资源简介

《荷叶圆圆》第二课时
一、教学目标
1.正确书写“台”“唱”等生字。
2.借助动作体验和想象，读出小青蛙和小鱼儿的心情，感受荷叶的美好。
3.总结规律，借助图片发挥想象，仿照课文2-4自然段说话。
二、教学重难点
（一）重点
1. 正确书写“台”“唱”等生字。
2. 借助动作体验和想象，读出小青蛙和小鱼儿的心情，感受荷叶的美好。
（二）难点
总结规律，借助图片发挥想象，仿照课文2-4自然段说话。
三、教学过程
（一）课文回顾，朗读导入
1.回顾课文，教师出示图片:同学们,我们上节课进入了荷叶游乐园，认识了两个荷叶的小伙伴，叫一叫它们的名字——小水珠、小蜻蜓。
小伙伴们把荷叶当成了什么
预设:小水珠——摇篮　小蜻蜓——停机坪
2.师生合作朗读1-3自然段。
（二）迁移学习，以读悟情
1.自读课文四、五自然段，提取信息：除了小水珠和小蜻蜓，荷叶的小伙伴还有谁？它们把荷叶当做什么呢？
2.全班交流。
小青蛙 歌台 蹲 歌唱
小鱼儿 凉伞 游 捧起
3.走进小青蛙
（1）出示学习任务：圈一圈小青蛙的动作，和同桌两人边做动作边读第四自然段。
（2）感受小青蛙舒畅、开心的心情：小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得它心情怎么样？
（3）伴随着音乐读一读，感受青蛙的愉悦和对荷叶的喜爱。
教师指名让学生读,全班齐读。
4.教师过渡：看到大家玩得这么开心，小鱼儿也忍不住游出了水面，你们瞧。
5.学习任务:圈一圈小鱼儿的动作,试着做一做，读一读，感受小鱼儿此时此刻的心情。
6.教师继续引导:小鱼儿在荷叶下乘凉时的动作是怎样的呢
教师出示词语,指名让学生读。请同学们做一做相关的动作:游来游去、捧起。感受鱼儿的开心。想象鱼儿会对荷叶说些什么。
7.教师指导学生朗读:小鱼儿在这么美的地方游来游去,实在太快乐了!请大家再伴着音乐读一读这段话,读出小鱼儿快乐的心情,读出它对荷叶的喜爱之情。
（三）发现规律，想象说话
1.师生合作朗读第2-5自然段，师读第一句，生读后面一句。
2.出示课文，师生共同总结2-5自然段的内容，引导学生发现这四个自然段结构相似之处。
预设：第一句是小伙伴说的话，后一句是他们做了什么。
3.出示荷叶与动物的图片，引导学生想象说话。可以任选难度。
☆_______说：“荷叶是我的_______。”
☆☆_______说：“荷叶是我的_______。”________在_________，__________________。
（四）书写指导
1.指导书写“台”
（1）生观察，师范写：上宽下窄，撇折从竖中线起笔，折落在横中线还是那个，略向上倾斜。“口”写得上宽下窄。
（2）学生练写，全班展评。
2.指导书写“唱”
（1）生观察，师范写：左窄右宽，右边的两个日上大小下，都是上宽下窄。上半部分的“日”左竖在竖中线上，下半部分的“日”左竖在竖中线左侧。
（2）学生练写，全班展评。
3.指导书写“伞”
（1）生观察，师范写：上宽下窄，人字头撇捺舒展，捺的起点略低于撇的起点。中间的点、撇要左右呼应。横要写得平直，竖写在竖中线上，垂直向下。
（2）学生练写，全班展评。
4.指导书写“美”
（1）生观察，师范写：点、撇较小，靠近竖中线，第三横最长，居于横中线上，竖不出头。下半部分“大”的撇捺要舒展
（2）学生练写，全班展评。
（五）总结课文，布置作业
小伙伴们在荷叶旁玩得多开心，荷叶真是大家的游乐场啊！你和荷叶有怎样快乐的故事呢？画一幅“荷叶是我的……”的图画，再仿照2-5自然段，在图画旁边配上文字。完成后在班里交流展示。
四、板书设计
小水珠 摇篮
躺 眨着
小蜻蜓 停机坪
立 展开
小青蛙 歌台
蹲 歌唱
小鱼儿 凉伞
游 捧起

展开更多......

收起↑