挥想象
读《千家诗》 读诗 令人眼花缭乱、心旷神怡 编织童年美丽的生活花环，给生活涂上了绚丽的色彩，生活情趣浓浓郁郁。 热爱生活，诗境与生活融为一体
听国文老师入情入理讲课 听课 悲歌慷慨，感慨万端；感情传染了整个教室，被深深感动 爱国情怀油然而生，还能背得滚瓜烂熟；能信口背出，培养了课外阅读、对新文学的兴趣，与时代贴近。 多读书，热爱祖国，紧贴新时代
铭记老师教诲 铭教 谆谆教导 铭刻在心，一生受用 多读书，读好书，做志趣高尚的人
任务二：品往事，说感受
读书生活中可以回忆的往事有很多，作者是以什么为线索组织材料的？以什么顺序来写的呢？
以语文学习为线索组织材料，选取成长过程中与语文学习相关的往事。按时间顺序来写。所写的三件事从三个角度表现了读书、求知、审美在成长中的重要性。
任务三：悟往事，明情感
作者说“几十年过去，不少事情已经模糊”，但有几件事仍“历历在目”，至今“记忆犹新”。品读学习往事，以作者的儿童视角去看，哪些地方体现了小时候的“记忆犹新”？
1.小时候看画。对这幅“极普通的画”“竟百看不厌”，表明“我”的入迷；“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”的入神；“甚得其乐”“乐在其中”表明观画能怡情。
2.学生时代读《千家诗》。概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本《千家诗》的魅力。
3.老师入情入理的讲课。在我心上雕镂下深刻印象。
任务三：悟往事，明情感
金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。为何能让我“不断奋进”？从作者的成人视角去看，哪些地方体现了长大后的学习感悟？
1.看画。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
2.读诗。脑海中常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。
3.老师的教诲。我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。“课外要有计划……志趣高尚的人”使我一生受用不尽。
《往事依依》是作者应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请写的，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。
什么是金色回忆？
于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。
了解作者
1.书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓;而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。
“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。
2.脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
3.老师入情人理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
4.老师朗诵着,进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
“雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。
“凝注”是“凝聚、聚结”的意思(“凝”和“注”本身都有集中的意思)，眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入;而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动，说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。
课堂总结
齐读文章最后一段，思考：于老师写作这篇文章想通过回忆往事给青少年什么建议？
一方面，启发青少年要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人；另一方面，勉励青少年要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。
于漪老师用文学的语言深情回忆少年读书的往事，抒发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
你能说一说你从中获得了怎样的启示吗？可以从读书意义、读书方法等角度来谈。
课堂总结
课堂总结
1.读书，能给我们带来许多乐趣，能开阔我们的眼界，开启我们的心智，给我们以美的享受和情感的熏陶。在平时的学习和生活中，我们应自觉、认真、主动地多读书，读好书，明做人之理。
2.本文谈到了一些读书方法，如作者看《评注图像水浒传》插图和读《千家诗》时运用的图文结合法、联想想象法，国文老师教的诵读法，都值得我们在读书时借鉴运用。
课堂总结
课外链接
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

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